（參考）《我與老師交朋友》教學(xué)設(shè)計

1、我與老師交朋友教學(xué)設(shè)計安丘市石堆鎮(zhèn)石堆學(xué)校 楊忠運一、【教學(xué)背景】新課程改革使教與學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)等級秩序意義上的以“師道尊嚴(yán)”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀所取代。價值觀的轉(zhuǎn)型對學(xué)生如何與教師交往影響巨大。有些學(xué)生認(rèn)為師生“民主平等”就可以不分場合地對老師“隨隨便便”，甚至不尊重，導(dǎo)致常常發(fā)生課堂與老師頂嘴、沖突的現(xiàn)象。許多學(xué)生既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實問題。本框主要是從觀念和溝通技巧兩個方面幫助學(xué)生解決這個問題，對構(gòu)建和諧師生關(guān)系有重要

2、意義。二、【教材分析】我與老師交朋友是七年級上冊思想品德第三單元中第六課師愛助我成長的第二框題內(nèi)容?！拔遗c老師交朋友”分為兩個目，第一目 “主動與老師交流交往” 是本課的教學(xué)重點，主要探討新型的師生關(guān)系，以及在新型的師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“正確處理與老師之間的矛盾”是本框的難點，主要引導(dǎo)學(xué)生主動與教師溝通、善于與教師溝通，側(cè)重日常學(xué)校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準(zhǔn)則，掌握有效溝通的方法、策略。三、【學(xué)生分析】本課的教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗較少，這給處理師生關(guān)系帶來了一定的困難。同時，他們的“民

3、主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學(xué)對老師甚至回畏而避之，嚴(yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)過程中我更注重學(xué)生自己感受到不良師生關(guān)系的危害，讓他們自己要求建立民主平等的師生關(guān)系。四、【教學(xué)理念】1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過小組討論、記者行動等活動創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松愉快的情境體驗中積極主動地學(xué)習(xí)，在活動中感悟新知，體現(xiàn)了“自主合作探究”的教學(xué)思想。2、充分利用新教材內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點，體現(xiàn)了教學(xué)要貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，有利于提高教學(xué)的實效性和教育性。3、本節(jié)課始終“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以活動為主線”， 充分調(diào)動了學(xué)生的

4、積極性，體現(xiàn)了“師生互動、生生互動”的教學(xué)理念。五、【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生重新審視師生的不同角色，以及師生關(guān)系的特點，形成主動建立良好師生關(guān)系的意識和能力。能力目標(biāo)：進一步培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問題的能力。知識目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點，掌握建立良好師生關(guān)系的方法。六、【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：學(xué)會建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)難點：學(xué)會理解和有效的溝通。七、【教學(xué)方法】1、多媒體輔助教學(xué)，通過案例分析、情境探究等創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考、探究。2、學(xué)生采用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方法，通過自讀教材、小組討論、等活動，采用自主與合作的方法探究問題，尋求解決問題的方法，在情境中

5、體驗、感悟出道理。八、【教學(xué)過程設(shè)計】（一）、導(dǎo)入新課送給大家一首詩：（配樂，學(xué)生朗誦）您用知識甘露，/澆開我們理想的花朵，/您用心靈清泉，/潤育我們情操的美果。/您是我成長中不可或缺的動力，/您是我求知中的階梯和橋梁。/怎能忘記，/師生其樂融融的場景；/怎能忘記，/您孜孜不倦地為我講解習(xí)題；/怎能忘記，你誨人不倦的教誨。/親愛的老師啊，/您是我一生永遠(yuǎn)珍藏的回憶。（教師提問）這首詩描述了一種怎樣的感情？學(xué)生回答。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引出師生關(guān)系，自然導(dǎo)入新課。（教師總結(jié)）這是一種深厚的情誼，這種情誼緣于師生關(guān)系的建立。那么，怎樣才能擁有和諧的師生關(guān)系？就讓我們一起走進新課我與老師交朋友，共同

6、探尋師生交往的有效方法。我與老師交朋友（板書）（二）、講授新課（過渡）與老師交往是我們生活中不可缺少的一部分。那么，你與老師溝通的情況如何呢？下面我們來進行一個小調(diào)查：活動一：調(diào)查篇1.在校園里遇到老師時，你會主動向老師問好嗎？2.如果你在學(xué)習(xí)中遇到煩惱時，你會主動尋求老師的幫助嗎？3.當(dāng)你與朋友發(fā)生矛盾時，你會主動向老師傾訴煩惱嗎？4.在學(xué)校外偶遇老師，你會主動與老師打招呼嗎？5.每逢節(jié)日的時候，你會主動給老師打電話或發(fā)短信送上節(jié)日祝福嗎？（學(xué)生回答）（教師提問）通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，在某些時候同學(xué)們做得比較好，能夠做到主動與老師溝通，但是在有些時候，同學(xué)們卻不能主動與老師溝通，這是為什么呢？（

7、學(xué)生回答）（教師總結(jié)）教師是個古老的職業(yè)，長期以來，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關(guān)系造成師生間的隔閡，影響了師生間的交往。（教師提問）1、在社會發(fā)展日新月異的今天，傳統(tǒng)師生關(guān)系也面臨著挑戰(zhàn)，那你們希望與老師之間的關(guān)系是什么樣的呢？（學(xué)生回答）2、同學(xué)們說出了自己的心聲，那你們想知道老師心目中的師生關(guān)系是什么樣的嗎？讓我們一起看看我們的小記者對老師所做的采訪。采訪篇 （播放視頻）有兩處鏈接 注：所教班級學(xué)生任課老師的視頻（教師總結(jié)）看過之后，我們發(fā)現(xiàn)，無論我們也好，老師也好，都希望建立一種“民主平等”的師生關(guān)系，這是我們共同的愿望，也是我們倡導(dǎo)建立的新型師

