《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載鴻門宴教學(xué)設(shè)計現(xiàn)代教育技術(shù) 5 班中文 08許晗童2008212820【教學(xué)內(nèi)容分析】鴻門宴節(jié)選自史記 ，是魯人版高中語文教材必修二第三單元第二篇課文。課文所選情節(jié)描寫的是劉邦、 項羽在推翻秦王朝后， 為爭奪天下而進(jìn)行的一場驚心動魄的政治斗爭。鴻門宴是項羽在新豐鴻門設(shè)下的一個暗藏殺機(jī)的宴會，是劉、項之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的表現(xiàn)， 是長達(dá)五年的楚漢相爭的序幕，名為宴會，實(shí)則是一場激烈的政治斗爭。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動地刻畫了不同性格的人物形象， 描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場面， 情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。鴻門宴一文充分展示了劉、項之間不可調(diào)和的矛盾，生動地對比了

2、雙方的高下， 并預(yù)示了勝負(fù)的必然結(jié)局。 因此具有很高的史學(xué)價值和文學(xué)價值。如何通過本課激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心和領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的精髓，這是一個關(guān)鍵所在?！緦W(xué)習(xí)者特征分析】知識基礎(chǔ)：高二年級學(xué)生已經(jīng)有一定的文言文閱讀基礎(chǔ)， 了解一些常用詞匯的用法和意義，但要獨(dú)立閱讀長篇文言文還存在困難。認(rèn)知能力 :學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的理解和分析能力，能夠透過表象探究事件的本質(zhì)，運(yùn)用比較分析等方法對人物形象和故事情節(jié)進(jìn)行深入分析。學(xué)習(xí)動機(jī)分析： 著名的歷史事件和傳奇性的歷史人物對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，而史記生動的記錄風(fēng)格和多樣的人物刻畫手法增強(qiáng)了文章的可讀性，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)

3、格分析： 高二年級學(xué)生已經(jīng)形成一定的自學(xué)能力和思辨能力， 但進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的方向性和條理性還不強(qiáng)，需要老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】課程標(biāo)準(zhǔn)要求：高中語文教學(xué)大綱及新課標(biāo)對文言文學(xué)習(xí)的總體要求是： 能借助工具書閱讀淺易的文言文， 背誦一定數(shù)量的名篇。 了解并掌握文中常見的文言實(shí)詞、 虛詞和句式，能理解詞句含義， 讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合大綱要求，確立如下教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力1、掌握司馬遷與史記的有關(guān)知識，了解相關(guān)歷史背景；2、歸納總結(jié)“因、如、且、謝、之”五個多義詞的義項；了解和掌握文言實(shí)詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式的知識；積累本文出現(xiàn)的成語

4、；3、學(xué)習(xí)課文在尖銳矛盾沖突中展現(xiàn)人物特征，并通過個性化的語言和動作刻畫人物形象的寫作方法。二、過程與方法1、通過全面而有重點(diǎn)的復(fù)述把握故事情節(jié)的推進(jìn)與跌宕，理清幾組主要矛盾；2、通過分角色朗讀體會不同人物的性格特點(diǎn)；3、運(yùn)用對比、討論等方法分析人物形象。三、情感態(tài)度與價值觀1、客觀評價項羽的形象，探究其最終失敗的深層原因，體會人物性格在政治軍事生活中所起的重要作用；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2、對文中主要人物進(jìn)行多元思考，并做出自己的評價?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)本文出現(xiàn)的古漢語常用詞語和特殊句式用法。2、正確分析認(rèn)識項羽、劉邦兩個集團(tuán)各個人物的性格特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】1、客觀評價項羽的人物形象。2、學(xué)習(xí)

5、并模仿課文在尖銳矛盾沖突中展現(xiàn)人物特征，并通過個性化的語言和動作刻畫人物形象的寫作方法?！窘虒W(xué)方法】一、教法1、創(chuàng)設(shè)情境法2、誦讀法3、談話法4、點(diǎn)評法5、比較分析法6、拓展延伸法二、學(xué)法1、誦讀法；2、提要鉤玄法3、比較分析法4、討論探究法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、 word 文檔、課文朗讀音頻【教學(xué)流程圖】第一課時學(xué)習(xí)好資料歡迎下載創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課垓下歌大風(fēng)歌1、 展示詩歌，請同學(xué)們思考并與同桌討論：這兩首詩歌各自表達(dá)了什么樣的感情？它們分別是在什么情況下寫成的？2、 總括：項羽與劉邦都曾經(jīng)是秦末叱咤風(fēng)云的一代梟雄，可是其結(jié)局卻迥然不同：一個凄凄然自刎烏江，一個昂昂然黃袍加身。這樣的結(jié)果究

