小學英語說課稿ok

1、小學三年級英語說課稿 一、說教材我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標 設計如下：語言知識目標：1、使學生掌握介紹他人的句型：        Whos  this ?

2、        This  is. 2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother語言技能目標：、使學生能夠根據(jù)指令做動作。、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。情感態(tài)度目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。文化意

3、識目標：能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。結合教學目標 的要求，我把本課的重難點設置為1、介紹他人的句型 This is 2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。我主要通過感知新教材設置靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。說教法和學法：（一）小組活動學習法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班

4、活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。（二）情境教學法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。（三）鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本

5、課教學模式設置為激趣設境語言交流人格發(fā)展下面說一下教具的安排和使用依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。三、說課堂程序整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身新知趣味操練鞏固練習。Step1 課前熱身1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛2) 出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，

6、猜一猜他到底扮演的是哪一角色。3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。（小組活動）Step 2、新知導入  1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whos this?  Do you know .自答：This is my father.為教學Whos this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Whos this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Whos this? 這一句式就會在情景中被輸入。2）教師指著祖母的照片說This is my fathers mother.  Shes my gran

7、dmother.然后指著爺爺?shù)恼掌?。反問Whos that, do you know? Oh,自答Shes my grand father.板書三會單詞并進行教學。3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。Step 3.趣味操練1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。2）玩猜謎游戲：教師說：This is my fathers

8、60; father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mothers  father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。Step 4.鞏固補充1）作出一個chant   Dad 

9、Dad  father.   Mum Mum mother.   Grand pa Grand pa.  Grand father.         Grand ma Grand ma Grand mother.學會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴充了學生的知識面。2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。Step 5.小結并布置任務       1）總結小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵

10、未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。2）布置下節(jié)課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評價學生優(yōu)秀與否。最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。板書：略。小學英語說課稿 編者按用英語書寫說課稿，是英語教師的一項基本功。這里推薦一篇華老師的英語說課稿，內容為PEP教材第三冊第二單元B課中對話部分。供英語教師們參考。 Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in

11、 our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop the

12、ir keen interest in English.I. Contents: Today Im going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Lets talk and lets practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “Whats in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it prov

13、ides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)II. Teaching aims1. Aims on the knowledge(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use

14、these sentences in real situations.(2) To help Ss to finish the survey.(3) Let Ss finish the assessment of “Lets check” in this unit.2. Aims on the abilities(1) To develop Ss abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss ability of working in groups.(3) To foster Ss abilities of communicat

15、ion and their innovation. 3. Aims on the emotion(1)To foster Ss consciousness of good co-operation and proper competition.(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.III. Key-points of this lesson(1) To help Ss ask and answer the question: Whats in it? (2) To enable Ss to study in groups and

16、 co-operate skillfully. (3) To develop Ss interest in English.IV. Difficult points(1) To help the Ss ask and answer the question “Whats in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly. (2) To finish the survey by themselves.V. Teaching methodsAs we all know: the main instructional aims

17、 of learning English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson Ill mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a s

18、urvey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should

19、prepare some school things.VI. Teaching procedures and purposes of my designing. Ill finish this lesson in five steps.Step 1. Warm-up and preview1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.2. Sing the song together: Books and pencils.3. Do some TPR, for example: Show me your English

20、book. Show me your crayon.4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?” Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for t

21、he next step.Step 2. PresentationNow Ill mainly talk about this step. 1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “Whats in it?.” (1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body

22、 language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly. (2) T: My schoolbag is heavy. Open the bag and say: “Whats in it? Whats in my schoolbag?”Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.2. Play a guessing game. Divide the whole cl

23、ass into four groups to have a competition. Let them guess: Whats in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss interest in English learning.3. With the help of the CAI to presen

24、t the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.Girl: My schoolbag is heavy.Boy: Whats in it? Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.Boy: What will you do?Girl: They are

25、for the poor. Boy: Great! Ill bring some school things too.The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.4. Men

26、tion that we should take care of the poor.5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we

27、 should show our loveliness to the Ss.Step 3. PracticeDivide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-case

28、s rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4. AssessmentHelp Ss finish “Lets check” of this unit and workbook.Purpose: To check the knowledge Ss have lea

29、rned in this period. Step 5. Add-activity1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home. 2. Take care of everything they have.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in clas

30、s or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned板書設計：                   Unit 9 What are you doing?     &

31、#160;  1                         2                       

32、60;  3sleeping                    shopping                    writingstudying    

33、0;               running                     dancingpainting           

34、0;        swimming                   usingplaying                     sitti

35、ng                      smilingeating               What is heshe doing?         

