教學設計方案錦集九篇范文

1、【必備】教學設計方案錦集九篇為了確保事情或工作能無誤進行，就常常需要事先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1設計理念有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會更加美麗可愛。本文教學設計以“愛”為線索，在多種形式的朗讀體驗活動中，在有意思的識字、寫字中，讓學生體會呵護、關愛的濃濃深情，引導學生用心去寫這個“愛”字，并把那一份份真誠的愛，深藏在心底。那種愛，會在學生生活中潛移默化，那種愛，會在學生生活中自然流露。教學目標1.認識

2、本課生字，會寫課后的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能透過文本體會關愛的情愫。積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。教學重點1.認寫生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點1.透過文本體會關愛的情愫。2.積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。教學準備生字卡片。教學時間1課時。教學過程一、激趣引入，整體感知1.引入談話：小朋友，你過生日的時候都收到過什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？2.讀課題，指導寫“禮”、“物”這兩個生字。3.講故事生日禮物，讓學生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵學生自讀課文。二、自讀課文，自主識字，積累詞語1.自由朗讀課文，借助拼音自主識字（讀準字音，

3、記住字形）。2.交流識字成果，體驗成功，分享知識，互幫互助。3.老師介紹兩個特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，學生觀察區(qū)別。（筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：“牛字旁”的末筆是提，不再是橫。）4.與生字寶寶一起交朋友，讀詞語競賽。（讀準字音，展開想象感情朗讀，體會詞語的修飾作用。）5.與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。（發(fā)音準確，注意停頓。）三、細心品讀，體會關愛的情愫1.看圖：喲，這位小朋友可真開心哪！他為什么那么高興呢？請你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂！指導學生與文本產生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學生的生活實際，理解生日禮物是珍貴的

4、，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解“特別”。）2.原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥?。〕鍪揪渥樱骸澳鞘且恢幻利惪蓯鄣男▲B，關在很新的鳥籠里?！饼R讀。讀到這里，你體會到什么？指導學生體會窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨、凄涼，在朗讀中由欣喜轉向憐惜。（瞧，你們開始關注這只小鳥的命運了?？纱巴猓瑤字圾B兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。）3.出示句子：“窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌?！饼R讀。它們快樂嗎？它們會快樂地唱些什么？4.文中的小朋友是怎么做的呢？請大家讀讀第三段。哪里最令你感動？為什么？小組討論：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送給大自然的禮物是什么

5、？（結合插圖引導學生品味小鳥回歸大自然的快感。體會小朋友對小鳥的關愛，對大自然的喜愛。感情朗讀。）四、品讀課文，體會“關愛”1.齊讀課文，再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂。2.再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。（關愛大自然，關愛小動物。）3.讀一讀，說一說，完成課后第二題。五、寫字教學1.有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個“愛”字，把那份真誠的愛，深藏在心底。指導書寫“愛”。體會呵護、關愛的濃濃深情。2.請大家?guī)е鴮h字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字，看看你能給大家怎樣

6、的提示。3.認真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關心愛護你的家人和老師。教學設計方案 篇2教學目標：1.學會本課11個生字，認識6個生字。2.能正確讀寫要求學會的詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。4.了解課文內容，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。教學過程：一、導入課題1學過看雪這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。2出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？二、初讀課文，自學生字。1課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。要求初步讀通課文。2教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。3學

7、生再讀課文，劃出本課的生字新詞。4學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美矗立建設似的拼圖圖案大廈教師從旁糾正字的讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。5記準字形：教師根據(jù)學生匯報出示下面的生字：央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。2）小組討論，交流識字方法。3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。央：最后一筆是捺。瓦：筆順是，一共四筆。碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎6指導書寫：闊：門要寫得寬大一點。雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫成三橫。碑：左窄右寬。三、課堂練習。1學生自由練習

8、，完成課后2題。2作業(yè)展示。3師生評改。板書：教學設計方案 篇3教學目標1能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。2學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。3能照樣子，用不但而且把兩句話合成一句話。4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。教學重點與難點教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。教學難點：用不但而且把兩句話合成一句話。第1課時(一)教學目標1學會本課生字、詞語。2 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。(二)教學過程1啟發(fā)談話。誰還記得南京長江大橋這篇課文

