肢體語言在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用 (2)

1、肢體語言在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用AbstractWith the continual reform of language teaching and learning methods, teachers are in great demand to organize the classes in English and create English-learning circumstances. However, with the limitation of students' vocabulary, The use of body language is completely up t

2、o the standard of audio-visual teaching principle, so teachers should try to teach in English from the beginning to the end, together with the corresponding body language. In the end, the students' ability of English will be certainly and greatly improved.。teachers have to simplify their teachin

3、g language with the help of facial expressions and body movements to help students understand the text. It not only makes teacher express himself perfectly in class and creates an active atmosphere for students to study English, but also stimulates students interest to learn and master English. If a

4、 teacher uses the body language suitably and flexibly, it is beneficial for a teacher to organize teaching and students to understand what the teacher shows to them, enhancing the friendship between teachers and students as well as improving the effect of teaching and learning. The most important th

5、ing is cultivating students potential for speaking English or communicating with others in English.In this article, the neessity and importance of using body language in English teaching,the possibility and the effect of using body language in listening，speaking,reading and writing will be further d

6、iscussed. 【Key words】: English teaching in middle schools, body language，listen,read, speak,write. 目錄 一。緒論二。肢體語言在英語教學(xué)中的必要性和重要性1 。吸引學(xué)生的注意力2 。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 3 。改善教師和學(xué)生的關(guān)系4。 老師容易了解學(xué)生反饋的信息三。肢體語言在英語聽，說，讀，寫中的應(yīng)用1 。肢體語言有助于提高學(xué)生的聽力 2 。肢體語言有助于改善學(xué)生的英語表達能力3 。肢體語言有助于改善學(xué)生的閱讀能力4 。肢體語言有助于提高學(xué)生的寫作能力5 。肢體語言有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力四。結(jié)

7、論五 。參考書目六 。致謝 一、緒論 眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最重要的方式之一，就中學(xué)英語教學(xué)來說，教師必須激發(fā)學(xué)生的興趣或引起學(xué)生的注意，以便把英語學(xué)得更好。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，這些方法能幫助他們把英語學(xué)得更好，肢體語言在英語教學(xué)中的使用就是其中的一種。 肢體語言是人與人之間相互溝通的一種重要的媒介，它歸屬于人們的面部表情和手勢的范疇，在交流中，人們用這些表情和手勢來表達他們的感情。肢體語言專家Fen Lafle Angles 曾經(jīng)說過：“假如失去了肢體語言，嬰兒不可能成長為一個正常人”其實青少年也如此。在學(xué)校教育中，肢體語言在培養(yǎng)學(xué)生的性格特征方面扮演著積極的角色。因為，教師通

8、常是受人尊敬的，所以，實際上，教師說什么、做什么；如何說如何做很可能會被學(xué)生模仿（有時是下意識的）?？傊?，教師優(yōu)美的肢體語言有助于提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和道德品質(zhì)。如果學(xué)生精美的肢體語言得到發(fā)展，就有可能導(dǎo)致他們形成積極樂觀的思想情操，他們就會形成更加和諧的人與人之間的關(guān)系。 教師的肢體語言對學(xué)生的影響，不但表現(xiàn)在它能樹立好榜樣上，還表現(xiàn)在肢體語言創(chuàng)造了更為詼諧幽默的課堂氣氛，縮短了師生之間的疏遠。事實上，教師友好的外表，能極大的鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，為了達到理論和知識的提取的高效而豐富，也同樣要求生動、活潑、極富感染力的姿態(tài)。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了推動，教師的教學(xué)效率也就提高了。

9、二、肢體語言在英語教學(xué)中的必要性和重要性 英語教學(xué)是學(xué)校教育中的一個關(guān)鍵部分。隨著英語教學(xué)法的改革，越來越多的英語教師注重英語教學(xué)過程的有機化，以便實現(xiàn)英語交流。英語交流就意味著教師基本上用英語教導(dǎo)學(xué)生和解釋問題，也要求學(xué)生在課堂上使用英語。然而，學(xué)生在中學(xué)時期不能講得很好，也不明白為什么在不同的時間和場合應(yīng)該使用不同的語調(diào)，他們的詞匯量和表達能力也都存在局限性。這些局限性使得在課堂上實現(xiàn)英語交流變得困難。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和實際情況，肢體語言就顯得很必要了。例如，當(dāng)教師發(fā)出一條指令：“你們兩個，請到黑板跟前來?！比绻處熆粗ɑ蛑钢┠硟蓚€學(xué)生，那么同學(xué)們很容易明白。然后，教師指向黑板，同學(xué)

