第十講_課堂錄制

1、1第十講 課堂錄制2電教優(yōu)質(zhì)課錄制與編輯 第二節(jié)拍攝前的準備工作第二節(jié)拍攝前的準備工作 第一節(jié)優(yōu)質(zhì)課評選要求第一節(jié)優(yōu)質(zhì)課評選要求 第四節(jié)第四節(jié) 錄像課的編輯錄像課的編輯 第三節(jié)錄像課的拍攝第三節(jié)錄像課的拍攝3第一節(jié)優(yōu)質(zhì)課評選要求一、評審要求一、評審要求: : （一）參評優(yōu)質(zhì)課和微課程要堅持信息技術與教育教學過程深度融合的核心理念，要在交流互動、自主研學、資源共享、效益最大化等方面體現(xiàn)出學習方式的變革和數(shù)字化對思維帶來的深刻改變。（二）參評優(yōu)質(zhì)課和微課程要符合新課程標準要求，體現(xiàn)新的教育思想和教學理念，運用科學的教學方法和學習模式，注重以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)新探究意識，課堂氣氛輕

2、松活躍，教學效果良好。（三）參評優(yōu)質(zhì)課和微課程內(nèi)容包括課堂教學實況錄像、教學設計和教學反思三方面內(nèi)容，教學設計和教學反思可為文字稿。4二、技術要求二、技術要求: : （一）教學視頻部分要求圖像清晰，建議采用高清攝像機多機位拍攝；在前期錄制和后期編輯中，既要反映課堂整體效果，又要突出重點，清晰展示課件設計思路。優(yōu)質(zhì)課為一個標準課時（小學40分鐘，中學45分鐘），微課程不超過10分鐘。（二）視頻格式統(tǒng)一為WMV格式，高清錄像畫面像素為1080720，45分鐘或者40分鐘的總?cè)萘看笮〔坏陀?GB；不具備高清錄制條件的，提交的標清錄像畫面圖像質(zhì)量最低不低于720576。5三、課件制作要求三、課件制作要

3、求: : 課件的字體必須足夠大，以保證課件里的字容易辨認、識別，充分利用PTT的動作效果，可以給人動態(tài)感、空間感的美。圖文并茂，圖版率在50%-90%；插圖表現(xiàn)出的親和力要比照片好，照片表現(xiàn)出的專業(yè)性要比插圖好。字體搭配，微軟雅黑（標題）+宋體（正文），黑體（標題）+楷體（正文），藝術字不亂用。1. 字號搭配，PPT字體標配：標題字號是44號，一級文本32號，二級文本28號，最好不要有三級文本。6顏色搭配，一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。錯落有致，行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；使用的文字盡量少，一頁不超過五個要點，每個要點字數(shù)越少越好，頁面上下左右有1cm的留白。7第

4、二節(jié)拍攝前的準備工作 1 1、選取合適的拍攝地點選取合適的拍攝地點。教室面積大小、講臺的面向、光線強弱、是否逆光、環(huán)境噪音的大小、墻壁是否整潔等等。2 2、設備的調(diào)試、設備的調(diào)試：電子白板是否定位，課件中聲音的大小、攝像機的白平衡、圖象質(zhì)量、錄制聲音效果是否正常（要求用高清錄制）、三角架的運動是否靈活，攝像機的拍攝范圍等。3 3、屏幕錄像專家的調(diào)試、屏幕錄像專家的調(diào)試：為了同步錄制VGA視頻，需要安裝屏幕錄像專家，把整個屏幕教學過程錄制下來，為后期編輯使用。84 4、機位的架設。、機位的架設。主機：運用中景、全景、近景不停地將一節(jié)課的內(nèi)容完整地攝錄下來。 付機：主要以學生在課堂上表現(xiàn)的鏡頭為主

