四年級(jí)蘇教版語(yǔ)文下學(xué)期古詩(shī)閱讀周末專項(xiàng)練習(xí)

1、四年級(jí)蘇教版語(yǔ)文下學(xué)期古詩(shī)閱讀周末專項(xiàng)練習(xí)班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 閱讀檢測(cè)臺(tái)。繁星（七一）這些事是永不漫（mànmó）滅的回憶：月明的園中，藤（téngtén）蘿的葉下，母親的膝上。繁星（一三一）大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤（shòuto）的清響？繁星（一五九）母親啊！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。1給詩(shī)中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“”。2繁星（七一）中的“這些事”指的是什么？_3繁星（一三一）一詩(shī)運(yùn)用了_、_的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大海的_之情。4繁星（一五

2、九）中，“天上的風(fēng)雨來(lái)了”中的“風(fēng)雨”指的是_；“心中的風(fēng)雨來(lái)了”中的“風(fēng)雨”指的是_。2. 先將古詩(shī)補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。江畔獨(dú)步尋花_，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無(wú)主，_？1將古詩(shī)補(bǔ)充完整。2這首詩(shī)的作者是_朝詩(shī)人_。3詩(shī)中哪一句體現(xiàn)了作者的狀態(tài)。（）A.黃師塔前江水東B.春光懶困倚微風(fēng)C.桃花一簇開無(wú)主D.可愛深紅愛淺紅4詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)桃花之美的_之情，也流露出詩(shī)人_的心緒。（）（填序號(hào)）A.厭惡開心自在B.欣悅無(wú)奈、哀愁5讀了這首詩(shī)，你的腦海里浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？_3. 閱讀天地。墻角的花(二)墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。1這首詩(shī)中，作者借物抒懷的形象是_，詩(shī)人用“墻角的花

3、”來(lái)形容_。2這首詩(shī)告訴了我們什么道理？_4. 閱讀與理解。望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。1解釋古詩(shī)文中加點(diǎn)的字詞。和：_   青螺：_2用斜線畫出下列詩(shī)句的停頓。遙  望  洞  庭  山  水  翠，白  銀  盤  里  一  青  螺。3寫出下列詩(shī)句的意思。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。_4判斷下列語(yǔ)句說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“”錯(cuò)的打“×”。這首詩(shī)以沉重的筆觸，描繪了一幅洞庭湖秋月圖。（_）詩(shī)中的“

4、潭面無(wú)風(fēng)”表現(xiàn)了洞庭湖寧?kù)o的美。（_）5本詩(shī)從 _看洞庭的山光水色，把洞庭湖比作_，表達(dá)了作者對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情。5. 閱讀文章，回答問(wèn)題。操場(chǎng)邊的樹一株株一排排操場(chǎng)邊的這些樹是穿著迷彩服正在軍訓(xùn)的學(xué)生么？烈日下，精神抖擻紀(jì)律十分嚴(yán)明雖然蟬聲就像汗水一樣不停地流下來(lái)它們一動(dòng)也不動(dòng) 保持著立正的姿勢(shì)挺胸、抬頭望著前方休息十分鐘-這個(gè)時(shí)候，我看見它們相互搭著肩膀輕松地說(shuō)著、笑著嘩嘩的聲音一陣陣傳來(lái)很綠、很生動(dòng)1選擇合適的詞填空。姿勢(shì) 姿態(tài)（1）它們一動(dòng)也不動(dòng)，保持著立正的（_）。（2）同學(xué)們個(gè)個(gè)準(zhǔn)備好，以全新的（_）迎接新學(xué)期的到來(lái)。嚴(yán)明   嚴(yán)肅（3

