（參考）《聞一多先生的說和做》教學設計

1、聞一多先生的說和做教學設計教學目標：1.通過整體感知,了解聞一多先生的主要事跡,把握人物的品格和精神。2.通過品味句子,體會抒情、議論、描寫在文中的作用。3.學習聞一多先生嚴謹治學的精神和言行一致的做人原則。教學重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，并學習本文的寫法。 教學難點：了解時代背景領會含義深刻的句子。 教學方法：主要通過朗讀，合作、探究。理解文意，感受名人的形象和精神。課時安排：2課時教學過程 一、導入：由學生熟悉的七子之歌引出整理，導入本課。二、聞一多及整理了解：聞一多（18991946）集詩人、學者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。詩人：新詩集紅燭（1923）、死水（192

2、8）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學期間創(chuàng)作了組詩七子之歌，表達了深摯的愛國之情。學者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。學術著作有神話與詩唐詩雜論楚辭校補古典新義等。他對周易詩經(jīng)莊子楚辭四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。革命家：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務刺殺身亡。聞一多先生五四時即參加學生運動。1922年赴美國留學。1925年留學回國后，曾先后在青島大學、清華大學等校任教?？箲?zhàn)開始后，隨清華

3、大學南遷昆明，任西南聯(lián)合大學教授、中文系主任。1946年7月15日，他橫眉怒對國民黨特務的手槍，用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁，時年47歲。 臧克家(19052004)。1930年，國立青島大學入學考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海?！卑凑f，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于19

4、33年出版了轟動一時的詩集烙印。他就是后來享譽詩壇的臧克家。三.檢查預習情況：（學生）朗讀課文，聽讀的師生正音。解釋下列加點的字詞：衰微（shui）赫然（hè） 迭起（dié） 卓越（zhuó）鍥而不舍（qiè） 小楷（ki） 瀝盡心血（lì） 慷慨淋漓（kng ki lín lí）迥乎不同（jing）目不窺園（ku）望聞問切:中醫(yī)診病術語，即望診，聞診，問診，切診。兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣。 迥乎不同：很不一樣。四、整體感知1.自讀思考：(1)文章是分了說和做兩個部分來寫的嗎？(2)文章到底怎樣安排說和做的，你能不

5、能在讀書的過程中找到最關鍵的句子(3)由此來看，文章可分為幾個部分？它們之間是怎樣銜接起來的？第一部分（1-7）記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。(用這些高度概括的話過渡，它的好處在：連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。) 作為學者的聞一多，在“說和做”上的主要特點是什么？為了表現(xiàn)這一特點，整理選取了哪些材料來證明？“做”了再“說” 、“做”了也不 “說” 三個

6、事例：寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三部書的情況；五、再讀、品味：1、作為學者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎? 交流點撥、明確：1、做了再說。2、做了不說。第4段，“不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成唐詩雜論的碩果?！?第6段，“他又由唐詩轉向楚辭。十年艱辛，一部校補赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有說。他又向古典新義邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了何妨一下樓的主人?！?“杜甫晚年，疏懶得一月不梳頭。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少 ，為了研究，他惜寸

7、陰、分陰。” 那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！薄八麖奶圃娤率郑坎桓Q園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少 ，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了的四壁。 2、聞一多先生是為了什么而做？ 明確：為了我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方】【學生活動：默讀課文，合作探究，交流展示?！苛?、鞏固練習：17段這一部分共寫了幾件事來表現(xiàn)人物？表現(xiàn)了人物怎樣的治學態(tài)度？你是從那些地方感受到這一點的？七、小結：曾經(jīng)有這樣一位作家，他之前以診病救人為

8、己任，后看到國民的愚昧，轉而拿起文學的筆。這就是魯迅先生，聞一多先生同樣是以文化來救國，為民族開一劑救濟的文化藥方。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習，看看聞一多先生作為革命者如何做的。八、布置作業(yè)：摘抄文中你喜歡的語句，說說自己喜歡的理由?！景鍟O計】聞一多先生的說和做臧克家學者： 做了再說 做了不說 第二課時一、回顧導入：今天我們繼續(xù)來學習聞一多先生的說和做，我們在回憶一下，課文是圍繞什么來寫的，從哪些角度來寫。 明確：圍繞說和做來寫，換句話說，說和做是本文敘事的線索。作為學者的聞一多是做了再說，做了不說。 作為學者的聞一多是這樣處理說和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？我們把文章第

