《小學班級管理》課程標準

1、小學班級管理課程標準課程名稱：小學班級管理適用專業(yè)：初等教育專業(yè)開設(shè)學期：16-17學年 第一學期 學時數(shù)：32一 課程性質(zhì)及要求班級管理是鄂州職業(yè)大學傳媒系人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點初等教育專業(yè) （文科）的一門專業(yè)課。 該課程主要闡述什么是小學班級管理？小學班級管理的對象是怎樣的？為什么要開展小學班級管理？怎樣 進行小學班級管理？本課程針對學生將來從事教育教學、 班級日常管理、 班級科學管理等崗位職業(yè)能力要求， 著眼于提高學生的班級管理的理論水平及實際應(yīng)用能力，是一門既具有一定的理論性，又具有很強的應(yīng)用性 的課程。是初等教育專業(yè)（文）的一門主干專業(yè)核心課程。本課程通過“做”“練”“案例分

2、析”等形式開展教育教學活動，在“做”的過程中訓練學生掌握縝密有 方的組織管理能力、機智靈敏的應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳的觀察分析能力、使人心悅誠服的說服能力、生動藝術(shù)的語言表達能力，在“練”和“案例分析”的過程中理解和掌握基本原理和理論 知識二、培養(yǎng)目標1方法能力目標(1)培養(yǎng)學生的學習能力。(2)培養(yǎng)學生必要的政治素質(zhì)和具備一定的法律意識。(3)培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，并能立足專業(yè)規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯(4)培養(yǎng)學生必備的人文素質(zhì)和健康的身心。(5)培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。2社會能力目標(1)培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協(xié)作精神。(2)培養(yǎng)學生愛心、初步的管理能力和信息

3、處理能力。(3)培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風。（4）培養(yǎng)學生的教師職業(yè)責任意識。（5）培養(yǎng)學生社會責任心、環(huán)保意識。3專業(yè)能力目標（1）掌握班級管理的基本知識，包括班級與班主任含義、班級管理與小學班級管理；（2）提高學員的班級管理理論素養(yǎng)，形成現(xiàn)代班級管理觀念；（3）使學生學會了解小學班級管理的規(guī)律，能夠解決教育教學中出現(xiàn)的各種問題；（4）了解小學生成長的重要環(huán)境、小學班級、班級中非正式群體、網(wǎng)絡(luò)與小學生的班級活動、班級管理 與兒童的權(quán)利；（5）班級管理的過程與目標、班級管理目標的設(shè)定、班級管理的基本任務(wù)、小學班級組織建設(shè)、小學班 級日常管理、小學班級活動管理；（6）學會正確運用班級教

4、育力量管理、加強班主任的自我管理；（7）能進行初步的小學班級管理研究。三、與前后課程的聯(lián)系1.與前續(xù)課程的聯(lián)系 教育心理學培養(yǎng)學生能夠分析小學生心理特點，了解當今新的教育思想和方法。教育學培養(yǎng)學生組織課堂教育教學、運用教育藝術(shù)的能力。2.與后繼課程的關(guān)系為后繼課程語文教育學培養(yǎng)一定的組織能力和理論指導。五、學時分配早節(jié)內(nèi)容理論學時課內(nèi)實踐學時校外實踐學時第一章小學班主任與班級管理4第一章小學生與他們的班級世界22第三章班級管理目標與基本任務(wù)22第四章小學班級組織建設(shè)22第五章小學班級日常管理22第六章小學班級活動管理22第七章小學教育管理力量的管理22第八章作一個優(yōu)秀的管理者2第九章小學班級管

5、理研究2合計2012五、學習資源的選用1.教材選取的原則以培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為指導思想，貫徹高職高專培養(yǎng)目標，強調(diào)理論與實踐結(jié)合、教 材與實際結(jié)合、操作與管理結(jié)合的理論實踐一體化教材。2.推薦教材教材小學班級管理李江主編浙江大學出版社2014年出版3.參考的教學資料1班級管理與班主任工作制 諶啟標編著 出版社:福建教育出版社 出版日期:2007年8月2班級管理 班畢 編著 高等教育出版社3班級管理教材電子書六、教師要求1.具有系統(tǒng)的班級管理理論知識；2.具有班級管理的組織能力和策劃能力；3.具備設(shè)計班級教育教學能力、設(shè)計主題班會的能力；4.具有小學班級管理經(jīng)驗；5.有比較強的駕馭

