淺談多媒體在英語教學(xué)中的有效性

1、淺談多媒體在英語教學(xué)中的有效性摘要：隨著信息發(fā)展和教育改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教育面臨越來越大的挑戰(zhàn)。多媒體作為一種新的教育手段在被廣泛的應(yīng)用，它在提高課堂教學(xué)有效性方面起了十分積極的作用，尤其是他生動，形象，直觀地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，多媒體進(jìn)入英語教學(xué)課堂，無疑給英語課堂注入了新鮮的血液，為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力奠定了基礎(chǔ)。本文對多媒體在英語課堂中“教”與“學(xué)”的有效性教學(xué)進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：多媒體 英語 有效性 “英語和計算機(jī)”被看作是開啟21世紀(jì)大門的兩把鑰匙，英語作為中學(xué)生必修的一門語言課程變的越來越重要。在中學(xué)生英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)越來越受到教師的重

2、視和學(xué)生的喜愛，多媒體為教師提供了便利的教學(xué)手段，多媒體為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了廣闊的模擬和想象空間，逼真地語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)為主動地爭取，從而更快捷，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。最終達(dá)到了課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”的有效性，從而創(chuàng)造了教師和學(xué)生共同獲利的雙贏局面。一、多媒體在英語教學(xué)中的必要性教育的發(fā)展與教育媒體的使用密不可分. 現(xiàn)今迅猛發(fā)展起來的多媒體英語教學(xué)極大的沖擊了傳統(tǒng)教育, 孕育了一場教育的大革命。采用多媒體教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知心理所必需的認(rèn)知心理學(xué)表明, 人一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的.其中82%是通過視覺, 12%是通過

3、聽覺.因此,視覺器官是人類最重要的獲知器官.而目前,只有多媒體系統(tǒng)才能充分調(diào)動學(xué)生的視聽和其他感覺器官, 從而獲得最佳認(rèn)知效果。英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種語言教學(xué)，語言教學(xué)需要通過多媒體的輔助才能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，多媒體英語教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能給學(xué)生提供真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了語言教學(xué)的效率和效果，而且使語言能夠充分發(fā)揮交際功能和文化載體功能，從而達(dá)到英語語言學(xué)習(xí)的最終目的。二、多媒體在英語教學(xué)中的有效性 多媒體作為一種新鮮的血液注入中學(xué)英語教學(xué)課堂中，創(chuàng)造了“教”與“學(xué)”的雙贏局面。在教師的“教”中，能夠?yàn)榻處熖峁┍憷慕虒W(xué)工具，優(yōu)化課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課改的教學(xué)要求。在學(xué)生的“學(xué)”中

4、，能夠提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。1多媒體在英語課堂中“教”的有效性- 優(yōu)化課堂教學(xué)1.1 多媒體教學(xué)使教學(xué)方式日新月異多媒體教學(xué)給我們提供新的英語教學(xué)方式。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有很強(qiáng)的優(yōu)越性。據(jù)我們所知，傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂僅僅是粉筆，黑板，錄音機(jī)，條件優(yōu)越的有電視機(jī)。但是多媒體教學(xué)是把聲音，圖片，文本和動畫集合成一體，教師通過多媒體向?qū)W生展示所學(xué)知識，學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行大量反饋練習(xí)。它能夠把我們所需求的抽象的事物變成具體的，可視的圖像內(nèi)容。，能夠使學(xué)生更容易的明白更抽象的事物。如圖：簡單單項(xiàng)教學(xué)方式多媒體雙向交流方式：學(xué)生黑板教師圖像 聲音文本 動畫多媒體 教師學(xué)生1.

5、2 多媒體教學(xué)使教學(xué)形式生動活潑 使用多媒體進(jìn)行語言教學(xué)能把靜止的語言材料與使用多媒體技術(shù)能把靜止的語言材料與活動畫面融為一體，構(gòu)成教學(xué)信息媒體，使學(xué)生置身于有形有聲的真實(shí)語言環(huán)境中，大大地激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。這一特點(diǎn)在課文的引入應(yīng)用中尤為突出。如：在外研版英語七年級Module 9 Animals in the zoo 中，介紹不同的動物,在上課的時候，采用電影獅子王的片斷，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們找出電影中出現(xiàn)動物，這種生動的動畫效果，能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引入到新課。教學(xué)過程中，既有動畫可以看，又有動物的聲音可以聽，由單一的“教師+粉筆”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成“多媒體+ 學(xué)

