走進(jìn)綜合實(shí)踐課程 關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)

1、走進(jìn)綜合實(shí)踐課程 關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)“全國綜合實(shí)踐活動理論研討會”學(xué)習(xí)心得江岸區(qū)四唯路小學(xué) 羅 莉 葉 琳2015年10月20日-23日，全國教師教育學(xué)會綜合實(shí)踐活動學(xué)科委員會第九屆年會暨“綜合實(shí)踐活動課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”理論與實(shí)踐研討會在福建泉州（泉州市中國東亞文化之都、海上絲綢之路的起點(diǎn)，聯(lián)合國教科文組織認(rèn)定的世界多元文化展示中心，世界宗教博物館，國家首批歷史文化名城，充滿了歷史和文化內(nèi)涵。）舉行。杭州師大教育科學(xué)研究院院長、教育部課程改革專家組核心成員張華等來自全國700多位代表參加會議。為期四天的會議開設(shè)了40多節(jié)展示研討課和說課，還設(shè)置了中學(xué)和小學(xué)校長論壇、教研論壇，形式多樣，內(nèi)容紛

2、呈。這是一次綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)實(shí)施研究成果展示會，也是新課程理念背景下綜合實(shí)踐活動課程發(fā)展方向（“核心素養(yǎng)”） 的研討會。為了了解全國最前沿的研究方向和教學(xué)技巧，我和葉琳老師作為四唯路小學(xué)代表參加了此次盛會。短短的四天，讓我們真正體會到了綜合實(shí)踐活動課程的魅力，感受專家的理論指導(dǎo)，聆聽名師的高效課堂，與來自全國的綜合實(shí)踐老師一起研討學(xué)習(xí)。21日上午簡單的開幕式后，我們有幸聆聽了杭州師大教科院院長張華教授為我們帶來的有關(guān)綜合實(shí)踐核心素養(yǎng)的講座。張博導(dǎo)深入淺出的講解，引領(lǐng)我們走近綜合實(shí)踐課程，點(diǎn)亮腳下求索之路。反思綜合實(shí)踐走向何方，從關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的開始！在張博導(dǎo)形象的理論指導(dǎo)下，老師們都受益

3、匪淺。他說:“教學(xué)即研究，學(xué)科即問題?；谡鎸?shí)問題情境開展真實(shí)的研究，經(jīng)歷生活化和社會化的過程，是綜合實(shí)踐活動課程的理想形態(tài)，也是提升核心素養(yǎng)的重要途徑?！彼f：“核心素養(yǎng)關(guān)乎人的培養(yǎng)，關(guān)乎教育之于國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，這樣的大課程理念必須有！”“聽講、消化、感悟、體會張博導(dǎo)的發(fā)言，高屋建瓴，帶來一線教育者深刻的思考，加深了我們對學(xué)科課程的理解?！薄奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下來求索?！比祟^攢動的報告禮堂里，掀起了頭腦風(fēng)暴，刮起了知識旋風(fēng)。 張博導(dǎo)以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的眼光，審視當(dāng)下核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)的關(guān)系。他提出：要摒棄虛假的探究，不要讓學(xué)生成為死板的學(xué)習(xí)機(jī)器，通過生生互動、師生探討，讓學(xué)生成為具有創(chuàng)造性、

4、批判性思維、能自主解決問題的人?！逼浜?，福建教育學(xué)院學(xué)院鄒開煌教授和泉州九中黃山副校長分別代表東道主介紹了福建省和泉州九中綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。專家報告和福建經(jīng)驗(yàn)分享，引起與會代表強(qiáng)烈的反響，給綜合實(shí)踐活動課程注入了強(qiáng)大的清新活力。下午我們集中在泉州豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了3節(jié)綜合實(shí)踐課，有了更多的思考和收獲，在課堂上更多地關(guān)注了上課老師對學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的活動，如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，如何引導(dǎo)學(xué)生圍繞探究的問題商量更合理的解決方案等等。 來自北京足球特色學(xué)校東城區(qū)安外三條小學(xué)的體育教師蔣凱充滿運(yùn)動活力，他執(zhí)教設(shè)計足球游戲足球戰(zhàn)車，從接受挑戰(zhàn)、明確任務(wù)討論交流、初步設(shè)計實(shí)