10、們就會毫無障礙的執(zhí)行指令，即便他們對關(guān)鍵詞“黑板”聽不太清楚。此外，在通常情況下，教師得解釋一些語言點，每當(dāng)這個時候，他們得區(qū)分公式和例子。例如，我們應(yīng)該用“have done”這個句型，像“Have you finished that job yet?” 這個句子，為了使學(xué)生理解更為透徹，教師有多種多樣的方法。通過控制速度，讀 “We ought to use the formhave done”時，用普通的速度，而舉例子時讀得很慢，還能夠通過重復(fù)例子“Have you finished that job yet” 取得而得到此效果。一個常用的方法是運用手勢強調(diào)重點，當(dāng)他說“have don

11、e”時（同時借助低音來強調(diào)），伸出手指，暫停在空中，然后給出例子。這個動作通常會給學(xué)生留下深刻的印象。從以上例子我們可以得知，肢體語言在英語教學(xué)中的運用是必須的，也是實用的，在中學(xué)英語教學(xué)中，肢體語言頻繁的被使用，以改善教學(xué)效率，提高學(xué)生的能力。 三、肢體語言在聽、說、讀、寫中的具體應(yīng)用 1肢體語言有助于提高學(xué)生的聽力 希臘哲學(xué)家埃皮克提圖曾機敏的說過：“大自然給我們一條舌頭兩只耳朵，是要我們聽是說的兩倍?！睆倪@句諺語中我們可以看出聽力在我們的日常生活中是何等的重要。聽懂別人是英語教學(xué)的最基本目標(biāo)，因此，教師經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的聽力。在此訓(xùn)練過程中，如能用上肢體語言，效果會更佳。在開始一篇新課時，教

12、師往往會用英語講述故事的大致輪廓，此時肢體語言可能就派上用場了。比如，當(dāng)老師在說：“She is in a very big room.” 時，可以慢慢的張開雙臂；而說：“She is so beautiful a lady.”時，可以把雙眼睜得大大的，同時開著嘴。如此，學(xué)生學(xué)生心中會產(chǎn)生這樣的印象：她實在是很漂亮；在教學(xué)過程中能夠模仿動物的聲音和動作的老師肯定能取得更佳的教學(xué)效果。 2肢體語言有助于改善學(xué)生的英語表達能力 口語是實現(xiàn)交流的重要途徑之一，因此，我樣應(yīng)該盡量發(fā)展學(xué)生“說”的能力。實際上，通過教師的手勢語，有助于學(xué)生的口語達到某個特定程度的目標(biāo)。當(dāng)代英語教學(xué)重心已逐漸落在了英語口語

13、教學(xué)上了。高中英語每個單元的第一課都是以對話開始的，英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師根據(jù)對話特點來組織訓(xùn)練英語口語。一般的講，肢體語言能喚起和維持學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣，在英語課上，教師應(yīng)該不但自己要使用肢體語言，還應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)不同的情形使用肢體語言。例如，第一冊第一單元的第一課，就是關(guān)于學(xué)生們第一次見面而彼此還不認識這樣的一個對話，所以，教師可以先作自我介紹，比如，“同學(xué)們好，很高興在這與大家邂逅，現(xiàn)在我向大家作自我介紹，我叫亞瑟，我愛打籃球，因為，它使我很強壯；我喜愛象棋，因為，它讓我變得更聰明；我喜歡閱讀，因為，讀書能使人盡善盡美”。在介紹的過程中，教師應(yīng)該使用生詞和句子結(jié)構(gòu)，同時盡可能地

14、配以生動的表情和手勢。向?qū)W生問好時，面帶笑容；說：“Nice to meet you .”時，和學(xué)生握手；將名字寫在黑板上；模仿運球投籃、下棋、翻書的等動作來說明自己的愛好。介紹完后，教師可以創(chuàng)造一個環(huán)境供學(xué)生練習(xí)：“瑪麗和杰克是新同學(xué)，他們一起走在街上，這時他們遇見了杰克的一個老朋友楊裴，然后杰克把楊裴和瑪麗彼此作了介紹”。練習(xí)之后，對話也就自然地從中得到了介紹。通常，在各種不同場合使用肢體語言，將導(dǎo)致功課頗具吸引力和很成功。 3肢體語言有助于提高閱讀能力 初中英語的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生說和寫的初步能力。在初中階段，我們很強調(diào)閱讀能力，以便學(xué)生更進一步學(xué)習(xí)。在此，我們主要說說朗讀的益處。朗讀

