（參考）《好孩子》教學設(shè)計示例

1、好孩子教學設(shè)計教學目標：1、學會本課的8個生字，掌握“著急、進來、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語，認識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個字。2、通過學習，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生自學能力和口語表達能力。3、通過理解課文內(nèi)容，教育學生要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。4、通過了解小梅和京京的做法，培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀點，做個行為美的好孩子。學法引導:1、教師通過談話法啟發(fā)學生認真讀課文，參與課堂討論，及時發(fā)表自己的見解。2、在教師指導下，學生自己分析字形，練習書寫。重點難點:1、學習生字詞，還要通過讀課文，懂得同學之間要團結(jié)友愛。2、學習“服、帶”等字，能正確書寫。課時安排:2課時教學步驟:第一課時（

2、一）揭示課題。同學們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？（引出課題好孩子）。讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？（二）初讀課文。1、學生借助漢語拼音，讀準字音。2、再讀課文，回答“誰是好孩子”。3、指名分段試讀課文，讀后評論。4、自讀課文提出要求：（1）這篇課文一共有幾個自然段？出現(xiàn)幾幅圖？（2）這篇課文講的是一件什么事？（3）課文中講了哪兩個孩子？（三）理解課文。1、學習第一段。（1）自由讀。說說通過讀你知道了什么？（2）再讀第一段。2、導讀第二至四自然段。（現(xiàn)在我們看看奶奶的擔心對不對？）（1）輕聲讀第二至四自然段。（2）議答：第一個回到家的是

3、誰？她敲門的聲音怎樣，這是擬聲詞。奶奶看見小玲衣服淋濕了，為什么很奇怪？理解“奇怪”。（通過讀課文，使學生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點都沒濕，所以她很奇怪。）奶奶說誰是好孩子？奶奶是怎樣稱贊小梅的？為什么說小梅是個好孩子？（3）指導朗讀奶奶和小玲說的話。3、自學第五至七自然段。（1）自由讀，想想這幾段講誰是好孩子，為什么？（2）匯報自學情況。（這幾段講京京也是個好孩子。因為京京雖然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠的同學，京京主動關(guān)心別人，因此說他也是個好孩子。）（3）指導朗讀奶奶和京京說的話。（四）練習分角色朗讀全文。（五）總結(jié)全文。這篇課文講的是兩個孩子在雨天

4、幫助同學的故事。贊揚了他們助人為樂的精神。（六）擴展練習。在生活中你是好孩子嗎？你是怎么做的？第二課時（一）檢查復習。出示卡片，認讀生字詞。著急、進來、衣服、頭發(fā)、雨水（二）分析字形，指導書寫。1、讀課后生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？2、班內(nèi)交流。3、重點指導。服：右邊筆順是：她：與“他”區(qū)別字形和字義。4、在教師的指導下練習書寫。生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認真寫好這些字。衣：點居中，不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆短撇寫在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對稱。（三）朗讀指導本課的人物對話較多，要指導學生讀出恰如其分的語氣。奶奶問小玲和京京的話，雖然都是疑問句，但感情色彩不一樣，她問小玲時是疑惑不解；問京京時除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答時說的話，語氣也不一樣。小玲忘了帶傘，身上一點兒也沒濕，說話時非常高興。全身濕透的京京回答時，心里很坦然。奶奶夸獎小梅和京京的話，要讀出贊揚的語氣。1、讀下面的句子，注意加點的詞，按要求回答。（1）“她真是個好孩子！”“她”指的是：（2）“你也是個好孩子！”“