5、施體驗(yàn)、修改完善再次實(shí)踐、繼續(xù)修改，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了學(xué)科間的有機(jī)整合，可謂亮點(diǎn)！哈爾濱師范附屬小學(xué)的季威老師執(zhí)教吃出健康來風(fēng)趣幽默，模擬情境“小季餐廳”生動而靈活，通過生活中常見的自助餐選餐活動，融入健康飲食理念，指導(dǎo)學(xué)生討論選餐方法，研究餐品的營養(yǎng)素，調(diào)整選餐，將生活直接搬入課堂，顯得自然而輕松。東道主豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪小燕老師執(zhí)教走進(jìn)潯埔充滿了濃郁的地方文化風(fēng)情，教師的頭飾非常有特色，她將自己變成了課程資源來開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生有序制定潯埔女頭飾調(diào)查計劃，讓我不禁想起了神奇校車中的弗瑞斯老師?！把芯空n題的確立只有源于生活，才能有孩子們真正探究的可能。關(guān)注當(dāng)?shù)匚幕?，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，“走進(jìn)蟳埔”主題選得好！

6、”課后，授課教師進(jìn)行了簡短的說課，談設(shè)計思路，反思教學(xué)設(shè)計、目標(biāo)設(shè)定，以及圍繞目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)策略手段方法。授課教師將張華教授上午的課程指導(dǎo)與課的實(shí)際緊密結(jié)合，體現(xiàn)了南北迥異的教學(xué)風(fēng)格和特色。如果說21日是匆忙的，那么22日絕對是充實(shí)的，滿滿的課程安排表點(diǎn)亮了我們求學(xué)的熱情。上午大會展示3節(jié)優(yōu)秀展示課，又一次讓我們與全國綜合實(shí)踐活動課教師近距離地交流，來自武漢小學(xué)（百瑞景校區(qū)）的盧茜老師帶來刺激的挑戰(zhàn)不可能將撲克牌制作的承重結(jié)構(gòu)上立人活動不斷升級，一次次激起了學(xué)生求勝的熱情與觀課教師的共鳴，活而有序的高效課堂正是每一個教師教學(xué)追求無極限的真諦！遼寧鞍山市鐵西區(qū)晨光小學(xué)朱澤老師執(zhí)教我和

7、蔬菜交朋友引導(dǎo)學(xué)生廣泛思維，開展了多樣化的實(shí)踐活動形式，讓學(xué)生與可愛的蔬菜交朋友，還課堂于學(xué)生。福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)薛立刃老師執(zhí)教創(chuàng)編趣味游戲?qū)儆谕n異構(gòu)，體現(xiàn)了獨(dú)特的授課技巧，重點(diǎn)關(guān)注了評價手段的運(yùn)用生生互評，設(shè)立“評價員”；組組互評，填寫“評價卡”；教師點(diǎn)評，超能陸戰(zhàn)隊“大白”給予獎勵，讓現(xiàn)場高潮迭起。下午會務(wù)組安排了25節(jié)平開課，老師們走進(jìn)不同班級，選擇了自己感興趣的綜合實(shí)踐課觀摩學(xué)習(xí)。來自山東肥城市汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)的楊克斌老師登上全國賽場毫不遜色，他開發(fā)的走進(jìn)動畫層層深入指導(dǎo)，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)、現(xiàn)拍、現(xiàn)展示，變不可能為可能，體現(xiàn)了教者智慧和駕馭課堂的能力，讓我們領(lǐng)略了農(nóng)村教師熱情執(zhí)著的教學(xué)追求和該校

8、校本活動蓬勃開展（學(xué)校投入帶三腳架的攝像機(jī)，及時投影播放學(xué)生制作的動畫）的生機(jī)，令人深思。上課老師生動的演繹，學(xué)生激烈的討論，讓我們看到了師生之間智慧的對話，學(xué)生能力的提升。老師們評論說：“做花籃課前的游戲不僅活躍了氣氛，讓學(xué)生集中了注意力，老師還在游戲中強(qiáng)調(diào)了這節(jié)課就要用到觀察。簡單的游戲，不簡單的設(shè)計，很用心！”“挑戰(zhàn)不可能的勇氣就在這一句句鼓勵中被激發(fā)出來。教師在活動中的激勵性評價語言對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)很重要。這正是我要認(rèn)真修煉的，一定要好好學(xué)習(xí)，好好實(shí)踐！”縱觀這天我們聽的五節(jié)課選題都來源于生活，來源于學(xué)生的生活實(shí)際。課堂上觀察、分析、評價和交流等多種學(xué)習(xí)方式并舉，激發(fā)了學(xué)生的自動學(xué)