9、是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。)這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。zhàozhu板書：趙州橋2指導預習。(1)讀課題。注童讀準zhàozhu這兩個翹舌音。(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查創(chuàng)、固、慧、遣等字。3 檢查預習。(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。4指導學習第l自然段。(1)閱讀本單元

10、學習提示，明確本單元閱讀訓練的重點抓重點詞句，理解一段話的意思。(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)(4)說說世界聞名的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(隋朝已經(jīng)有1300多年了)小結：以上這些詞語是趙州橋世界聞名的原因之一。5練習作業(yè)。(1)抄寫生字。重點指導減、慧書寫的間架結構。注意減字的偏旁是兩點，慧字上面部分中間不要加豎。(2)完成作業(yè)本1、2題。第2課時(一)教學目標1 能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。2知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。(二)教學過程1復習生字。2指名朗讀第1自然段。3

11、指導閱讀第2自然段。(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么?(這種設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉。)(2)這個自然段共有幾句話? (5句話)第1句寫了什么? (橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?這一句揭示了這種設計的作用)；第5句寫什么?(點明了為什么說這種設計在建橋史是一個創(chuàng)舉)教師小結：因為這種設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它是一個創(chuàng)舉。4完成作業(yè)本第5題。第3課時(一)教學目標1能抓住重點詞句，理解第

12、3自然段的主要意思。2能照樣子，用不但而且把兩句話合并成句話。3知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。(二)教學過程1聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批有錯誤的進行訂正。2讀第3自然段讓學生劃出這段的重點詞句(這座橋不但堅固，而且美觀)。這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案來具體說明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的美觀。啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句

13、話的意思來寫的怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。3讀第4自然段。板書：寶貴的歷史遺產討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。(設計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。)4重點指導不但而且關聯(lián)詞語的運用。5教師總結：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產。6，完成作業(yè)本3、4、6題。教學設計方案 篇4教學內容生活中處處有工業(yè)1課時教學目標德育目標：使學生感受到工業(yè)與我們生活的聯(lián)系，生活中處處有工業(yè)，我們

14、的生活離不開工業(yè)。要尊重從事工業(yè)勞動的人們，愛護工業(yè)設施，自覺抵制不文明的行為。智育目標：使學生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產品，破壞電力設施是犯罪行為。素質發(fā)展目標：培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關系。教學重點難點教學重點：使學生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產品，破壞電力設施是犯罪行為。教學難點：培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關系。教學準備搜集相關資料學生活動設計小組學習教學過程：（一）、情景導入隨著人類社會的發(fā)展，我們國家由原來的農業(yè)社會轉變成了工業(yè)社會，工業(yè)與我們的生活緊密的聯(lián)系在一起（二）、新授：1、說一說：我們生活中的哪些東西是工業(yè)產品

15、？學生們自由發(fā)言（電燈，帽子冰箱空調）2、出示幻燈片進行總結分類教室里-電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶等學習用具-書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等個人穿戴-衣服、帽子、鞋襪、紅領巾等家里用品-冰箱、彩電、洗衣機、空調、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等。3、教師導言：我們知道了這么多的東西都屬于工業(yè)產品，那你對"工業(yè)"有怎樣的認識？（學生自由發(fā)言）教師總結：工業(yè)；指采集原料，并把它們在工廠生產成產品的工作和過程4、教師：我們對工業(yè)有了進一步的認識，我們可以把家里的生活用品進行一下分類（面包-食品業(yè) 衣柜加工業(yè) 服裝服裝業(yè) 冰箱家電業(yè)）生自由發(fā)言：電扇微

16、波爐家電業(yè) 床椅子加工業(yè)教師總結：看來我們家庭中處處都有工業(yè)產品，工業(yè)已經(jīng)和我們的生活緊密相連。（三）、和我們緊密相連的工業(yè)產品是怎樣制造出來的呢？制造一個工業(yè)產品需要多少行業(yè)的人付出勞動？帶著這些問題我們來討論一下我們最愛吃的冰激凌是怎樣生產的。1、議一議：冰激凌是怎樣生產出來的？2、當你吃到甜美的冰激凌時，你知道有哪些行業(yè)的人付出了勞動？學生自由發(fā)言。3、教師小結：一個美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。對于工人叔叔辛辛苦苦做出的東西我們是不可以浪費的。（四）、畫一畫：選擇你喜愛的另一種工業(yè)食品，說一說這種食品的生產過程。（五）、穿衣與工業(yè)：教師圍繞服裝的歷史與發(fā)展、衣料的成分與生產過程