6、竟是什么原因造成的呢？是歷史的偶然，還是個性的必然？古人云： “見微知著。 ”今天我們就從楚漢相爭中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)鴻門宴入手，從一個側(cè)面探尋政治成敗的奧秘。3、 板書課題：鴻門宴1、 朗讀詩歌。2、 與同桌討論、回答。1、 作者簡介：請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過的課文當(dāng)中，有哪些是記述重要?dú)v史人物和事件的？它們分別選自那部史書？（ 孫權(quán)勸學(xué)選自資治通鑒 ；陳涉世家選自史記 ；隆中對選自三國志 ；唐雎不辱使命 鄒忌諷齊王納諫選自戰(zhàn)國策 ；曹劌論戰(zhàn)選自左傳 ）2、 我們今天所要學(xué)習(xí)的課文是出自哪部史書？與剛才我們提到的其他史書相比，它有什么特點(diǎn)？地位如何？有哪位同學(xué)能根據(jù)過去所學(xué)的知識向大家介紹一下？

7、1、 回憶學(xué)過的歷史文選2、 介紹史記的特點(diǎn)和地位課件展示史記文學(xué)常識學(xué)習(xí)好資料歡迎下載我們知道，每一個歷史事件的發(fā)生都與其所處的社會和歷史條件密切相關(guān)，“鴻門宴”也不例外。那么，促使它發(fā)生的歷史背景是怎樣的呢？讓我們來了解一下當(dāng)時的社會歷史情況。課件秦末楚漢相爭歷史背景“鴻門宴”是楚漢相爭的觸發(fā)點(diǎn)。那么它究竟是怎樣發(fā)生的？為什么會具有如此重要的歷史地位呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，一探究竟。請同學(xué)們邊聽朗誦、邊讀課文，標(biāo)出異讀字和難讀字，并勾畫出不明白的字詞。音頻鴻門宴朗誦聽課文朗誦，標(biāo)出異讀字、難讀字、困難詞句。1、 點(diǎn)出本文異讀字、難讀字。2、 同學(xué)們，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，完成以下幾

8、個任務(wù)：1）查閱課下注釋或工具書，解決疑難字詞；2）找出本文中出現(xiàn)的成語；3） 理清事件發(fā)展脈絡(luò)，列出故事情節(jié)提綱（找出故事的序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲） ，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行復(fù)述。自由朗讀課文，解決字詞疑問，積累成語，列出故事情節(jié)提綱。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第二課時1、抽查課文讀音情況。2、通過上節(jié)課的閱讀，同學(xué)們已經(jīng)對故事比較熟悉了?，F(xiàn)在我請幾位同學(xué)復(fù)述一下課文， 注意在復(fù)述時要指出故事的發(fā)展脈絡(luò)。 其他同學(xué)在聽的過程中要注意復(fù)述中有沒有漏掉的情節(jié)，或者與自己的想法有什么不同的地方。1、 復(fù)述課文（ 23 人）；2、 對其他人的復(fù)述提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充，討論并總結(jié)。板書學(xué)生復(fù)述，整理提綱：序

9、幕 - 曹無傷告密開端 - 范增獻(xiàn)計發(fā)展 - 項伯夜訪，劉項約婚，高潮 - 劉邦謝罪范增舉玉，項莊舞劍，項伯翼蔽，樊噲闖帳結(jié)局 - 劉邦脫逃，張良留謝尾聲 - 劉邦誅曹1、宴會部分是故事的高潮。有關(guān)宴會的描寫給你一種什么樣的感覺？情節(jié)發(fā)展有什么特點(diǎn)？（驚心動魄、暗藏殺機(jī)，情節(jié)進(jìn)展張弛有度、波瀾起伏。）2、現(xiàn)在請同學(xué)們細(xì)讀課文三四段，找出情節(jié)的起落。細(xì)讀課文，找出起落板書：范增舉玦項莊舞劍樊噲闖帳項羽不應(yīng)項伯翼蔽項王款待學(xué)習(xí)好資料歡迎下載在介紹作品的時候我們知道， 史記 是我國第一部紀(jì)傳體通史， 它的重點(diǎn)在于突出傳主形象，刻畫歷史人物。在鴻門宴中，實(shí)際上正是人物的活動推動著情節(jié)的發(fā)展，而每一個情

