《傳播學(xué)概論》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、傳播學(xué)概論課程標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)專業(yè)：文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘方向）所屬教研室：中文系課程編號：01413207課程名稱：傳播學(xué)概論（Communication Theory）課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課程（選修）學(xué)時學(xué)分：32學(xué)時（2學(xué)分）一、課程概述（一）課程性質(zhì)。本課程是為文學(xué)院中文系漢語言文學(xué)專業(yè)本科層次的學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，選修。本課程是對傳播學(xué)理論基礎(chǔ)知識的介紹，可以使學(xué)生掌握基本的傳播學(xué)科與人類傳播的歷史發(fā)展，了解傳播學(xué)各個學(xué)派、各個方面的知識。學(xué)生可以將教師教育和高級文秘等專業(yè)知識與傳播學(xué)知識聯(lián)系起來，從縱深層面具備語文教師和高級文秘工作的理念、知識和技能。本課程主要面向?qū)θ祟悅鞑ジ信d

2、趣的漢語言文學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生。在該專業(yè)的培養(yǎng)方案中，與傳播學(xué)概論同序列的選修課程還包括：新聞學(xué)概論、編輯出版概論、媒體與社會等，開課同時，學(xué)生應(yīng)對上述課程做出橫向關(guān)聯(lián)，從而具備相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論背景。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生可在高年級選修管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等學(xué)科，以加深傳播學(xué)科的知識素養(yǎng)和能力訓(xùn)練。另外，學(xué)生應(yīng)對心理學(xué)基礎(chǔ)理論、當(dāng)代廣告、大眾文化、新聞動態(tài)等有基本了解。（二）基本理念。傳播學(xué)概論的課程教學(xué)應(yīng)以漢語言文學(xué)專業(yè)教師教育和高級文秘兩個方向的人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)思想，在教與學(xué)兩個方面都應(yīng)突出適用和應(yīng)用。在講授傳播學(xué)基礎(chǔ)理論的過程中，要突出理論聯(lián)系實際的基本原則，在注重傳播學(xué)理論知識講解和理論體

3、系介紹的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)、提高學(xué)生分析當(dāng)前大眾傳播現(xiàn)象、解決人際傳播、網(wǎng)絡(luò)傳播、新聞傳播等現(xiàn)實問題的實際能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的過程中，也應(yīng)本著學(xué)以致用的基本原則，在掌握課堂及書本知識之余，多多聯(lián)系現(xiàn)實并主動思考并勤于實踐，主要涉及以下幾個方面：人類歷史上的傳播現(xiàn)象及其變遷、大眾傳播理論與當(dāng)前社會傳播活動的關(guān)系、現(xiàn)實生活中的人際傳播活動的問題與技巧、本專業(yè)方向與傳播學(xué)知識的關(guān)聯(lián)等。（三）設(shè)計思路。1.教學(xué)改革基本理念本課程教學(xué)設(shè)計追求提高漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生在專業(yè)知識、能力和素質(zhì)的價值目標(biāo)，把理論與現(xiàn)實，知識與技能，批判意識與理性思維緊密結(jié)合起來，構(gòu)建本課程的基本框架。2.總體設(shè)計原則本課程

4、教學(xué)設(shè)計圍繞著提高大學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的價值目標(biāo)，總體原則有三：（1）注重向?qū)W生普及傳播學(xué)知識，就漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，突出傳播學(xué)與教師教育、高級文秘兩個人才培養(yǎng)方向的現(xiàn)實關(guān)聯(lián)，并根據(jù)課程組各位教師不同的學(xué)緣背景和知識結(jié)構(gòu)的特點，采用集體備課的方法，以充分享受知識互補，努力提高教學(xué)質(zhì)量；（2）堅持理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度和理性的角度去解讀、認(rèn)識不斷出現(xiàn)的傳播現(xiàn)象和當(dāng)下社會語境中的大眾文化，并通過專題活動、小論文、作業(yè)等教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的安排，訓(xùn)練學(xué)生的實際應(yīng)用能力；（3）教學(xué)中提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用課余時間，將課堂教學(xué)與課下自習(xí)相結(jié)合。鼓勵學(xué)生課后閱讀教師提供的參考書目，積極關(guān)注