9、二部分讀一讀。另外，本文對聞一多先生充滿了崇敬之情，我們要在朗讀中注意體會。 二、品讀揣摩：1.作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？2.哪些地方能表現(xiàn)他說了就做，言行一致的？ 3.中國的學者、文人是遠離政治的，如沈從文，但聞一多介入政治，考慮其中有什么因素在里面。還有哪些？李公樸被殺后，作演講。 這里為什么要突出聞一多先生的演講？4.18段，參加游行示威，走在前頭。神態(tài)如何？5.作為學者的聞一多不計個人利益，潛心研究學術；當他看到時局黑暗，他是為中華民族而說，為民眾爭取民主的權益。兩個階段有沒有共同點？6.這篇文章又有敘事，也就是說是夾敘夾議，大家再找個例子。 【學生活動：朗讀課文，合作

10、探究。】四、課文研讀：1、文章開頭引用聞一多的兩句話有什么作用？文章引用聞一多先生自己的話起筆，直接點題，言簡意賅。一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度；二是以遞進語意表現(xiàn)他“做了再說”“做了也不一定說”的特點。起到開門見山，領起下文的作用。 2、整理選取作為學者研究學問上的三件事，選材的角度是什么？詳略安排有什么不同？寫作唐詩雜論是從“做”了再“說”這個角度選材的；其它兩個事例是從“做”了也不一定“說”角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。3、“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生 “說”的內(nèi)容與目的是什么？反對獨裁，爭取民主。五、語句品析1.他要給我們衰微的民族開一劑救

11、濟的文化藥方。這是比喻。比喻聞先生研究學問是為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。2、1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。解釋：望聞問切。中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。 望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等；聞：聽和嗅，即聽病人的說話聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；問：詢問病人自己所感到的癥狀、以前所患過的病等；切：用手診脈或按腹部診察有沒有痞塊等3、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究。 “它”指深夜燈火?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嗟脑婌o夜，表現(xiàn)詩人對祖

12、國前途和人民命運的關切。引用這一句意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔詷贰?4、他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人?！皾撔呢炞ⅰ薄靶臅衲薄昂畏烈幌聵恰币馑家恢拢际钦f聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。 5、“他正向古代典籍鉆探”一句，為什么不用“研究”而用“鉆探”？這是比喻，更形象生動地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。六、問題探究這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。 頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。作用：能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿

13、佛都成了可以具體感知的東西。的人，大寫的人！ 七、小結7、8兩段分別承上、啟下，從作為學者和作為革命家兩個方面給我們展示了聞一多先生嚴謹刻苦的學習態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、言行一致的高尚人格澎湃執(zhí)著的愛國熱情，語言生動形象，精練含蓄，富有表現(xiàn)力。最后兩段，以議論收束全文。全文因此銜接緊密，過渡自然，結構嚴謹。作為一代名人，聞一多先生的言與行給我們樹立了榜樣。我們應該學習他這種嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。八、作業(yè)設計：聞一多先生是我們敬仰的名人，學了本文后，你有何感想？結合你的學習、生活實際，寫一寫我們應該怎樣向名人學習?！景鍟O計】聞一多先生的說和做臧克家學者： 做了再說 做了不

14、說 革命家：說了就做 言行一致 （ 1、起稿政治傳單2、群眾大會上演說3、參加游行示威） 【教學反思】這篇文章記述了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格和精神。在熟讀課文的基礎上，讓學生理解學習他的精神。同時讓學生注意本文的選材角度和記述的重點。在備課時，對聞一多先生的說和做這篇文章，可以說時代離學生較遠，背景資料對學生來說較生疏。對此，在設計時，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在學生預習，主要想鍛煉學生捕捉信息的能力。這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神?？梢哉f文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語言來敘述的，這需要學生認真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學生品味的。而聞一多先生的精神也是學生需要學習的。對初二的學生，本著一課一得的思想，把課設為兩課時。在第一課時設計時，我把重點放在了學生讀,知道整理從哪兩個方面寫聞一多先生的說和做，知道聞一多先生是怎樣一個人，因為在第一課時如果學生真正讀懂文章，真正深入到文章中來，對聞一多先生有了了解，那么在第二為課時就可以在品讀語言過程中來深入挖掘聞先生這種說和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國救民。這樣，會使學生對