（參考）《文字及其處理技術(shù)》教學(xué)設(shè)計

1、文字及其處理技術(shù)教學(xué)設(shè)計江蘇省射陽中學(xué) 姚文連教學(xué)課題文字及其處理技術(shù)教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）§4.1 文本信息加工 第一學(xué)時教材分析本學(xué)時教學(xué)內(nèi)容分為兩部分第一部分主要是了解文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其歷史意義，要通過漢字發(fā)展歷程的講述，使學(xué)生領(lǐng)悟傳承發(fā)展民族文化的必要性和緊迫性第二部分主要任務(wù)是了解文字在計算機(jī)中的編碼方式，讓學(xué)生學(xué)會用一兩種輸入法輸入漢字，為后面學(xué)習(xí)計算機(jī)文字處理軟件做必要的準(zhǔn)備。學(xué)情分析學(xué)生基本上都有使用電腦的經(jīng)歷，大部分學(xué)生對字處理軟件有一定的了解，能使用一種或兩種輸入法輸入漢字，但對計算機(jī)內(nèi)部的文字處理過程一無所知。高一學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，中

2、國燦爛悠久的漢字文化應(yīng)該能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)研究興趣。教學(xué)目標(biāo)體驗(yàn)文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其歷史意義了解文字在計算機(jī)中的編碼方式知識與技能了解文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義，領(lǐng)悟傳承發(fā)展民族文化的必要性和緊迫性了解文字在計算機(jī)中的編碼方式，能夠使用多種漢字編碼輸入漢字情感態(tài)度與價值觀了解漢字的發(fā)展歷史，懂得漢字的發(fā)展飽含中華民族的智慧，是我們的祖先對世界信息技術(shù)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感，領(lǐng)悟傳承發(fā)展民族文化的必要性和緊迫性過程與方法了解我國文字的發(fā)展輝煌歷程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心通過輸入生僻漢字的實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題和解決問題的能力教學(xué)重點(diǎn)文字處理技術(shù)的發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)

3、意義教學(xué)難點(diǎn)文字在計算機(jī)中的編碼方式設(shè)計思路首先通過欣賞圣誕賀卡和認(rèn)識東巴文字，引入文字處理技術(shù)內(nèi)容，然后概述我國文字發(fā)展?fàn)N爛悠久的歷史，促使學(xué)生領(lǐng)悟傳承發(fā)展民族文化的必要性和緊迫性；再通過漢字拼音化的情境體驗(yàn)，引起學(xué)生對計算機(jī)文字處理技術(shù)的發(fā)展的探知欲，再通過漢字輸入的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和使用漢字的編碼技術(shù)。教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課教師提問我們每天的學(xué)習(xí)生活都離不開哪些東西?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生回答書籍、筆、紙、空氣、陽光和水等等教師總結(jié)文字作為信息表達(dá)最基本的元素,無時無刻，無處不在 情境導(dǎo)入一體驗(yàn)現(xiàn)代文字處理技術(shù) 教師活動展示一張美觀的圣誕

4、賀卡，并做簡要評價 學(xué)生活動討論使用軟件，體驗(yàn)設(shè)計美感 情境導(dǎo)入二體驗(yàn)東巴象形文字 教師活動展示課件中的關(guān)于東巴象形文字的圖片 . 文字及其處理技術(shù)教后感江蘇省射陽中學(xué) 姚文連2006年鹽城市中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)展評活動于12月28、29兩天在市田家炳中學(xué)舉行, 我有幸代表射陽參加這次活動,上了一節(jié)公開課文字及其處理技術(shù)?？v觀整節(jié)課，我基本上發(fā)揮了自己的教學(xué)水平，講完了自己設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)期。由于教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)有點(diǎn)問題，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)出現(xiàn)偏差，比賽結(jié)果不會太好，但是，我已經(jīng)通過這次教學(xué)展評活動活動，看到了別人的長