5、社會動態(tài)，勤記錄、勤思考，拓展?jié)h語言文學(xué)本科學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。3.課程設(shè)置依據(jù)合肥師范學(xué)院文學(xué)院2011級漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。中學(xué)語文教師、秘書等國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。4.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)單 元教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方式或手段思 考 與 練 習(xí)學(xué)時思考題練習(xí)題第一章傳播與傳播學(xué)4講授與參與式教學(xué)實踐學(xué)時0.5第二章傳播與我們的生活4講授與參與式教學(xué)實踐學(xué)時1第三章傳播的過程與功能4講授與參與式教學(xué)實踐學(xué)時0.5第四章傳播與符號4講授與參與式教學(xué)實踐學(xué)時1第五章傳播與媒介4講授與參與式教學(xué)實踐學(xué)時1.5第六章人際傳播4講授與參與式教學(xué)實踐學(xué)時1.5第七章大眾傳播6講授與參與式教學(xué)實踐學(xué)時1第八章公共傳播2

6、講授與參與式教學(xué)實踐學(xué)時15.理論與實踐比例理論教學(xué)24學(xué)時，實踐教學(xué)8學(xué)時。6.課時安排說明本課程總計32學(xué)時，2學(xué)分，18教學(xué)周，其中理論教學(xué)24學(xué)時，實踐教學(xué)8學(xué)時。7.學(xué)時分配（參看本課程標(biāo)準(zhǔn)“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)”和“課程內(nèi)容”）8.考試與評價方式建立“三位一體”的評價方式，亦即過程評價：以學(xué)生在教學(xué)過程的參與程度作為評價的基本標(biāo)準(zhǔn)；目標(biāo)評價：以課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)作為評價的重要標(biāo)準(zhǔn)；能力評價：以學(xué)生運用本課程知識解決相關(guān)理論和實際問題為參照標(biāo)準(zhǔn)。考核采用平時考核加期末開卷考查相結(jié)合的方式，平時成績和期末考查成績均以百分制計算?？偝煽?平時成績*40%（其中學(xué)習(xí)態(tài)度占10%、課堂參與占50%、實踐或

7、書面作業(yè)占40%）+期末考查成績*60%    二、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)。通過教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生正確認(rèn)識各種傳播活動和傳播規(guī)律，并能夠良好地開展傳播活動、協(xié)調(diào)社會關(guān)系，特別是培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，運用正確的立場、觀點和方法，分析、評價和解決各種傳播問題的實踐能力和創(chuàng)新精神以及團隊合作能力。從而培養(yǎng)能掌握語文教師、高級文秘所必備的人際溝通基本技能，具備傳播新理念、新知識和新技能，能夠從事教學(xué)與管理、行政事務(wù)處理等方面工作，具有創(chuàng)新精神和職業(yè)遷移能力的專門人才。（二）具體目標(biāo)。“傳播學(xué)概論”是文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)選修課程。這門課程主要面向?qū)θ祟悅鞑ジ信d趣的漢語言

8、文學(xué)專業(yè)教師教育、高級文秘兩個方向的本科學(xué)生，本課程希望側(cè)重從現(xiàn)實生活的角度普及有關(guān)傳播與傳播學(xué)的相關(guān)知識。這些基礎(chǔ)知識可以為學(xué)生在傳播學(xué)方面打下完整的基礎(chǔ)，并強化學(xué)生在人際交往與就業(yè)中的傳播技能。本課程旨在向?qū)W生傳授傳播學(xué)的基本原理、基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度認(rèn)識和理解人類的傳播現(xiàn)象與現(xiàn)代大眾社會，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下扎實的理論基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，最終希望學(xué)生：1、知識方面：掌握傳播學(xué)的基本理論、基本概念和傳播學(xué)的知識體系，注意知識的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性，理論深度方面不作過高要求。2、能力方面：注意理論聯(lián)系實際，學(xué)生要能根據(jù)課程所介紹的傳播規(guī)律與研究方法進行實際訓(xùn)練，具備如下專業(yè)能力

