第十講_課堂錄制

1、1第十講 課堂錄制2電教優(yōu)質(zhì)課錄制與編輯 第二節(jié)拍攝前的準(zhǔn)備工作第二節(jié)拍攝前的準(zhǔn)備工作 第一節(jié)優(yōu)質(zhì)課評選要求第一節(jié)優(yōu)質(zhì)課評選要求 第四節(jié)第四節(jié) 錄像課的編輯錄像課的編輯 第三節(jié)錄像課的拍攝第三節(jié)錄像課的拍攝3第一節(jié)優(yōu)質(zhì)課評選要求一、評審要求一、評審要求: : （一）參評優(yōu)質(zhì)課和微課程要堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)過程深度融合的核心理念，要在交流互動、自主研學(xué)、資源共享、效益最大化等方面體現(xiàn)出學(xué)習(xí)方式的變革和數(shù)字化對思維帶來的深刻改變。（二）參評優(yōu)質(zhì)課和微課程要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)新的教育思想和教學(xué)理念，運用科學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新探究意識，課堂氣氛輕

2、松活躍，教學(xué)效果良好。（三）參評優(yōu)質(zhì)課和微課程內(nèi)容包括課堂教學(xué)實況錄像、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思三方面內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思可為文字稿。4二、技術(shù)要求二、技術(shù)要求: : （一）教學(xué)視頻部分要求圖像清晰，建議采用高清攝像機(jī)多機(jī)位拍攝；在前期錄制和后期編輯中，既要反映課堂整體效果，又要突出重點，清晰展示課件設(shè)計思路。優(yōu)質(zhì)課為一個標(biāo)準(zhǔn)課時（小學(xué)40分鐘，中學(xué)45分鐘），微課程不超過10分鐘。（二）視頻格式統(tǒng)一為WMV格式，高清錄像畫面像素為1080720，45分鐘或者40分鐘的總?cè)萘看笮〔坏陀?GB；不具備高清錄制條件的，提交的標(biāo)清錄像畫面圖像質(zhì)量最低不低于720576。5三、課件制作要求三、課件制作要

3、求: : 課件的字體必須足夠大，以保證課件里的字容易辨認(rèn)、識別，充分利用PTT的動作效果，可以給人動態(tài)感、空間感的美。圖文并茂，圖版率在50%-90%；插圖表現(xiàn)出的親和力要比照片好，照片表現(xiàn)出的專業(yè)性要比插圖好。字體搭配，微軟雅黑（標(biāo)題）+宋體（正文），黑體（標(biāo)題）+楷體（正文），藝術(shù)字不亂用。1. 字號搭配，PPT字體標(biāo)配：標(biāo)題字號是44號，一級文本32號，二級文本28號，最好不要有三級文本。6顏色搭配，一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。錯落有致，行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；使用的文字盡量少，一頁不超過五個要點，每個要點字?jǐn)?shù)越少越好，頁面上下左右有1cm的留白。7第

4、二節(jié)拍攝前的準(zhǔn)備工作 1 1、選取合適的拍攝地點選取合適的拍攝地點。教室面積大小、講臺的面向、光線強(qiáng)弱、是否逆光、環(huán)境噪音的大小、墻壁是否整潔等等。2 2、設(shè)備的調(diào)試、設(shè)備的調(diào)試：電子白板是否定位，課件中聲音的大小、攝像機(jī)的白平衡、圖象質(zhì)量、錄制聲音效果是否正常（要求用高清錄制）、三角架的運動是否靈活，攝像機(jī)的拍攝范圍等。3 3、屏幕錄像專家的調(diào)試、屏幕錄像專家的調(diào)試：為了同步錄制VGA視頻，需要安裝屏幕錄像專家，把整個屏幕教學(xué)過程錄制下來，為后期編輯使用。84 4、機(jī)位的架設(shè)。、機(jī)位的架設(shè)。主機(jī)：運用中景、全景、近景不停地將一節(jié)課的內(nèi)容完整地攝錄下來。 付機(jī)：主要以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的鏡頭為主