5、處和自己的短處，提高了自己對信息技術(shù)新課程的認(rèn)識理解水平，并且能夠自覺克服自身的一些缺點(diǎn)（課堂太緊湊，語速太快等等），我更加相信自己能很快融入新課程，全面提高自己的教學(xué)水平。一、教學(xué)設(shè)計首先是挑選課題，原來計劃選文本信息加工，并且已經(jīng)認(rèn)真地展開備課，由于我非?？粗匚业牡谝还?jié)市級公開課，所以我準(zhǔn)備了很多的內(nèi)容，試講一次后來發(fā)現(xiàn)內(nèi)容太多，大概要90分鐘才能講完?，F(xiàn)在看來，文本信息加工是一個非常大的范疇， 45分種肯定是講不好，也講不透。后來縮小范圍，改成文字及其處理技術(shù)，刪改教學(xué)內(nèi)容，第二次試講，45分鐘左右的時間可以講完。至此基本確定課題和重點(diǎn)難點(diǎn)?？墒墙裉欤?dāng)我回頭再仔細(xì)閱讀教學(xué)參考書和教科書

6、上對應(yīng)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不是很到位，漢字發(fā)展史部分講了有點(diǎn)忘乎所以。第一個就是頭大尾小，開始引入部分過大，關(guān)于漢字起源的三種傳說，結(jié)繩說和圖畫說只需一帶而過，稍微說一下倉頡造字的傳說，此處可以省下2-3分鐘教學(xué)時間。然后就是漢字從殷商甲骨文到宋代印刷字體的演進(jìn)歷程，只要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)探索熱情，增加民族自豪感，而不需要講的太過詳細(xì)，幾乎到書法發(fā)展史的程度（我認(rèn)為學(xué)生既要學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)，又要提升人文素養(yǎng)）。書法藝術(shù)除了鑒賞王羲之的蘭亭集序(局部)外，還要特別提醒學(xué)生欣賞機(jī)房樓下的毛主席詩詞清平樂.六盤山，學(xué)生身邊的書法藝術(shù)，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情(這是我到田家炳中學(xué)以后觀察的結(jié)果)

7、。方塊英文可以和學(xué)生一起解讀一下，這是中西方文化交流的一個創(chuàng)舉，Art For The People，藝術(shù)為人民，還有北京2008年奧運(yùn)會會徽上用毛筆書寫的beijing    ,從側(cè)面可以印證文明之間的互通性。以上內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)過程中，收到不錯的教學(xué)效果。歷史上使用的文字處理技術(shù)，可以讓學(xué)生變成一道客觀題，讓學(xué)生先討論后回答，增加師生互動，強(qiáng)化知識了解。體驗(yàn)情境的漢字拼音化，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟漢字文化的強(qiáng)大生命力，不應(yīng)該被廢棄。引入關(guān)于計算機(jī)文字編碼的發(fā)展歷史，以及漢字中文信息處理技術(shù)發(fā)展歷史，這些都屬于文字處理技術(shù)范疇，需要適度延伸一下，此處可以應(yīng)該增加2分鐘左

8、右。關(guān)于漢字編碼，本應(yīng)該是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而我卻把體驗(yàn)漢字處理技術(shù)發(fā)展歷史當(dāng)成了重點(diǎn)，花的時間過多，直接導(dǎo)致真正的重點(diǎn)沒有講全講透，概念含混不清，題例欠缺，師生雙邊活動不夠，這就是我這一節(jié)課最大的敗筆。為什么會這樣呢，一是我已經(jīng)有將近一年時間沒有上課，二是我至今沒有機(jī)會參加任何一個信息技術(shù)方面的新課程培訓(xùn)，對新課程新教材理解不到位，希望通過自身的努力和不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)，盡快提高自己對新課程新教材的理解和把握水平。二、教學(xué)過程本來計劃聽課時間是12月29日下午第二節(jié)課，由于教師機(jī)出了點(diǎn)問題，課被迫推遲了十分鐘，我只好用學(xué)生機(jī)演示的方式上課，這樣一個小插曲確實(shí)讓我有點(diǎn)緊張，特別是剛上課的幾分鐘，沒有