9、：其一，要能運用傳播學(xué)理論對當(dāng)前的傳播現(xiàn)象與大眾文化熱點進行理性的分析和評論；其二，能夠運用所學(xué)的人際傳播知識，解決現(xiàn)實生活中的人際交流問題，具備良好的人際溝通能力；其三，要能聯(lián)系教師教育或高級文秘方向的專業(yè)課程，進行班級管理、公文寫作等實際活動的操作。3、素質(zhì)方面：掌握理論思維的方法和規(guī)律，初步具有理論的自覺與敏感。從而具備良好的語文教育與班級管理、行政事務(wù)處理、企業(yè)文化傳播等專業(yè)素質(zhì)。另外，對于知識、能力、素質(zhì)等水平較高和學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生而言，應(yīng)多多拓展人文視野，廣泛涉獵并深入傳播學(xué)理論專著，關(guān)注社會現(xiàn)實，并加深管理學(xué)、心理學(xué)等傳播學(xué)的相關(guān)學(xué)科知識儲備，從而具有良好的人文素養(yǎng)、心理素質(zhì)和

10、管理、創(chuàng)新能力。三、課程內(nèi)容第一章 傳播與傳播學(xué)第一節(jié)什么是傳播（一）課程教學(xué)內(nèi)容§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。傳播現(xiàn)象；傳播的定義§1.2 提高內(nèi)容。傳播概念的界定§1.3 擴展內(nèi)容。傳播與我們的生活的關(guān)系（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1. 如何理解傳播？2.“你是誰”？對你來說如何介紹自己才是最有效的傳播方式？（三）學(xué)時分配。1學(xué)時（其中：理論教學(xué)0.5學(xué)時實踐教學(xué)0.5學(xué)時）第二節(jié)什么是傳播學(xué)（一）課程教學(xué)內(nèi)容§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。傳播學(xué)的定義；重要人物：拉斯韋爾；勒溫；霍夫蘭；拉扎斯菲爾德；李普曼；施拉姆；§1.2 提高內(nèi)容。傳播學(xué)的

11、產(chǎn)生與確立，傳播學(xué)的五位創(chuàng)始人和完善者的理論觀點§1.3 擴展內(nèi)容。傳播學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢（略，學(xué)生自學(xué)）（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1.你是否持有一些刻板模式？思考你的種族、性別、年齡、價值取向、家庭經(jīng)濟狀況、生活環(huán)境如何指導(dǎo)并限制了你的經(jīng)歷和你對社會的看法。2.了解傳播學(xué)的歷史和相關(guān)理論家。（三）學(xué)時分配。2學(xué)時（其中：理論教學(xué)2學(xué)時實踐教學(xué)0學(xué)時）第二章 傳播與我們的生活第一節(jié)傳播的類型（一）課程教學(xué)內(nèi)容§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。傳播的五種類型及其特點§1.2 提高內(nèi)容。內(nèi)向傳播的實質(zhì)§1.3 擴展內(nèi)容。傳播在現(xiàn)實生活中的具體形態(tài)（二

12、）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1.請用生活中具體的事例來說明本章所說的每一種傳播類型。2.哪種傳播類型對你的生活產(chǎn)生了深刻的影響？（三）學(xué)時分配。1.5學(xué)時（其中：理論教學(xué)1學(xué)時實踐教學(xué)0.5學(xué)時）第二節(jié)感知與傳播（一）課程教學(xué)內(nèi)容§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。感知的三個層次：選擇、組織、闡釋§1.2 提高內(nèi)容。如何增強傳播的能力§1.3 擴展內(nèi)容。人際關(guān)系中歸因的維度（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1. 確定一個讓你產(chǎn)生了自利性偏見的事件。解釋你做了什么，使用了什么樣的歸因語言。（三）學(xué)時分配。1.5學(xué)時（其中：理論教學(xué)1學(xué)時實踐教學(xué)0.5學(xué)時）第三