8、生關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生民主平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。新型師生關(guān)系民主平等（板書）設(shè)計意圖：通過調(diào)查活動和采訪視頻，探究師生不能主動溝通的原因，從而得出必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，建立新型師生關(guān)系的要求。（過渡）盡管如此，日常交往中，我們與老師之間也會發(fā)生一些小磨擦和不愉快。讓我們一起來看看小林的煩惱?；顒佣簾榔笃聊怀鍪景咐?。一天數(shù)學(xué)課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評了他一番后，又對他的同桌說：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來我該給你換個座位了?！甭犃诉@話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣

9、說，仿佛我是一個“危險分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。（教師提問）如果你是小林，接下來你會怎么做呢？請你盡可能多地設(shè)想出小林不同的做法。（小組合作討論，匯報討論結(jié)果）（小組學(xué)生代表回答）（教師提問）你覺得大家說的哪些做法好，為什么？（教師總結(jié)）不論是誰在與老師發(fā)生矛盾時，回避不是解決的辦法，化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。主動溝通是師生交往的前提。（板書）（教師提問）1、那我們看看小林是如何與老師溝通的呢？他通過什么方式溝通的？強烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道：“你曾是我最

10、尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。”（學(xué)生回答） 通過寫周記的方式2、除此之外，你還知道哪些與老師溝通的方式呢？（網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書信、交談）（老師總結(jié)）如果你不想與老師面對面溝通，這些方式不僅達到了溝通的目的，而且還避免了與老師之間面對面的尷尬。（老師提問）如果你是這位老師，說一說當(dāng)時你是怎么想的？（學(xué)生回答 作為老師的內(nèi)心想法）一起看看老師的想法，是否合你的一致呢？“小林，你很有勇氣?？戳四愕奈恼拢倚睦锖懿皇亲涛?，我并不知道當(dāng)時你沒做完，以為你照抄別人的，就批評了你。每個學(xué)生的成長就像小樹一樣，需要不斷修剪才能長成參天大樹。老師是希望你們好，才那樣嚴(yán)格要求你們。由于我的語

11、氣過重傷害了你的自尊心。在此我向你表示深深的歉意?！保ń處熆偨Y(jié)）我們這種從老師的角度看問題就是換位思考。如果小林也象我們這樣換位思考，他就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的矛盾。這是師生溝通的一種方法。設(shè)計意圖：通過小組討論，集思廣益，有利于從不同角度探討如何建立良好的師生關(guān)系，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問題的能力。（過渡）除此之外，還有哪些方法呢？大家看看在以下情境中，你都會和老師如何溝通呢？活動三：實踐篇 情境 需要解決的問題 如何溝通情境一老師對我的批評太嚴(yán)厲了，情境二數(shù)學(xué)課上老師算錯了一道題情境三本來不是我的錯，老師竟然冤枉我學(xué)生分別說出三種情境下的不同溝通方法。（教師總

12、結(jié)）從以上的情境中，我們可以看出，與教師進行有效溝通也要講究方法、策略。1.從老師的角度看問題 (換位思考)主動溝通的方法： 2.正確對待老師的表揚與批評3.原諒老師的錯誤設(shè)計意圖：讓學(xué)生思考討論這些日常學(xué)習(xí)生活中常遇到的問題，共同探討解決問題的方法，（過渡）要建立良好的師生關(guān)系，除了主動溝通和講究溝通的方法外，還應(yīng)注意什么呢？大家看下列的做法是否合適？為什么？（教師提問）這樣的做法合適嗎，為什么？ 1.見到老師不問候，進辦公室不敲門，2.在課堂上與老師開玩笑3.打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師1.不禮貌行為 2.不注意場合 3.失去分寸（教師總結(jié)）要建立良好的師生關(guān)系，還要講究交往的禮儀，

13、這也是我們民族的傳統(tǒng)美德。 禮貌待師（板書）師生交往的禮儀 注意場合 勿失分寸設(shè)計意圖：在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，側(cè)重對師生日常交往行為的指導(dǎo)，起到更普遍的教育目的，也將內(nèi)容做必要的擴展，使其更加完整。活動目的在于，讓學(xué)生研究問題，內(nèi)化所學(xué)知識。（過渡）我們與老師的交往每天都在發(fā)生，但是，日常生活中的我們往往疏于表達，今天老師就給你們一個機會，把你想對老師說的話寫出來?；顒尤豪蠋?，我想對您說（過渡）同學(xué)們寫得非常好，老師也被你們的話語深深感動著，在此老師也有一些話想對你們說老師 想對你們說 有鏈接（播放視頻） 注：本班班主任對學(xué)生說的一段話，切合本課內(nèi)容設(shè)計意圖：了解實際，落實行動，引起師生共鳴，有利于提高課堂教學(xué)的實效性和教育性。升華情感。（三）結(jié)束語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們真正把老師作為你們的良師益友，與老師進行主動溝通，健康快樂的成長。（四）板書設(shè)計 傳統(tǒng)的師生關(guān)系 師生交往新觀念 師生交往新空間主動溝通 新型的師生關(guān)系健康成長 主動溝通 共筑師生情感的橋梁 講究方法 和諧的師生關(guān)系 交往禮儀 （五）課后拓展延伸：嘗試與自己身邊的老師溝通一次，并記下溝通的方法和技巧。（六）課后總結(jié)與