2020年高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)工作總結(jié)精品版

1、問題，且問題與問題之間邏輯嚴(yán)密，層層深入，彰顯了試題的綜合性。該題對(duì)考生能 力的考查，主要是通過對(duì)事物整體結(jié)構(gòu)功能的把握，對(duì)事物過程的分析，對(duì)知識(shí)的重 組、整合和遷移來體現(xiàn)的。這既有利于克服學(xué)生死記硬背的心理，也有利于引導(dǎo)學(xué)生 以正確的思維方式觀察和思考身邊的各種重大經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)象。試題在保持較高水準(zhǔn)的同時(shí)也體現(xiàn)出良好的選拔功能和導(dǎo)向作用。試題能力層次 梯度分明，難度比例適中，有利于不同能力層次的考生都能發(fā)揮自己的水平，從而具 有較好的區(qū)分度，有利于高考選拔功能的實(shí)現(xiàn)。4 .關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，反映時(shí)代主題試卷以問題為載體，以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實(shí)或重大熱點(diǎn)問題為素材，以發(fā)展 為靈魂，突出科學(xué)

2、發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展理念，通過試題引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān) 注人與自然、關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民生活水平的提高。試題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)重點(diǎn)問 題，貼近時(shí)代、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近考生生活，時(shí)代氣息濃郁。試題涉及到的社會(huì)熱 點(diǎn)問題有：實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與正義、加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控、城卜瞰同權(quán)，的政治意義、 和諧文化、文化產(chǎn)業(yè)、社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮、愛國(guó)主義、負(fù)責(zé)任的大國(guó)、低碳 生活等。題目的選材和觀點(diǎn)生動(dòng)地體現(xiàn)了堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展、維護(hù) 世界和平的理念，使政治高考試題具有較強(qiáng)的時(shí)代性。5 .以生活邏輯為主線，體現(xiàn)人文關(guān)懷適應(yīng)新課程的這一要求，今年的試題立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，緊緊圍繞學(xué)生關(guān)注 的社

3、會(huì)生活問題組織素材、進(jìn)行設(shè)計(jì)，堅(jiān)持了貼近學(xué)生生活實(shí)際的原則，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科 知識(shí)與生活現(xiàn)象的有機(jī)結(jié)合。試題取材廣闊，既有取材于具有人類長(zhǎng)久價(jià)值的重大問 題，如36題的“世界的和平與發(fā)展，37題的“人與自然的和諧關(guān)系等；也有取材于當(dāng) 前的重大社會(huì)熱點(diǎn)問題，如7、18題“公民權(quán)益的保障、社會(huì)利益的分配28題“文 化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等；同時(shí)堅(jiān)持貼近學(xué)生生活實(shí)際的原則，娓色手機(jī)文化創(chuàng)作傳播活 動(dòng)”到“沂蒙南下等影視劇，從“上海世博會(huì)到“低碳生活等，都是學(xué)生身邊 的生活場(chǎng)景，體現(xiàn)了以人為本的課程理念。同時(shí)試題選材注重從山東省的地方資源出 發(fā)，營(yíng)造親切的地域文化氛圍，實(shí)現(xiàn)課程資源特色開發(fā)。如維題材料選取山東省 啟動(dòng)

4、綠色手機(jī)文化創(chuàng)作傳播活動(dòng)，開牖讀經(jīng)典，愛我中華活動(dòng)”、第28題第（3） 問選取“沂蒙等紅色影視劇，反映出山東省在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)先進(jìn)文 化、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)過程中所取得的成就，充分體現(xiàn)了鮮明的地域特色和自主命題的特 點(diǎn)。6 .滲透探究性學(xué)習(xí)理念，體現(xiàn)實(shí)踐性與開放性今年政治高考試題更多的汲取新課程改革能力要求的精髓，致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 能力、實(shí)踐能力和探究能力。制第36題，該題以2009年中國(guó)外交活動(dòng)為背景以“活 躍在世界舞臺(tái)上的中國(guó)為主題，要求考生根據(jù)要求寫一篇時(shí)政評(píng)論該題立意來源于 課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)選修三的活動(dòng)建議以小組為單位，分別按不同類別，7集中國(guó)在各種 國(guó)際組織中的活動(dòng)資料，以活躍在世

5、界舞臺(tái)上的中國(guó)為題，舉辦一個(gè)展示活動(dòng)。該 題通過創(chuàng)設(shè)新情景、提出新問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，根H所學(xué)知識(shí)多角度思考問題， 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究。在答案的設(shè)計(jì)上也充分尊重了學(xué)生多角度、多層次的思維方 式，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮提供了較大的空間。二、備考總結(jié)本屆高三共有8名政治教師，其中有五位沒有送過高三畢業(yè)班位送過一屆畢業(yè) 班。經(jīng)驗(yàn)不足是困擾我們提高的瓶頸。我們?cè)陂_學(xué)之初，通過集體教研認(rèn)真學(xué)習(xí)和研 究往屆高三復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與不足，借鑒外地學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索出了一條符合學(xué)生實(shí) 際，行之有效的復(fù)習(xí)模式。一輪復(fù)習(xí)夯基礎(chǔ)。在一輪復(fù)習(xí)過程中，我們主要目的：牢固掌握考試范圍內(nèi)的每個(gè) 考點(diǎn)，做到考點(diǎn)問題化、系統(tǒng)化、清晰

