教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)

1、教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)一、前言教師的工作業(yè)績(jī)考核是學(xué)校評(píng)價(jià)教師工作的重要依據(jù)，同時(shí)也是 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)， 提高教師整體素質(zhì)的正確舉措， 正確評(píng)價(jià)教師工 作，能為高校推行的競(jìng)聘上崗、獎(jiǎng)懲激勵(lì)提供科學(xué)的依據(jù),能夠創(chuàng)立 公平合理的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,能夠引導(dǎo)和促進(jìn)高校教師隊(duì)伍的整體水平的提 高。大多數(shù)學(xué)校目前采取的教師業(yè)績(jī)考核主要以教學(xué)和科研為主。強(qiáng) 調(diào)工作實(shí)績(jī)考核,包括教學(xué)任務(wù)、科研項(xiàng)目、成果獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)表論文、 出版專(zhuān)著、獲得專(zhuān)利等。 不少學(xué)校在考核上對(duì)科研和教學(xué)的權(quán)衡和自 己學(xué)校的定位存在一定的偏差,應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的定位(研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型和教學(xué)型),將科研和教學(xué)的考核擺在相應(yīng)均衡的 位置。而另一方

2、面,在對(duì)成果數(shù)量考核的同時(shí),對(duì)成果質(zhì)量的考核顯得 力不從心,而且從某種意義上說(shuō)還滋生了學(xué)術(shù)腐敗,使學(xué)術(shù)質(zhì)量受到 很大影響。因而,研究和實(shí)施一整套科學(xué)合理的教師工作績(jī)效考核體 系具有十分重要的意義和作用。二、需求分析應(yīng)主要圍繞著教學(xué)工作量、教學(xué)效果、教學(xué)研究與改革等三個(gè)方 面進(jìn)行。其中， 教學(xué)工作量主要包括由學(xué)校安排的、在人才培養(yǎng)方案 內(nèi)的教師講授和輔導(dǎo)的課程和承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)(含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課 程設(shè)計(jì)、學(xué)生競(jìng)賽、課外指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等)的工作量;教學(xué)效果主要包括教師在承擔(dān)課程、 實(shí)踐性教學(xué)等方面的評(píng)價(jià)效果、 指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、在教書(shū)育人方面的獎(jiǎng)懲情況;教學(xué)改革與研究主要包括教師承 擔(dān)的教學(xué)建設(shè)與

3、研究項(xiàng)目（含教學(xué)改革項(xiàng)目、課程建設(shè)項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)建 設(shè)項(xiàng)目、教材建設(shè)項(xiàng)目、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目、 教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目等）、教學(xué)研究論文論著（教材）、教學(xué)改革與研究的獎(jiǎng)勵(lì)等。 這樣的考核既 體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的重視， 又反映出教學(xué)在教師工作和學(xué)校工作中的位置， 只不過(guò)它們的比重根據(jù)不同類(lèi)型的教師應(yīng)該有不所同， 對(duì)不同學(xué)科的 教師應(yīng)采用不同的業(yè)績(jī)考核辦法。 由于各學(xué)科的差異性， 其研究探索 的途徑、方法，研究周期的長(zhǎng)短，出成果的形式都各不相同。因此， 對(duì)人文社會(huì)學(xué)科的考核要側(cè)重于成果的質(zhì)量， 要正視其客觀存在的研 究周期。否則，論文或著作要求的數(shù)量越多或賦予每本書(shū)籍字?jǐn)?shù)的分 值越高，就會(huì)引導(dǎo)教師一味追求出書(shū)和數(shù)

4、量而放棄質(zhì)量。所以，對(duì)人 文社會(huì)學(xué)科教師的業(yè)績(jī)考核不應(yīng)要求其在短期內(nèi)必須出多少成果， 要 給予他們充分的積累時(shí)間。 此外，還可對(duì)不同的教師采用不同的考核 期限。 在考核教學(xué)科研數(shù)量的同時(shí)更加重視教學(xué)科研工作的質(zhì)量。評(píng) 價(jià)教師教學(xué)工作時(shí)， 除應(yīng)有一定的數(shù)量要求外， 應(yīng)把學(xué)生對(duì)教師授課 質(zhì)量的評(píng)價(jià)及教師從事的教學(xué)改革工作及教學(xué)方法的好壞作為重要 指標(biāo)，而不再只以課時(shí)數(shù)的多少來(lái)論教學(xué)成績(jī)的好壞;評(píng)價(jià)論文、著 作時(shí)，不能僅看刊物或出版社級(jí)別的高低，而著重要看引用率、轉(zhuǎn)載 率;評(píng)價(jià)科研項(xiàng)目，不能只看課題級(jí)別的高低和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的多少，更 要看項(xiàng)目本身有多大的意義及所產(chǎn)生的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)1.

5、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具本系統(tǒng)以JSP技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)采用當(dāng)前較流行B/S結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)方 法，采用WindowsxxServer作為服務(wù)器操作系統(tǒng)，Apache為Web服務(wù) 器，數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQLServer2000,前端開(kāi)發(fā)工具采用Borland公司的JBuilder8.0JSP是JAVASERVER PA的簡(jiǎn)稱(chēng)，是服務(wù)器端的一種基于JAVA語(yǔ)言的網(wǎng)頁(yè)技術(shù)， 是由SunMicrosystems公司倡導(dǎo)、 許多公司參與一起建 立的一種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。它能很好地兼顧開(kāi)發(fā)效率和運(yùn)行效率 同時(shí)滿(mǎn)足分布式事件處理的功能,并且具有強(qiáng)大的擴(kuò)展能力,在不同系統(tǒng)間的移植性也相當(dāng)好。JSP的技術(shù)能將內(nèi)容的生成和顯示相分離，通過(guò)

6、可重用,跨平臺(tái)的組件來(lái)執(zhí)行用戶(hù)所要求的比較復(fù)雜的處理。它 具有JAVA技術(shù)的所有優(yōu)點(diǎn)，可以一次編寫(xiě)，到處運(yùn)行，系統(tǒng)的多平臺(tái) 支持，具有強(qiáng)大的可伸縮性，多樣化和功能強(qiáng)大的開(kāi)發(fā)工具支持2.系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)(1)總體框架。本系統(tǒng)基于JSP技術(shù),采用表示層、中間層、數(shù)據(jù)庫(kù)層三層結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。 系統(tǒng)的主要功能體現(xiàn)在各個(gè)模塊上， 系統(tǒng)各 功能模塊如下：第一，基本數(shù)據(jù)維護(hù)。完成對(duì)教師及其所考察項(xiàng)目的管理和維護(hù)， 可進(jìn)行記錄的增加、刪除、修改、打印等操作，一般每學(xué)期需要對(duì)上 述數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行維護(hù)，以保證在輸入考核信息時(shí)提供準(zhǔn)確的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。第二，考核信息數(shù)據(jù)管理。實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)的錄入、修 改、查詢(xún)、打印等功能，用戶(hù)

7、每個(gè)學(xué)期在完成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)更新后，通 過(guò)本模塊輸入每位教師考核的結(jié)果。第三，統(tǒng)計(jì)與查詢(xún)。實(shí)現(xiàn)各類(lèi)統(tǒng)計(jì)結(jié)果頁(yè)的生成、查詢(xún)、打櫻可 以從眾多的教師信息中迅速查到按系別、職稱(chēng)、年齡的全體或個(gè)體、 部分教師的教學(xué)、科研、論文，包括個(gè)人學(xué)期或?qū)W年教學(xué)業(yè)績(jī)的統(tǒng)計(jì) 表，便于學(xué)校正確評(píng)價(jià)教師的思想品德、業(yè)務(wù)能力和工作實(shí)績(jī),能為 高校推行的競(jìng)聘上崗、獎(jiǎng)懲激勵(lì)提供科學(xué)的依據(jù),能夠創(chuàng)立公平合理 的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,能夠引導(dǎo)和促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體水平的提高。第四，系統(tǒng)維護(hù)。對(duì)系統(tǒng)中的各種參數(shù)加以設(shè)定，同時(shí)可以進(jìn)行 數(shù)據(jù)的備份與接收， 保證數(shù)據(jù)的安全備份管理， 還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)部分?jǐn)?shù) 據(jù)庫(kù)進(jìn)行初始化。第五，系統(tǒng)幫助。提供系統(tǒng)完整使用說(shuō)

8、明以及版本說(shuō)明，為用護(hù) 操作軟件提供幫助。(2)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。 為綜合考核教師的工作業(yè)績(jī)， 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)全面包含 考核的各項(xiàng)指標(biāo)，本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)主要包含：教學(xué)工作量、教學(xué)效果、 教學(xué)研究與改革的主要三方面第一，教學(xué)工作量。主要包括由學(xué)校安排的、在人才培養(yǎng)方案內(nèi) 的教師講授和輔導(dǎo)的課程和承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)(含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程 設(shè)計(jì)、學(xué)生競(jìng)賽、課外指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等)的工作量。第二，教學(xué)效果。主要包括教師在承擔(dān)課程、實(shí)踐性教學(xué)等方面 的評(píng)價(jià)效果、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、在教書(shū)育人方面的獎(jiǎng)懲情況。教學(xué)研究與改革包括： 知識(shí)更新，學(xué)術(shù)交流，進(jìn)修學(xué)習(xí);崗位職務(wù)， 職務(wù)業(yè)績(jī);技能水平：外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等;工作效率。在考核過(guò)程中均采用評(píng)分制， 用戶(hù)可以自行設(shè)置相應(yīng)分值,用戶(hù)還 可以在統(tǒng)計(jì)查詢(xún)中對(duì)定性要素的評(píng)價(jià)模式,如“好、較好、一般、較 差”,轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的設(shè)置分?jǐn)?shù)，進(jìn)行量化處理，便于以后分析比較。四、結(jié)束語(yǔ)通過(guò)本方案設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)，具有完備的 功能