10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

1、基本信息課題人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第64頁到65頁10的認(rèn)識(shí)作者及工作單位屯昌縣南坤加握學(xué)校陳春燕教材分析1、10的認(rèn)識(shí)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，新課標(biāo)要求學(xué)生在第一學(xué)段：“（1）能認(rèn)、讀、寫數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。（2）能夠用符號(hào)和詞語來描述數(shù)的大小。（3）能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。”2、本課是通過學(xué)生從主題圖中數(shù)出鴿子、老師和學(xué)生的數(shù)目從而抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10 的組成和書寫。這一課時(shí)的內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)有一點(diǎn)不

2、同，它將10的組成提到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。3、由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)，也是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。學(xué)情分析1、通過訪談及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)前班已經(jīng)初步接觸了10，但對(duì)10只停留在會(huì)數(shù)、會(huì)讀的層面上。還沒有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)10。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立數(shù)感，并學(xué)習(xí)用數(shù)來交流、表達(dá)生活中有關(guān)的內(nèi)容，從而建

3、立數(shù)的概念。2、由于本課的教學(xué)與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，學(xué)生學(xué)起來困難不會(huì)很大。在認(rèn)識(shí)6至9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)效果。3、一年級(jí)學(xué)生注意力不集中，思維處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。因此，教學(xué)時(shí)我借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，采取豐富的教學(xué)手段，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立

4、數(shù)感；學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)（10以內(nèi)數(shù)的順序）、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，理解10的組成，能夠正確地比較10以內(nèi)數(shù)的大小，對(duì)于10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。能力目標(biāo)：通過數(shù)一數(shù)、看一看、說一說、玩一玩，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 情感目標(biāo)：結(jié)合10的數(shù)數(shù)，滲透熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育；通過各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小組成及寫法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握10的組成。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖 （一）猜謎游戲復(fù)習(xí)09，創(chuàng)設(shè)情境，故事引入新課。猜

5、一猜：（1）有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？（2）能與0做鄰居的又是誰？（3）在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？講故事：9知道它最大，所以，就十分驕傲。有一天，它對(duì)08各數(shù)字說：“你們幾個(gè)誰有我大？特別是你0！人家1還表示一個(gè)物體的個(gè)數(shù)，你表示一個(gè)物體也沒有！你沒有資格和我們?cè)谝黄?！?聽到后流下了眼淚。愛打抱不平的1走到了0的身邊，對(duì)0輕聲地說了幾句話，結(jié)果0就“咯咯咯”地笑了起來。因?yàn)樗鼈冇辛藢?duì)付9的辦法。9聽了后，慚愧地低下了頭，沒話可說了。小朋友們，你們知道1和0想了一個(gè)什么辦法嗎？ 板書課題：10的認(rèn)識(shí)。 猜數(shù)字謎聽故事，思考討論說說自己的想法。齊讀課

6、題：10的認(rèn)識(shí) 引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)09， 復(fù)習(xí)0到9的數(shù)的數(shù)序以及大小?；貞洺鲆郧皩W(xué)過的數(shù)字中最大的是9。自然地過渡到數(shù)字兄弟比大小的數(shù)學(xué)故事。很自然引出今天要學(xué)習(xí)的數(shù)“10”。這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的，學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。（二）動(dòng)手操作，探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)10。1、10的含義和10以內(nèi)的數(shù)序。（1）課件出示：國(guó)慶節(jié)放飛氣球的儀式的情境主題圖國(guó)。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，哪些東西的數(shù)量可以用10表示。（2）讓學(xué)生在生活中找找10。（3）課件出示：點(diǎn)子圖：有幾個(gè)點(diǎn)子？（可以

7、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)。）讓學(xué)生擺學(xué)具：擺10根小棒。（4）引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到10，再讓學(xué)生倒著數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。（5）課件出示：直尺圖，讓學(xué)生填空。情境創(chuàng)設(shè)：“幫數(shù)字娃娃排隊(duì)”。演示“010”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家，還在走來走去。然后，請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家。找到家以后，讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序。如：9的前面一個(gè)數(shù)是幾？9的后面一個(gè)數(shù)是幾？2、比10與09的大?。?）出示計(jì)數(shù)器：你能撥出10個(gè)算珠嗎？你是怎么會(huì)撥的？先撥9顆珠子，接著再撥1顆珠子。（2）比較9和10的大小課件出示：點(diǎn)子圖。問：你能看