17、、服裝的生產過程等內容組織學生對搜集到的資料進行交流。（六）、吃飯與工業(yè)：1、教師出示圖片，讓學生說一說圖中的各種食品需要什么原料？2、討論：食品與工業(yè)的關系。（七）、住房與工業(yè)：師：也許同學們會問，住房與工業(yè)有許多的關系嗎？其實住房所用的各種建筑材料，都是工業(yè)產品。你能舉例說明嗎？（八）、出行與工業(yè)：1、師：現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個角落，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變得更加快捷。2、試想，假如沒有工業(yè)，我們的生活將會是什么樣子呢？3、觀察我們學校的各種設施，與工業(yè)有關系嗎？4、電力工業(yè)的為人們的生產和生活提供了什么？5、停電給人們生活帶來哪些不便？6、電與我們的生活有很大的關系，那么對

18、待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？（九）、總結全文：通過今天我們的學習我們知道了工業(yè)已經(jīng)滲透到了我們生活中的每一個角落，工業(yè)和我們的生活已經(jīng)緊密聯(lián)系再一起了。每一個工業(yè)產品是由無數(shù)行業(yè)的人們共同制造完成的。我們應該珍惜大家的勞動成果。教后反思：通過了解、觀察學生自己的日常生活環(huán)境，使學生初步感受到我們生活在工業(yè)化社會之中，我們的生活與工業(yè)有著很多的聯(lián)系，我們的衣、食、住、行離不開工業(yè)，工業(yè)不僅與我們的生活息息相關，緊密相連，而且隨著工業(yè)的發(fā)展，我們的生活在不斷發(fā)生變化。通過了解一些工業(yè)產品的生產過程，感受社會協(xié)作的必要性，并從體驗中體會到合作是社會發(fā)展的必然需要。教學設計方案 篇5教學目標：1

19、、理解課文的主要內容，激發(fā)學生對貧苦兒童悲慘處境的同情。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、會寫本課的11個生字，認識8個生字。4、聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義，體會作者的思想感情。教學重點、難點：1、體會小女孩兒一次次擦火柴所看到的種種幻象與她悲慘生活的聯(lián)系。2、體會文中字里行間，特別是最后三個自然段中含義深刻的語句所表達的作者的思想感情。第一課時一、談話導入，揭示課題。1、同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福?。〔贿^有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學習一篇安徒生的童話賣火柴的小女孩板書課題。2

20、、齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過預習你了解到什么？你還想知道什么？（生答）下面我們就來讀一讀這則名揚世界的感人的童話作品，讓我們去與作者產生心靈的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀樂，去享受讀書的滋味。二、初讀課文，整體把握1、同學們喜歡用什么方式讀課文？（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）2、書讀完了，用一個詞來說說你的感受。（高興生氣難過不平氣憤）說說你為什么會有這些感受？三、聽讀課文，理清脈絡。1、提出要求：聽讀課文，想想課文圍繞賣火柴的小女孩講了一個怎樣的故事？小女孩給你留下怎樣的感覺？2、學生自學思考，發(fā)表見解。3、圍繞中心事件（擦燃火柴）質疑。估計：擦了幾次火柴？分別看到了

21、什么？為什么要擦燃火柴？四、理解課文，交流感受。1、現(xiàn)在，請同學們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。2、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談談你的感受。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）3、小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？4、以匯報的方式讓學生在讀中感受小女孩的悲慘命運。五、課堂小結，課外延伸。1、小結：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？第二課時一、回顧導入：1、談話

22、：同學們，上堂課我們初步學習了“世界童話之王”安徒生的著名童話作品賣火柴的小女孩，讓我們再來回顧一下她的悲慘經(jīng)歷，說說她給你留下了怎樣的印象？2、學生自由談印象。3、小結：是的，小女孩的命運真慘，在富人們狂歡的大年夜被凍死在街頭，在別人幸福地度過新年的時候，她卻悄悄地可憐地離開了這個世界。二、品讀中心句，質疑領悟全文。1、過渡：可是在這個故事的結尾，作者卻說（出示）：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！弊x到這兒，我真是感慨萬千，同學們，你們讀到這句話的時候，有什么疑惑，有什么想知道的嗎？2、估計學生會質疑：A、圍繞“看到、美麗”看到過哪

23、些美麗的東西？為什么會看到？怎樣看到的？B、圍繞“幸?！眱蓚€“幸?！笔鞘裁春x？小女孩真的得到“幸?！绷藛?？4、引導歸納：品味讀書的方法之一：圍繞中心句，質疑品析。(抓中心詞質疑，抓特點質疑。)(一)品讀課文，感受“幸?！?。1、她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？請大家快速瀏覽課文第二大段。2、學生交流，師板書：大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶3、播放美麗幻想的動畫。這些東西對小姑娘來說可真美，我們一起來看一看。想想小姑娘看到這些美麗的東西時心情怎樣？她可能會怎么做？把你自己當成是她去替她想一想。（也就是去感受主人公的喜怒哀樂。）如果你為小姑娘感到高興，你可以笑，可以叫。4、我們的安徒生先生又是如何來描繪這

24、么美麗的東西的呢？請認真讀一讀課文的第二大段，拿出筆來劃一劃小女孩五次擦燃火柴后看到的美麗景象，用你剛才體會到的心情和感受去有感情地讀一讀，看看有沒有什么新發(fā)現(xiàn)、新感受。然后選擇你最感興趣、最想研究或印象最深的一處，重點有感情地朗讀，讀的時候注意那些你認為重要的詞句，多讀幾遍，讀到最好。5、學生朗讀、交流、比賽。6、小結歸納：品味讀書方法之二：感情朗讀，產生共鳴(發(fā)揮想象，突出重點詞)(二)、品讀課文，認清現(xiàn)實?？吹竭@些美麗的東西是多么幸福，這些老師小女孩擦燃火柴時的美麗的幻想，(板書：幻想)火柴再明亮，再溫暖，也終究是要熄滅的?，F(xiàn)實還是那么殘酷，這些美麗、幸福的幻影還會存在嗎？(或者：小女孩

25、為什么會看到這些幻景呢？讓我們來看看她的現(xiàn)實生活。)1、學生自由暢談。2、比較體會。（1）出示三句話：A、哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。B、這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。C、這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。（2）、讀讀想想這三句話，說說你讀懂了哪幾句？（3）、過渡引導：為什么還要寫到星星？當小女孩看到惟一疼她的奶奶出現(xiàn)在亮光里，她忍不住叫了起來，這時她的心情怎樣？怎么讀這句話？A、自由練讀B、指名讀C

26、、齊讀3、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次擦燃火柴與她前面四次都不同，請同學們找出小女孩擦燃火柴的句子，讀一讀，比較一下不同之處，哪幾次給你的印象特別深？再說說你從中體會到了什么？出示句子：A、啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了！B、她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。3、學生讀句子，比較、品味。4、教師小結歸納：品味讀書方法之三：反復比較，體會滋味。(三)品讀課文，領悟“幸?！薄＿^渡：小女孩一開始舍不得擦燃一根火柴，可后來為了留住親愛的奶奶，她趕緊擦燃了一

27、大把火柴，說明她是多么地渴望得到奶奶的關愛，渴望過上幸福的生活。讓我們再次來深情地朗讀這句話。1、認真讀讀課文十二、三自然段，說說你從哪些地方讀出了女孩在臨死前擁有過幸福？2、小結：我還記得安徒生說過這樣一句話：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運也不能奪走你的幸福。小女孩是擁有健美的心靈的，她勤勞、善良，渴望幸福，也懂得感受幸福，可是她在富人們奢華狂歡的大年夜被饑餓和寒冷奪走了小小的生命，對于她來說，甚至離開這個世界才意味著解脫，意味著幸福，這真是太悲慘了。三、升華和延伸。1、誰給了她這么悲慘的命運？2、讀了這個美麗而凄婉的故事，如果這個小女孩來到我們身邊，出現(xiàn)在你面前，你會

28、對她說些什么呢？你會和她分享你今天的幸福生活嗎？四、活動實踐作業(yè)：選擇你感興趣的寫一寫：A、改寫賣火柴的小女孩的結尾B、假如賣火柴的小女孩來到我們中間教學設計方案 篇6學習目標1、識虐、踞、淤，理解肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。課前準備相關圖片資料、課件。教學過程出示圖畫，激情導入1、出示一幅如詩如畫的山林圖。師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢

29、生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？2、板書課題：青山不老。3、初讀課文，整體感知要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。教師出示重點詞，學生進行練習。自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容：扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運以文入情，感受奇跡1、抓奇跡。師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）?出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺

30、電視機。這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學生讀課文，概括。預設：（1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。聯(lián)系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。（2）我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學習第3自然段）?用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。?作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內容邊讀邊想，并背誦下來。再讀全文，積累句段讀

31、課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。（杭州市大關苑第二小學沈建炬）B案課前準備1、中國地圖，認識晉西北的地理位置。2、多媒體課件。教學過程初探課文，認識老人1、猜字激趣。課件出示老字。這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。說文解字中也是這樣解釋的：七十曰老，言須發(fā)變白，告訴了我們老的本義。今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。揭題讀題。2、自學課文。認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。3、檢查自學情況。（1）認讀生字詞語。（2）選讀自己喜歡的段落。默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？預設交流點：（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這

32、條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世）教學設計方案 篇7教學目標：1、能仔細地觀察圖畫，了解一些交通規(guī)則。2、能根據(jù)圖下的問題說一段通順的話。教學重點：根據(jù)圖下的問題說一段通順的話。教學過程：一、 具體事例導入：1、今天早上，老師在校門口看見兩位同學一邊過馬路一邊追打，差點被汽車給撞著，好危險??！小朋友們，你們說這樣的行為好嗎？為什么？2、學生在下面自由說3、教師指名發(fā)言二、揭示主題，新授1、 同學們不僅能準確地判斷出這種行為很不好，而且還說出了充分的理由，真是能言善道的孩子！2、 其實，我們日常生活中經(jīng)常會發(fā)生類似的情況，今天我們一起來學習書上練習5我們來討論。3、 請小朋友翻開課本到125

33、頁，請小朋友觀察每幅圖，想想這幅圖上畫了什么？4、 學生觀察圖畫，自由練說。5、 指名說說圖意（說的不到位的，請小朋友、教師評價補充）6、 那你認為圖上的小朋友的做法對嗎？為什么？（教師提討論要求：把自己的觀點說明確，說出充分的理由，表達清楚）7、 學生分四人一小組討論，練說三、交流闡述討論結果1、誰來說說你對第一幅圖的看法。請小朋友仔細聽，想一下你有什么不同意見或補充。2、學生表達，并評價補充。教師適當評價和鼓勵3、如果你在旁邊，你會怎樣勸告他們？4、指名學生說（依次教學其余三幅圖）四、拓展1、 看來，圖上的小朋友太缺乏安全意識，我們可不能向他們 學習啊！那你平時是怎樣做的呢？在馬路上要注意

34、些什么呢？2、 學生自由說說3、 指名說（教師指導評價）4、 哦原來你們還知道這么多啊！在你們的身邊有哪些交通小 故事呢？5、 同桌互相說說，指名說五、總結我們每個小朋友都是祖國的花朵，剛剛進入一年級，很多美好的時光還沒開始呢！我們要愛惜生命，注意安全，努力學習，實現(xiàn)自己的理想！教學設計方案 篇8【教學目標】、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。、學習收集資料的方法（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）。【課前準備】、課件。、搜集西藏、雅魯藏布大峽谷的資料?！窘虒W過程】一、課前談話能在這里給同學們上課，老師感覺非常高興，所以今天特地

35、帶了一首和課文有關的歌曲，希望你們會喜歡。（播放珠穆朗瑪?shù)母枨＃┒?、談話引入，熟讀課題師：同學們，剛才歌曲中唱的山峰就是文中的（生答：珠穆朗瑪峰。）師：這座世界上最高的山峰，曾引得中外攀巖愛好者慕名而來，競相登峰。就在這最高的地方，科學家們新近發(fā)現(xiàn)了一個世界上最深最長的河流峽谷，那就是（生：雅魯藏布大峽谷。）師：這個世界之最又在我們中國境內，身為中國人，讓我們自豪地讀一讀吧。（生：雅魯藏布大峽谷。）師：我知道同學們都很喜歡探險，這節(jié)課老師準備帶領同學們一起去尋幽探秘大峽谷，興奮嗎？讓我們一起興奮地讀讀地名吧。三、精讀感悟，體會美景、整體感知： 師：會旅游的人總要事先了解當?shù)仫L情，這節(jié)課我們就