10、節(jié)也都反映著人物的性格。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合具體的課文內(nèi)容，總結(jié)出文中兩大主要人物項羽和劉邦的性格特征。提示：人物性格可以從其對人、對事的態(tài)度上看出來，也可以從語言、神態(tài)中發(fā)現(xiàn)。閱讀課文， 總結(jié)劉項二人的性格特征。課件展示劉、項性格對比“鴻門宴”的兩軍對壘，不是僅靠項羽和劉邦兩個人完成的，兩大陣營中還有哪些人物在整個事件中發(fā)揮了重要的作用？請同學(xué)們根據(jù)他們的身份、地位進(jìn)行組合，進(jìn)行對照分析，并說明他們的性格特征對情節(jié)發(fā)展造成的影響。課件展示人物組合1、小結(jié)：藝術(shù)特色：運(yùn)用對照手法烘托人物形象人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。對比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明。項羽在優(yōu)

11、勢下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢，但能忍辱負(fù)重，虛心下問，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時清除內(nèi)奸。劉，項在斗爭中地位發(fā)生的變化，劉勝項負(fù)自成定局。2、我們可以看出，性格特征對領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用。在史傳文學(xué)客觀冷靜的敘述中，作者司馬遷對待項羽及其失敗結(jié)局的態(tài)度又如何呢？是贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？請同學(xué)們結(jié)合課文和下面幾段材料，談?wù)勀銓@個問題的認(rèn)識。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課件展示補(bǔ)充材料學(xué)生閱讀、思考并發(fā)言1、小結(jié)：司馬遷是把項羽當(dāng)作悲劇英雄來描寫的，他

12、有英雄的氣魄和行為，但更重要的是，他的“自矜功伐”導(dǎo)致了他的悲劇。2、歷史上還有許多人對項羽做出過自己的評價。請大家品讀下面的作品，思考作者的態(tài)度。課件展示補(bǔ)充材料1、課堂小結(jié)： 鴻門宴是史記中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章，無論是暴戾、輝煌還是悲壯，無論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。2、作業(yè)：（1）自主歸納課文中出現(xiàn)的通假字、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞用法和特殊句式，完成表格。（ 2）結(jié)合鴻門宴的學(xué)習(xí)，聯(lián)系古今人物對項羽的理解，將自已對這一人物的認(rèn)識寫一篇人物評論，600 字以上。學(xué)習(xí)好資

13、料歡迎下載第三課時課件展示一詞多義找同學(xué)翻譯所展示的語句，辨析詞義。翻譯語句課件展示重要語法現(xiàn)象翻譯語句，說明語法現(xiàn)象結(jié)束【教學(xué)過程】第一課時【教學(xué)要點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭的歷史背景及相關(guān)作家作品。2、放錄音，準(zhǔn)確認(rèn)讀，掃清語言障礙。3、誦讀課文，能理解文意，整體把握故事情節(jié)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課先請學(xué)生欣賞兩首關(guān)于主人公的詩垓下歌項羽力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！大風(fēng)歌劉邦大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。1、 （學(xué)生朗讀并理解這兩首詩）展示詩歌，請同學(xué)們思考并與同桌討論：這兩首詩歌各自表達(dá)了什么樣的感情？它們分別是在什么情況

14、下寫成的？提示（一）：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切?！笆拧?，奔馳。這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、 現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”學(xué)習(xí)好資料歡迎下載提示（二）：這首歌是劉邦打敗項羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。 流露出他得天下、 歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。 第

15、一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。2、 總括：項羽與劉邦都曾經(jīng)是秦末叱咤風(fēng)云的一代梟雄，可是其結(jié)局卻迥然不同：一個凄凄然自刎烏江，一個昂昂然黃袍加身。這樣的結(jié)果究竟是什么原因造成的呢？是歷史的偶然，還是個性的必然？古人云： “見微知著。 ”今天我們就從楚漢相爭中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)鴻門宴入手，從一個側(cè)面探尋政治成敗的奧秘。二、作者、背景簡介1、 請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過的課文當(dāng)中，有哪些是記述重要?dú)v史人物和事件的？它們分別選自那部史書？（孫權(quán)勸學(xué)選自資治通鑒 ；陳涉世家選自史記 ；隆中對選自三國志 ；唐雎不辱使命鄒忌諷齊王納諫選自戰(zhàn)國策 ；曹劌論戰(zhàn)選自左傳 ）2、