6、生”的教學(xué)方式。 1.3 多媒體教學(xué)使課堂內(nèi)容豐富多彩使用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)能夠比較形象直觀的展示給學(xué)生所學(xué)知識，而且內(nèi)容比較豐富，既可以展示給學(xué)生精美的圖片，又可以展示給學(xué)生動聽的音樂，又可以提煉總結(jié)一節(jié)課的語言點(diǎn)，重難點(diǎn)，還可以進(jìn)行大量的習(xí)題操練。例如：在初一英語中Module 9 Does the tiger eat meat? 一課中，讓學(xué)生走進(jìn)動物園，看一看他們所認(rèn)識的動物，進(jìn)入講授新知環(huán)節(jié)，課堂內(nèi)容豐富多彩。這是粉筆教學(xué)所不能達(dá)到的教學(xué)效果。讓學(xué)生有親臨其境的感覺，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于給學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到有效的教學(xué)效果。1.4 多媒體教學(xué)使課堂分析透徹簡潔使用多媒體

7、可以有效的快速的進(jìn)行課堂知識的傳遞與操練大容量，能大大提高教與學(xué)的效率，減少了很多繁瑣的解釋，節(jié)省課堂教學(xué)時間。利用多媒體教學(xué)，教師可以在課件中運(yùn)用圖片說明、表格分析，分層展示，還可以通過鏈接技術(shù)提供相關(guān)練習(xí)進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固，特別適合于英語課堂復(fù)習(xí)。例如在“賓語從句”復(fù)習(xí)課中，教師可以先給出“學(xué)好賓語從句，要過三關(guān)” 如圖：所示引 導(dǎo)詞關(guān) （超級鏈接）賓語從句時 態(tài) 關(guān) （超級鏈接） 語 序 關(guān) （超級鏈接）通過超級鏈接能讓學(xué)生們進(jìn)行大量賓語從句相關(guān)各個關(guān)口的習(xí)題練習(xí)，這樣分層的進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生先復(fù)習(xí)再練習(xí)，課堂內(nèi)容分析透徹簡潔。學(xué)生在看、聽、練中透徹理解，及時鞏固，不但節(jié)省了課堂時間，教

8、師也能更好地了解學(xué)生對所講授的知識的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而達(dá)到英語教學(xué)的有效性。2多媒體在英語課堂中“學(xué)”的有效性提升學(xué)生能力2.1 利用多媒體激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的興趣利用多媒體能夠快速有效的傳遞信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中參與意識更強(qiáng)。例如在講Module 6 Olympic games 這一課時。一課時介紹體育及運(yùn)動項(xiàng)目是有限的。同樣，用多媒體英語教學(xué)，這節(jié)課變得更加有吸引力。老師給以展示通過圖片展示給學(xué)生更多的體育運(yùn)動，因?yàn)槔蠋煵恍枰ㄙM(fèi)時間語言解釋體育項(xiàng)目，學(xué)生看圖片就一目了然。多媒體可以讓老師節(jié)省時間在課堂上做重要的事情，

9、做一些活動，解釋一些難點(diǎn)，根據(jù)圖片進(jìn)行口語練習(xí)，或者進(jìn)行小組練習(xí)，從而提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。只有這樣學(xué)生才有機(jī)會用語言，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。2.2利用多媒體互動交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生觀察分析能力使用多媒體教學(xué)，教師給以為學(xué)生提供同類或者不同類的例句，同一組例句，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。如：在module 9 中，教師給出幾組動物的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行一般疑問句的操練，如圖： Does the come from? Yes, it does. /no, it doesnt. Does the eat ? Yes, it does. /no, it d

10、oesnt.學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的操練，最后總結(jié)得到結(jié)論。而以往的黑板教學(xué)，是由教師直接給出規(guī)律讓學(xué)生死記硬背，結(jié)果在應(yīng)用時非常容易出現(xiàn)錯誤。所以，在英語課堂下，英用多媒體培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)和歸納能力。為學(xué)生自己觀察、分析、歸納提供了很好的機(jī)會，也就使他們相應(yīng)的能力得到了不斷的提高。2.3 利用多媒體逼真語言環(huán)境，提高學(xué)生口語交際能力利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以創(chuàng)造英語交際環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。語境對英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的英語教學(xué)造就了很多“啞巴”學(xué)者。他們只局限于聽老師講解, 忙于應(yīng)付各種考試,而不注重英語的交際能力,這恰恰違背了英語學(xué)習(xí)的目的. 如果教師能夠在英語教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造

11、一個良好的語境,使學(xué)生進(jìn)入角色,就能取得良好的教學(xué)效果,并能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力. 多媒體技術(shù)的靈活多樣為圖像、影像、音頻、視頻的剪接編輯提供了可能。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要隨時穿插各種影像片段。各種各樣的多媒體課件能為學(xué)生提供非常逼真的英語應(yīng)用環(huán)境。生動形象的畫面深深地吸引了學(xué)生。最重要的是學(xué)生在這些視頻中能很好地感受地道的英語使用環(huán)境以及說話者的表情和語調(diào)，為他所學(xué)的英語知識的正確應(yīng)用留下了視覺上的深刻印象，這自然就為他將來恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z打下了牢固的基礎(chǔ)。如在module 9 animal in the zoo, 這一模塊中，給學(xué)生們播放獅子王的圖畫，讓學(xué)生能夠身臨其境，感受一下辛巴和女兒