13、章傳播的過程與功能第一節(jié)傳播的模式（一）課程教學(xué)內(nèi)容§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。傳播模式的定義；傳播的幾種經(jīng)典模式：5W模式、數(shù)學(xué)模式、互動模式§1.2 提高內(nèi)容。對傳播模式的認(rèn)識和評價（略，學(xué)生自學(xué)）§1.3 擴展內(nèi)容。運用經(jīng)典傳播模式評述傳播現(xiàn)象（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1.應(yīng)該如何理解模式？請試著對一些過程和結(jié)構(gòu)提出相應(yīng)的模式。2.傳播的幾種經(jīng)典模式是怎樣的？聯(lián)系實際進行分析。（三）學(xué)時分配。2學(xué)時（其中：理論教學(xué)2學(xué)時實踐教學(xué)0學(xué)時）第二節(jié)傳播的功能（一）課程教學(xué)內(nèi)容§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。傳播功能的界定；拉斯韋爾；賴特；拉扎斯菲爾德等關(guān)于

14、傳播功能的觀點§1.2 提高內(nèi)容。傳播的個人功能和社會功能§1.3 擴展內(nèi)容。傳播的正面功能和負(fù)面功能（略，學(xué)生自學(xué)）（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1. 傳播的功能有哪些？聯(lián)系個人經(jīng)歷，談?wù)剛鞑サ膫€人功能是怎樣的。（三）學(xué)時分配。2學(xué)時（其中：理論教學(xué)1.5學(xué)時實踐教學(xué)0.5學(xué)時）第四章 傳播與符號第一節(jié)符號的定義與分類（一）課程教學(xué)內(nèi)容§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。符號；符號的類型§1.2 提高內(nèi)容。符號與意義§1.3 擴展內(nèi)容。如何認(rèn)識人類的“符號性”（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1.為什么說“人是符號的動物”？2. 符號

15、與意義之間是什么關(guān)系？3.我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫姆栍心男┓N類？你將來想從事什么工作，這些工作可能會用到哪些符號？（三）學(xué)時分配。1學(xué)時（其中：理論教學(xué)1學(xué)時實踐教學(xué)0學(xué)時）第二節(jié)語言符號與非語言符號（一）課程教學(xué)內(nèi)容§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。語言符號與非語言符號的定義與特點§1.2 提高內(nèi)容。語言符號與非語言符號的功能§1.3 擴展內(nèi)容。提高人際溝通的技巧（符號運用）（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1. 人們在使用語言時常犯哪些錯誤？請舉例說明。2. 非語言符號與語言符號相比，有什么優(yōu)缺點？對校園附近的餐館進行調(diào)查。形容那里的座位類型、燈光、音樂，以及桌子之

16、間的距離。你是否發(fā)現(xiàn)非語言傳播模式與餐廳的價格之間有什么關(guān)聯(lián)？（三）學(xué)時分配。3學(xué)時（其中：理論教學(xué)2學(xué)時實踐教學(xué)1學(xué)時）第五章 傳播與媒介第一節(jié)傳播媒介及其類型（一）課程教學(xué)內(nèi)容§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。媒介的概念；傳播媒介的發(fā)展歷史及類型；§1.2 提高內(nèi)容。傳播媒介的社會作用（略，學(xué)生自學(xué)）§1.3 擴展內(nèi)容。媒介分析的標(biāo)準(zhǔn)（略，學(xué)生自學(xué)）（二） 學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1. 新的傳播媒介會取代舊的傳播媒介嗎？2.談?wù)剛鞑ッ浇閷θ藗兩畹挠绊憽?.小組合作探究活動：試講傳播媒介的發(fā)展歷史（語言、書寫、印刷、電子、網(wǎng)絡(luò)）（三）學(xué)時分配。3學(xué)時（其中：理