16、 我們今天所要學(xué)習(xí)的課文是出自哪部史書？與剛才我們提到的其他史書相比，它有什么特點(diǎn)？地位如何？有哪位同學(xué)能根據(jù)過去所學(xué)的知識向大家介紹一下？司馬遷和史記司馬遷 ( 約前145約前90) ，字子長，夏陽人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令( 掌管起草文書、兼管國家典籍、天文歷法的官職) 。遷生于龍門，年十歲誦古文， 得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻(xiàn)。太初元年( 前 104 年 ) ，與唐都、 落下閎等進(jìn)行歷法改革，共訂太初歷。在史記草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書令( 掌管皇家機(jī)要文件) ，發(fā)憤著書，在公元前91 年前后完成史記。史記是我國第一

17、部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書 130 篇，包括本紀(jì) 12 篇，世家 30 篇，列傳 70 篇，書 8 篇，年表 10 篇，共 526500 字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用。 劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚” 。魯迅更評為“史家之絕唱，無韻之離騷 ”，有很高的文學(xué)價值。3、我們知道，每一個歷史事件的發(fā)生都與其所處的社會和歷史條件密切相關(guān)，“鴻門宴”也不例外。那么，促使它發(fā)生的歷史背景是怎樣的呢？讓我們來了解一下當(dāng)時的社會歷史情況。背景材料秦末 , ，“天下苦秦久矣”，公元前206 年（陳涉

18、起義后的第三年），陳涉起義之后，出身楚國貴族世家的項梁、項羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過亭長的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項梁等擁立楚懷王之孫，仍號楚懷王。項、劉為楚懷王所轄主力軍。 10 月，劉邦入關(guān)，降秦王子嬰，還軍霸上； 12 月項羽破關(guān)而入，項羽聽說劉邦欲王關(guān)中，非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門。三、聽課文朗誦，準(zhǔn)確認(rèn)讀1、“鴻門宴”是楚漢相爭的觸發(fā)點(diǎn)。那么它究竟是怎樣發(fā)生的？為什么會具有如此重要的歷史地位呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，一探究竟。請同學(xué)們邊聽朗誦、邊讀課文，標(biāo)出異讀字和難讀字，并勾畫出不明白的字詞。本文異讀字有：破音異讀：沛公欲王關(guān)中（ wng）道芷欲 間行（ jin）通假

19、異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒” “納”）要項伯（通“邀” ）令將軍與臣有郤（通“隙”） 愿項伯具言臣之不敢倍德也（通“背” ） 旦日不可不 蚤自來謝項王（通“早” ）文中難讀字有： 饗（ xi ng） 說（ shu） 美姬（ j ） 鯫（ zu）生 卮（ zh）酒 有學(xué)習(xí)好資料歡迎下載郤（ x） 玉玦（ ju ） 瞋（ chn）目目眥（ z） 跽（ j ）曰 參乘（ shng） 彘（ zh）肩 不勝（ shng） 刀俎（ z）2、同學(xué)們，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，完成以下幾個任務(wù)：1）查閱課下注釋或工具書，解決疑難字詞；2）找出本文中出現(xiàn)的成語；3）理清事件發(fā)展脈絡(luò)，列出故事情節(jié)提綱（找出故事的

20、序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲），準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行復(fù)述。四、提要：梳理情節(jié)，整體感知學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述。五、布置作業(yè)1、掌握本課生字、異讀字，積累文中出現(xiàn)的成語。2、反復(fù)誦讀全文，熟悉文意，把握文章故事情節(jié)。第二課時【教學(xué)要點(diǎn)】1、理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。2、精彩片斷賞析。3、項羽人物形象探究?！窘虒W(xué)過程 】一、抽查正音情況。二、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)（板書）通過上節(jié)課的閱讀，同學(xué)們已經(jīng)對故事比較熟悉了?，F(xiàn)在我請幾位同學(xué)復(fù)述一下課文，注意在復(fù)述時要指出故事的發(fā)展脈絡(luò)。其他同學(xué)在聽的過程中要注意復(fù)述中有沒有漏掉的情節(jié)，或者與自己的想法有什么不同的地方。板書學(xué)生復(fù)述，整理提綱：序幕 -