5、，拍攝學生聽課、回答問題、記筆記等內(nèi)容。流動機：以不斷移動機位的方式記錄實驗或分組討論等教學細節(jié)，運用近景或特寫鏡頭記錄教師和學生的精彩表現(xiàn)。講臺軸線主機位流動機位付機位95 5、指導好拍攝對象的活動。、指導好拍攝對象的活動。l 挑選16-22名學生l 座位的安排，以圖中所示紅色座位為重點位置l 教師講課時的位置l 教師下講臺輔導的活動路線l 學生回答問題時注意事項：不能沒站起就回答、書本遮臉。l 講臺軸線主機位流動機位付機位10第三節(jié)錄像課的拍攝一、攝像機操作的基本要領一、攝像機操作的基本要領: : （平、穩(wěn)、準、勻、清）（平、穩(wěn)、準、勻、清） 1 1平平：指所攝畫面中的地平線一定要平。指所

6、攝畫面中的地平線一定要平。尋像器中看被攝的景物圖應該是橫平豎直，不歪斜。以尋像器的邊框為準來衡量。畫面中的水平線與尋像器的橫邊平行，垂直線與尋控器的豎邊平行。如果線條歪斜了，將會使觀眾產(chǎn)生某些錯覺。 2 2穩(wěn)：拍攝時要排除不必要的晃動，保證畫面穩(wěn)定。穩(wěn)：拍攝時要排除不必要的晃動，保證畫面穩(wěn)定。電視畫面不穩(wěn)、鏡頭晃動會影響畫面內(nèi)容的表達，破壞了觀眾的欣賞情緒使眼睛疲勞。113 3準：是指根據(jù)錄制內(nèi)容的要求準確地起幅和落幅、聚焦、構(gòu)準：是指根據(jù)錄制內(nèi)容的要求準確地起幅和落幅、聚焦、構(gòu)圖；準確地攝取一定的景物范圍；準確地向觀眾表達出你所要圖；準確地攝取一定的景物范圍；準確地向觀眾表達出你所要闡述的內(nèi)

7、容。闡述的內(nèi)容。具體指對象、范圍、起幅落幅、鏡頭運動、景深運用、焦點變化都要準確。任何落幅之后的構(gòu)圖修正，都會明顯地在畫面中表現(xiàn)出來而且落幅后還在修正構(gòu)圖會給觀眾造成一種模棱兩可的印象。 4 4勻：是指攝像機鏡頭運動的速率要保持均勻，使畫面節(jié)奏符勻：是指攝像機鏡頭運動的速率要保持均勻，使畫面節(jié)奏符合正常視覺規(guī)律，保證節(jié)奏的連續(xù)性，不能忽快忽慢。合正常視覺規(guī)律，保證節(jié)奏的連續(xù)性，不能忽快忽慢。125.5. 清：就是始終保持畫面的清晰。清：就是始終保持畫面的清晰。在近景或特寫的情況下使用搖鏡頭，一般會出現(xiàn)畫面虛化的現(xiàn)象，要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，第一種辦法是使搖鏡頭的速度盡可能的慢；第二種辦法是運用邊

8、拉邊搖再推上去成近景。這樣能夠使自動聚焦功能發(fā)揮作用。 13二、課堂實錄片中構(gòu)圖與景別的運用二、課堂實錄片中構(gòu)圖與景別的運用: :學會構(gòu)圖和運用好景別，這是提高攝像水平的關鍵。學會構(gòu)圖和運用好景別，這是提高攝像水平的關鍵。1.1. “ “單幀單幀”（靜態(tài)攝像）構(gòu)圖的視覺元素：（靜態(tài)攝像）構(gòu)圖的視覺元素：主體：主體：畫面表達的主要對象和主題思想，也是畫面的構(gòu)圖中心。陪體：陪體：畫面中與主體緊密關聯(lián)構(gòu)成一定情節(jié)的對象，幫助表達主體的特性和內(nèi)涵。前景：前景：主體前面或靠近鏡頭位置的人或物，但多數(shù)是環(huán)境的組成部分。背景：背景：主體后面的景物，用以強調(diào)主體環(huán)境，突出主體形象和豐富主體內(nèi)涵。 空白：空白：

