教學(xué)設(shè)計(jì)模板（修改）童慧瓊

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科小學(xué)語(yǔ)文年 級(jí)三年級(jí)教學(xué)形式新授教 師童慧瓊單 位臨安市青山小學(xué)課題名稱從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，活潑、好動(dòng)、大膽、獨(dú)立。他們已掌握了一些識(shí)字、朗讀的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言表達(dá)能力，邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間短，所以我采用猜謎、動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力

2、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。通過(guò)這個(gè)故事，要讓孩子們明白尊重別人，別人才會(huì)尊重你的道理。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第、任、慣、式、瞇、鄭”9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。 2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。 3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。有感情的朗讀，讀出人物的個(gè)性。教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字，體會(huì)課文

3、蘊(yùn)涵的道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題課題 1.由課前談話（童話故事），出示獅子畫(huà)面。2.引出故事，讀通、讀順第一自然段，理解“新首領(lǐng)”一詞的意思。3.板書(shū)課題從現(xiàn)在開(kāi)始，指導(dǎo)書(shū)寫生字“現(xiàn)”，指導(dǎo)讀好課題。二、初讀課文，自主識(shí)字 4.自讀課文，整體感知故事的大概；自學(xué)生字“第 任 慣 式 瞇 鄭”生字。5.生字教學(xué)過(guò)程展開(kāi)：檢查自自主識(shí)字情況指名讀拼讀帶有拼音的生字自己讀、指名讀、齊讀去拼音認(rèn)讀生字抽查讀 全班齊讀認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)自讀詞語(yǔ)抽一生讀小老師帶讀讀出部分詞語(yǔ)的感情色彩指名讀，模仿齊讀三、自學(xué)課文，了解內(nèi)容 6.讀課文第2至第5自然段，邊想邊劃：

4、森林里有哪些動(dòng)物參加了“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選？最終又是誰(shuí)當(dāng)上了這“萬(wàn)獸之王”的？7.反饋。（師貼圖）四、精讀二段，體驗(yàn)朗讀 8.出示貓頭鷹圖片，感受貓頭鷹此時(shí)此刻的神氣，說(shuō)一說(shuō)。9.朗讀相關(guān)的語(yǔ)句，感受貓頭鷹的神氣。 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了。10.訓(xùn)練短句“ 極了”，拓展訓(xùn)練這個(gè)短句，以積累語(yǔ)言。 極了 極了 極了11.課間操模擬貓頭鷹的神氣，一分鐘活動(dòng)操。12.朗讀貓頭鷹“下命令”的語(yǔ)句。 從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！ 13. 森林里所有的動(dòng)物都懵了，這怎么能行啊？明亮的白天睡大覺(jué)，漆黑的夜里去干活，你們說(shuō)行不行?。坷斫饩渥又袆?dòng)物們“議論

5、紛紛”訴苦，“天天熬夜”的痛苦和“叫苦連天”伸冤理解體會(huì)其中的痛苦，想象動(dòng)物們的苦惱，并讀出動(dòng)物們的苦惱的句子。14.體會(huì)語(yǔ)段后，全班齊讀第二自然段。五、指導(dǎo)書(shū)寫，寫對(duì)寫好15.出示要寫的“第、令、現(xiàn)”三個(gè)字。16.學(xué)生觀察三字的間架結(jié)構(gòu)，位置大小，筆順筆畫(huà)。17.教師范寫，學(xué)生書(shū)空。18.學(xué)生獨(dú)自書(shū)寫三字，展示學(xué)生書(shū)寫作業(yè)，評(píng)點(diǎn)激勵(lì)。六、回顧結(jié)課，留下要求 導(dǎo)語(yǔ)：第二個(gè)上任的是袋鼠，他也沒(méi)有當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”，機(jī)靈的小猴子卻當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”，這是什么原因呢？請(qǐng)小朋友回去讀一讀，下節(jié)課再告訴我下課！板書(shū)設(shè)計(jì) 21.從現(xiàn)在開(kāi)始 第現(xiàn)令 作業(yè)或預(yù)習(xí)二上21.從現(xiàn)在開(kāi)始作業(yè)練習(xí)紙 姓名 1.這樣寫你

6、會(huì)嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮?個(gè)，寫好后再讀一讀。神氣極了 極了 極了 2.練習(xí)寫字。 自我評(píng)價(jià)這節(jié)課我努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。課堂上，充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來(lái)，相互滲透。我還注重朗讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生意見(jiàn)，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。因此，在教學(xué)

7、中，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在想、說(shuō)、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。最后我還讓學(xué)生對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得尊重別人、讓別人照自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，比如因?yàn)榧凶R(shí)字占