6、課堂的能力；6.具備小學教育教學實習經(jīng)歷；七、學習場地、設(shè)施要求為了實現(xiàn)本學習領(lǐng)域課程的理論實踐一體化的教學，各學習情境對場地與設(shè)施提出了不同要求，總體要 求為：小學課堂教學情景、小學教室、小學生課外活動場景、多媒體教學設(shè)備、黑板、掛圖等。八、考核方式與標準為全面考核學生的知識與技能掌握情況，本課程主要以過程考核為主。課程考核涵蓋項目任務(wù)全過程， 主要包括項目實施等幾個方面。每一學習情境成績考評包括如下三項：（1）學習成效評價：學生在教育實習的學習過程中，除教學中老師提供的實例外，對應(yīng)每一個學習情境， 學生都會以任務(wù)延伸部分中的班級管理任務(wù)為對象，完成相應(yīng)階段的練習課業(yè)，并要求提交相應(yīng)課業(yè)報告

7、， 作為考評依據(jù)。占總考評的40%。（2）實習實訓成效評價：在理實一體的課程學習過程中，學生按照實習學校班主任指導教師給予的分數(shù)， 結(jié)合實習小組的充分討論，討論記錄，通過學生在小組中的各種表現(xiàn)，來評價學生對工作過程知識與技能的 掌握程度，同時也考評學生的協(xié)作、參與、團隊意識等隱性經(jīng)驗獲得情況。占總考評45%。（3）知識測驗考評：理實一體課程把知識融于學習工作的實踐中，通過知識測驗，可以考評學生對知識 的綜合能力與掌握程度。占總成績的15%。九、學習情景設(shè)計學習情境是學習領(lǐng)域課程進行知識與技能傳授的紐帶，本學習領(lǐng)域課程安排了8個學習情境，每個學習情境從項目目標、教學任務(wù)、實施步驟等方面提出了要求

8、為例，各學習情境設(shè)計見下表。學習情景1班級管理學時2項目目標使學生通過觀看班級管理的教學錄像， 在教室模擬小學班級模式，讓學 生體驗班級管理的過程、理解班級管理的原理。教學任務(wù)根據(jù)給定的班級情景事件，讓學生根據(jù)班級事件提出處理方案。步驟工作過程教學內(nèi)容教學方法1資訊情景分析1.分析班級事件的偶然性；2.分析學生的心理結(jié)構(gòu)特點；3.分析教育心理特點與教育藝術(shù)性。講授法案例教學法師生互動2決策計劃制定處理方案1.分析教學情景的特點；2.合理規(guī)劃教育步驟；講授法提問引導法3.選用合理的教育方法；4.注意使用合理的教育語言小組討論法學習情景2小學班級世界學時2項目目標使學生通過觀看小學生平?；顒拥牡湫?/p>

9、教學錄像， 讓學生了解小學生的 心理活動特點。教學任務(wù)根據(jù)給定的班級情景事件，讓學生根據(jù)班級事件回答小學生的心理特 點，并提出分析的理由。步驟工作過程教學內(nèi)容教學方法1資訊情景分析1.分析學生出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因；講授法2.分析小學生的心理活動；3.分析教師心理特點與學生逆反心理。案例教學法師生互動2決策計劃制定處理方案1.分析學生的心理特點；2.合理制定教育步驟；3.選用合理的教育方法；4.注意使用合理的教育語言，防止意義障礙講授法提問引導法小組討論法學習情景3班級管理目標學時2項目目標通過觀看班級管理的教學錄像，結(jié)合學生的親身經(jīng)驗，分析小學生應(yīng)該形 成怎樣的個性品質(zhì)。教學任務(wù)根據(jù)目前的教育情

10、況，讓學生了解小學生的個性心理品質(zhì)。步驟工作過程教學內(nèi)容教學方法1資訊情景分析1.分析小學生活潑好動的天性，求知欲；2.分析學生的心理結(jié)構(gòu)特點；講授法案例教學法3.分析學生的學習心理與性格、情感。師生互動2決策計劃制定處理方案1.分析學生的心理特點，確定班級管理的依據(jù)；2.合理規(guī)劃教育步驟，提出具體的管理目標；3選用合理的教育方法，促進學生心理發(fā)展；4.設(shè)定和評價班級管理目標的合理性講授法提問引導法小組討論法學習情景4班級管理基本任務(wù)學時2項目目標使學生通過觀看班級管理的教學錄像，在教室模擬小學班級模式，讓學生 體驗班級管理的過程、理解班級管理的原理。教學任務(wù)根據(jù)給定的班級情景事件，讓學生根據(jù)

