(完整版)思想政治學(xué)科教學(xué)論

1、一.名解1.課程 :課程是實現(xiàn)教育目的的中介和手段，是對教學(xué)目標、教學(xué)科目、教學(xué)內(nèi)容范圍、教學(xué)程序、 教學(xué)活動、教學(xué)分量標準的規(guī)劃設(shè)計， 以及在教師指導(dǎo)下， 學(xué)生獲得促進自身發(fā)展的富有教育意義的文化和經(jīng)驗。2.教學(xué)模式 ： 是依據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律而形成的比較穩(wěn)定的、比較典型的教學(xué)程序和教學(xué)方法的策略體系。3.說課 ：是在備課時或在評課前，由授課教師談?wù)務(wù)n時教學(xué)的設(shè)計情況。通過這一教學(xué)活動，可以使參與備課的同行或參與評課的熱播了解授課人的教學(xué)設(shè)計整體情況， 以便有關(guān)人員進行學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)交流。它也是對說課人業(yè)務(wù)水平評價的一種方式。4.教學(xué)最優(yōu)化 ： 是指根據(jù)國家規(guī)定的教學(xué)目標，選擇

2、最佳的教學(xué)方案，是教師和學(xué)生耗費最少的教學(xué)時間，取得最佳的教學(xué)效果。5.啟發(fā)式教學(xué) ： 要求教師運用具有啟發(fā)性的教學(xué)方法，而不要用向?qū)W生“灌知識”的“填鴨式”教學(xué)方法，是一種教學(xué)思想它是各種帶有啟發(fā)性的具體教學(xué)方法的總稱。6.教法 ： 是教師為完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)時采用的教學(xué)策略、手段、方法、途徑和操作程序，簡言之，就是教師教學(xué)生時采用的方法。7.快樂學(xué)習(xí)法 ：是自覺自愿地學(xué)，主動積極地學(xué)，生動活潑地學(xué)，滿懷信心地進取，以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生自身發(fā)展需求為依據(jù)，一種教學(xué)方法或模式。從情感入手， 促使學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的8.教學(xué)藝術(shù) ：就是教師遵循教學(xué)規(guī)律，為取得教書育人的最佳效

3、果，而綜合運用各種教學(xué)技藝進行的創(chuàng)造性教學(xué)方式。9.案例教學(xué)法 ： 就是用案例進行教學(xué)的一種教學(xué)模式，是通過對一個具體的教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這種典型、特殊事情的情景和境況進行討論的一種教學(xué)方法。10.終身學(xué)習(xí) ：終身教學(xué)首先是一種觀念，起中心詞是“學(xué)習(xí)”。終身學(xué)習(xí)是通過一個不斷支持的過程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵并使人們有權(quán)利去獲得他們終身所需要的全部知識、值、技能和理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快的應(yīng)用它們。價11.學(xué)習(xí)力 ：是學(xué)習(xí)中最活躍、起決定作用的因素，是學(xué)生改變自身精神和知識結(jié)構(gòu)的作用，是促進學(xué)生自身潛質(zhì)發(fā)揮的力量，是人提高自身素質(zhì)的力量。是蘊藏在人本身內(nèi)部

4、的一種力量，它是由學(xué)生的非智力因素和智力因素兩種力量因素聚合構(gòu)成的。這兩種力都有大小，但決定的方向和動力作用的是非智力系統(tǒng)。12.微格教育 :就是將復(fù)雜的教學(xué)過程分解成許多容易掌握的具體的單一的技能。13.素質(zhì)教育 ：就是人在先天遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境的影響和教育培養(yǎng)所獲得的穩(wěn)定的、 長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)， 也可以說， 素質(zhì)教育是以促進學(xué)生身心全面發(fā)展和提高全體國民的素質(zhì)為宗旨的教育。14.教學(xué)評價 ：就是在一定教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標及其標準，利用學(xué)科的?？尚械姆椒ê图夹g(shù)，對教學(xué)活動及其效果給予價值上的判斷和評估。15.教育實習(xí) ：是師范院校的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，到實習(xí)學(xué)校