9、畫面中看不出實體形象而趨于單一色調(diào)的部分，形成實體形象之間的空隙，以溝通畫面各個實體。14主體、陪體、前景、背景、空白152.2.課堂攝像中構(gòu)圖的景別與應用：課堂攝像中構(gòu)圖的景別與應用：畫面景別主要有遠景、全景、中景、近景和特寫遠景、全景、中景、近景和特寫等多種。 全景全景，一般是指整個教室中師生共同活動的場面，適合表現(xiàn)教師教、學生學的過程； 中景中景，是指講課教師和前排聽課的幾名學生或者站起來回答問題的學生和他周圍的幾名學生，適合表現(xiàn)教師如何教、學生如何學的場面； 近景近景，是指畫面中只有一名老師或一個學生，適合表現(xiàn)教師和學生的神情動作； 特寫特寫，是指人或物的某一局部，適合表現(xiàn)細節(jié)部分。1

10、63 3、攝像鏡頭景別的選擇與應用：、攝像鏡頭景別的選擇與應用：主機：主機： （1）以拍攝教師的中景為主，特別需要強調(diào)的地方可推至近景或特寫。開頭和結(jié)尾處的鏡頭以大全景為主，中間以中景鏡頭為主，拍攝教師講課、板書、示范操作的鏡頭，盡可能地拍好教師的近景和板書內(nèi)容，其間為了豐富課堂的形式，可以穿插一些中景和全景轉(zhuǎn)換的移動鏡頭。 （2）教室的全景通常在課的開頭、結(jié)尾和中間教學節(jié)奏相對趨緩的時候偶爾一用，這樣可以保證教師和板書更加突出、醒目。付機：付機： （1）以拍學生群體的中景為主，當有某個學生站起回答問題或做動作時，則應該迅速推至講話學生的中、近景。 （2）當學生做實驗或分組活動時，前后攝像機都

11、應多拍學生實驗的中、近景至特寫。流動機：流動機：流動機以移動機位的方式記錄實驗或分組討論等教學細節(jié)，運用近景或特寫鏡頭記錄教師和學生的精彩表現(xiàn)。174 4、拍攝中常見的毛?。?、拍攝中常見的毛?。簎 5 5秒的起幅落幅不夠；秒的起幅落幅不夠；u “ “痙攣式痙攣式”搖攝；搖攝；u “ “刷墻式刷墻式”來回橫掃；來回橫掃；u “ “拉風箱拉風箱”往復變焦。往復變焦。無論是推、拉、搖、移還是其它技巧，都應當勻速進行。18第四節(jié)錄像課的編輯 編輯軟件：推薦edius6.08、Adobe Premiere Pro CS6方法：使用多機位模式進行編輯。先進行粗剪，再恢復到正常模式，進行精剪。191 1、導

12、入素材并進行聲畫對位、導入素材并進行聲畫對位 ：必要性：必要性： 就目前來看，由于受到錄音設備的限制，主機所處的位置距主講教師較遠，錄制出來的聲音較小，噪聲較大。而副機所處的位置距主講教師較近，錄制出來的聲音較大，噪聲較小。這就需要將主副機的聲音進行對位，以便互相加強，產(chǎn)生良好的聲音效果。否則在編輯時會造成時大時小的現(xiàn)象。 對位方法：對位方法： 1、將副機素材放入視頻1軌道 2、從頭播放副機素材，聽到“上課”兩字結(jié)束后停止。 3、在素材窗口播放主機素材，聽到“上課”兩字結(jié)束后停止。 4、在這點上進行切入。 5、把主機素材放入視頻2軌道，如不同步，再加大時間線的寬度精細調(diào)整。202 2、剪接過程

13、中要遵循鏡頭組接原則：、剪接過程中要遵循鏡頭組接原則： 教學錄像畫面一般不需要過多的剪輯和特技處理，盡可能保持課堂的原貌 ，有利于保持學習者注意力不受其它信號干擾，還有利于教師或評委對課堂教學進行整體把握。剪接過程就是要將師生交流的情景完整保存下來。但是在剪接過程中要遵循電視鏡頭組接的原則。21鏡頭組接原則簡介：(1)(1)組接要平滑流暢，視覺上連續(xù)不跳躍組接要平滑流暢，視覺上連續(xù)不跳躍 a a、動接動：、動接動：若畫面中主體的動作是連貫的，那么可以動作接動作，以達到順暢連貫，簡潔過渡的目的。 速度一致（慢慢、快快），節(jié)奏一致（頻率一致、幅度）。 b b、靜接靜：、靜接靜：一般指固定鏡頭與固定

