論發(fā)揮電影音樂(lè)功能的路徑及電影教學(xué)效率的提升

1、論發(fā)揮電影音樂(lè)功能的路徑及電影教學(xué)效率的提升    論文網(wǎng)   作者：尚學(xué)鈺   2012-1-24 8:05:11       摘 要 如何提高電影音樂(lè)教學(xué)效率,符合新課程要求的教法是一個(gè)非常值得關(guān)注的問(wèn)題。本文首先對(duì)電影音樂(lè)的功能進(jìn)行了闡述,認(rèn)為無(wú)論是從藝術(shù)本身還是從受眾感知,電影音樂(lè)的功能都很強(qiáng)大。在此基礎(chǔ)上,提出了電影音樂(lè)功能特性與“探索性學(xué)習(xí)”相結(jié)合,以全面提升電影音樂(lè)教學(xué)效率。最后提出了電影音樂(lè)教學(xué)效率課題研究的建

2、議,主要是從必要性和具體措施兩個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞 電影音樂(lè);功能;探索性學(xué)習(xí);教學(xué)一、 電影音樂(lè)的功能電影音樂(lè)是一部完整的電影藝術(shù)作品不可缺少的部分,正如“人”與“手”的關(guān)系。已有諸多的研究表明它在烘托影片的感染性、放大性和真實(shí)性方面起著特殊作用,自20世紀(jì)20年代以來(lái)就成為電影主要表現(xiàn)方式之一。李廣、樊榮(2007)認(rèn)為電影音樂(lè)就是為電影而創(chuàng)作的音樂(lè)。電影音樂(lè)按照在電影中的出現(xiàn)方式分為兩大類(lèi):一類(lèi)是現(xiàn)實(shí)性音樂(lè),也叫做客觀音樂(lè)、畫(huà)內(nèi)音樂(lè)或有聲源音樂(lè),如影片中人物在唱歌、音樂(lè)家在演奏樂(lè)器等。另一類(lèi)是功能性音樂(lè),也叫主觀音樂(lè)、畫(huà)外音樂(lè)或無(wú)聲源音樂(lè),功能性音樂(lè)一般由作曲家專(zhuān)為電影創(chuàng)作,用于

3、塑造人物性格、抒發(fā)人物內(nèi)心情感、渲染環(huán)境氣氛、推動(dòng)劇情發(fā)展,是對(duì)畫(huà)面的補(bǔ)充、解釋或評(píng)價(jià),加強(qiáng)影片的藝術(shù)感染力并貫穿電影的整體構(gòu)思。這兩類(lèi)音樂(lè)在影片中相輔相成,相互轉(zhuǎn)化,有時(shí)融為一體,難以分辨。1電影中的音樂(lè)要求與影片實(shí)際具有高度匹配性,否則不能使受眾達(dá)到“身臨其境”的感覺(jué)。同時(shí)由于人的主觀能動(dòng)性,會(huì)對(duì)情景進(jìn)行心理放大和聯(lián)想,更令人感到玄妙的是當(dāng)影片中持續(xù)的音樂(lè)突然出現(xiàn)短暫的寧?kù)o,這就是戲劇性效果。而它通常用來(lái)表現(xiàn)死亡、恐懼、焦慮和孤獨(dú)等人物內(nèi)心的感受。盡管目前對(duì)電影音樂(lè)的功能已有諸多研究,筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)其功能認(rèn)識(shí)如下:(一)為影片的起始與結(jié)局做鋪墊很多電影在一開(kāi)始將會(huì)以一個(gè)畫(huà)面協(xié)同音

4、樂(lè)的形式表現(xiàn)出一個(gè)特殊的場(chǎng)景,例如血戰(zhàn)臺(tái)兒莊中片頭字幕出現(xiàn)時(shí)那氣勢(shì)恢宏、激昂的音樂(lè),片尾同樣的音樂(lè)卻節(jié)奏低沉,這也暗示了影片的主題:由大戰(zhàn)在即到以沉痛換來(lái)的勝利。好萊塢近代的影片比較善于運(yùn)用片頭片尾的音樂(lè),在字幕處理上加入數(shù)字特效,給人留下了極深刻的印象。如動(dòng)漫飛屋環(huán)游記片頭用的就是纏綿、柔和的基調(diào),使人有種心曠神怡的感覺(jué)。該片是部倫理片,想留給觀眾的就是對(duì)生活的探索,體現(xiàn)了人格的升華。(二)加強(qiáng)戲劇性效果著名的華人導(dǎo)演吳宇森,以他執(zhí)導(dǎo)的動(dòng)作片聞名于世。在他的早期作品縱橫四海中,當(dāng)周潤(rùn)發(fā)竊走名畫(huà),乘降落傘從空中落下時(shí),畫(huà)面響起了藍(lán)色多瑙河的音樂(lè)。悠揚(yáng)的旋律與緊張的行竊相搭配,形成了戲劇性的效果

