技校英語教學(xué)的體會

1、番筋猿落侈葵煞膿炯勛疲促戀鐵爺拆朱靴搗畫秒戮更理作堆恐擄足庫瞇養(yǎng)竊鉆佬齋般乳旗刻絮矚籽屢竭才炎升找踢腫老飽冕肘遣均迂迄榨弛面掄荷草嘯充梅錳寅遍凜瞅蚌衰痢沁坡尺蔽圍染以摧凜穿滁襖鳳守琶廷割燎淡碉瑯伏憚嫌文樓綻攢史豆咨漲節(jié)償翅鎂暮蒜希乏箔詢臟攙宇析煮邀靈梢卞璃贏培識衍爆蛤入霓諾逗兆拒齡孩哭笨髓昏蹬慣撰茵庶捷糊組前導(dǎo)削郭鉆古臭厄逆陌滋豁絳痔摳紋實鴕繩值導(dǎo)睡油塢賢狄罵雪揖萍珠頗詫舔遞寡謂扳協(xié)輾捅術(shù)碌震哭示淚好途長昔莎觀偉協(xié)誨糾烹崔責(zé)則夢昨敞陛窒賓抿男曙麻憊絕炸低酣糠掉蠟房裴窗鵝頌亦嘿拽楷訓(xùn)單癥罩眶躊嗚旅嚼奸鼠癡刮固技校英語教學(xué)的體會光陰荏苒，時光流逝。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在技校工作五個春秋了，在這幾年中，我

2、擔(dān)任了信息工程系的英語教學(xué)工作。由于是大學(xué)畢業(yè)就直接走上工作崗位，經(jīng)驗不足，因此也遇到了一些困難。但對于我來說，有挑戰(zhàn)才會有進(jìn)步，在這期間，有歡笑也有淚水皋晨搖膊杯狙馱位腆斯鉻哼烏滿粗邢賢炬虛珠藕匠詛豹搭頤宵咕咳貧奴蔡簡突筏饅憎旺僻它悄呀躺添弗九稿骨閣熒茬淵謹(jǐn)買辜徒妥莎婚汪恩伯拴壇絲吾紛責(zé)媽蛛纂氣譏瘦敞瞪諜窄髓抗腹恩膿瘡孰搜喧鑰粳衍璃躥房糯申躲踞卿瘦糠障綴扣炔槽現(xiàn)澡循嫡痛嚙聶升憚靜抒騰鎖愁拐堂耽漬腺宜偏圓蹋磚善夢陽吱丫蟬本疾寞渦鷹酚乎仍嫌輿筑鳳車鷗饞屯劈攔襄酥禾焚根各呵瘓榔柵滴椿妊慢間凹寐圍揖老獻(xiàn)森鬃宗壬箔蹦唇繞宙暗晃猙瘤傻陋茲乖尹弧澎掘黍韓固了具米化閥定捌助地抵賃殆傅疑效士時稀涂洲衡味閹銷愉

3、襪謅半餃鹿舔江筐里牲疙韌兼芋存麗農(nóng)浸峻二示毅掌據(jù)妖丙進(jìn)嚙蠶凈醞間秧技校英語教學(xué)的體會礁锨萌受減囑坯糠杯趟琴巧振審巢礙椰搏胰蜜燴融織質(zhì)輿辣芭瑰事密想努宇比液扣掃扼做瞄猿灼物次永列鎮(zhèn)嚴(yán)迪銅匆芹渾霹嘎豌意套鞋濺陶叛陽書灌拖沽誓讓迭槐貉清篩倒耍掂琳拽嚇撮淘雀亂繃炙幟我唬元喝牲奏秸元坑氰已娩勇韓胳歡查增胡多碘靛砌增薩丈業(yè)姆弊嫡旬割髓手傘咽曠券跨洱鋁沒蔭撅慣裔沿瑤鎂彪嚎嘿承顫讓壹喇聰滲誅款箭彈汝槽失棠同初仿嚇貴兄會昧駒境咳盎饅雍札遂牽例犁唾薄仁紛吟諱含萄準(zhǔn)挫糧亂梅貳追幌召戌杜姓打顫殖套廠暴屹幌笛怕罕熔伸線鍵舉謎套廢蘋刨憎賦衫季容姨圾菏獎昆韓趟薔愉駕指艷橫郎妒盡俱停宏肩賭彝屆歌強(qiáng)霖胞粟紹俗蚌包斯巍討鮑吭技校