36、0;   What are you they doing?    He She is V.ing.                 They are V.ing.（菊城小學  彭蔚）</P< p>PEP小學英語第四冊Unit 4 Part B 第一課時說課稿濟南市小辛莊小學 慕潔我說課的內容時PEP小學英語四年級下學期Unit 4 Part B的第一課，包括L

37、et's learn和Lets do兩部分。一、           教材分析1      教學內容本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學生掌握表示天氣狀況的九個形容詞，并能運用五個新句型對天氣狀況進行詢問、預報、統(tǒng)計及討論和確定相應著裝。本課是本單元中第四課時。在A部分學習掌握了四個相關氣溫的形容詞并運用它們討論相應著裝的基礎上繼續(xù)深入，學習rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五個相關天氣狀況的形容詞。天氣

38、與人們的日常生活密切相關，因此我注意鼓勵學生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預報符號及各種天氣情況下人們從事的活動形式。通過用中學、學中用、反復實踐、學用結合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時，也促進了學生語言技能的發(fā)展，為后階段“問天氣”的英語學習打下扎實的基礎，提供充分的知識準備。2      教學目標新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?；谝陨险J識，對教學內容的分析已基本教材的特點，我

39、將教學目標確定為：（1） 能力目標：能夠看懂、聽懂天氣預報并用英文表達天氣情況。（2） 只是目標：能夠聽、說、認讀本課的重點單詞，windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.（3） 情感、策略、文化等有關目標：A 情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。B 學習策略：注重觀察，交際功能。C 文化目標：了解世界主要城市的天氣差異。3      重點與難點依據(jù)以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個形容詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點；世界幾個重要城市的名稱及地理

40、位置也是一個教學難點。4      教學方法根據(jù)以上對教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學方法。堅持以話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。由英語天氣預報開始，創(chuàng)設外語語言氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，是學生在參與天氣情況的表述活動中，掌握知識，發(fā)展能力。二、           教學過程1      以學生為主體，復習導入當課堂奏響“以人為本”的主旋律

41、，課堂也有專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課型，一改復習由教師唱主角的現(xiàn)象，根據(jù)學生一周內讀寫的綜合表現(xiàn)評選出幾名優(yōu)勝者，通過教師的指導在第二周的課堂上帶領同學們進行有目的的復習。本課時也采用此法，請兩位同學先領唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預報并帶領全體同學復習A部分的單詞cold, worm, cool, hot.學生A: Good morning. This is the weather report.學生B出示詞卡并領讀weather.這種方法可以突出學生的主體性，激發(fā)其興趣。2      變課堂為生活，句中學詞語言的實質是交際，交際的環(huán)

42、境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言?！币虼?，我做了以下的設計：（1） 以電教為手段，呈現(xiàn)材料心理學研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或實景會有很深的印象。我根據(jù)這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動的動態(tài)畫面，分別反映風、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預報為主線，在句子中領讀單詞，適時出示相應詞卡。進一步引導學生用新詞對已學城市進行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學生在一系列既關聯(lián)又相對獨立的語境中自主學習，達到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用句型It's rainy in 這一環(huán)節(jié)充分調動學生的積極性，吸引全體學生

43、的注意力。（2） 以游戲為方式，突破難點正如新課標所強調的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設計過程中，我力圖有所改進，設計了多種多樣的游戲。A 找朋友在課前我事先讓學生通過觀看天氣預報，自行制作天氣預報符號的小卡片。教師出示詞卡，學生朗讀并出示相應的符號。反映最快的同學帶領大家繼續(xù)聯(lián)系。B 比記憶操練完畢后教師出示一張世界地圖：This is a world map. Let's say the world weather.由此進入下一個記憶力游戲。教師出示符號讓學生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時慢速重復：It's rainy in London.也可讓學生跟

44、讀。貼完五個詞卡后馬上出示并領讀本課涉及到的五個城市名稱，然后由學生憑記憶將名稱貼于相應天氣符號旁。這一活動既練習了新詞，又使學生很自然的了解到五個重要城市的名稱及地理位置。由于此任務的目標明確，學生的注意力指向性強，所以在突破難點方面可達到事半功倍的效果。C 我最棒由教師指詞卡領讀個城市名稱并將其放入句子中：Its windy in Masco.替換其他形容詞和城市進行練習。可由教師領讀轉為有單組學生領讀。為了調動學生的積極性，利用Work in pairs, in groups, in row, in term以及 Boys say, Girls say等多種不同方式操練鞏固。在此基礎上小

45、組操練：Its the world weather. Its rainy in London.進行表演，比比誰最棒。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力?；顒釉O計在此處，適應了小學生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣。以上兩點構成了本課的第二個教學環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。（3） 以鞏固為窗口，拓展知識小學段學生活潑好動，所以TPR活動會深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習的語言。運用全身反應法來充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢。對于Let's do部分，我分三步進行教學。第一步讓學