11、班級事件提出處理方案。步驟工作過程教學內(nèi)容教學方法1資訊情景分析1、呈現(xiàn)班級日常教學情景，分析現(xiàn)象2、分析班級日常管理中出現(xiàn)的問題本質(zhì)特點講授法案例教學法3、通過觀察班級活動，分析學生心理活動特點4、分析學校、家庭、社會各種教育力量的影響師生互動2決策計劃制定處理方案1.分析教學情景的特點提出班級組織建設(shè)的方案；2.合理規(guī)劃教育步驟，提出班級管理常規(guī)訓練方案；3.學會協(xié)調(diào)各方因素，選用合理的教育方法；4.注意使用合理的教育語言講授法提問引導法小組討論法學習情景5班級組織建設(shè)學時2項目目標使學生通過觀看班級組織的教學錄像，運用學生組織班級模型，讓學生直觀體驗班級組織，掌握新建班級建設(shè)的需要掌握的

12、技術(shù)與原理。教學任務(wù)掌握班級組織建設(shè)的內(nèi)容、班級組織架構(gòu)的建設(shè)、班級建設(shè)的過程班集體 建設(shè)的特征、原則、途徑和方法。步驟工作過程教學內(nèi)容教學方法1資訊情景分析1、分析班級管理的中心任務(wù)講授法2、分析班級管理過程中的組織建設(shè)3、分析如何改進班級機構(gòu)，強化班集體建設(shè)案例教學法師生互動2決策計劃制定處理方案1.分析教學情景的特點，提出班級組織建設(shè)的方案；2.合理規(guī)劃教育步驟，提出班級組織建設(shè)方案；3.學會發(fā)揚各方積極因素，改進班級組織；4.注意使用合理的教育方法，循序漸進講授法提問引導法小組討論法學習情景6班級教育力量的管理學時2項目目標了解小學班級中各種教育力量，學會做好班主任與任課老師、家長的協(xié)

13、調(diào)工作教學任務(wù)模擬班級情景事件，讓學生根據(jù)內(nèi)容要求扮演不冋角色，提出處理方案。步驟工作過程教學內(nèi)容教學方法1資訊情景分析1、分析課堂教學中其他任課教師管不住學生現(xiàn)象2、分析學生家長到校告狀講授法案例教學法3、通過觀察班級活動，分析學生心理活動特點4、分析學校與班級利益的沖突師生互動2決策計劃制定處理方案1.分析教學情景的特點，提出協(xié)調(diào)師生關(guān)系方案；2.提出協(xié)調(diào)家長與學校和教師之間關(guān)系的方案；3.學會協(xié)調(diào)各方因素，選用合理的教育方法；4.維護學生的合法權(quán)益講授法提問引導法小組討論法學習情景7作 個優(yōu)秀的班級管理者學時2項目目標使學生通過觀看全國先進班主任的教學錄像，在教室模擬小學班級模式， 讓學

14、生體驗班主任人格魅力的重要。教學任務(wù)學會自我管理，提升自我修養(yǎng)。步驟工作過程教學內(nèi)容教學方法1資訊情景分析1、呈現(xiàn)優(yōu)秀班主任錄像，分析優(yōu)秀班主任特點；2、分析優(yōu)秀班主任的自我管理講授法案例教學法3、分析優(yōu)秀班主任的自我修養(yǎng)師生互動2決策計劃制定處理方案1.分析教學情景的特點提出班級組織建設(shè)的方案；2.合理規(guī)劃教育步驟，提出班級管理常規(guī)訓練方案；3.學會協(xié)調(diào)各方因素，選用合理的教育方法；4.注意使用規(guī)范的班主任教育語言、親切友善5.通過觀察優(yōu)秀班主任，提出自我修養(yǎng)方案講授法提問引導法小組討論法學習情景8班主任自我形象塑造學時2項目目標使學生通過觀看班級管理的教學錄像，學會塑造班主任形象，掌握解決問 題的能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的途徑和方法教學任務(wù)進行優(yōu)秀班主任形象設(shè)