15、有助于學(xué)生掌握正確的語音和語調(diào)，并發(fā)展詞匯的發(fā)音、拼寫和意思之間的關(guān)聯(lián)。此外，它還有助于學(xué)生發(fā)掘文章的內(nèi)在主旨、欣賞語言的美感。有一位語言學(xué)家說過：“詩，只有讀過，才真正成為詩”。朗讀是中學(xué)階段的基礎(chǔ)，教師要充分運用肢體語言來發(fā)展學(xué)生的朗讀能力。 讀句子要注意哪兒該輕柔，哪兒該強調(diào)；哪兒該升，哪兒該降，為了把問題說清，我們不妨模仿音樂教學(xué)中常用的強拍和弱拍，它們使用弧形來表現(xiàn)不同的音調(diào)。一般地說，我們在陳述句和特殊疑問句中用降調(diào)，在選擇疑問句中是前升后降。然而，中學(xué)生不常使用甚至拒絕這些調(diào)子，在肢體語言的幫助下，他們能夠更為容易的解決問題。例如，他們用手勢。在讀選擇疑問句時，讀升調(diào)時升起他們的

16、手，讀降調(diào)時放下他們的手，訓(xùn)練幾次之后，一讀這些句子他們就會提醒自己手勢，結(jié)果，他們將毫無問題地正確朗讀這些句子?？傊鷦拥氖謩菖湟粤骼挠⒄Z能夠營造出一個好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這無疑在提高學(xué)生的閱讀能力方面扮演著積極角色。 4肢體語言有助于提高學(xué)生的寫作能力 寫作是學(xué)習(xí)語言的“四能”之一，它是如此重要的一種技能，以至于要是沒有它，人們就算是會說也不能和別人交流。學(xué)生不僅要掌握英語知識和詞匯，還要具備利用口語和書面語交流的能力，正如課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的那樣。從廣度上講，“寫”比“說”更重要得多，因為它能夠擴展，而不受空間和時間的限制。既然學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作是一種交流媒體，他們就應(yīng)該擁有寫作的能力。

17、為了擺脫學(xué)生枯燥而疲倦的情緒，英語教師必須使用每一種可能的教學(xué)方法，這同樣適用于寫作。為了提高學(xué)生的寫作能力，教師運用不同的方法，這些方法中，肢體語言的運用能夠加深目標(biāo)的印象，這在發(fā)展學(xué)生的寫作能力方面是很高效的。語言學(xué)家富蘭克林曾經(jīng)說過：“告訴我，我會忘記；教我，我會記??；讓我潛心研究，我將學(xué)會?！比绻覀兘袑W(xué)生寫一篇不熟悉的文章，他們或許不會寫，變得很氣餒，但是，如果他們有豐富的經(jīng)歷，那他樣就能寫出很優(yōu)秀的文章，在課內(nèi)外，我都應(yīng)該讓學(xué)生參加一些與英語相關(guān)的活動，并讓他們把它寫下來，比如參加“冬天的第一場雪”，在美麗的大雪中開心玩耍，獲得了一定的啟示，學(xué)生就能寫出更好的作文。與他們的想象力相比，學(xué)生被老師和他們自己的動作留下了更加深刻的印象，這些無疑有助于寫出好文章。 四、結(jié)論 學(xué)習(xí)英語需要大量的實踐練習(xí)。45課堂分鐘是十分寶貴和應(yīng)該珍惜的，在這45分鐘內(nèi)，學(xué)生應(yīng)該盡可能的練習(xí)。為了充分發(fā)揮有限的時間，就要求教師采用著實有效的教學(xué)方法。肢體語言的運用不但能吸引學(xué)生的注意力，還能加深學(xué)生的印象的豐富學(xué)生的想象力。使用肢體語言完全符合“聽覺視覺”教學(xué)原理客觀要求。因此，教師應(yīng)該選用得體的肢體語言自始至終用英語進行教學(xué)，最終，學(xué)生的英語能力勢必得以極大的提高。 參考書目1.he guangkeng ，基礎(chǔ)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，濟南大學(xué)出版社， 1999年2.shen岷縣，使用