14、鏡頭之間的相接。如西湖美景的鏡頭按照春、夏、秋、冬順序組接；也可以把游人觀賞、劃船、照像、購物組接在一起 。 c c、動、動靜的處理：靜的處理：（動靜）（靜） 如果一個固定鏡頭要接一個搖鏡頭，則搖鏡頭開始要有起幅；相反一個搖鏡頭接一個固定鏡頭，那么搖鏡頭要有“落幅”，否則畫面就會給人一種跳動的視覺感。22(2)(2)軸線規(guī)則軸線規(guī)則攝像機只能在軸線一側(cè)180之間調(diào)度機位。否則組接后造成視覺上的混亂。避免“越軸”的方法:23(3)(3)色彩基調(diào)要保持統(tǒng)一色彩基調(diào)要保持統(tǒng)一243 3、剪接要符合上課時間的要求：、剪接要符合上課時間的要求：(1) (1) 前期錄制偏長的：前期錄制偏長的：例如，拍攝正

15、面上手傳球這節(jié)體育課，拍了53分鐘,可以把學生操作失誤、撿球、不規(guī)范的動作剪掉，盡量保留教師示范、師生互動、自主練習等場面，最后剪到了47分鐘。 (2) (2) 前期錄制偏短的前期錄制偏短的例如，不到40分鐘，在多媒體課件上盡量延長重點、難點內(nèi)容的呈現(xiàn)時間。254 4、“包裝包裝”教師形象教師形象對主講教師出現(xiàn)一些紕漏的對主講教師出現(xiàn)一些紕漏的“包裝包裝”處理方法：處理方法：n 用副機拍攝的學生鏡頭替換教師的鏡頭n 用多媒體課件鏡頭替換教師鏡頭n “口頭禪”的處理：如果這些“口頭禪”出現(xiàn)在一句話的開頭，我們可以把畫面和聲音同時剪切；如果出現(xiàn)在一句話的中間就兩三個字，我們可以只剪切聲音，保留畫面

16、，因為過多的剪切畫面會有視覺跳動感或畫面的不連貫性。具體方法可用加大時間線標尺方法，進行精確剪輯。265 5、制作字幕、制作字幕p 開頭加標題，交代教學內(nèi)容主題，讓觀看的學生一目了然，迅速為接受這一主題內(nèi)容做好思想準備。p 段落之間添加小標題，一般一節(jié)課是圍繞一個主題的某幾個部分進行講解，這時在每個部分之間添加字幕，可使各部分內(nèi)容之間過渡自然，同時也會為學習者留下清晰明了的聽課思路。p 重點、難點處添加字幕，一般教師在總結(jié)某一定義、原理、結(jié)論時，為加深學習者的理解和記憶，在保留教師同期聲的情況下，可把重點、難點的知識以字幕的形式呈現(xiàn)出來。 通常我們在教學錄像片中使用藍色或黑色半透明背景，字幕色

17、通常我們在教學錄像片中使用藍色或黑色半透明背景，字幕色彩選用黃色或白色。此外，在文字設計上，注重字樣造型設計、彩選用黃色或白色。此外，在文字設計上，注重字樣造型設計、擺放位置，使其富有美感。擺放位置，使其富有美感。 276 6、設計片頭、設計片頭 片頭在教學錄像片中占有很重要的地位，它的主要作用是交代主題，十幾秒的片頭設計不僅要濃縮全片的主題理念，展現(xiàn)科學的藝術想象力，也應該達到開篇吸引觀眾注意力與求知欲的制作效果。 例如，為例如，為再會再會音樂課設計片頭：首先截取音樂課設計片頭：首先截取5 5、6 6秒鐘體現(xiàn)親秒鐘體現(xiàn)親情、友情、愛情畫面，把它們依次組接在一起，然后再截取情、友情、愛情畫面，把它們依次組接在一起，然后再截取1 1、2 2