36、先深入地了解大峽谷的風情吧。請同學們拿出課文紙，自由朗讀課文，邊讀邊想：雅魯藏布大峽谷給我們展現(xiàn)了一個怎樣的景觀？板書：景觀 反饋。板書：壯麗 奇異、體會壯麗： 師：你從哪里讀出它的壯麗呢，就請同學們再去讀讀、小節(jié)吧。 出示句子：高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。 師：你從這句話怎么體會出壯麗呢？ 師：你是怎么理解高峰的？ 師：你是怎么理解深谷的？出示句子：雅魯藏布江河床的平均海拔在米以上，是世界上最高的大河。它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的.最高峰，形成一個奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長城千米的巨大峽谷。峽谷平均深度米，最深處達米，是不容置疑的

37、世界第一大峽谷。美國的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。 你是怎么體會出深谷的呢？ 舉例說明峽谷的深：師：我們溫嶺的人民醫(yī)院大家都知道吧，老師算了一下，大概有米高，那米相當于有幾個人民醫(yī)院呢？米呢？峽谷的之深可想而知。 出示世界峽谷深度極值對比表：體會峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。師：老師從網(wǎng)上找到了一張世界著名峽谷深度極值對比表，可能對我們有所啟發(fā)，我們來看一看吧。世界著名峽谷深度極值對比表峽谷名稱長度極值深 度中國雅魯藏布大峽谷公里米美國科羅拉多大峽谷公里米秘魯科爾卡大峽谷公里米尼泊爾喀利根得格大峽谷公里米中國金沙江虎跳峽米中國長

38、江三峽米師：請同學們?yōu)g覽一下，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？師：看來雅魯藏布大峽谷真的是不容置疑的世界第一大峽谷，那誰來讀出它的不容置疑呢？ 指導朗讀。 理解咫尺為鄰：出示圖片。 讀出壯麗：高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。 過渡：大峽谷除了壯麗，還體現(xiàn)在他的奇異上。、體會奇異：師：大峽谷神奇在哪里，與眾不同在哪里呢？請同學們去細讀第、小節(jié)。 預設情景一：出示句子：雅魯藏布大峽谷，映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測。大峽谷的水，從固態(tài)的萬年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水，真是千姿百態(tài)。大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天

39、的皚皚雪山，讓人感覺如神來之筆。 師：你是怎么體會出神奇的？ 師：從到這個句式使前后的自然環(huán)境形成強烈的對比，你們見過這樣的地方嗎？都沒見過，難怪我們覺得它是那么的與眾不同呢。 師：同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，這一段的詞句非常優(yōu)美，我們不練練朗讀就太可惜了，那先請同學們有聲有色地自由練一練吧，待會兒我們要評出一位小小播音員來。 指生朗讀：師：下面的同學有任務了，你們就是評委，要認真評，可不能有私心哦。 師：我們有請小播音員上臺，下面的同學閉上眼睛，邊聽邊想像文中的情景，我要瞧瞧誰的想像是最豐富的。 師：說說你腦中出現(xiàn)了什么圖像？ 師：大自然真是鬼斧神工，才雕鑿出如此神奇的風光。這樣神奇美麗的地方，讓我們

40、一齊從文字上去游覽一下吧。（齊讀這一部分。） 預設情景二：出示句子：在同一坡面上，從高到低形成了九個垂直自然帶。不同高度的自然帶呈現(xiàn)出不同的自然景觀，猶如凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷。 師：老師畫了一幅圖幫助我們理解九個垂直自然帶。（出示圖片） 師：山頂是皚皚雪山，而山腳卻是郁郁蔥蔥的原始森林，猶如凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷。這里的畫卷能換成圖畫嗎？為什么？（體會移步換景的神奇。） 師：這樣看也看不完的畫卷放在哪里呢？（點擊凌空。） 師：神奇嗎？那就讀出它的神奇吧。（男女分讀。） 師：你還從哪里讀出大峽谷的奇異呢？ 預設情景三：出示句子：在這里，可以見到從寒冷的北極到炎熱的赤道分布的動植物。