9、習(xí)，在課堂上蘊(yùn)含著多方面知識的聯(lián)系，基于“做中學(xué)”和“學(xué)中做的理念，凸顯了綜合實(shí)踐活動勞技的特征，豐富了直接經(jīng)驗(yàn)和操作經(jīng)驗(yàn)。每節(jié)課的教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，教師均能發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，教學(xué)效果良好，推動了學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在看到許多教學(xué)亮點(diǎn)的同時，我們也有一些不成熟的思考 1. 在綜合實(shí)踐活動一些勞技類型課中，學(xué)生除了掌握技能方法以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生提高技術(shù)含量。小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計一書中指出：勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的過程，更多的伴有與工具、材料、與物體的作用，這有利于加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對材料、對工具、對技術(shù)過程的理解。只有增加技術(shù)含量，賦予創(chuàng)新活動，才能真正實(shí)現(xiàn)高

10、質(zhì)量高品位的勞技。在制作花籃中，是否在學(xué)生已經(jīng)掌握包制作花籃的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對前后兩次制作的質(zhì)量進(jìn)行比較，引導(dǎo)思考：如何可以更快更好？如何制作，可以讓形狀更美觀讓技能訓(xùn)練得到最優(yōu)化，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。 2. 增強(qiáng)學(xué)生的反思能力?；顒臃此家蕴骄颗c解決實(shí)施手段于技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，伴隨教師與學(xué)生的共同發(fā)展，學(xué)生將在反思中學(xué)會學(xué)習(xí)，所以及時進(jìn)行反思是非常有必要。在生活中的小竅門中，學(xué)生嘗試扎開封后的包裝袋后，可以讓學(xué)生談?wù)勗蟮男Ч?，哪些地方不好，為什么，如何改進(jìn)？綜合實(shí)踐活動課就是引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷解決問題的過程，在這個過程中學(xué)生的反思、評價、分析等能力會在實(shí)踐操作中無形提升。 3. 細(xì)

11、節(jié)的處理要進(jìn)一步精細(xì)。在繽紛果樂匯中，教師提出讓學(xué)生評出“最佳創(chuàng)意獎”和“最佳造型獎”時，應(yīng)和學(xué)生共同討論這兩個獎項的評價標(biāo)準(zhǔn)。包餃子中，當(dāng)學(xué)生煮好餃子后，應(yīng)讓全體學(xué)生坐在自己的位置上，全班的紀(jì)律秩序穩(wěn)定下來后再進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)，這樣避免全班的紀(jì)律松散，影響活動的實(shí)施。忙碌而充實(shí)的研討學(xué)習(xí)，讓我們真實(shí)地感受到了全國各地教師對綜合實(shí)踐活動課的熱情，因?yàn)樯倭藢W(xué)科課程的知識壓力，多了生活領(lǐng)域的能力培養(yǎng)，老師和學(xué)生在這門課中真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂和輕松。學(xué)習(xí)的時間總是短暫的，23日上午簡短的大會總結(jié)和頒獎之后，我們離開了泉州這個城市文化之都，短暫的相遇卻讓我們難以忘懷。老師們由衷地說道：“這樣的聽課渴望是多久沒有了！不午休，打車來，擠進(jìn)門，和保安求情放行，喘著氣，跑三樓，紙質(zhì)簽到、拿水、搶座、微信簽到好好聽，收獲中_”；“告別紙上談兵，讓學(xué)生們從實(shí)踐當(dāng)中獲得真知，并且在活動中切實(shí)體會到實(shí)踐是獲取知識的重要手段，合作和團(tuán)結(jié)對于團(tuán)隊來說必不可少?！薄罢媸且淮魏芎玫膶W(xué)習(xí)機(jī)會，看著密密麻麻的活動一覽表，心里頓時感到很充實(shí)。平開課活動，有點(diǎn)讓人覺得遺憾。因?yàn)檫@么多課，自己只能選擇聽兩節(jié). ”報喜：我校六名教師在此次研討會賽課、論文、課例中榮獲二個一等獎，二個二等獎，二個三等獎！綜合實(shí)踐活動課程提倡