5、）他的表情（_），讓人覺得緊張。（4）軍訓(xùn)的學(xué)生們紀(jì)律十分（_）。2“擻”用按部首查字法，先查_部，再查_畫?！岸稊\”的意思是_。請(qǐng)你用“精神抖擻” 造個(gè)句子吧。_3詩(shī)歌全篇運(yùn)用了_修辭手法。4把操場(chǎng)邊的樹比擬為軍訓(xùn)的學(xué)生，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？_5通過(guò)這篇文章，我們從操場(chǎng)邊的樹身上學(xué)到什么精神？_6. 閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。在天（晴   睛）了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去走走：給雨（佃   潤(rùn)）過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫（順   柔）；炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。1選擇

6、括號(hào)內(nèi)正確的漢字，用“”標(biāo)出。2根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（1）夸耀顯示。（_）  （2）膽小怯弱。（_）（3）灰塵與污垢。（_）7. 課文理解。 歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給文章所描繪的畫面各取一個(gè)小標(biāo)題。2“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了?！边@句話用的修辭手法是什么？發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪這幅景象。這句話運(yùn)用的修辭手法是_。_3這首詩(shī)的畫面色彩鮮明，古代詩(shī)詞中也有類似的寫江上美景的句子（季節(jié)不限），請(qǐng)寫出相應(yīng)的上下句。_8. 閱讀天地。成功的花(一)成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初

7、她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。1說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)所表達(dá)的意思。_2這首詩(shī)歌給我們的啟示是什么？_9. 閱讀白樺片段，回答問(wèn)題。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金輝里，閃著晶亮的雪花。1這首詩(shī)歌的第一句話總寫了白樺的特點(diǎn)，用_和_ 寫出樺樹_ 的形象。2畫線的句子運(yùn)用了（_）修辭手法，那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這讓我們不禁想到岑參的詩(shī)句：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，_ 。3根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)。（_）的寂靜  

8、（_）的金輝 （_）的雪花4對(duì)下列詩(shī)歌內(nèi)容的理解進(jìn)行判斷。（1）一個(gè)“涂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮；一個(gè)“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對(duì)一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。（_）（2）“玉立”和“閃著”兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺，是一種特別的動(dòng)態(tài)美。（_）（3） “在我的窗前，有一棵白樺”，這里實(shí)際上并沒有白樺樹，都是詩(shī)人想象出來(lái)的。（_）10. 讀古詩(shī)，完成下列練習(xí)。題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。1“題西林壁”中的“題”是_的意思。2詩(shī)人分別從_、_、_、_、_、_這幾個(gè)角度觀察了廬山。3這首詩(shī)告訴我們的道理是(

9、0;     )A.要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上。B.去山中游玩時(shí)，無(wú)論走多遠(yuǎn)，換多少地方都沒辦法看到山的全貌，因?yàn)樯教罅恕?由這首詩(shī)我們可以想到一句俗語(yǔ):_ _11. 讀讀練練。詠柳唐 賀知章碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。1這首詩(shī)重點(diǎn)從柳樹的_和_展開描寫。2在詩(shī)中詩(shī)人用   的方法，把   比作 ，巧妙地寫出了春回大地的景象。12. 品讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。繁星（一五九）母親?。√焐?/p>

10、的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。1這首詩(shī)主要是以_為主題的抒情短詩(shī)。2文中的兩個(gè)“風(fēng)雨”意義相同嗎？為什么？“只”字在這句詩(shī)里有什么好的表達(dá)效果？_3詩(shī)中兩個(gè)“躲”字前后有什么聯(lián)系嗎？表達(dá)了作者怎樣的感情？在自己的日常生活中你有過(guò)這種體驗(yàn)嗎？_13. 閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。繁星（一五九）母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到它的巢里。心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。1詩(shī)人由_的風(fēng)雨聯(lián)想到_，由飛鳥歸巢聯(lián)想到_，寫出了自己在母親的懷抱里才能得到感情上的安慰和滿足，表達(dá)了作者對(duì)母親的_的感情。2判斷正誤，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“×”。（1）這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌。（_）（2）這首詩(shī)歌的作