5、,此處可謂經(jīng)典。影視聲音作為影視藝術(shù)不可分割的一部分,必然與影視內(nèi)容緊密結(jié)合在一起,受影視內(nèi)容的影響,循著影視情節(jié)的發(fā)展變化而變化。聲音的出現(xiàn)使電影的現(xiàn)實(shí)更具備了生活的邏輯;聲音還擴(kuò)大了影片的時(shí)空表現(xiàn)力;在電影語(yǔ)言中,聲音渲染烘托氣氛的作用是畫(huà)面無(wú)法替代的;聲音與畫(huà)面可以構(gòu)成不同時(shí)空的錯(cuò)綜的關(guān)系,極大地拓展了影片的藝術(shù)表現(xiàn)力;聲音已經(jīng)成為一種最重要的風(fēng)格要素,來(lái)表現(xiàn)導(dǎo)演的美學(xué)追求。(三) 刺激人的審美觀當(dāng)觀眾原有價(jià)值觀、經(jīng)驗(yàn)與外來(lái)刺激發(fā)生碰撞時(shí),這兩者會(huì)發(fā)生融合,那么是外來(lái)刺激對(duì)前者發(fā)生改變,還是受眾對(duì)外來(lái)刺激所含帶的觀點(diǎn)進(jìn)行排斥。這就取決于影片的表現(xiàn)形式和質(zhì)量,當(dāng)優(yōu)秀作品的豐富、強(qiáng)烈、新鮮的

6、信息突破鑒賞者原有的審美視界時(shí),鑒賞者就會(huì)超越自我,建立起與作品相適應(yīng)的新審美視界,即新的文化心理結(jié)構(gòu)。這就是通過(guò)鑒賞塑造更加美好的“自我”心靈,建立更加完滿的人性。但是應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:過(guò)猶不及,作為一門(mén)藝術(shù),不能完全依靠科學(xué)技術(shù),要將科學(xué)技術(shù)與實(shí)際需求相結(jié)合。如果影片本身為了過(guò)分追求新奇,如近年來(lái)的好萊塢電影越來(lái)越貪得無(wú)厭地追求視聽(tīng)奇觀性,電影題材越來(lái)越變本加厲地脫離人們的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生存,無(wú)論是故事或是視聽(tīng)造型都越來(lái)越缺乏人文意蘊(yùn),越來(lái)越強(qiáng)調(diào)表象刺激,玩弄技術(shù)、玩弄奇觀的傾向正在將電影帶向一條遠(yuǎn)離真實(shí)、遠(yuǎn)離性情的道路。二、使電影音樂(lè)功能特性與“探索性學(xué)習(xí)”相結(jié)合,全面提升電影音樂(lè)教學(xué)效率前文

7、已經(jīng)闡述了電影音樂(lè)的功能及特性,那么如何在課堂中引入“探索性學(xué)習(xí)”活動(dòng)課模式,筆者認(rèn)為對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神,具有十分重要的意義。(一)探索過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)和把握 “探索性學(xué)習(xí)”模式的內(nèi)涵1.“探索性學(xué)習(xí)”的定義。所謂探究性學(xué)習(xí),也就是學(xué)習(xí)過(guò)程要圍繞學(xué)生,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究和創(chuàng)造活動(dòng),倡導(dǎo)開(kāi)放式和研究性的學(xué)習(xí)方法,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。(董葆春,2005)2.“探索性學(xué)習(xí)”教學(xué)的核心是“問(wèn)題設(shè)計(jì)”。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好載體是“恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問(wèn)題”。教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性,根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)識(shí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的音樂(lè)問(wèn)題,從而向?qū)W生