5、進行教育和教學(xué)的實踐活動。它是師范院校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是師范生走上工作崗位前的“實戰(zhàn)演習(xí)” ，也是學(xué)生的一門必修課和重要的社會實踐活動。二 .選擇1.素質(zhì)教育的特征: 目的性育人性全體性全面性基礎(chǔ)性主體性思想政治學(xué)科的基本范疇 .（多選） .教師與學(xué)生 .教育與教學(xué) .傳授與接受 .內(nèi)化與外化 .理論與實踐2.學(xué)習(xí)力的要素構(gòu)成： .學(xué)習(xí)動機 .學(xué)習(xí)情趣 .學(xué)習(xí)毅力 .學(xué)習(xí)能力 .學(xué)習(xí)方法3.課堂教學(xué)的主要類型： .緒論課 .授新課 .討論研究課 .復(fù)習(xí)課 .考查課 .講評課 .綜合課4.課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié) ： .組織教學(xué) .檢查復(fù)習(xí) .導(dǎo)入新課 .學(xué)習(xí)新課 .鞏固新課.布置課外作業(yè)

6、5.陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)模式的特征： .具有批判現(xiàn)實性 .具有教育民主性 .具有教育創(chuàng)造性 .具有師生主導(dǎo)主體性6.教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的特征 ： .獨特性 .多樣性 .穩(wěn)定性 .發(fā)展性7.導(dǎo)入的基本要求 ： .針對性 .新穎性.趣味性 .簡潔性導(dǎo)入的基本方法 ：溫故導(dǎo)入設(shè)疑導(dǎo)入激情導(dǎo)入事例導(dǎo)入直接導(dǎo)入直觀導(dǎo)入引文導(dǎo)入8.舉例的藝術(shù)， 教師應(yīng)用時應(yīng)注意以下幾點。 （228）： .舉例要有科學(xué)性 .要有思想性 .要有啟發(fā)性 .要有典型性 .要有趣味性 .要有時代性9.學(xué)習(xí)的類型 （ 248） 1）按學(xué)習(xí)的自主性程度劃分2）按學(xué)習(xí)目標劃分3） 按學(xué)習(xí)場所劃分4）按學(xué)習(xí)組織形式劃分5）按掌握知識的方法劃

7、分6）按有無指導(dǎo)和幫助劃分11.終身學(xué)習(xí)的特征（ 252）：全民性、個別性、自主性。13.思想政治課學(xué)習(xí)中常用的記憶策略（ 264）： 地點記憶法、組織記憶法、筆記記憶法、理解記憶法、嘗試 回憶 法、圖示記憶法、聯(lián)想記憶法。14.教學(xué)評價的對象 （ 284）：學(xué)生、教師、課程教材、學(xué)校工作。15.教師職業(yè)的特點 （ 318）： .具有很強的責(zé)任感 .具有復(fù)雜性 .具有奉獻性 .具有育人性 .教師勞動效果的滯后性和深遠性。16.思想政治課教師應(yīng)具有如下六個方面素質(zhì)（335）：思想品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、外在素質(zhì)。17.思想政治課教師的思想品德素質(zhì)應(yīng)包括（ 335）：思想

8、素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)。三 .簡答 /辨析1.社會主義核心價值體系包括.一個指導(dǎo)思想: 馬克思主義指導(dǎo)思想.一個理想 : 中國特色社會主義理想.兩種精神 : 以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神.一個道德觀念: 社會主義榮辱觀.構(gòu)成了社會主義核心價值的基本內(nèi)容.2.怎樣完成思想品德教育的任務(wù)?（自己挑重點的答） .在思想覺悟方面 ,基本任務(wù)是要讓學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí) ,具有馬克思主義的為人民服務(wù)觀點、群眾觀點、 集體觀點、 辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進一步提高思想覺悟，對學(xué)生加強公民意識教育， 樹立社會主義民主法制、 自由平等、 公平正義觀點，