5、，拍攝學(xué)生聽課、回答問題、記筆記等內(nèi)容。流動機(jī)：以不斷移動機(jī)位的方式記錄實驗或分組討論等教學(xué)細(xì)節(jié)，運用近景或特寫鏡頭記錄教師和學(xué)生的精彩表現(xiàn)。講臺軸線主機(jī)位流動機(jī)位付機(jī)位95 5、指導(dǎo)好拍攝對象的活動。、指導(dǎo)好拍攝對象的活動。l 挑選16-22名學(xué)生l 座位的安排，以圖中所示紅色座位為重點位置l 教師講課時的位置l 教師下講臺輔導(dǎo)的活動路線l 學(xué)生回答問題時注意事項：不能沒站起就回答、書本遮臉。l 講臺軸線主機(jī)位流動機(jī)位付機(jī)位10第三節(jié)錄像課的拍攝一、攝像機(jī)操作的基本要領(lǐng)一、攝像機(jī)操作的基本要領(lǐng): : （平、穩(wěn)、準(zhǔn)、勻、清）（平、穩(wěn)、準(zhǔn)、勻、清） 1 1平平：指所攝畫面中的地平線一定要平。指所

6、攝畫面中的地平線一定要平。尋像器中看被攝的景物圖應(yīng)該是橫平豎直，不歪斜。以尋像器的邊框為準(zhǔn)來衡量。畫面中的水平線與尋像器的橫邊平行，垂直線與尋控器的豎邊平行。如果線條歪斜了，將會使觀眾產(chǎn)生某些錯覺。 2 2穩(wěn)：拍攝時要排除不必要的晃動，保證畫面穩(wěn)定。穩(wěn)：拍攝時要排除不必要的晃動，保證畫面穩(wěn)定。電視畫面不穩(wěn)、鏡頭晃動會影響畫面內(nèi)容的表達(dá)，破壞了觀眾的欣賞情緒使眼睛疲勞。113 3準(zhǔn)：是指根據(jù)錄制內(nèi)容的要求準(zhǔn)確地起幅和落幅、聚焦、構(gòu)準(zhǔn)：是指根據(jù)錄制內(nèi)容的要求準(zhǔn)確地起幅和落幅、聚焦、構(gòu)圖；準(zhǔn)確地攝取一定的景物范圍；準(zhǔn)確地向觀眾表達(dá)出你所要圖；準(zhǔn)確地攝取一定的景物范圍；準(zhǔn)確地向觀眾表達(dá)出你所要闡述的內(nèi)

7、容。闡述的內(nèi)容。具體指對象、范圍、起幅落幅、鏡頭運動、景深運用、焦點變化都要準(zhǔn)確。任何落幅之后的構(gòu)圖修正，都會明顯地在畫面中表現(xiàn)出來而且落幅后還在修正構(gòu)圖會給觀眾造成一種模棱兩可的印象。 4 4勻：是指攝像機(jī)鏡頭運動的速率要保持均勻，使畫面節(jié)奏符勻：是指攝像機(jī)鏡頭運動的速率要保持均勻，使畫面節(jié)奏符合正常視覺規(guī)律，保證節(jié)奏的連續(xù)性，不能忽快忽慢。合正常視覺規(guī)律，保證節(jié)奏的連續(xù)性，不能忽快忽慢。125.5. 清：就是始終保持畫面的清晰。清：就是始終保持畫面的清晰。在近景或特寫的情況下使用搖鏡頭，一般會出現(xiàn)畫面虛化的現(xiàn)象，要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，第一種辦法是使搖鏡頭的速度盡可能的慢；第二種辦法是運用邊

8、拉邊搖再推上去成近景。這樣能夠使自動聚焦功能發(fā)揮作用。 13二、課堂實錄片中構(gòu)圖與景別的運用二、課堂實錄片中構(gòu)圖與景別的運用: :學(xué)會構(gòu)圖和運用好景別，這是提高攝像水平的關(guān)鍵。學(xué)會構(gòu)圖和運用好景別，這是提高攝像水平的關(guān)鍵。1.1. “ “單幀單幀”（靜態(tài)攝像）構(gòu)圖的視覺元素：（靜態(tài)攝像）構(gòu)圖的視覺元素：主體：主體：畫面表達(dá)的主要對象和主題思想，也是畫面的構(gòu)圖中心。陪體：陪體：畫面中與主體緊密關(guān)聯(lián)構(gòu)成一定情節(jié)的對象，幫助表達(dá)主體的特性和內(nèi)涵。前景：前景：主體前面或靠近鏡頭位置的人或物，但多數(shù)是環(huán)境的組成部分。背景：背景：主體后面的景物，用以強(qiáng)調(diào)主體環(huán)境，突出主體形象和豐富主體內(nèi)涵。 空白：空白：