21、 曹無傷告密開端 - 范增獻(xiàn)計發(fā)展 - 項伯夜訪，劉項約婚，高潮 - 劉邦謝罪范增舉玉，項莊舞劍，項伯翼蔽，樊噲闖帳結(jié)局 - 劉邦脫逃，張良留謝尾聲 - 劉邦誅曹三、精彩片斷賞析1、宴會部分是故事的高潮。有關(guān)宴會的描寫給你一種什么樣的感覺？情節(jié)發(fā)展有什么特點(diǎn)？（驚心動魄、暗藏殺機(jī)，情節(jié)進(jìn)展張弛有度、波瀾起伏。）2、現(xiàn)在請同學(xué)們細(xì)讀課文三四段，找出情節(jié)的起落。范增舉玦項莊舞劍樊噲闖帳項羽不應(yīng)項伯翼蔽項王款待學(xué)習(xí)好資料歡迎下載四、項羽人物形象探究（分組討論主要人物項羽。）1、在介紹作品的時候我們知道，史記是我國第一部紀(jì)傳體通史，它的重點(diǎn)在于突出傳主形象，刻畫歷史人物。在鴻門宴中，實(shí)際上正是人物的活

22、動推動著情節(jié)的發(fā)展，而每一個情節(jié)也都反映著人物的性格。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合具體的課文內(nèi)容，總結(jié)出文中兩大主要人物項羽和劉邦的性格特征。提示：人物性格可以從其對人、對事的態(tài)度上看出來，也可以從語言、神態(tài)中發(fā)現(xiàn)。項羽的性格特點(diǎn)：明確：沽名釣譽(yù)，缺乏政治遠(yuǎn)見；曹無傷告密，立即決定進(jìn)攻；項伯游說，便放棄進(jìn)攻。剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計，先納計后食言。宴會上范增舉玦，項王不應(yīng)。胸?zé)o城府，有不忍之心；脫口出賣曹無傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便放棄進(jìn)攻，對武士樊噲的態(tài)度更是如此。寡謀輕信，輕敵自大；對項伯不辨親疏，對范增置若罔聞。（答案不惟一，有理有據(jù)即可。）（1）項羽有“力拔山兮氣蓋世 的英雄氣概

23、， 驕矜自負(fù) , 聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報， 大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！ ”項伯斡旋泄露軍機(jī)，項羽麻痹不問，項伯說項羽“今人有大功而擊之， 不義也”，項羽又在“義”字上思慮不定。 鴻門宴上劉邦一席花言巧語，竟使項羽不好意思，暴露了無傷，說明他無知而愚蠢。范增多次目示，舉玦，“項王默然不應(yīng)”，“項莊拔劍起舞”，項伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項羽，慷慨陳詞，指斥項羽，項羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞，賜坐。劉邦逃跑，項羽受璧，無可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。聽曹無傷言 ( 大怒 ) 決意伐劉受項伯說 ( 許諾 ) 答應(yīng)善遇

24、受劉謝罪 ( 留飲 ) 自愧設(shè)宴見增舉佩 ( 默然 ) 縱容劉邦見伯護(hù)劉 ( 不應(yīng) ) 繼續(xù)縱容樊噲闖斥 ( 稱贊 ) 賜坐賜酒張良留謝 ( 不追 ) 安然受璧性格特點(diǎn)：唯我獨(dú)尊，光明磊落，寬宏大量，“仁義”皆施，直率魯莽，沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，優(yōu)柔寡斷，眼見不遠(yuǎn)，不善用人。（2）劉邦出身農(nóng)家， 不務(wù)正業(yè)， 貪財好色， 一心稱王。 鯫生獻(xiàn)計“距關(guān)， 毋內(nèi)諸侯， 秦地可盡王也”。正中劉邦下懷，這樣重大事件，劉邦都沒有告訴過謀士張良，真有心計。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救，張良不計前事，連發(fā)數(shù)問，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會，立刻

25、接見項伯，說得天花亂墜，做得天衣無縫， 機(jī)敏過人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項伯，通過項伯軟化了項羽，在鴻門宴上受到項伯的“翼蔽”。劉邦鴻門謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄， 而又卑躬屈節(jié)， 稱項羽為“將軍”， 自稱“臣”，奉承項羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”“張良西向侍 ，低三下四。劉邦進(jìn)入咸陽，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開。見狀，樊噲與張良質(zhì)問劉邦：“欲有天下耶，將為富家翁耶”力勸劉邦封宮室府庫，還軍霸上。劉邦察納雅言， “沛公軍霸上”項羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時候，他聽取了張良的意見；劉邦要逃跑的時候，又聽取了樊噲的意見?？傊瑒钸€是善聽人言的。賠罪時，項羽暴露了