9、很快進(jìn)入良好的教學(xué)狀態(tài)。好在，幾分鐘過后，我就調(diào)整過來了。回顧整個教學(xué)過程，我以一張美觀的圣誕賀卡和8個東巴象形文字的圖片導(dǎo)入，一下子就引起了學(xué)生的共鳴，激活了學(xué)生的思維，為整節(jié)課的教學(xué)奠定了非常好的基礎(chǔ)。而且我上課前特意上學(xué)生在我畫的座位表上簽上自己的名字，在請同學(xué)回答問題的時候，就可以叫學(xué)生的名字，這樣做是為了尊重學(xué)生。然后是講述關(guān)于漢字起源的三種傳說，結(jié)繩說、圖畫說和倉頡造字說，漢字的發(fā)展演進(jìn)歷史，這部分內(nèi)容本身是我非常感興趣的，加上準(zhǔn)備的又比較充分，所以講起來得心應(yīng)手。也正因如此，這部分內(nèi)容拓展太多，差不多用了15分鐘左右，這樣做，直接的導(dǎo)致了后面文字編碼部分的授課時間嚴(yán)重縮水。漢字的

10、創(chuàng)造包含民族的智慧這部分內(nèi)容，有承前（漢字的發(fā)明和發(fā)展歷史）啟后（書法藝術(shù)是民族文化的精髓）的作用，漢字的四種基本造字方法，象形、指事、會意和形聲，我均作了簡要概括。經(jīng)過5年的信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐,我對課堂的駕馭能力比我2001年第一次參加學(xué)校教學(xué)大獎賽時,有了明顯的提高。對于具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，能夠順利開展備課，組織課堂教學(xué)，課堂應(yīng)變能力，也比以前有了提高。但是，和其他一些高水平的課堂相比，我覺得我的進(jìn)步空間還是很大的。主要表現(xiàn)在以下方面：課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計不夠細(xì)致，教學(xué)時間分配和教學(xué)語言組織有隨意化和即興發(fā)揮的傾向（比如回鍋肉和隔夜茶，就是是看到上課的是高二的學(xué)生，然后即興設(shè)計的開場白）；

11、師生互動和生生協(xié)作不夠，沒有考慮分層教學(xué)，實(shí)施分組教學(xué)也沒有脫離自然小組的范圍；缺少切題的教學(xué)場景創(chuàng)設(shè)，沒有個性化的教學(xué)道具設(shè)計整理，什么備課資料最后變成圖片文字都放到一個PP文件里面，表現(xiàn)形式單一。凡此種種，我會在以后的教學(xué)過程中努力學(xué)習(xí)借鑒，努力改進(jìn)。三、教學(xué)反思信息技術(shù)基礎(chǔ)必修教材雖然沒有明確要求基礎(chǔ)，實(shí)際上要求更高，不是對具體的基礎(chǔ)知識和基本技能，而是更高層次上的信息素養(yǎng)要求。學(xué)生基礎(chǔ)相差太大，有的學(xué)生家里有電腦，從小學(xué)電腦，而有些學(xué)生進(jìn)入高中才開始真正接觸電腦，班級人數(shù)又比較多，實(shí)施分組分層教學(xué)的難度確實(shí)很大。我想，要使新課程改革在我校得以高效實(shí)施，就不得不考慮本地區(qū)學(xué)生的具體學(xué)情，找到一種適合這種學(xué)情的教學(xué)方法，將學(xué)生基本技能的掌握與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，任重而道遠(yuǎn)！在進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)時，也要設(shè)置一些探索性的問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，大家分組討論，兼顧求同與求異思維，學(xué)生可以從老師的表達(dá)中得到啟示，還可以創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，使大家在一個比較活躍、友好的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。和課堂小結(jié)時，最好是學(xué)生老師一起來，