《英國君主立憲制》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、英國的君主立憲制教學(xué)設(shè)計(jì)海門市麒麟中學(xué)高健一、考試說明1了解英國資產(chǎn)階級(jí)革命的開始和光榮革命2了解權(quán)利法案和責(zé)任內(nèi)閣制的形成3了解1832年英國議會(huì)的選舉改革4.理解英國君主立憲制的特點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1. 了解光榮革命的過程，掌握光榮革命成功的歷史意義；2. 了解權(quán)利法案的內(nèi)容，責(zé)任制內(nèi)閣；3. 掌握君主立憲制度的特點(diǎn)和對(duì)英國資本主義發(fā)展的重要作用。過程與方法通過閱讀文獻(xiàn)材料、 創(chuàng)才設(shè)問題情境、觀察地圖等，初步掌握提煉、處理和運(yùn)用信息的 方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)過程、學(xué)會(huì)在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、 主動(dòng)探究問題的習(xí)慣。培養(yǎng)掌握

2、歷史學(xué)習(xí)的基本方法， 養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 能對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行 較為全面的比較、概括和闡釋。培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：君主立憲制、權(quán)利法案、責(zé)任制內(nèi)閣難點(diǎn)：理解英國資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)和作用。四、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課內(nèi)容由于所講內(nèi)容概念性較強(qiáng)而且較抽象的特點(diǎn)，主要采用概要講述法和問題探究方式進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)過程、學(xué)會(huì)在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、 主動(dòng)探究問題的習(xí)慣。養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用概要講述法和問題探究方式進(jìn)行。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)及說明導(dǎo)入新課展示材料問題：英國的國王制度至 今仍然存在。那么國王神圣不 可動(dòng)搖的地位是

3、從什么時(shí)候 開始動(dòng)搖的呢？由此導(dǎo)入新 課。學(xué)生思考并回答通過展示材料 引出本課學(xué)習(xí) 內(nèi)容，同時(shí)激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。第一部分：英國光榮革命 1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并 思考：（1）英國走上君主立憲 政體的背景什么？（目的是了 解英國光榮革命的概況， 議會(huì) 斗爭(zhēng)的核心就是政權(quán)問題）（2）為什么英國的1688 年的政變稱為“光榮革命” ？明確本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的 課標(biāo)要求以及需要解決的問 題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的目標(biāo)意識(shí)和 問題意識(shí)。第二部分：議會(huì)權(quán)力的確立：1.議會(huì)權(quán)力的確立：權(quán)利法案實(shí)施的目的及本 質(zhì)是什么？議會(huì)都獲得了哪 些權(quán)利？【動(dòng)手練練】幫助學(xué)生依據(jù)教材相關(guān)內(nèi) 容及文字材料進(jìn)行分析。典型例題，及時(shí)

4、鞏固知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分 析、概括能力。【合作探究】有人說：“英國 革命前是國王的議會(huì)，革命后 是議會(huì)的國王。”請(qǐng)問這句話 說明了國王與議會(huì)之間的關(guān) 系發(fā)生了怎樣的變化？提示：革命前議會(huì)為國王 服務(wù)，因?yàn)閲醯臋?quán)力大于議 會(huì)。革命后國王為議會(huì)服務(wù)， 因?yàn)樽h會(huì)的權(quán)力大于國王。小組合作討論培養(yǎng)學(xué)生初步掌握提煉、處理和運(yùn)用信息的能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀 圖片材料獲取 信息的能力2、代議制的形成和發(fā)展這種間接民主即公民通 過選舉代表組成代表機(jī)關(guān)，間 接參政議政，討論國家大事， 行使國家權(quán)力的一種民主制 度和組織形式，即“代議制”。3. 英國的議會(huì)改革：1832年 隨著工業(yè)革命的完成，是如何 解決新興的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)

5、的 政治要求的？幫助學(xué)生依據(jù)教材相關(guān)內(nèi) 容及文字材料進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生的分 析、概括能力。第三部分：責(zé)任內(nèi)閣制的 形成：【設(shè)問】首相是如何當(dāng)選 的？有哪些權(quán)力？【典型試題】學(xué)生依據(jù)教材歸納典型例題，及時(shí)鞏固知識(shí)小組合作討論培養(yǎng)學(xué)生初步掌握提煉、處培養(yǎng)學(xué)生的分 析、概括能力。探究新課理和運(yùn)用信息的能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀 圖片材料獲取 信息的能力（1）英國派兵參加對(duì)伊拉克 的戰(zhàn)爭(zhēng)，內(nèi)閣成員大體上是贊 同還是反對(duì)？為什么？（2）女王伊麗莎白二世如果 反對(duì)，布萊爾會(huì)不會(huì)為此而撤 兵，為什么？（3）假設(shè)英國議會(huì)中的大多 數(shù)議員極力反對(duì)，結(jié)果又會(huì)怎 樣？（4）就政治體制而言，布萊 爾（工黨）能夠上臺(tái)組閣必須 具

6、備什么條件？【合作探究】 通過本課的學(xué) 習(xí)，請(qǐng)你具體分析英國國王的 權(quán)力和地位發(fā)生了怎樣的變 化？提示：“光榮革命”之前， 英國實(shí)行君主專制，英王掌握 國家的最高權(quán)力。“光榮革命” 之后，議會(huì)的權(quán)力超過王權(quán)。 責(zé)任內(nèi)閣形成之后，國王的行 政權(quán)轉(zhuǎn)交給內(nèi)閣首相。內(nèi)閣成 為最咼行政機(jī)構(gòu)。議會(huì)是最咼 立法機(jī)構(gòu)。新課小結(jié)可以讓學(xué)生來歸納本課 內(nèi)容的重點(diǎn)，并當(dāng)堂對(duì)不理解 的地方提出疑問，由師生共同 解答。本課主要內(nèi)容是：1688 年英國經(jīng)過“光榮革命”建立 君主立憲政體。1689年通過 權(quán)利法案以明確的條文限 制國王的權(quán)力，約束國王的行 為，逐漸形成了政黨政治為基 礎(chǔ)的議會(huì)責(zé)任內(nèi)閣制。議會(huì)是 立法機(jī)關(guān)，內(nèi)閣由議會(huì)產(chǎn)生， 而且必須對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)?！皟?nèi)閣 制度”的確立是英國議會(huì)君主 制正式形成的重要標(biāo)志。以君 主立憲制為特征的英國代議 制度的確立和發(fā)展，為英國資 本主義的發(fā)展提供了有力的 保障。通過知識(shí)結(jié)構(gòu)的展示和教師 的歸納總結(jié)，使學(xué)生從宏觀上 明晰本課的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的歷 史線索感，構(gòu)建 學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂反饋:選擇題1-5。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。板書設(shè)計(jì)：一. 英國光榮革命二. 議會(huì)權(quán)力的確立：1. 議