26、曹無傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無傷”。劉邦多有心計，處事多么果斷！為之奈何( 驚 ) 求救張良( 問 ) 拉攏項伯( 謀 ) 謝罪項羽( 奸 ) 脫身獨(dú)去( 識) 留良代謝 (周)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載性格特點(diǎn)：生性懦弱，虛心請教，多謀奸詐，能言善變，頭腦清醒，善于應(yīng)變，慮事周到，善于用人。2、“鴻門宴”的兩軍對壘，不是僅靠項羽和劉邦兩個人完成的，兩大陣營中還有哪些人物在整個事件中發(fā)揮了重要的作用？請同學(xué)們根據(jù)他們的身份、地位進(jìn)行組合，進(jìn)行對照分析，并說明他們的性格特征對情節(jié)發(fā)展造成的影響。(1) 范增根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”

27、。鴻門宴上，數(shù)次目示，舉玦擊殺劉邦，項王不應(yīng). 出召項莊，說“君王為人不忍”，說明范增對項羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀! 奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)。可見范增有遠(yuǎn)見卓識，老謀深算，但處事浮躁， 不該把矛盾暴露給敵方， 其后果被劉邦利用， 他不能準(zhǔn)確把握項羽的思想動態(tài)，一味將自己的意見強(qiáng)加于他， 一方面由于他年齡地位， 一方面由于他對時事觀察和對項羽的忠心。老謀深算：奪天下者必沛公也！洞察敏銳：力促擊劉，舉佩示意，出召項王。驕橫浮躁：拔劍擊斗，斥罵項羽。（2）張良對劉邦忠誠 , 今事有急 , 亡去不義 . 鯫生之計 , 劉邦

28、沒有告訴張良, 大事當(dāng)前 , 張良不計 . 緊急關(guān)頭 , 張良運(yùn)籌帷幄, 沉著冷靜 , 深謀遠(yuǎn)慮 , 能夠提出正確的策略. 張良的話語行為并不多 , 但劉邦集團(tuán)的一切活動, 實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的.多謀善斷 : 言沛公不敢倍項王也, 出招樊噲 .處事不驚 : 亡去不義 , 君臣商議 , 軍門見噲 .沉穩(wěn)機(jī)智 : 張良留謝處事有方 : 大王來何操曹無傷和項伯 :( 叛徒 )（3）項伯講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸?！芭婀幌绕脐P(guān)中，公豈敢入乎”這有什么不敢的呢，簡直是長劉邦的志氣，滅項羽的威風(fēng)， 這完全是替劉邦說話?！敖袢擞写蠊Χ鴵糁?， 不義也。 ”更是對劉邦歌功

29、頌德，對項羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項莊舞劍的時候，項伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。周密，謀略：夜訪張良，極力勸羽，翼蔽沛公，宴上東向坐。4）曹無傷項強(qiáng)劉弱，密報項王，暗中投托，“欲以求封”，投機(jī)未成丟了小命。魯莽，草率：使人告密，激化矛盾，宴后被誅。5）項莊沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。有勇無謀，被動。6）樊噲忠誠：知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請入，與之同命”。勇武：“噲即帶劍擁盾入軍門，交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞， 衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，目真目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！币粋€威風(fēng)凜凜的武士。難怪項王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃

30、肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項王，說來頭頭是道。有勇有智，罵得項羽 , ，“未有以應(yīng)”，只好賜坐；有勇有謀，粗中有細(xì)，主動請戰(zhàn)。拓展：鴻門宴上劉、項性格的較量，不過是“楚漢相爭”的縮影，要充分認(rèn)識項羽的學(xué)習(xí)好資料歡迎下載性格，不妨選以下三個片段：（一）秦始皇游會稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。 ”梁掩其口，曰： “毋妄言，族矣！ ”梁以此奇籍。高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰： “嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”解說：項羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。（二）秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北。諸將莫利先入關(guān)。獨(dú)項羽怨秦破項梁軍，奮，

31、愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：“項羽為人剽悍猾賊。項羽嘗攻襄城，襄城無遣類，皆坑之，諸所過無不殘滅。今誠得長者往，毋侵暴，宜可下。今項羽剽悍，不可遣。獨(dú)沛公素寬大長者，可遣?！弊洳辉S項羽，而遣沛公西略地。解說：在滅秦戰(zhàn)爭中， 劉邦大軍幾乎兵不血刃， 秦軍即聞風(fēng)瓦解。 反觀項羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來到咸陽時，已是姍姍來遲。（三）項羽已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守數(shù)月。當(dāng)此時，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公?！睗h王曰： “吾與項羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹?！苯庹f：性格急噪與老奸巨

