《愛迪生救媽媽》教學設計及反思

1、.?愛迪生救媽媽?教學設計及反思?愛迪生救媽媽?教學設計學習目的1.會認“迪等11個生字，會寫“油等9個字2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。3.領會愛迪生的聰明得意，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學重點1、識字和寫字2、在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明、得意。教學難點引導學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣。課前準備1.讓學生查閱愛迪生的相關資料。2.老師制作多媒體課件和生詞卡片。3.學生準備生字卡片。教學過程一、 提醒課題，簡介人物1、 導入新課。 同學們，你們知道電燈是誰創(chuàng)造的嗎?板書：愛迪生指導識記“迪字。2、 人物簡介。 你還知道愛迪生有哪些創(chuàng)造

2、?提醒課題，齊讀課題。二、 初讀感知，學習生字一 初讀感知想不想馬上讀讀這個故事?自己試著讀讀課文，請拼音幫助把字音讀準，句子讀通順。讀后標出自然段。二 學習生字1、學生識字下面我們做個小游戲“警察抓間諜，“警察就是你們，藏在課文中你不認識的生字就是“間諜，下面你們就逐段的找“間諜，找到后用你喜歡的符號把它標出來，然后一個一個的消滅間諜把這些生字學會，說說你都有什么好方法學會生字?學生自由說1自主識字 2小組合作識字。2、檢查識字情況1 卡片檢查生詞的掌握情況。2 課件檢查生字。三、 感悟課文，指導朗讀一 指名讀課文，其他同學考慮：課文講了一件什么事?二 學習課文2、3自然段。在“媽媽怎么了?

3、這個問題的引領下，引導學生體會媽媽當時處境的危險，指導讀出當時情況的緊急。三 學習課文第4、5自然段。此時此刻，媽媽危在旦夕，醫(yī)生和爸爸都束手無策，愛迪生是怎么做的呢?指名讀第四自然段，體會爸爸的又急又氣和愛迪生的委屈，指導分角色讀好爸爸和愛迪生的對話，并讓學生明了：愛迪生的方法為什么能讓屋子變亮?這個時候，爸爸是恍然大悟，會說什么呢?醫(yī)生又是怎么夸愛迪生的?學習第五自然段，指導用夸獎的語氣讀好醫(yī)生夸獎愛迪生的語句。四、 拓展延伸愛迪生為什么這么聰明呢?引導學生要學習愛迪生的擅長動腦、樂于動手、勤于理論的優(yōu)秀品質。五、 指導寫字夸：大字頭的撇和捺寫在橫中線的下方，蓋住下面的“虧。獎：大字底的撇

4、和捺要寫的舒展些，能托住上半部分。?愛迪生救媽媽?教學反思本課是一篇蘊含科學知識的文章。課文介紹了偉大創(chuàng)造家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。媽媽病情非常嚴重，切除闌尾炎手術必須馬上進展，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，多虧小愛迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀著故事一個聰明得意、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內容的生動性，自然激發(fā)學生讀書愿望。通過學習本課引導學生領會愛迪生的聰明得意，培養(yǎng)多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。俗

5、話說“良好的開端是成功的一半，對低年級學生來說，能否在新課導入環(huán)節(jié)激發(fā)學習興趣，將關系到他們能否及時投入到學習情境中來。學生大都喜歡看央視李詠主持的“幸運52，對這一游戲并不陌生，如今拿到課堂上來玩，肯定特別興奮。同時，由于課前學生都經過預習或查閱資料，這個游戲既調動了學生的學習興趣，又自然地引出了課題，還不露痕跡地介紹了愛迪生的生平。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的才能。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，進步閱讀才能，加深對課文的理解和體驗。因此，本教學設計抓住文章故事性強的特點，以讀為本，誘導學生在讀中感悟，體會人物的特點，理解課文的內容，并注意積累詞句。引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深化感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質，從讀中受