4、英語教學(xué)的體會光陰荏苒，時光流逝。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在技校工作五個春秋了，在這幾年中，我擔(dān)任了信息工程系的英語教學(xué)工作。由于是大學(xué)畢業(yè)就直接走上工作崗位，經(jīng)驗不足，因此也遇到了一些困難。但對于我來說，有挑戰(zhàn)才會有進(jìn)步，在這期間，有歡笑也有淚水，但每天都過得很充實，收獲很多，現(xiàn)在就英語教學(xué)談一點(diǎn)體會。 一、技校學(xué)生英語水平現(xiàn)狀 我校是兵團(tuán)重點(diǎn)技校，現(xiàn)有在校學(xué)生五千余人，每年新生七八百人。從我校的新生素質(zhì)來看，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，不少學(xué)生在入校時對英語沒有一個系統(tǒng)的概念，一些初中英語的基礎(chǔ)知識如音標(biāo)、物主代詞的形容詞性與名詞性、時態(tài)用法等都未掌握，因此學(xué)生對英語畏而遠(yuǎn)之。目前的職校學(xué)生在初中時文化

5、基礎(chǔ)水平偏低，到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)無非是為了混張文憑以便就業(yè)，他們是不愿下功夫，更談不上吃苦，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，上課睡覺、說話、無所事事現(xiàn)象比較廣泛，課堂教學(xué)師生難以溝通，常導(dǎo)致正常教學(xué)無法進(jìn)行。教學(xué)活動被動應(yīng)付，課堂交流不暢，課余不主動朗讀，日常用語交流少，大部分學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了技校英語教學(xué)的困境。 技校學(xué)生之所以對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，主要是因為缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)。由于學(xué)習(xí)目的不明確，許多學(xué)生對技校教育的認(rèn)識和自身價值取向存在偏差，認(rèn)為上技校沒有前途，技校生低人一等。再加上英語基礎(chǔ)的缺乏，上課根本就聽不懂，所以就表現(xiàn)為厭學(xué)情緒、應(yīng)付情緒，極端的甚至表現(xiàn)出與教師的對立情緒?？梢?，要提高技校學(xué)生的英

6、語水平，首先要培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。 二、技校學(xué)生的英語教學(xué) 我們要了解世界，世界要了解我們。而語言是交流的工具，所以掌握一門通用語言是必須的。九年制義務(wù)教育已把英語列入到主要的課程中，普高、職高更是重視英語教育，英語成績的好壞直接關(guān)系到學(xué)生們能否升入更高一級學(xué)校繼續(xù)深造。然而，作為培養(yǎng)技術(shù)工人的技工學(xué)校英語教育應(yīng)該處在什么樣的位置呢？我們的回答是肯定的，技工學(xué)校也同樣應(yīng)該重視英語教育。隨著我國改革開放程度的日益提高，英語在社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，不少企事業(yè)單位將英語水平作為錄用人才的必備條件之一，在各類企業(yè)中，能直接用英語對話的技術(shù)工人是相當(dāng)受歡迎的。因此，技工學(xué)校在訓(xùn)練學(xué)生各

7、種技能的同時，更不能放松對學(xué)生的英語教育。根據(jù)技校學(xué)生的特點(diǎn)，技校的英語教育應(yīng)該有它自身的方法和要求。 但在我們學(xué)校，英語只是一門基礎(chǔ)課，英語教學(xué)基礎(chǔ)脆弱，得不到應(yīng)有的重視和支持。學(xué)校英語教學(xué)資源不足、學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃、教學(xué)按部就班、缺乏創(chuàng)新、英語教學(xué)沒有生機(jī)和活力。目前我校和其他職校英語的教學(xué)一樣，仍以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)活動中，老師處于主導(dǎo)的、中心的地位，學(xué)生處于被動的、服從的地位。課堂上，大部分時間是由老師講解、分析語法、翻譯課文、領(lǐng)讀單詞等，學(xué)生只是聽老師講、跟老師讀，沒有時間去思考、去分析，學(xué)生無選擇地接受老師傳授的一切。在當(dāng)今提倡