32、猾對比鮮明。小結(jié)：藝術(shù)特色：運(yùn)用對照手法烘托人物形象人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。對比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明。項羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢，但能忍辱負(fù)重，虛心下問，善于機(jī)變，知人善任， 使謀臣盡施其謀，將士盡效其力， 并瓦解敵方為自己效勞，及時清除內(nèi)奸。劉，項在斗爭中地位發(fā)生的變化，劉勝項負(fù)自成定局。3、我們可以看出，性格特征對領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用。在史傳文學(xué)客觀冷靜的敘述中，作者司馬遷對待項羽及其失敗結(jié)局的態(tài)度又如何呢？是贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？請同

33、學(xué)們結(jié)合課文和下面幾段材料，談?wù)勀銓@個問題的認(rèn)識。（學(xué)生討論）夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并急，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分襲天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。自矜功伐，奮其斯智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！解說：作者是把項羽當(dāng)作悲劇英雄來寫的，他一方面號稱“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而致“烏江自刎”的悲劇。既有贊嘆，又有惋惜。小結(jié)： 司馬遷是把項羽當(dāng)作悲劇英雄 來描寫的，他有英雄的氣魄和行為，但更重要的是， 他

34、的“自矜功伐”導(dǎo)致了他的悲劇。4、歷史上還有許多人對項羽做出過自己的評價。請大家品讀下面的作品，思考作者的態(tài)度。題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一改勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載詠項羽李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。杜 牧： 男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸，不輕言失敗。應(yīng)從“包羞忍恥”“卷土重來”分析入手。王安石： 軍民離心，敗勢難回。由“壯士哀“勢難回”“肯與君王卷土來”分析入手。李清照： 氣勢豪壯，令人敬仰。結(jié)合李清照身世簡要點(diǎn)撥。五、分角色朗讀選六個學(xué)生分角色朗讀課文，其中選兩

35、個朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任主要角色項羽、劉邦，其他四個學(xué)生分別擔(dān)任范增、項伯、張良、樊噲，由擔(dān)任項伯的學(xué)生讀敘述文字。教師指導(dǎo)： 本文故事性強(qiáng)， 人物形象豐滿， 朗讀應(yīng)注意突出人物語言的個性化及情節(jié)發(fā)展的張弛有效。正如我們上面對人物形象的分析一樣，項羽一聽到劉邦欲王關(guān)中的消息，立刻大怒， 應(yīng)讀出其怒不可遏的情狀來；第二天劉邦赴宴一段謙詞卑禮的請罪，他又顯得洋洋自得，失口將曹無傷告密一事和盤托出。應(yīng)讀得“得意忘形” 。劉邦，赴鴻門假意屈從，言辭中用透出謙卑、偽飾。另外，老謀深算、正直不阿的范增，老練透辟的張良，豪壯威嚴(yán)的樊噲，都應(yīng)在朗讀中使其栩栩如生，讓人物自己開口說話，如在眼前。至于情節(jié)，在矛盾的

36、展開中，時松時緊，應(yīng)學(xué)會動用朗讀渲染氣氛，使聽者身臨其境。六、課堂小結(jié)鴻門宴 是史記 中極其精彩的一篇， “史圣”司馬遷對文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情， 使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。 項羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章，無論是暴戾、輝煌還是悲壯，無論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。七、作業(yè)1）自主歸納課文中出現(xiàn)的通假字、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞用法和特殊句式，完成表格。2）結(jié)合鴻門宴的學(xué)習(xí)，聯(lián)系古今人物對項羽的理解，將自已對這一人物的認(rèn)識寫一篇人物評論， 600 字以上。第三課時【教學(xué)要點(diǎn)】分類歸納文言知識，如實(shí)詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句，一一落到實(shí)處。【教學(xué)步驟】一、一

37、詞多義：找同學(xué)翻譯所展示的語句，辨析詞義。1、因趁機(jī)：不如因善遇之。就，于是：項王即日因留沛公與飲。趁勢，趁機(jī)：因擊沛公于坐, 殺之。例句出處釋義a、公等碌碌，所謂因人成事者也毛遂自薦依靠、憑借b、我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月夢游天姥吟留別順著、根據(jù)c、不如因而厚遇之廉頗藺相如列傳乘機(jī)d、后因伐木，始見此山夢溪筆談 ?雁蕩山因為、由于e、因合納斗盆促織于是、就f 、陳陳相因成語沿襲h、留待作遺施，于今無會因孔雀東南飛原因、理由2、之到：項伯乃夜馳之沛公軍。代詞，這：為之奈何學(xué)習(xí)好資料歡迎下載取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。助詞，襯字，無義：珍寶盡有之。