46、生靜靜地聽錄音，仔細觀察圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動作，為放慢速度，可由教師領讀；第三步聽錄音做動作，對于有能力的同學鼓勵其跟讀。3      變生活為課堂，自主學習課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言介紹，談論天氣狀況，收集近期的天氣預報并相互交流，跟讀拼寫四會單詞sunny和snowy.這也是本課的家庭作業(yè)，這時本節(jié)課也就告一段落了。三、           學法指導在本課中，

47、我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活。通過“天氣報道”把所有的新知識融合串聯(lián)起來。堅持“詞不離句，句不離章”的教學原則，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。說教材11教材內容本節(jié)教材主要是學習、表達人體部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能運用簡單的句子描述。12教材的地位在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學生學會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。2說目標21教學目標依據(jù)教材的

48、內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：知識目標：能聽、說、認讀head 和五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye；聽懂、理解句子Look at me. This is my nose/eye/.；快速反應：Touch your head /eye/能力目標：培養(yǎng)學生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協(xié)調能力，語言表達能力。情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。22 教學重難點本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀head和五個有關五官的詞匯。教學難點是學生能將這六個有關人

49、體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過Lets do快速反應，使單調的知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈活地運用。3說教法31教法設計為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。32學法指導鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備引導學生聽、看、讀、想、說來逐步引導學生學會

50、表達自己的身體部位，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。33教學手段教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如電教化，比較形象、直觀，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發(fā)、誘導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。4說過程 41 導入設計411 上課一開始，我就讓學生進行日?？谡Z訓練：教師先示范自我介紹Good morning!/Nice to meet you./Hello! Im Mr. 然后讓學生進行自我介紹。412 熱身活動Listen and act，教師說：Open you

51、r pencil-case. Close your books. 讓學生做出動作。設計意圖：提高對知識的再現(xiàn)率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。42新課呈現(xiàn)設計意圖：讓學生對本課學習的內容有個初步的印象。421教師依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye這幾個五官頭飾，結合身體語言，逐個呈現(xiàn)這幾個新單詞。然后分別采用升降調教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。422教師把這些圖片一一貼在“face”=圖上，剛好湊成一副五官圖。讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn的詞

52、匯，全班分組齊讀。再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀。設計意圖：用頭飾將單詞引出，讓學生有一種新奇的感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有一種都想扮一扮，說一說的愿望，符合學生的認知規(guī)律和心理年齡特點。43431教師指著自己的鼻子說：Look at me, this is my nose。然后板書Look at me, this is my，讓學生一起讀一讀。接著問學生：Where is your nose? Can you tell me?引導鼓勵學生試著說一說自己的五官Look at me, this is my nose/eye/。設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單

53、詞教學應放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應用新知。432Lets do教師發(fā)指令：Open your mouth. Close your eyes. Show me your nose讓學生做一做，自然引入Lets do :Touch your head/face/ear/nose/mouth/eye. 設計意圖：Lets do既可以活躍課堂氣氛，又是對本節(jié)課重點教學內容的鞏固練習。在學生充分掌握生詞的基礎上，教師運用體態(tài)語示范新動作，引導學生對指令作出正確反應。讓學生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學生各種機能的協(xié)調發(fā)展。 433 Game: Whats missing?教師把五官的圖悄悄拿

54、掉一個部位，讓學生說出拿掉部位的名稱。設計意圖：通過視覺觀察復習鞏固單詞，訓練學生的快速記憶能力，調動課堂氣氛。44 拓展延伸Game: Guessing.教師讓學生戴上某個五官頭飾，躲在教室某處，讓其他學生猜，引導學生運用對話：A: Hello!B: Hi! Whos there?A: Guess.B: Are you Mr. Ear?A: Yes./No.設計意圖：進行此游戲，將單詞融入到會話，有助于學生鞏固所學知識，提高學生的會話能力，培養(yǎng)學生對知識的綜合應用能力。也再一次體現(xiàn)了語言教學的整體性原則，達到學以致用的目的。 45課后作業(yè)熟讀本課新詞。同學間相互進行聽聽做做的活動，能對單詞的

55、意義作出快速反應。  5說評價本節(jié)課我注重從小學生的身理和心理年齡特點出發(fā)，精心設計教法以突出重點，突破難點，使教學內容形象直觀，易于學生接受。把英語課與活動課相融合，倡導體驗參與，讓學生在活動中快快樂樂學英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、演演等方式，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。Unit9 Where are you doing?說課稿-廣東省江門市教材開心學英語第2冊U6教案    一說教材：    我今天說課的內容是開心學英語第