17、論教學(xué)1.5學(xué)時實踐教學(xué)1.5學(xué)時）第二節(jié)傳播媒介理論（一）課程教學(xué)內(nèi)容§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。麥克盧漢及其媒介決定論§1.2 提高內(nèi)容。對西方幾種媒介理論進行評述（略，學(xué)生自學(xué)）§1.3 擴展內(nèi)容。媒介素養(yǎng)（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1.你對新媒介有何看法與預(yù)測？2.如何理解麥克盧漢的媒介決定論？3.我們應(yīng)如何認(rèn)識媒介以及大眾媒介？（三）學(xué)時分配。1學(xué)時（其中：理論教學(xué)1學(xué)時實踐教學(xué)0學(xué)時）第六章 人際傳播第一節(jié)人際傳播概述（一）課程教學(xué)內(nèi)容§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。人際傳播的定義；人際傳播的動機§1.2 提高內(nèi)容。人際傳播的相關(guān)理論&

18、#167;1.3 擴展內(nèi)容。人際傳播理論在現(xiàn)實中的應(yīng)用（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1. 人為何需要同他人交往？人如何認(rèn)識自己？傳播如何塑造人際關(guān)系？2.網(wǎng)絡(luò)在線談話與面對面的交談有什么不同？3.你是否現(xiàn)在或曾經(jīng)處于遠(yuǎn)距離個人關(guān)系中？你們是如何跨越空間距離進行交流的？（三）學(xué)時分配。2學(xué)時（其中：理論教學(xué)2學(xué)時實踐教學(xué)0學(xué)時）第二節(jié)人際傳播的探討與實踐（一）課程教學(xué)內(nèi)容§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。人際傳播的溝通技巧（聯(lián)系案例，師生共同探討）§1.2 提高內(nèi)容。有效的傾聽；肯定的態(tài)度；處理矛盾§1.3 擴展內(nèi)容。合理處理個人關(guān)系（略，學(xué)生自學(xué)）（二）學(xué)習(xí)性主要

19、任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1. 思考人際傳播的意義與相關(guān)技巧。（三）學(xué)時分配。2學(xué)時（其中：理論教學(xué)0.5學(xué)時實踐教學(xué)1.5學(xué)時）第七章 大眾傳播第一節(jié)大眾傳播概述（一）課程教學(xué)內(nèi)容§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。傳播效果的定義和特點§1.2 提高內(nèi)容。大眾文化的內(nèi)涵§1.3 擴展內(nèi)容。大眾傳播與大眾文化的關(guān)系（略，學(xué)生自學(xué)）（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1.大眾傳播包括什么，它與大眾媒介有哪些區(qū)別？2.大眾傳播如何影響著我們的生活？（三）學(xué)時分配。2學(xué)時（其中：理論教學(xué)2學(xué)時實踐教學(xué)0學(xué)時）第二節(jié)大眾傳播的效果研究（一）課程教學(xué)內(nèi)容§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)

20、容。傳播效果的概念；傳播效果研究的歷史與發(fā)展§1.2 提高內(nèi)容。大眾傳播的理論評述：使用與滿足理論、議程設(shè)置、守門人、涵化理論§1.3 擴展內(nèi)容。正確理解大眾傳播的影響力（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1.影響傳播效果的因素有哪些？2.在多大范圍內(nèi)可以建構(gòu)或制造新聞？3.影視和電子游戲中的暴力內(nèi)容是否會導(dǎo)致受眾攻擊性的提高？（三）學(xué)時分配。4學(xué)時（其中：理論教學(xué)3學(xué)時實踐教學(xué)1學(xué)時）第八章 公共傳播第一節(jié)公共傳播演講的藝術(shù)與技巧（一）課程教學(xué)內(nèi)容§1.1 基礎(chǔ)內(nèi)容。公共傳播的界定；演講藝術(shù)（經(jīng)典案例賞析）§1.2 提高內(nèi)容。設(shè)計一次演講：設(shè)定