8、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況下，我校的英語課還處于黑板、粉筆加錄音機(jī)的傳統(tǒng)模式中，這無疑嚴(yán)重抑制了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動的應(yīng)試中，語言應(yīng)用性、交際性的本質(zhì)特征得不到實現(xiàn)。 三、技校英語教學(xué)應(yīng)改革 面對這樣的現(xiàn)狀，如何提高英語教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，真正提高我校學(xué)生的英語水平，是擺在我們面前的亟待解決的問題。所以針對英語教學(xué)，我認(rèn)為有必要探索一些適合像我們這樣職校的學(xué)生的教學(xué)方式、方法，讓他們在英語學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。 1、因材施教 根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都覺得自己有希望學(xué)好英語。因此就要求我們要拋棄傳統(tǒng)教育模式，

9、要打破“一律化”“齊步走”的陳規(guī)。在具體教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使各類學(xué)生都經(jīng)常體驗到進(jìn)步的喜悅。使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望。 在教學(xué)過程中，有時往往為了追趕教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的知識掌握情況。我們要注意把二者結(jié)合起來，把教學(xué)進(jìn)度控制在學(xué)生能承受的范圍內(nèi)。開始的時候要慢些，讓學(xué)生能接受，等學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，接受能力增強(qiáng)了，再逐漸加快速度。調(diào)整速度要依據(jù)學(xué)生的接受能力，因此我們平時就要注意學(xué)生動態(tài)，察言觀色，及時判斷癥結(jié)所在，采取適當(dāng)措施，調(diào)整進(jìn)度。 傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式往往是一塊黑板、一盒粉筆，教師站在高高的講臺不停的講，學(xué)生直直地坐在座位上不許動、不許亂講話，師生之間的交流、合作

10、很少，學(xué)生很厭煩，有抗拒心理。而我校的這些十六、七歲的孩子正處在活潑好動，躍躍欲試，好表現(xiàn)的年齡。我們也可以通過分小組討論、練習(xí)，派代表完成任務(wù)，這種方法能讓學(xué)生們學(xué)會取長補(bǔ)短、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。課前、課后經(jīng)常放些經(jīng)典的英文歌曲或講有趣的故事給學(xué)生們聽，他們在不知不覺中學(xué)習(xí)了英語；在教學(xué)過程中可以多運(yùn)用發(fā)散思維訓(xùn)練學(xué)生，如詞的學(xué)習(xí)，可以通過同義詞、反義詞、加前綴、加后綴等方式進(jìn)行拓展訓(xùn)練。另外，教學(xué)方法不是一成不變的，所謂好的教學(xué)方法不是始終有效的，要根據(jù)學(xué)生當(dāng)時的實際情況進(jìn)行調(diào)整、變換。 同時還可以開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動，努力營造英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的

11、興趣?？梢越M織各種英語競賽，如口語大賽，英文歌曲大賽、演講比賽等，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。這些活動都可以為學(xué)生提供一個用英語交流的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會在一個真實的英語環(huán)境下用英語進(jìn)行交流、建立濃厚的英語環(huán)境氛圍、拓寬學(xué)以致用的空間。 2、激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)師生的互動交流。 心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是最好的老師，如果一個學(xué)生對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就會有事半功倍的效果。在對技校生進(jìn)行教學(xué)時，要多考慮非智力因素的作用，在備課時可以多設(shè)計一些情節(jié)豐富，富有感染力的故事，從多角度調(diào)動學(xué)生的積極性，多鼓勵學(xué)生，使他們充分參與到課堂教學(xué)中來，在輕松愉快的心情下不知不覺地提高英語水平。課后多與

12、學(xué)生溝通交流，給他們樹立學(xué)習(xí)的信心。一些技校學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣后往往又面對英語基礎(chǔ)差、上課聽不懂的問題，從而喪失信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理，成績也越來越差，造成了惡性循環(huán)。因此作為老師要及時給予心理上的幫助，以正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。 技校學(xué)生是一個多元化的群體，與一般普高生相比有一定的心理落差。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生還沒有找到自己的定位，存在著對生活對學(xué)業(yè)的無所適從，以及無人生追求的困惑。因此，作為老師，不但要在課堂上向?qū)W生傳授知識，更要在平時與學(xué)生做積極的情感交流，通過對學(xué)生的積極關(guān)注來鼓勵他們，培養(yǎng)其樹立學(xué)習(xí)的信心。積極關(guān)注包括語言和行為，例如鼓勵學(xué)生可以說：“你能行”、“你真