8、點(diǎn)子圖，在下面的里填數(shù)嗎？ （要求說理由）3、10的組成用小棒代替珠子分一分。（1）引導(dǎo)學(xué)生通過擺小棒的方法，將10根小棒分成兩堆，探索10的組成。學(xué)生反饋時(shí)，教師板書：（2）引導(dǎo)學(xué)生從一組10的組成想到另一組10的組成。橫著比較，每相鄰兩組組成有什么關(guān)系。（3）兒歌幫助記憶。“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。”4、10的寫法觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？10的書寫及教師的范寫后，書空，再在日字格中描紅寫10。讓學(xué)生畫出自己喜歡的10個(gè)圖形，從左數(shù)的第10個(gè)涂黃色認(rèn)真觀察畫面，數(shù)一數(shù)、說一說，可以用數(shù)量“10”來表示的物體。用10來說一句

9、話。學(xué)生一邊拿一邊數(shù)，擺出10根小棒。齊數(shù)：0， 1，9，10。10， 9，1， 0。幫數(shù)字寶寶找家，說一說。思考回答問題。數(shù)一數(shù)，匯報(bào)結(jié)果，說一說。幫數(shù)字10找位置。學(xué)生撥算珠，演示不同的撥法。學(xué)生思考，討論交流，并說說填數(shù)字的理由。（比如根據(jù)點(diǎn)子圖、直尺上的數(shù)字、數(shù)手指等）將10根小棒以不同的方法分成兩堆。討論并匯報(bào)。學(xué)生拍手打節(jié)奏游戲邊說兒歌。學(xué)生在課本上比賽書寫：描紅練寫10，畫一畫，涂一涂。讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)，體現(xiàn)新課程理念下的數(shù)學(xué)來源于生活的思想。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。新穎的教學(xué)形

10、式，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，突出撥法的多樣性。改變“比較9和10的大小”的呈現(xiàn)方式，給每名學(xué)生施展才華、應(yīng)用或“創(chuàng)造”數(shù)學(xué)的空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因?yàn)閷憯?shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的，跟前面寫的09有不同之處。用學(xué)生喜歡的活動(dòng)來體驗(yàn)了10的基數(shù)和序數(shù)的含義。邊做拍手游戲邊念兒歌，活動(dòng)充滿情趣，使學(xué)生在趣中悟，在樂中學(xué)。利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過開展書寫比賽，同時(shí)對(duì)于書寫較好的激勵(lì)語言，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（三）拓展練習(xí)，強(qiáng)

11、化新知。1、投影出示：讓學(xué)生完成了課本第65頁“做一做”。讓學(xué)生完成第67頁的練習(xí)第1題。2、神州六號(hào)發(fā)射倒計(jì)圖，倒數(shù)！ 3、“找朋友”的游戲：師拿出一個(gè)寫有0的動(dòng)物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？” 4、對(duì)口令、拍手游戲，練習(xí)10的組成。學(xué)生嘗試連線、填寫直尺上的數(shù)字，倒數(shù)100，并填空P67 第2題。學(xué)生討論回答：“我是10，我是你的也朋友。”鞏固10的組成及10以內(nèi)數(shù)的順序。創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。通過對(duì)口令、拍手游戲等活動(dòng)，激發(fā)練習(xí)興趣，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程中手腦并用，多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)，在愉悅的情境中有效地鞏固了10的組成，思

12、維得到訓(xùn)練。（四）總結(jié)回顧，談?wù)勈斋@。提問：今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？ 倒數(shù)計(jì)時(shí)，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。下課！學(xué)生匯報(bào)，倒數(shù)！師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。下課倒數(shù)計(jì)時(shí)，生動(dòng)、真實(shí)，讓學(xué)生真切體驗(yàn)一次數(shù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書） 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生姓名： 年級(jí) 班 年 月 日評(píng)價(jià)內(nèi)容具體評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)1、是否積極參與學(xué)習(xí)2、是否敢于提出問題3、是否敢于發(fā)表見解4、主動(dòng)回答數(shù)量和質(zhì)量行為習(xí)慣1、坐姿是否端正2、注意力是否集中

