《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)實(shí)錄

1、?手術(shù)臺(tái)就是陣地?教學(xué)實(shí)錄一、設(shè)置懸念 ,激發(fā)興趣師(板書課題) ,看了課題你心里想什么?生：我心里想手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?生：我心里想是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?生：我心里想誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?他在這個(gè)陣地上干什么?師：這些問題正是課文要告訴我們的 ,我們學(xué)習(xí)課文就知道了。二、啟迪思維 ,升華興趣(一)質(zhì)疑問難1.范讀課文 ,思考：這課書主要講一個(gè)什么故事?2.簡(jiǎn)介白求恩。3.提出不懂問題。師：你們?cè)陬A(yù)習(xí)中有什么不懂的問題嗎?生：為什么說“手術(shù)臺(tái)就是陣地?生：白求恩說：“我不是你們的客人他到底是不是我們的客人?生：白求恩為什么要到中國(guó)來當(dāng)醫(yī)生?師：這些問題都提得很好 ,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)一起討論解決

2、。(二)啟發(fā)思考(一、二自然段教學(xué)過程略)1.默讀第三自然段(重點(diǎn)段) ,思考：當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情況怎樣?2.在這一段里 ,白求恩一共講了幾次話?畫出來 ,讀一讀。3.引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒 ,說 ,白求恩說。4.(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。思考：這兩段話的主要意思是什么?生：這兩段話的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。生：白求恩認(rèn)為手術(shù)臺(tái)就是陣地 ,他不能離開陣地 ,他要爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T。師：“手術(shù)臺(tái)和“陣地是一回事嗎?生：“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生給病人做手術(shù)的工作臺(tái) ,“陣地是打仗的地方 ,不是一回事。師：既然不是一回事 ,為什么說“手術(shù)臺(tái)就是陣地 ,而且課題也說“手術(shù)臺(tái)就是陣地?生：這是比喻

3、句 ,把手術(shù)臺(tái)比做陣地。生：這里的陣地就是崗位 ,每個(gè)人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠 ,農(nóng)民伯伯的崗位在田野 ,老師的崗位在課堂 ,醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺(tái) ,所以說手術(shù)臺(tái)就是陣地。生：陣地是很重要的地方 ,是不能喪失的。解放軍叔叔打仗時(shí)“人在陣地在。白求恩決心不離開手術(shù)臺(tái) ,冒著生命危險(xiǎn)給傷員做手術(shù) ,所以說手術(shù)臺(tái)就是陣地。師也就是說 ,白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要 ,他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái) ,所以說生：(齊)手術(shù)臺(tái)就是陣地!(三)引導(dǎo)爭(zhēng)論師：白求恩說：“我不是你們的客人。生：(剛剛提問的那個(gè)學(xué)生迫不及待地站起來)白求恩到底是不是我們的客人?(眾笑)師：大家發(fā)表意見

4、 ,談?wù)勛约旱目捶ā?同學(xué)們議論紛紛 ,教室里頓時(shí)活潑起來。)生：白求恩是我們的客人 ,因?yàn)樗羌幽么笕?,來幫助我們的抗日戰(zhàn)爭(zhēng) ,所以是客人。生：他不是我們的客人。因?yàn)樗皇俏覀冋?qǐng)來的 ,是自愿來的 ,所以不算客人。生：不是請(qǐng)來的也應(yīng)該算是客人。昨天晚上我們家吃晚飯時(shí) ,小王叔叔來了 ,爸爸說：“客人來了 ,倒茶!我們沒有請(qǐng)小王叔叔 ,爸爸照樣稱他為客人。生：(指著課本振振有詞地)白求恩自己說：“我不是你們的客人。難道白求恩撒謊?生：那是白求恩謙虛 ,他本來就是客人。(學(xué)生爭(zhēng)論不休 ,一學(xué)生站起發(fā)表新的意見。)生：他又是客人 ,又不是客人。(眾笑)師：好!你能講具體一些嗎?生：他剛來時(shí)就是客