9、畫面中看不出實體形象而趨于單一色調(diào)的部分，形成實體形象之間的空隙，以溝通畫面各個實體。14主體、陪體、前景、背景、空白152.2.課堂攝像中構(gòu)圖的景別與應(yīng)用：課堂攝像中構(gòu)圖的景別與應(yīng)用：畫面景別主要有遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫等多種。 全景全景，一般是指整個教室中師生共同活動的場面，適合表現(xiàn)教師教、學(xué)生學(xué)的過程； 中景中景，是指講課教師和前排聽課的幾名學(xué)生或者站起來回答問題的學(xué)生和他周圍的幾名學(xué)生，適合表現(xiàn)教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的場面； 近景近景，是指畫面中只有一名老師或一個學(xué)生，適合表現(xiàn)教師和學(xué)生的神情動作； 特寫特寫，是指人或物的某一局部，適合表現(xiàn)細(xì)節(jié)部分。1

10、63 3、攝像鏡頭景別的選擇與應(yīng)用：、攝像鏡頭景別的選擇與應(yīng)用：主機(jī)：主機(jī)： （1）以拍攝教師的中景為主，特別需要強(qiáng)調(diào)的地方可推至近景或特寫。開頭和結(jié)尾處的鏡頭以大全景為主，中間以中景鏡頭為主，拍攝教師講課、板書、示范操作的鏡頭，盡可能地拍好教師的近景和板書內(nèi)容，其間為了豐富課堂的形式，可以穿插一些中景和全景轉(zhuǎn)換的移動鏡頭。 （2）教室的全景通常在課的開頭、結(jié)尾和中間教學(xué)節(jié)奏相對趨緩的時候偶爾一用，這樣可以保證教師和板書更加突出、醒目。付機(jī)：付機(jī)： （1）以拍學(xué)生群體的中景為主，當(dāng)有某個學(xué)生站起回答問題或做動作時，則應(yīng)該迅速推至講話學(xué)生的中、近景。 （2）當(dāng)學(xué)生做實驗或分組活動時，前后攝像機(jī)都

11、應(yīng)多拍學(xué)生實驗的中、近景至特寫。流動機(jī)：流動機(jī)：流動機(jī)以移動機(jī)位的方式記錄實驗或分組討論等教學(xué)細(xì)節(jié)，運用近景或特寫鏡頭記錄教師和學(xué)生的精彩表現(xiàn)。174 4、拍攝中常見的毛?。?、拍攝中常見的毛?。簎 5 5秒的起幅落幅不夠；秒的起幅落幅不夠；u “ “痙攣式痙攣式”搖攝；搖攝；u “ “刷墻式刷墻式”來回橫掃；來回橫掃；u “ “拉風(fēng)箱拉風(fēng)箱”往復(fù)變焦。往復(fù)變焦。無論是推、拉、搖、移還是其它技巧，都應(yīng)當(dāng)勻速進(jìn)行。18第四節(jié)錄像課的編輯 編輯軟件：推薦edius6.08、Adobe Premiere Pro CS6方法：使用多機(jī)位模式進(jìn)行編輯。先進(jìn)行粗剪，再恢復(fù)到正常模式，進(jìn)行精剪。191 1、導(dǎo)

12、入素材并進(jìn)行聲畫對位、導(dǎo)入素材并進(jìn)行聲畫對位 ：必要性：必要性： 就目前來看，由于受到錄音設(shè)備的限制，主機(jī)所處的位置距主講教師較遠(yuǎn)，錄制出來的聲音較小，噪聲較大。而副機(jī)所處的位置距主講教師較近，錄制出來的聲音較大，噪聲較小。這就需要將主副機(jī)的聲音進(jìn)行對位，以便互相加強(qiáng)，產(chǎn)生良好的聲音效果。否則在編輯時會造成時大時小的現(xiàn)象。 對位方法：對位方法： 1、將副機(jī)素材放入視頻1軌道 2、從頭播放副機(jī)素材，聽到“上課”兩字結(jié)束后停止。 3、在素材窗口播放主機(jī)素材，聽到“上課”兩字結(jié)束后停止。 4、在這點上進(jìn)行切入。 5、把主機(jī)素材放入視頻2軌道，如不同步，再加大時間線的寬度精細(xì)調(diào)整。202 2、剪接過程

13、中要遵循鏡頭組接原則：、剪接過程中要遵循鏡頭組接原則： 教學(xué)錄像畫面一般不需要過多的剪輯和特技處理，盡可能保持課堂的原貌 ，有利于保持學(xué)習(xí)者注意力不受其它信號干擾，還有利于教師或評委對課堂教學(xué)進(jìn)行整體把握。剪接過程就是要將師生交流的情景完整保存下來。但是在剪接過程中要遵循電視鏡頭組接的原則。21鏡頭組接原則簡介：(1)(1)組接要平滑流暢，視覺上連續(xù)不跳躍組接要平滑流暢，視覺上連續(xù)不跳躍 a a、動接動：、動接動：若畫面中主體的動作是連貫的，那么可以動作接動作，以達(dá)到順暢連貫，簡潔過渡的目的。 速度一致（慢慢、快快），節(jié)奏一致（頻率一致、幅度）。 b b、靜接靜：、靜接靜：一般指固定鏡頭與固定