41、許多珍貴的林木和花卉生長在人跡罕至的地方，各種野生動物攀援穿梭其間，真不愧植物類型博物館和動物王國的美譽。 師：說說你的理解？你是怎么理解植物類型博物館和動物王國的？ 師小結：是啊，在同一地方，竟同時分布著從北極極寒之地到赤道熱帶的各種動植物，難怪雅魯藏布大峽谷擁有植物類型博物館和動物王國的美譽呢？（邊說邊放圖片。） 師：誰能自豪地讀讀這句話。 師：看他讀得那么好，我們是不是也躍躍欲試呢？齊讀。、小結：你們看，我們僅僅從文字上，就已經(jīng)體會出雅魯藏布大峽谷是個非同一般的地方，老師真為你們高興，更為你們自豪。那么學到這里，你對即將見到的大峽谷有什么期待嗎？、師：激動人心的一刻終于到了，本世紀世紀旅

42、游的熱點，雅魯藏布大峽谷到了，讓我們盡情地欣賞吧。（放錄像。）、師：旅游歸來的游客們，你能用一句話來贊美雅魯藏布大峽谷呢？三、擴展練習、師：看了這么壯觀的大峽谷風情，老師不禁文思大動，寫下了這么一句話，給大家讀讀，希望多指教。懷著期待，走近了你。輕輕地，揭開你那神秘的面紗。你那驚世絕顏，赫然落入我眼中。季風雨林動植物，不是版納勝版納，高深潤幽長險秀，天下奇景集一身。壯哉，奇哉，雅魯藏布大峽谷！、師：看到如此美景，我相信，同學們想說的比老師還要多，就讓我們拿起筆，在紙上寫下你的千言萬語吧?？梢允且皇自姡梢允且痪鋸V告詞，也可以就是你的感受。、反饋。四、尾聲師：美好的時光總是那么短暫，那么就讓我們

43、在雅魯藏布大峽谷的歌聲中，帶著對大峽谷的美好回憶，離開這人類最后的秘境，世界上最后一塊處女地雅魯藏布大峽谷，踏上回家之路吧。教學設計方案 篇9【課前透視】本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學習培養(yǎng)學生從小關注科學，探索自然的意識。對小學生來講，這篇課文的內容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學中，教師應加強對學生朗讀課文的指導，特別要指導學生讀好人物的對話，引導學生在對話中發(fā)現(xiàn)，體會，在對話的朗

44、讀中引發(fā)對自然科學知識產生濃厚的興趣，產生研究、探索的愿望?！窘虒W目標】1、會認10個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關注科學、探索自然的興趣和意識?！窘虒W重點】認字寫字，有感情地讀好人物的對話?！拘畔①Y料】1、生字卡片。2、收集有關地殼變遷、化石等相關知識的文字、圖片資料?！窘虒W時數(shù)】兩課時。第一課時切入舉偶1、依題激疑：你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的書為什么加上引號?你們想知道這個問題的答案呢?2、展示激趣：教師出示化石標本或相關的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得

45、來的呢?今天我給大家?guī)硪槐緯纯催@本書是怎樣介紹的!(板題)對話平臺一、初讀1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。出示我會認的內容，引導學生進行識字交流，可以采取組內交流的形式，說說自己已經(jīng)認識了哪些字，是怎樣認識的?同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內的同學進行交流。2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導學生交流識記重點字的方法。同時，教師強調重點字讀音、字形等相關內容。如：冊是平舌音;質讀第四聲;巖和印的聲母都是y而不是r;痕字的下面是艮不是良等。識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要有意識地去組織引導學生交流識字經(jīng)驗，培養(yǎng)學生自主識字的能力。二、寫字1、出示我會寫中的巖、冊、寶、刨、痕、質。2、引導學生從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。組織學生進行交流，教師相機強調。如：厚字上下都無點，寶字下邊是玉不是五，印字右邊是單耳，不能寫成雙耳。3、挑戰(zhàn)難點字。啟發(fā)學生到板前書寫大家認為不好寫的字，師生評議。4、學生臨寫，教師巡視指導，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。觀察、交流是寫好字的一個重要