8、提供充分的實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生在探索過(guò)程中真正理解一個(gè)音樂(lè)問(wèn)題如何產(chǎn)生,概念如何形成,結(jié)論如何猜測(cè)、論斷、證明、應(yīng)用,只有這樣,才能使學(xué)生真正理解和掌握基本的教學(xué)思想方法,獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。(1)引導(dǎo)優(yōu)于灌輸,針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的灌輸式教育現(xiàn)狀,不能繼續(xù)采取這樣的辦法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。由于電影音樂(lè)給人帶來(lái)的主觀感受由于受眾特性而不同,即同一源頭導(dǎo)致的結(jié)果是發(fā)散的。所以不要怕個(gè)體產(chǎn)生沖突,只要圍繞教學(xué)目標(biāo),以教師為催化劑,通過(guò)學(xué)生自己主動(dòng)奮斗、努力解決問(wèn)題的過(guò)程去培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(2)改直為曲,不能一蹴而就。要有階段性、時(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電影音樂(lè)時(shí)應(yīng)注意方式方法。要注意到這個(gè)階段雖然艱難,但是也

9、是一大契機(jī)。(3)教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)實(shí)事求是,提出符合學(xué)生自身情況的題目,有利于啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,本著科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、可行性的原則,只要在特定的群體中,在一定的思維層面上能夠讓其產(chǎn)生新的感受、新的發(fā)現(xiàn)、新的方法,就可以認(rèn)為是達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)這個(gè)大目標(biāo)。3.“探索性學(xué)習(xí)”成功的關(guān)鍵是真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)變到“授之以漁”,自主學(xué)習(xí)是音樂(lè)教育最有效的途徑。只有“自主學(xué)習(xí)”才能徹底改變傳統(tǒng)課堂的那種學(xué)生被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生在自覺(jué)、自愿、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獨(dú)立思考、勇于探索,學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)自主發(fā)展。只有當(dāng)探索中每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的主體意識(shí),主動(dòng)參與探索

10、的全過(guò)程,進(jìn)行獨(dú)立思考和合作交流,大膽思維,敢于求異,這樣的探索方式才是成功的?？傊?對(duì)于不同課題、不同探索學(xué)習(xí)階段、不同層次的目標(biāo)要求,在進(jìn)行“探索性學(xué)習(xí)”的過(guò)程中應(yīng)該注意它們的不同特點(diǎn)來(lái)實(shí)施。(二)實(shí)施“探索性學(xué)習(xí)”教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1.音樂(lè)在藝術(shù)世界中占有特殊地位,是人類(lèi)生活的親密伴侶。古今中外,偉人、普通人,都從不同程度上喜歡和接觸音樂(lè)。在當(dāng)今的素質(zhì)教育中,音樂(lè)也起著不可低估的作用,它可以啟迪學(xué)生的革命理想,陶冶優(yōu)良品格,培養(yǎng)高尚情操,發(fā)展形象思維,開(kāi)發(fā)智力,促進(jìn)身心健康,對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人,具有重要意義。因此作為狹義“探索性學(xué)習(xí)”的“

11、活動(dòng)課”只能是“課堂教學(xué)”的延伸和補(bǔ)充,是不可能完全代替課堂教學(xué)的。沒(méi)有“音樂(lè)課堂教學(xué)”的成功,“活動(dòng)課”的學(xué)習(xí)成功就成了“無(wú)源之水”。2.“探索性學(xué)習(xí)”是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教育理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀,要使“探索性學(xué)習(xí)”模式成為我們教學(xué)的有力武器,必須結(jié)合實(shí)際。王茵東(2007)認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的探索過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程,它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。但由于學(xué)生受原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力的限制,不可能在短時(shí)間內(nèi)完全獨(dú)立地完成探索任務(wù),達(dá)到預(yù)期目的,學(xué)生的自行探索活動(dòng)還必須依靠教師的組織和指導(dǎo)。3.作為一名電影音樂(lè)教師,在學(xué)生面前絕對(duì)應(yīng)該具有音樂(lè)家的風(fēng)范,絕