14、鏡頭之間的相接。如西湖美景的鏡頭按照春、夏、秋、冬順序組接；也可以把游人觀賞、劃船、照像、購物組接在一起 。 c c、動、動靜的處理：靜的處理：（動靜）（靜） 如果一個固定鏡頭要接一個搖鏡頭，則搖鏡頭開始要有起幅；相反一個搖鏡頭接一個固定鏡頭，那么搖鏡頭要有“落幅”，否則畫面就會給人一種跳動的視覺感。22(2)(2)軸線規(guī)則軸線規(guī)則攝像機(jī)只能在軸線一側(cè)180之間調(diào)度機(jī)位。否則組接后造成視覺上的混亂。避免“越軸”的方法:23(3)(3)色彩基調(diào)要保持統(tǒng)一色彩基調(diào)要保持統(tǒng)一243 3、剪接要符合上課時間的要求：、剪接要符合上課時間的要求：(1) (1) 前期錄制偏長的：前期錄制偏長的：例如，拍攝正

15、面上手傳球這節(jié)體育課，拍了53分鐘,可以把學(xué)生操作失誤、撿球、不規(guī)范的動作剪掉，盡量保留教師示范、師生互動、自主練習(xí)等場面，最后剪到了47分鐘。 (2) (2) 前期錄制偏短的前期錄制偏短的例如，不到40分鐘，在多媒體課件上盡量延長重點、難點內(nèi)容的呈現(xiàn)時間。254 4、“包裝包裝”教師形象教師形象對主講教師出現(xiàn)一些紕漏的對主講教師出現(xiàn)一些紕漏的“包裝包裝”處理方法：處理方法：n 用副機(jī)拍攝的學(xué)生鏡頭替換教師的鏡頭n 用多媒體課件鏡頭替換教師鏡頭n “口頭禪”的處理：如果這些“口頭禪”出現(xiàn)在一句話的開頭，我們可以把畫面和聲音同時剪切；如果出現(xiàn)在一句話的中間就兩三個字，我們可以只剪切聲音，保留畫面

16、，因為過多的剪切畫面會有視覺跳動感或畫面的不連貫性。具體方法可用加大時間線標(biāo)尺方法，進(jìn)行精確剪輯。265 5、制作字幕、制作字幕p 開頭加標(biāo)題，交代教學(xué)內(nèi)容主題，讓觀看的學(xué)生一目了然，迅速為接受這一主題內(nèi)容做好思想準(zhǔn)備。p 段落之間添加小標(biāo)題，一般一節(jié)課是圍繞一個主題的某幾個部分進(jìn)行講解，這時在每個部分之間添加字幕，可使各部分內(nèi)容之間過渡自然，同時也會為學(xué)習(xí)者留下清晰明了的聽課思路。p 重點、難點處添加字幕，一般教師在總結(jié)某一定義、原理、結(jié)論時，為加深學(xué)習(xí)者的理解和記憶，在保留教師同期聲的情況下，可把重點、難點的知識以字幕的形式呈現(xiàn)出來。 通常我們在教學(xué)錄像片中使用藍(lán)色或黑色半透明背景，字幕色

17、通常我們在教學(xué)錄像片中使用藍(lán)色或黑色半透明背景，字幕色彩選用黃色或白色。此外，在文字設(shè)計上，注重字樣造型設(shè)計、彩選用黃色或白色。此外，在文字設(shè)計上，注重字樣造型設(shè)計、擺放位置，使其富有美感。擺放位置，使其富有美感。 276 6、設(shè)計片頭、設(shè)計片頭 片頭在教學(xué)錄像片中占有很重要的地位，它的主要作用是交代主題，十幾秒的片頭設(shè)計不僅要濃縮全片的主題理念，展現(xiàn)科學(xué)的藝術(shù)想象力，也應(yīng)該達(dá)到開篇吸引觀眾注意力與求知欲的制作效果。 例如，為例如，為再會再會音樂課設(shè)計片頭：首先截取音樂課設(shè)計片頭：首先截取5 5、6 6秒鐘體現(xiàn)親秒鐘體現(xiàn)親情、友情、愛情畫面，把它們依次組接在一起，然后再截取情、友情、愛情畫面，把它們依次組接在一起，然后再截取1 1、2 2