56、三冊第九課。本課將學習現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在進行時是一個重要的時態(tài)，常用于日常生活對話中。通過學習這個時態(tài)，學生將提高用英語進行交流的能力。    本課的教學目標：根據(jù)新課標中的階段性目標和中年級兒童的年齡特點，我制定了以下的教學目標：    1  認知目標：使學生掌握想知道別人正在做什么應該怎樣用英語進行問答。    2  教學目標：使學生能基本掌握現(xiàn)在進行時和現(xiàn)在分詞的基本結構和用法。    3  情感目標：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。

57、    4  創(chuàng)新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發(fā)揮學生的想象力，通過動作表現(xiàn)正在做的事情。    本課重點：學習八個現(xiàn)在分詞并能用現(xiàn)在進行時進行問答。    本課難點：三種不同形式的現(xiàn)在分詞的特點和現(xiàn)在進行時的基本句子結構。    二說教法和學法：    新課標倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務探究創(chuàng)造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學會觀察，思考，

58、討論和總結，把學生培養(yǎng)成為思想健康積極，有創(chuàng)造性的人材。    三說教學過程：    新課標特別強調關注每個學生的情感，激發(fā)他們的興趣，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務目標。    因此，我設計第一環(huán)節(jié)：導入巧妙引導    在美麗的大海畫面中，學生欣賞到一首著名的歌曲：I am sailing。歌詞：“我在航行，我在飛翔” 引出了本課學習的重點：現(xiàn)在進行時。通過任務設計： I am sailing. I am flying.和問題：What are you d

59、oing？很好地提出了本課的教學目標。    第二環(huán)節(jié)：新授創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學生興趣    這一環(huán)節(jié)是本課的重難點，我使用形象生動的多媒體畫面來展示，使現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進行時的結構變得生動有趣。    大屏幕上，Gogo來到一個大房間，這個房間里有三扇門，Gogo依次打開了三扇門。在第一個門里，Gogo看到了sleeping, studying, painting, playing and eating這幾個動作畫面。為了讓學生對現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進行時有深刻的印象，我設計當每個動詞出現(xiàn)在各圖畫的下方時，字母

60、“ing”從右面慢慢向動詞移動，當“ing”和動詞結合成現(xiàn)在分詞時，播放單詞和句子的發(fā)音。    在第二個門里，Gogo看見一個婦女在購物，他問：“Whats she doing?”，“ing”從右邊慢慢向“shop”這個詞移動，當組成“shoping”時，一個商品從貨架上跳下來擠進“shop”和“ing”之間，并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現(xiàn)。    在第三個門里，Gogo看到一個人在寫字，這次“ing”從上面向“write”移動，在字母“E”上跳動并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。&

61、#160;   觀看了有趣的動畫后，請學生總結：Gogo進去的三個門有什么不同？進而幫助學生總結出現(xiàn)在分詞的三種不同的構成方式：一：在動詞后面直接加“ing”，二：有些動詞要雙寫最后一個字母再加“ing”， 三：以“E”結尾的動詞要去掉“E”再加“ing”。    如果教師用傳統(tǒng)的方法來教學現(xiàn)在分詞的結構，時間一久，很容易忘記。但是動畫效果使學生感知迅速，記憶深刻。他們能清楚地記得現(xiàn)在進行時的用法。我用這個方法突破了本課的難點。    第三環(huán)節(jié)：看看，猜猜鞏固所學    八個新單詞的圖

62、畫再次出現(xiàn)在屏幕上，學生選擇正確的現(xiàn)在分詞形式。這個練習是為基礎薄弱的學生設計的。    第四環(huán)節(jié)：比比，賽賽合作學習    以小組為單位，教師給每個小組一張紙，紙上分別有三扇門，代表三種不同的構詞形式，小組合作，看哪個小組在規(guī)定的時間里寫出最多的三種不同形式的現(xiàn)在分詞。小組合作學習，培養(yǎng)學生合作和競爭意識。    第五環(huán)節(jié)：動作秀語言交際    教師將學生分成三人大組：模特團，記者團，觀眾團。模特團的同學們在迪斯科音樂響起時伴著音樂以時裝步走到教室中間，做各種動作，如：做飯

63、，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團的同學們用這節(jié)課所學句型去采訪模特團的同學，“What are you doing?”，模特團的同學也用本節(jié)課所學句型進行回答。觀眾團的同學在觀眾席上也用本節(jié)課所學的句型就模特們的動作進行討論“What is he she doing?  What are they doing?”“He She is sleeping.  They are playing”。    這一環(huán)節(jié)的設計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。    第六環(huán)節(jié)：總結：    教師啟發(fā)學生總結本課：    現(xiàn)在分詞有三種形式，現(xiàn)在進行時的句子結構：人稱+BE+動詞的ING形式。    四說教學效果和反思：    通過巧妙的多媒體展示，學生對現(xiàn)在分詞和現(xiàn)進行時有了很深的印象。他們能在對話中正確使用現(xiàn)在進行時。所有的學生都參與到教學活動中，對這些