38、3、謝謝罪，道歉：旦日不可不蚤自來謝項王。感謝：噲拜謝 , 起 , 立而飲之。辭謝：告別 : 乃令張良留謝。例句 出處釋義秦王恐其破璧，乃辭謝廉頗藺相如列傳道歉阿母謝媒人“女子先有誓 ”孔雀東南飛推辭、謝絕往昔初陽歲，謝家來貴門孔雀東南飛辭別嘗有所薦，其人來謝漢書 ?張安世傳感謝多謝后世人，戒之慎勿忘孔雀東南飛告訴、勸告乃花既謝，亦可無罪于主人矣芙蕖凋落、衰亡4、且將：且為之奈何況且：臣死且不避, 厄酒安足辭！5、如殺人如不能舉，刑人如恐不勝。例句 出處釋義聞妻言，如被冰雪促織如同、像天時不如地利得道多助比、及如揚(yáng)州，過瓜州揚(yáng)子橋指南錄后序到、往、去萬事如意成語順、隨如其離違，宜別圖之赤壁之戰(zhàn)

39、如果、假如殺人如不能舉，刑人如恐不勝過秦論好象方六七十如五六十子路、曾侍坐或、或者如其禮樂，以俟君子同上至于空空如也成語形容詞詞尾的樣子二、詞類活用現(xiàn)象1）名詞用作動詞：沛公 軍 ( 駐軍，動詞 ) 霸上沛公左司馬使人 言 ( 告訴，動詞 ) 于項羽曰沛公欲 王 ( 為王，稱王，動詞 ) 關(guān)中先破秦入咸陽者 王 ( 稱王，動 ) 之不可不 語 ( 告訴，動詞 )吾得兄 事 ( 做事，侍奉，動詞) 之籍( 登記，動詞 ) 吏民范增數(shù) 目 ( 使眼色，動詞) 項王刑( 施加肉刑，動詞 ) 人如恐不勝道( 取道，動詞 ) 芷陽（2）形容詞用作動詞：素善 ( 友善，交好，動詞 ) 留侯張良（3）意動，

40、使動：項伯殺人，臣 活之 ( 使之活，救了他的命，使動)沛公旦日 從( 使跟從，意即帶領(lǐng)，使動) 百余騎來見項王（4）名詞作狀語：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載君為我呼入，吾得兄( 用對侍兄長的禮節(jié)) 事之。項伯亦拔劍起舞，常以身翼 ( 像鳥用翅膀 ) 蔽沛公。項伯乃 夜 ( 在夜里 ) 馳之沛公軍。頭發(fā)上(向上)指。道芷陽間行， 間 ( 抄小路 )至軍中。三、特殊句式（1）賓語前置：客何為者(何為為何)大王來何操(何操操何)沛公安在( 安在在安 )籍何以至此( 何以以何 )2）狀語后置：具告以事貪于財貨3）判斷句：此天子氣也。楚左尹項伯者，項羽季父也。亞父者，范增也。奪項王天下者，必沛公也。沛公之參乘樊

41、噲者也。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為4）省略句：欲呼張良與 ( 省略“之” ) 俱去。毋從 ( 省略“之” ) 俱死也。奉厄酒為 ( 省略“之” ) 壽。旦日 ( 省略主語“沛公” ) 不可不蚤自來謝項王。將軍戰(zhàn) ( 省略“于” ) 河北，臣戰(zhàn)( 省略“于” ) 河南。加彘肩 ( 省略“于其” ) 上。秦時與臣游，項羽兵四十萬，置之坐。（5）被動句：珍寶盡有之 ( 被占有 )若屬皆且為所虜吾屬今為之虜.四、固定句式奈何：奈，動詞，何，疑問代詞，譯為“如何”，“怎樣”如“為之奈何”孰與：與相比，誰表示比較，如“孰與君少長”所以：“的原因”或“的方法”，如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”為

42、所：被，表被動，如“若屬皆且為所虜”無以 ( 無以) 沒有會么東西拿來如“軍中無以為樂”何為：表反問，為：用在反問句尾的語氣詞，如“何辭為”。五、古今異義（1）山東古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個省。（2）非常古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。（3）河北古：黃河以北地區(qū)。今：黃河北部的一個省。（4）河南古：黃河以南地區(qū)。今：黃河南部的一個省。（5）壽古：敬酒。今：長壽。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載6）細(xì)說古：小人的讒言。今：詳細(xì)地講述。7）婚姻 古：兒女親家。今：結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系。六、其他1、通假字1）距拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯, 秦地可盡王也。2）內(nèi)納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯, 秦地可盡王也。3）要邀：張良出，要項伯。4）倍背：愿伯具言臣之不敢倍德也。5）蚤早：旦