12、對(duì)應(yīng)該具有廣博的音樂(lè)知識(shí)和豐富的音樂(lè)技能。“服眾而后教”是筆者的教學(xué)原則。好的音樂(lè)教師,不應(yīng)該單單只是一名音樂(lè)向?qū)АW(xué)生的朋友和伙伴,他更應(yīng)該成為一片肥沃的音樂(lè)土壤,讓每一棵形態(tài)各異長(zhǎng)法不同的樹(shù)木或小草汲取到足夠的、新鮮的音樂(lè)營(yíng)養(yǎng)。在自主學(xué)習(xí)方面,音樂(lè)教師應(yīng)該是一面旗幟和一個(gè)楷模。(三) “探索性學(xué)習(xí)”是時(shí)代對(duì)新世紀(jì)音樂(lè)教師的挑戰(zhàn)將電影音樂(lè)引入到音樂(lè)教育中,改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式,改變了學(xué)生傳統(tǒng)的、固有的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,給音樂(lè)教學(xué)改革帶來(lái)了前所未有的活力和生機(jī)。(胡倬,2007)只有沿著這條改革之路勇敢前行,才有希望徹底改變我國(guó)音樂(lè)教育的落后面貌。要完成這個(gè)光榮而又艱巨的任務(wù),必須依靠廣

13、大教師的不懈努力。時(shí)代對(duì)我們提出了更高的要求,我們只有不斷學(xué)習(xí),積極鉆研先進(jìn)的教育理論,采他山之石而攻玉,在教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)營(yíng)造自己的創(chuàng)新才能,才有可能培養(yǎng)出符合國(guó)家需要的、具有創(chuàng)新意識(shí)和才能的社會(huì)主義接班人。三、關(guān)于開(kāi)展提升電影音樂(lè)教學(xué)效率課題研究的建議(一)研究意義電影音樂(lè)教育是伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類(lèi)生活的需求而誕生的,從屬于教育,卻又和其他學(xué)科教育有很大差異。電影音樂(lè)和文學(xué)、音樂(lè)、雕塑、繪畫(huà)、建筑和戲劇一樣是能夠產(chǎn)生很大影響的藝術(shù)。此外,影視不僅作為一門(mén)學(xué)科,同時(shí)也能讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到放松,實(shí)現(xiàn)德智體的全面發(fā)展,從這一點(diǎn)上說(shuō),符合構(gòu)建新的課程體系,可以靈活地運(yùn)用到我們的各

14、學(xué)科教學(xué)中去,有利于教學(xué)改革的創(chuàng)新探索,有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。(二)研究目標(biāo)幫助學(xué)生把握電影音樂(lè)藝術(shù)的審美特征,掌握其特殊的規(guī)律性,了解本課程在影片創(chuàng)作中的地位和作用,不同的工具與材料、藝術(shù)語(yǔ)言、創(chuàng)作構(gòu)思和形象體現(xiàn)、實(shí)際操作范例以及專(zhuān)業(yè)人員必備的思想、藝術(shù)修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練。1.利用影視資源進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),豐富學(xué)生課內(nèi)外音樂(lè)文化生活,為陶冶學(xué)生心靈、情趣發(fā)揮積極作用。豐富學(xué)生從音樂(lè)世界體驗(yàn)人生的情感。使學(xué)生了解現(xiàn)代音樂(lè)的主要表現(xiàn)形式,理解音樂(lè)發(fā)展與時(shí)代的關(guān)系。使學(xué)生不僅從音樂(lè)角度,還要從歷史角度欣賞音樂(lè),理解音樂(lè)表達(dá),提高學(xué)生從多學(xué)科視角上綜合欣賞、理解音樂(lè)的能力。2.利用影視資源進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

15、,豐富音樂(lè)課堂教學(xué),活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。3.利用影視資源進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。包括認(rèn)知能力提高,音樂(lè)感增強(qiáng),藝術(shù)審美能力的提高,學(xué)生人格的完善。客觀而公正地評(píng)價(jià)現(xiàn)代流行音樂(lè)。在感受好萊塢大片過(guò)程中,形成對(duì)他民族性格及精神世界的正確理解。參考文獻(xiàn)1 李廣,樊榮.電影音樂(lè)在電影中的功能J.電影文學(xué),2007(03).2 董葆春.淺議音樂(lè)欣賞教學(xué)中的探索性學(xué)習(xí)J.中小學(xué)音樂(lè)教育,2005(08).3 王茵東.音樂(lè)教學(xué)中的探索性學(xué)習(xí)J.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版),2007(S1).作者簡(jiǎn)介 尚學(xué)鈺(1978 ),女,河南新鄉(xiāng)人,碩士,河南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院帕瓦