13、3、課堂作業(yè)質(zhì)量學(xué)習(xí)收獲1、是否學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫數(shù)102、是否理解10的組成3、是否正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小我的話同學(xué)的話老師的話備注：評(píng)價(jià)可以采用打“”和“×”，也可以畫“”、“”、“”，還可以寫“優(yōu)”“良”“合格” 和“差”。教學(xué)反思10的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思10的認(rèn)識(shí)一課，我通過讓學(xué)生看、說、分、玩，達(dá)到讓學(xué)生自主參與，主動(dòng)探究新知的目的。把教師放在組織者、引導(dǎo)者與合作者的位置，運(yùn)用引導(dǎo)觀察、合作探究、創(chuàng)設(shè)情境和游戲等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。從我的實(shí)際教學(xué)效果來看，達(dá)到了原來所定的教學(xué)設(shè)想，還是比較滿意的。在整個(gè)教學(xué)過程中讓我感受較深的是： &

14、#160;   創(chuàng)新一：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小，大多數(shù)學(xué)生都貪玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡講故事，角色扮演，游戲比賽，動(dòng)手操作等。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)豐富的情境：講故事：利用數(shù)字兄弟比大小的數(shù)學(xué)小故事引入課題。創(chuàng)設(shè)情境：和平廣場(chǎng)喂鴿子主題圖；幫數(shù)字寶寶找家；小兔子摘10個(gè)桔子幫分裝兩個(gè)袋子；火箭發(fā)射倒計(jì)時(shí)等。游戲比賽：10的書寫；10的組成對(duì)口令、拍手游戲；兒歌：湊十歌。把枯燥的認(rèn)識(shí)10的教學(xué)轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)有趣的生活問題，源于生活的實(shí)際問題能貼近學(xué)生，讓學(xué)生感到親切，學(xué)生有了興趣才能自主地參與學(xué)習(xí)、自主探究。在認(rèn)識(shí)數(shù)

15、的過程中，用具體的情境讓學(xué)生說一說自己身邊生活中的數(shù)，學(xué)會(huì)用數(shù)表示周圍的事物，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。     創(chuàng)新二：自主合作探究，體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。    新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。”提倡讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。我充分利用的是體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、

16、對(duì)口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進(jìn)行操作練習(xí)，使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動(dòng)，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時(shí)，孩子們手腦并用的同時(shí)，更得到了放松，在觀察與實(shí)踐中享受著數(shù)學(xué)帶來的收獲之樂。創(chuàng)新三：注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示交流的作用，初步建立數(shù)感?！睘榱俗寣W(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，教學(xué)中特地安排了生活中的數(shù)，并用10來說一句話，火箭發(fā)射前的倒計(jì)

17、時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流，不僅加深了對(duì)數(shù)概念的理解，對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì)，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。教學(xué)中，教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；教室里的小朋友；學(xué)具盒中的小棒；計(jì)數(shù)器上的珠子，點(diǎn)子圖、直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，通過對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法數(shù)出10根小棒等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。 本節(jié)課的教學(xué)，我在小組合作交流討論及評(píng)價(jià)等方式來組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如。同時(shí)，注意適時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。比如：“請(qǐng)大聲的告訴大家”，“下一次請(qǐng)站起來回答問題你會(huì)更棒”，“真不錯(cuò)”，“真聰明”等等。如果讓我重上這節(jié)課，教學(xué)結(jié)構(gòu)大致不變，在組織教學(xué)和激勵(lì)語言方面多下點(diǎn)功夫。在以后的教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，更要尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的情感和程度，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到向40分鐘要質(zhì)量。 聽課老師的點(diǎn)評(píng)：改進(jìn)建議1：應(yīng)讓學(xué)生更多的說出自己的想法。改進(jìn)建議2：評(píng)價(jià)的語