21、選題、編制提綱、練習(xí)與實施§1.3 擴展內(nèi)容。制作演講的ppt（二）學(xué)習(xí)性主要任務(wù)。作業(yè)、討論題、思考題：1. 如何為演講選一個好題目？如何分析演講的聽眾？2試著自己做一個ppt，選擇合適的板式、顏色、文字和特殊效果來輔助你的演講。（三）學(xué)時分配。2學(xué)時（其中：理論教學(xué)1學(xué)時實踐教學(xué)1學(xué)時）四、實施建議（一）教學(xué)組織建議。本課程教學(xué)活動本著“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，主要采取課堂講授、課堂討論、主題實踐活動和書面作業(yè)等方式進行。課程采用形式豐富多樣的教學(xué)方法，例如講授式、案例式、項目式、啟發(fā)式、討論式等，以提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度。課堂講授的內(nèi)容是傳播學(xué)的基本原理、基礎(chǔ)知識和不同

22、理論流派的主要觀點。在講授中，教師可以運用案例式、啟發(fā)式、討論式等方法開展教學(xué)。比如課堂討論，教師可先布置討論主題與參考書目，由學(xué)生在課下自主完成，然后在課堂上共同探討，由教師給予點評，重視討論過程，結(jié)論盡量開放和自由。課堂討論的內(nèi)容一是對傳播學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和認(rèn)識、二是對傳播理論與傳播現(xiàn)象的解讀和批評。主題實踐活動可以采用項目式，先由授課教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容確定活動主題，如關(guān)于公共傳播的知識單元，可讓學(xué)生運用演講的理論知識和技巧進行一次主題演講的小練習(xí)等。也可采用小組合作探究的方式，安排好分組后，由學(xué)生自己選出組長、進行分工，這一方面可以考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，另一方面也是學(xué)生人際溝通

23、、團體協(xié)作能力的鍛煉。課程書面作業(yè)的內(nèi)容或是學(xué)生就當(dāng)前大眾文化領(lǐng)域的熱點問題發(fā)表自己的觀點，或是對具體的傳播理論進行評述，或是對某種傳播現(xiàn)象發(fā)表自己的見解，教師酌情給予點評，題目設(shè)計以啟發(fā)、開拓學(xué)生思維為主，以加強學(xué)生理性思辨能力為主。同時，書面作業(yè)的布置也可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作及評論能力。本課程全部采用多媒體教學(xué)，除教學(xué)課件外，還包括與課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資料，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣。（二）考核方式建議。本課程考核方式建立在過程評價、目標(biāo)評價、能力獲得評價的“三位一體”評價方式理念之上，應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性差異，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實踐。主要有以下幾種：一，開卷考查，于期終進行，題型為

24、主觀題?？疾閮?nèi)容開放自由，主要涉及課程內(nèi)講授的理論知識、當(dāng)前的社會熱點現(xiàn)象、人際傳播與大眾傳播的實際問題，并注意與教師教育、高級文秘專業(yè)方向的聯(lián)系。二，課堂討論，不定期穿插于課堂教學(xué)之中，作為平時成績的組成部分，內(nèi)容主要是對傳播學(xué)基礎(chǔ)理論知識的理解和認(rèn)識以及對具體傳播現(xiàn)象的解讀和評價。三，課堂筆記和讀書筆記，應(yīng)向?qū)W生強調(diào)學(xué)習(xí)筆記的重要性，尤其是理論性課程。課堂筆記不單純是對板書或ppt內(nèi)容的簡單抄錄，而應(yīng)當(dāng)將教師在講解理論時援引的案例及分析簡潔明了地聽錄下來，這樣可以促使學(xué)生更好地吸收課堂知識，并具備自習(xí)、復(fù)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。教師在教學(xué)初始，可教授記錄和撰寫筆記的方法，針對讀書筆記，可依照教學(xué)實際情況布置相關(guān)任務(wù)，提供一定的參考書目。四，實踐活動訓(xùn)練，由教師設(shè)定主題任務(wù)，由學(xué)生獨立或分組完成。內(nèi)容主要涉及對傳播學(xué)理論知識的實際運用，比如大眾傳播及大眾文化問題的小調(diào)研、針對某項自學(xué)內(nèi)容的試講和展示、進行人際傳播或公共傳播的小練習(xí)等。五，課程書面作業(yè)，不定