5、人 ,來久了 ,參加八路軍了 ,就不是客人了。(眾大笑)師：你們說他不是客人 ,那是什么人?生：不是客人就是自己人。生：不是客人就是一家人。師：對(duì)!他跟誰(shuí)是一家人?生：跟八路軍一家人。生：跟中國(guó)人民一家人。師：好極了!他把中國(guó)人民的解放事業(yè)眾：(脫口而出)看成自己的事業(yè)!師：誰(shuí)再來說說白求恩到底是不是我們的客人?生：白求恩是加拿大人 ,來幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng) ,當(dāng)然是我們的客人?？墒撬话炎约寒?dāng)作客人 ,而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士 ,把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè) ,所以他又不是客人。(聽課老師鼓掌)師：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員 ,不遠(yuǎn)萬(wàn)里來到中國(guó) ,無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng) ,把

6、中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè) ,這是什么精神?生：這是國(guó)際主義精神。(分角色朗讀)(四)展開想象。(第四自然段教學(xué)過程略)1.齊讀最后一個(gè)自然段。師：齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜 ,白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)?生：三天三夜共有七十二個(gè)小時(shí)。師：想象一下 ,還有三小時(shí)白求恩在干什么?生：白求恩可能利用這短短的時(shí)間喝點(diǎn)水 ,啃一點(diǎn)干糧 ,又接著做手術(shù)。生：這三個(gè)小時(shí)里白求恩探望傷病員 ,看手術(shù)后他們的病情怎樣。生：白求恩在給手術(shù)刀、鑷子、盤子等進(jìn)行消毒 ,為新的手術(shù)做準(zhǔn)備工作。生：白求恩利用這短暫的時(shí)間組織已經(jīng)動(dòng)過手術(shù)的傷員平安轉(zhuǎn)移。師：戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜 ,白求恩一刻也沒有

7、休息 ,堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地 ,多么崇高的國(guó)際主義精神!三、存疑探索 ,延續(xù)興趣1.總結(jié)全文。(略)2.存疑探索 ,指導(dǎo)閱讀。師：白求恩是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士 ,他對(duì)同志極端熱忱 ,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任 ,對(duì)技術(shù)精益求精 ,為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了巨大奉獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒 ,以身殉職 ,毛主席寫了一篇文章叫做?紀(jì)念白求恩? ,號(hào)召全國(guó)人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎?老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書(出示書籍) ,誰(shuí)愿意看 ,下課可以到老師這里借閱。生：(齊)(爭(zhēng)先恐后地)我借!我借點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生 ,會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足

8、 ,而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。宋潯堅(jiān)老師在?手術(shù)臺(tái)就是陣地?一課的教學(xué)中 ,采取“從疑入手 ,以疑激趣的方法 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣 ,取得了較好的教學(xué)效果。首先 ,宋老師從疑入手 ,一開始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?“誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?“他在這個(gè)陣地上干什么?學(xué)生通過質(zhì)疑 ,對(duì)課文產(chǎn)生了懸念 ,激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后 ,再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 ,“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?白求恩“是不是我們的客人?他“為什么要到中國(guó)來當(dāng)醫(yī)生?通過這些質(zhì)疑 ,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。接著 ,宋老師又從疑入手 ,

9、引導(dǎo)學(xué)生分析課文。他根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容 ,把解決“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地和“白求恩是不是我們的客人這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn) ,讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論 ,老師運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn) ,引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問題時(shí) ,提出兩個(gè)疑問：“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?“既然不是一回事 ,為什么說‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?討論后一個(gè)問題 ,又提出兩個(gè)疑問：“你們說他不是客人 ,那他是什么人?“他跟誰(shuí)是一家人?在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下 ,學(xué)生經(jīng)過積極思維 ,逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地 ,不把自己當(dāng)做客人 ,視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為 ,是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。這里 ,我們可以看到 ,在解決疑問的過程中 ,宋老師始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭(zhēng)論中解疑 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮 ,使