情緒萬花筒教學(xué)設(shè)計

1、情緒萬花筒福鼎二中 王彬彬設(shè)計理念:新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有獨立思考和生活體驗，通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化?！被诖?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要是讓學(xué)生多體驗，不論是課堂教學(xué)設(shè)計的哪一板塊，都是為了引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與，目的是讓學(xué)生在豐富多樣的活動中體驗不同的情緒感受。最后，在教師的引導(dǎo)下，突現(xiàn)課堂教學(xué)的主題：擁有一份好心情！教學(xué)目的知識與技能了解情緒最基本的四種表現(xiàn)形式是喜、怒、哀、懼，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主合作學(xué)習(xí)的能力；過程與方法教學(xué)設(shè)計分為“身臨其境、說說心里話、情景表演、詞語接龍、情境思考、裝出好心情、我們共同的

2、心愿”七個板塊，其間以學(xué)生自主、合作活動交流為主，教師以指導(dǎo)者的角色參與課堂教學(xué)之中，真正使本節(jié)課的教學(xué)突出教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。情感、態(tài)度、價值觀使學(xué)生體驗喜、怒、哀、懼四種不同的情緒感受，在學(xué)習(xí)、生活中努力培養(yǎng)樂觀、喜悅的情緒，擁有一份好心情。教學(xué)方法問題情境法，小組合作競賽，情景表演課時安排1課時設(shè)計思路本節(jié)課是本單元的起始課,它對后面學(xué)會調(diào)控情緒等內(nèi)容的學(xué)習(xí)起了奠基作用。教材內(nèi)容圍繞情緒的四種基本類型喜、怒、哀、懼展開。基于初一學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強、思維活躍的特點，課堂設(shè)計本著以學(xué)生為主體的基本原則，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地思考，在感悟交流中深化對知識的學(xué)習(xí)。討論、比

3、賽、情景表演等活動的設(shè)計旨在讓學(xué)生體會不同的情緒感受，真正使學(xué)生在活動中主動富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：（幻燈片）播放李玟的好心情，在悠揚的歌聲中開始新課。師：大家知道這首歌是誰唱的什么歌？對，李玟的好心情。生活中我們每個人都希望自己開心多一點，煩惱少一點。在逢年過節(jié)、充滿喜慶的日子里，很多學(xué)生都可能有過這樣的經(jīng)歷，給老師、朋友寫信，寄賀卡，濃濃的祝福語里包含著對對方的良好祝愿。同學(xué)們能說出一些賀詞嗎？如：愿你天天好心情，每天牙齒曬太陽等。我們都希望別人過得開心、快樂，同時也希望自己過得開心、快樂。今天，讓我們一起進(jìn)入好心情教室，愿大家都能夠找到一份好心情！首先，老師出個謎語給大家猜猜，

4、有一個東西，我們每個人身上都有。有時候它能使我們精神煥發(fā)，有時它又能使們無精打采，這是什么呢？這就是情緒。今天，我們一起來學(xué)習(xí)情緒萬花筒。一、 身臨其境（幻燈片顯示）（一）、在以下情境中，你會有什么樣的情緒體驗？（幻燈片顯示）1、當(dāng)神州五號載人飛船成功上天時，你會 。2、日本某社團在中國國恥日到我國珠海集體買春時，你會 。3、當(dāng)身邊的朋友悄然離開人世時，你會 。4、當(dāng)回家的路上碰到歹徒時，你會 。請某些學(xué)生回答一下自己的情緒感受，針對回答情況，老師給予適當(dāng)?shù)脑u價。教師指出，這些反映了人在不同的情況下會有不同的情緒表現(xiàn)，分別是喜、怒、哀、懼，也就是人的情緒的四種基本類型。（幻燈片顯示：情緒氣象圖

5、喜、怒、哀、懼）。（二）、幻燈片顯示四張代表喜、怒、哀、懼四種情緒的圖片。請學(xué)生說一說它們分別表現(xiàn)了什么樣的情緒？（喜、怒、哀、懼）教師指出：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒，如：悲憤、驚恐等。其實，大家在學(xué)習(xí)、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請大家敞開心扉，說說心里話。二、 說說心里話（幻燈片顯示）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖罡吲d的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？學(xué)生思考、交流一會兒，請某些學(xué)生在班級交流。教師作好引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

6、三、情景表演（幻燈片顯示）根據(jù)教材四幅圖片中的人物對話表演。（課前請部分學(xué)生作好適當(dāng)準(zhǔn)備），每進(jìn)行完一項表演，就相應(yīng)地向全班同學(xué)發(fā)問。1、 表現(xiàn)了小女孩什么樣的情緒？（高興）2、 表現(xiàn)了女孩什么樣的情緒？（憂傷）3、 表現(xiàn)了小男孩什么樣的情緒？（害怕）4、 表現(xiàn)了兩個女孩什么樣的情緒？（憤怒）教師對學(xué)生的表演給予積極的肯定和表揚。四、詞語接龍賽（幻燈片顯示）1、 全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語多；2、 每組選出一名統(tǒng)計員，兩名記錄員（其中一名為該組組長，作為上臺交流的發(fā)言人）；3、準(zhǔn)備時間為五分鐘，時間一到，各組將交流結(jié)果交上來。（考慮到公平競爭的需要）開始

7、交流時，每組的統(tǒng)計員記錄好各組組長所說的詞語個數(shù)。在討論準(zhǔn)備過程中，教師以指導(dǎo)者的身份深入到各個小組中，引導(dǎo)他們寫出相應(yīng)情緒類型的詞語，并鼓勵小組成員積極參與進(jìn)來。開始交流時，教師要求各組統(tǒng)計員開始記錄，每組組長交流結(jié)束時，教師均要求四個統(tǒng)計員把記錄結(jié)果報上來。（寫在黑板上）最后，根據(jù)詞語的個數(shù)評選出最佳表現(xiàn)小組，教師要給予積極的肯定和表揚。同時，對其它小組的表現(xiàn)情況也作相應(yīng)的評價。五、情境思考（幻燈片顯示）情境 情緒表現(xiàn) 產(chǎn)生該情緒的原因 得到自己喜歡的禮物 聽到別人說自己的怪話 獲悉明天老師將帶大家去郊游 爸爸把我喜歡看的電視節(jié)目關(guān)了考試得了100分 上課不專心，受到老師的批評 上體育課時

8、，被同學(xué)絆摔倒了 弟弟不聽我的話教師引導(dǎo)學(xué)生討論、認(rèn)真填寫。表格中的兩個空格由學(xué)生填寫情境。最后，請兩三位學(xué)生在班級公開交流，并給予適當(dāng)?shù)脑u價。六、裝出好心情（幻燈片顯示）心理學(xué)家艾克曼的最新實驗表明，一個人如果總是想象自己進(jìn)入某種情境，感受某種情緒，那么這種情緒十之八九真的到來，一個故意裝作憤怒的實驗者，由于“角色”的影響，他的脈搏會加快，體溫會上升。心理研究的這個發(fā)現(xiàn)可以幫助我們有效地擺脫壞心情，其辦法就是“心臨美境”。裝出某種心情，往往能使一個人真的獲得這種感受利用這種方法，你可以在困境中獲得自信，在失意時獲得快樂。請一位學(xué)生讀一下，教師指出：每個人都希望在生活中擁有一份好心情?？墒?，生

9、活中不如人意的事十之八九，很多時候我們可以運用這種方法，裝出好心情。它將會給你帶來愉悅的情緒，以更好的精神狀態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活。七、我們共同的心愿：擁有一份好心情（配樂詩朗誦）（幻燈片顯示詩內(nèi)容）擁有一份好心情好心情是人生最好的伴侶。好心情是自制的一劑良藥。好心情能讓自己妙手回春。誰都會有壞心情的時候，陽光燦爛的日子不會每天擁有。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。人生的日子就是這樣好一段壞一段地串聯(lián)起來的。好心情，會讓陰雨連綿的日子出現(xiàn)陽光。好心情，會讓枯萎凋謝的花朵重新開放。好心情是人生最好的伴侶。讓好心情伴你我一生。請兩名學(xué)生（男女生各一名）上臺進(jìn)行詩朗誦，教師播放鋼琴樂星空，在悠揚的音樂聲中開始詩朗誦，并對他們的表現(xiàn)給予積極的肯定和表揚。課堂總結(jié)今天老師帶大家一起進(jìn)入好心情教室,我想大家都找到了一份好心情吧?請一兩位同學(xué)說說在本節(jié)課的哪些活動中,你獲得了愉悅的情緒?最后,老師真誠地祝愿大家在平時的學(xué)習(xí)、生活中，能夠保持樂觀的情緒，每天都能擁有一份好心情！課后作業(yè)描述一下明天一天內(nèi)各個時間段的情緒感受。事情 情緒表現(xiàn) 早晨 上午 中午 下午 晚上教學(xué)心得從課堂教學(xué)反饋的效果來看，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性較高，教師能夠正確地發(fā)揮引導(dǎo)作用，師生的互動性在本節(jié)課中有利地顯現(xiàn)出來?！皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念也得到