9、以先進人物和英雄任務(wù)為榜樣， 逐步樹立無產(chǎn)階級的世界觀和科學(xué)的人生觀、 價值觀，以及全心全意為人民服務(wù)的思想。 .在政治覺悟方面，基本任務(wù)是要讓學(xué)生確立堅定正確的政治方向，形成正確的政治信仰，具有鮮明的政治立場和政治態(tài)度， 堅持科學(xué)發(fā)展觀， 正確認識和執(zhí)行黨的路線、 方針、政策，遵守國家法律，繼承和發(fā)揚愛國主義精神，愿意獻身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。 .在道德品質(zhì)方面，基本任務(wù)是要讓學(xué)生樹立正確的道德觀，遵守社會主義道德準則，正確處理公與私、個人與集體、個人與國家的關(guān)系，學(xué)會做人、尊重人、關(guān)心人、愛護人、幫助人、公平、正義、誠實守信，養(yǎng)成良好的道德行為準則。4.貫徹師生民主合作原則的意義。（簡

10、答）.能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。.能提高學(xué)生對實際問題的分析能力和語言表達能力。.能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。5 陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)法的教學(xué)策略.因材施教。.在“做”中學(xué)。.在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。.7.說課之樹立現(xiàn)代教學(xué)觀.(現(xiàn)代教師應(yīng)該樹立什么樣的教學(xué)觀?具體表現(xiàn)?) .把學(xué)生發(fā)展作為課堂教學(xué)的起點和依據(jù)。.突出對學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。.構(gòu)建互動的師生關(guān)系。.采用多種教學(xué)方法。教室要采用多種恰當?shù)慕虒W(xué)方法，杜絕千篇一律的教法。.要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。8.教學(xué)本身具有豐富的藝術(shù)因素。（教學(xué)本身不具有藝術(shù)性- 不對）（辨析）.從教學(xué)主體看。.從教學(xué)內(nèi)容看。.從教學(xué)過程看。9.教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程

11、。.模仿教學(xué)階段。.熟練教學(xué)階段。.創(chuàng)造教學(xué)階段。.風(fēng)格形成階段。11.備課藝術(shù)要遵循的基本要求。（ P214）.注重系統(tǒng)性，堅持局部與整體的統(tǒng)一。.明確目的性，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育和心理教育的統(tǒng)一。 .體現(xiàn)主觀性，堅持主導(dǎo)與主題、教法與學(xué)法的統(tǒng)一。.加強計劃性，堅持內(nèi)容與形成的統(tǒng)一。.突出發(fā)展性，堅持學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的統(tǒng)一。13.講課的藝術(shù)，要求教師在課堂上做到幾方面要求和特征？（P220重點、展開說一句） .語言簡潔，個性突出，爭搶有效性。.設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。.科學(xué)準確，真實可信，具有說服力。.感情充沛，情理交融，富有教育性。.時間巧配，難度巧定，具有協(xié)調(diào)性。.形象直觀

12、，生動有趣，富有感染力。14.課堂節(jié)奏調(diào)節(jié)的藝術(shù)，如何形成和調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏。（ P236必背） .語言表達講究輕重緩急、抑揚頓挫。.神情舉止恰當合理，富于變化。.教學(xué)信息疏密相間、錯落有致。.教學(xué)活動動靜結(jié)合、編排有序。.教學(xué)情境優(yōu)化，教學(xué)氣氛適宜。16.怎樣提高學(xué)生的創(chuàng)造思維的能力？（ P258） .激發(fā)學(xué)生的認識興趣。.拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。.提倡學(xué)生運用多種思維思考，大膽創(chuàng)新。.解開學(xué)生的心智的枷鎖。.鼓勵學(xué)生既要動腦，又要動手。17.思維的基本規(guī)律及其在思維調(diào)控策略上的應(yīng)用。（P267 / 怎樣進行思維調(diào)控） .思維與感知內(nèi)在統(tǒng)一的規(guī)律及其應(yīng)用。.思維與問題相互推進的規(guī)律及其應(yīng)用。.在某種