12、的聲音，包括表情和語音語調(diào)。多媒體可以讓學(xué)生進(jìn)行配音，給學(xué)生創(chuàng)造語境，自己說英語，學(xué)生們變學(xué)習(xí)為樂學(xué)，口語交際能力得到很好的提升。2.4 利用多媒體可以做到因材施教，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教育的客觀要求之間的矛盾, 學(xué)生會有優(yōu)秀和非優(yōu)秀之分。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力超過教育客觀要求的學(xué)生就是優(yōu)秀生, 而學(xué)習(xí)能力達(dá)不到客觀要求的學(xué)生就是非優(yōu)秀生,是困難學(xué)生.傳統(tǒng)的教育方式中,教師是教學(xué)的主體,主宰整個教學(xué)活動,很難做到因材施教,因而造成有的學(xué)生“吃不飽”,而有的學(xué)生已經(jīng)“ 撐的不行”的情況.多媒體教學(xué)軟件的使用, 可以在一定程度上緩解甚至解決這個問題。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時學(xué)生可以根據(jù)自

13、己的水平,興趣和需要來選擇所要學(xué)的內(nèi)容和所需要做的練習(xí)。這樣優(yōu)秀的學(xué)生可以向更高的層次進(jìn)取而學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生也相對有了自由的發(fā)展空間。久而久之,他們都可以提高學(xué)習(xí)興趣, 變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí).2.5 利用多媒體情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言文化意識也是必要的。通過多媒體教師可以展示給學(xué)生不同國家的背景知識，通過圖片、短片了解不同國家的文化習(xí)俗。例如，在講London 這節(jié)課時，展示給學(xué)生有名的建筑物圖片，使學(xué)生一目了然。通過播放走遍美國讓學(xué)生了解到美國人的家庭生活情況，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。三、多媒體在英語教學(xué)中有效性的思考1遵循以人為本的原則使用多媒體無疑是給

14、學(xué)生的課堂帶來豐富多彩的內(nèi)容，然后一味的尋求“多彩 ”，“豐富”會適得其反，優(yōu)秀的學(xué)生可以學(xué)到真正的知識，而薄弱的學(xué)生只是一節(jié)課的觀看者，他們并沒有學(xué)到任何知識。所以，多媒體應(yīng)該遵循以人為本，以生為本的原則，可見設(shè)計要在生動中帶有樸實(shí)，在美麗中帶有果實(shí)，讓學(xué)生易于接受，學(xué)習(xí)，掌握。2遵循教師的指導(dǎo)性原則教師不能夠很好的應(yīng)用多媒體，會成為一名播放操作員。利用多媒體教學(xué)過程中，教師要注意遵循指導(dǎo)性原則，教師一直在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，而不是在不停的播放幻燈片，這樣就會減少教師和學(xué)生交流的機(jī)會，學(xué)生只是在跟隨機(jī)器學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)作用逐漸消失，從而失去了課堂教學(xué)的有效性。3遵循學(xué)生的差異性原則學(xué)生的個體認(rèn)

15、識知識的規(guī)律水平不同，所以在使用多媒體幻燈片時，不應(yīng)該出現(xiàn)大量的習(xí)題，而且習(xí)題難度要滿足不同學(xué)生的需要，習(xí)題設(shè)計有簡到難，層次逐步提高，達(dá)到不同層次學(xué)生的不同的要求，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的普惠性，才能達(dá)到有效性教學(xué)?？傊? 隨著素質(zhì)教育的實(shí)施, 語言教學(xué)的觀念發(fā)生了根本的變化。傳統(tǒng)的以重視知識傳授的“Chalk + talk”( 粉筆+談話) 方式正在朝著以重在培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的方式轉(zhuǎn)變。多媒體作為一種新的教育手段將促進(jìn)新的教育思想, 教育理念的形成, 從而產(chǎn)生新的教學(xué)模式。在課堂上恰當(dāng)采用多媒體教學(xué)來豐富教學(xué)內(nèi)容和手段, 提高語言教學(xué)的效率顯得越來越重要。作為一名教師，因該恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)手段，最大限度地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)的雙贏局面。參考文獻(xiàn)：1 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范出版社，20032“后建構(gòu)主義：教育技術(shù)理論和實(shí)踐研究的回歸”，電化遠(yuǎn)程教育研究 2004年