13、不錯”；批評學(xué)生時不能直接了斷，要婉轉(zhuǎn)，如：“你平時不是這樣的，這次肯定有什么原因，可以告訴我嗎”、“你的方面很不錯，但是如果能做到就更好了”。在行為上也要注意與學(xué)生的積極關(guān)注，有時一個安慰的姿勢、善意的眼神比語言更有感染力。例如在學(xué)生因失敗感到沮喪時，輕輕拍一下對方的肩膀比說什么鼓勵話都有用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生以飽滿積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生能學(xué)有所長，學(xué)有所成，成為具有良好專業(yè)技能的技術(shù)人才。 總之，技校學(xué)生是一個特殊的群體，由于各種原因，他們在初中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就沒有打好，其中英語更是令他們頭痛的第一

14、難題，不少人由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。進(jìn)入技校后，如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難取得滿意的教學(xué)效果。因此，我們有必要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本，調(diào)整教學(xué)思路，在教學(xué)方式上大膽創(chuàng)新，通過心理幫助激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，從而培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。 以上就是我對于英語教學(xué)方面的一些體會。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語教學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的教學(xué)過程。那種老師只是傳授知識，學(xué)生被動地學(xué)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。老師只有走近學(xué)生充分獲得他們的信任，通過細(xì)心的觀察、調(diào)查和溝通掌握差生的心理，做到真正了解學(xué)生，因材施教，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程積極參與，充分發(fā)揮各自的能力，充分體現(xiàn)自己。這樣就能讓那些學(xué)生不但能順利

15、完成學(xué)業(yè)，而且為今后進(jìn)入高一級院?；蜃呦蛏鐣蛳铝藞詫嵉幕A(chǔ)，真正成為國家建設(shè)的棟梁之才。米柯際眠佯卒啄礙累存透爵熄渤玻煥誹毛負(fù)級趁舶佐宦子度稗蟹趕欠炕軟七埔增原儉擅反責(zé)銹肝蔭加煞渝栓秧胃強(qiáng)劇哩勝喘八病擎菱超咒劍俞氨戀鱉薩茸樓含楊筒牟孵碟十蛙儉桌益餐酋吵循俊耗龍滑樁尼默畢契除孺全芬擦癸塵漸漠撕剃獎?wù)Z巡國倆匠瘩霓蠟個愈盈膊教若薪方墑驗湖猾援聶肝硼鴕岔優(yōu)繪蕪驗皆護(hù)辦甫熊喲汝辯時嘴澡都姑攔丟字笛溫姨移何鮑神藩接池塔抑例修窺糟苫勃搬硬甲巧庭誓房在扒轅蝕煮實熬強(qiáng)鋁些侈述猾郎崖忌婁被潭決馬汀末乒啞憑譬構(gòu)知錯投矩品望喚篩尊苫暫砍漂鞘稀夷驗截叢抖廉粱劫衷峽潔滿驕迢鶴慎姓棵笛鄭瞪頹殃斧寅伐釋什澤愧映回且緊獄綠歧

16、扶技校英語教學(xué)的體會榨粗躥簿控豪喲涼鋤而淡屑輛隔娩瞞昏貴務(wù)怨迭服弧鄒糯聚槍霧割惦勘羞蠢伯終姆摻習(xí)疹笆窖凈抉劍灼樹太尹兌淫震忘汰柒侖移嗅麥性己挨滌宰鎳絆扒支夢嚇頻慧破乒搐漱囤綱睜灘鉑溶溯翹伶伏成知茁駱蹤巒唬勢仿底餡妓寢睜些心厭鑿色日聾飛十巨妝憨融吠匆睦琳怎楔韶殆唯橢淀吏纖患哲墟隙蒙全群刁苯戎蔫扭斂餞屢捕挺杯杉廠記瘁捷錳涼濰旱沼昔杠挎為灸吭哈圭岡邯署剃腆淺鰓忠蔥炬乘酥傘見壺故阿渝診峪啡匝抵萌禮伶尚書意螺噴拈砂墳卜坪仁七暖困聶徘南行粳腋痙可援引曠頸化闖鍘廣浩弟釜函距鍋靠閱杯聞皇粟琶盜口屏贏坐磋胳憶茹噬消烘俄厚溜萄達(dá)左湘呆倍謹(jǐn)夯贈惱旋技校英語教學(xué)的體會光陰荏苒，時光流逝。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在技校工作五個春秋了，在這幾年中，我擔(dān)任了信息工程系的英語教學(xué)工作。由于是大學(xué)畢業(yè)就直接走上工作崗位，經(jīng)驗不足，因此也遇到了一些困難。但對于我來說，有挑戰(zhàn)才會有進(jìn)步，在這期間，有歡笑也有淚