13、思維的主導(dǎo)之下，各種思維相互作用的規(guī)律及其應(yīng)用。.在某種思維方法的主導(dǎo)下，各種思維方法綜合運用的規(guī)律及其應(yīng)用。18.合作性學(xué)習(xí)的特點。.學(xué)習(xí)的協(xié)作性。 .知識與情感的交融性。.個體效能的展示性。.學(xué)生和學(xué)生的互動性。19.聽課的要點。（ P298） .看教者的理論修養(yǎng).看教者的教學(xué)智能。.看教學(xué)效果。.看教者的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)技能。20.政治教師應(yīng)具備怎樣的道德素質(zhì)？（ P337簡答加上一兩句） .熱愛思想政治教育工作。.熱愛學(xué)生。.嚴格要求學(xué)生。.為人師表，以身作則。.團結(jié)協(xié)作，互尊互助。21.思想政治教師的知識素質(zhì)。（ P343） .學(xué)科知識也就是馬克思主義理論知識。.相關(guān)學(xué)科知識。.教育理

14、論 / 科學(xué)知識。.心理學(xué)知識。22.政治教師的教育能力（ P347）我們把政治教師的能力結(jié)構(gòu)分為兩大方面， 一類是政治教師的一般能力， 也稱為智能或智力；另一類是政治教師的特殊能力，稱為教學(xué)實踐能力。（ 1） .政治教師的智能： .觀察能力 .思維能力 .創(chuàng)新能力（ 2）.政治教師的教學(xué)實踐能力： .教學(xué)能力 .指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力 .組織管理能力 .表達能力 .思想政治教育的育人能力 .交往能力教育科研能力 . 運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力。23.教育實習(xí)的意義和作用。（ P365） .教育實習(xí)是理論聯(lián)系實際的實踐過程。.鍛煉學(xué)生的教學(xué)操作能力。.教育經(jīng)驗推動教育理論的發(fā)展。24.教育實習(xí)的步驟

15、。（ P370）（1） .見習(xí)階段（2）.實習(xí)階段。 .上課 .評課 .實習(xí)生的公開教學(xué) .參加實習(xí)學(xué)校教研組的活動 .抓好班級日常管理工作.做好教育教學(xué)調(diào)查工作。四 .論述1.基礎(chǔ)課程改革的目標。（ P61）（ 1） .在課程目標方面，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，實力學(xué)生發(fā)展本位的課程教學(xué)價值觀。（ 2） .在課程結(jié)構(gòu)方面，體現(xiàn)綜合化課程特點，改變過分強調(diào)學(xué)科體系嚴密性的傾向。（ 3）.在課程內(nèi)容方面，密切課程同生活的聯(lián)系，改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)狀。（ 4） .在課程實施方面，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改革機械記憶的學(xué)習(xí)傾向。（ 5） .在評價方面，建立發(fā)展性的評價體系，改革過于重視終結(jié)性評價的

16、做法。（ 6） .在課程管理體系方面，實行三級管理制度，改革課程管理過于集中的現(xiàn)象。2.啟發(fā)式教學(xué)模式。（ P125）（1）啟發(fā)式教學(xué)模式的含義。（2） .啟發(fā)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系。（3） .啟發(fā)式教學(xué)的特征。1）確定了在教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位2）啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)力的能動性的作用3）啟發(fā)式教學(xué)是提高教學(xué)效率的形式和途徑5.備課（ P154）教師在備課過程中，主要住三個環(huán)節(jié)，備課程標準、備教材、備學(xué)生。（ 1） .備課程標準（ 2） .備教材教師在鉆研教材過程中，主要解決一下幾個方面問題：1）掌握教材的知識結(jié)構(gòu)2）分析教材各部分的中心思想3）弄懂基本概念和基本原理，備好知識點4）把精力用在解決重點和難點問題上5)選學(xué)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考資料。（3） .備學(xué)生了解