6、化。具體做法在這一階段，2010屆高考考試說明尚未完全明確我們應(yīng)該借用2009屆考試說明， 按照考點(diǎn)要求：讀一細(xì)讀教材通過細(xì)讀，在全面了解教材知識(shí)框架的同時(shí)不遺漏個(gè)知識(shí)點(diǎn)。維教材不能存在 僥幸心理，不能存在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能不考的想法。同時(shí)，細(xì)讀要貫穿于復(fù)習(xí)過程的始 終。記一熟記知識(shí)點(diǎn)在細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真記憶知識(shí)點(diǎn)。憶知識(shí)點(diǎn)要遵循先宏觀后微觀也即先 體系后要點(diǎn)的邏輯順序。如單元惻白本單元要講知識(shí)點(diǎn)的總體范四課題（進(jìn)一步 明確該課題下分幾個(gè)框題來講解弄清框之間的內(nèi)在聯(lián)涿一框題（明確本框講述的主要 內(nèi)容）一目題一具體知識(shí)點(diǎn)。這樣從整體上構(gòu)建了一單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)便于從整體把握知識(shí)體系簡(jiǎn)單地說當(dāng) 運(yùn)用知

7、識(shí)解決問題時(shí)，學(xué)生可以很便捷地從體系中提取所需的知識(shí)，可以有效的避免 “想到什么答什么的狀況，從而提高答題準(zhǔn)確率。講一點(diǎn)，線，面結(jié)合，構(gòu)架知識(shí)網(wǎng)絡(luò)通過細(xì)讀和記憶，學(xué)生對(duì)某個(gè)考點(diǎn)應(yīng)該掌握到什么程度尚不準(zhǔn)確，知識(shí)的外延和 內(nèi)涵的理解也欠深刻，在分析和解決問題的時(shí)候容易出現(xiàn)偏差，因此，需要教師進(jìn)行 理論聯(lián)系實(shí)際的講解。通過講解，幫助學(xué)生在生活與社會(huì)問題的情鏡中正確把握考點(diǎn) 的具體要求，歸納考點(diǎn)。并根據(jù)往年高考經(jīng)驗(yàn)，明確高考的考察方向。查一以查促學(xué)，以查促進(jìn)。老師光講，學(xué)生光背，知識(shí)的落實(shí)得不到檢驗(yàn)。臉、 的檢查就顯得尤為重要。課堂提問、默寫，課下抽查，多種方式督促學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)， 避免眼高手低、好高鷲

8、遠(yuǎn)。練一精講精練，活學(xué)活用。我們分工合作，精心挑選往年的高考試題和統(tǒng)考模擬題對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì) 性的鞏固訓(xùn)練。讓學(xué)生在做題中深化記憶和理解，在做題中反思學(xué)習(xí)過程中的不足。第二輪：提高應(yīng)用能力。與第一階段把基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)不同二輪復(fù)習(xí)更 加重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的梳理，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)生應(yīng)用能力的提高。具體做法：梳理知識(shí)，深化聯(lián)系。如果說一輪復(fù)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)中的兩點(diǎn)那么，二輪復(fù)習(xí)則是更加強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)之中的 重點(diǎn)；如果說一輪復(fù)習(xí)的做法是理論聯(lián)系實(shí)際，那么二輪復(fù)習(xí)的主要做法則是實(shí)際聯(lián) 系理論。通過對(duì)當(dāng)年熱點(diǎn)、重點(diǎn)和具有長(zhǎng)效性意義問題的分析、梳理，幫助學(xué)生進(jìn)一 步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步做好知識(shí)的條

9、理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化工作，切實(shí)掌握主干知 識(shí)和重難點(diǎn)知識(shí)，從而提高運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力，增強(qiáng)解題技巧，達(dá)到舉 一反三，融會(huì)貫通的效果。比如在復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的時(shí)候，我們不僅局限于單元復(fù)習(xí)，應(yīng)咳融會(huì)貫通進(jìn)行知識(shí)的整合。我們可以通過整合發(fā)現(xiàn)消費(fèi)、生產(chǎn)、分配之間相互影響、相互作用。在 回答怎樣實(shí)現(xiàn)分配公平的時(shí)候我們就會(huì)從先把蛋糕做漁產(chǎn)）和把糕切好（分配） 兩個(gè)角度分析問題。在政治生活復(fù)習(xí)過程中我們把政府和中共放在一塊復(fù)習(xí)，把 人大代表與政協(xié)委員進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生宏觀把握知識(shí)的能力。第二輪復(fù)習(xí)過程中還穿插相應(yīng)的時(shí)政熱點(diǎn)的分析和講解高學(xué)生分析實(shí)際問題的 能力。比如在復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活是我們穿插了如何

10、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、如何發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì) 等熱點(diǎn)材料分析。第三輪：規(guī)范、綜合訓(xùn)練與查漏補(bǔ)缺。逋強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固提高，面提升答題能力。具體做法這一階段其實(shí)又可分為前半段與后半段前半段，側(cè)重強(qiáng)化訓(xùn)練。教師可以通過精 選各地模擬試卷、精挑各種經(jīng)典試題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、規(guī)范答題，提高應(yīng)試能力。 后半段，側(cè)重查漏補(bǔ)缺，不僅要查補(bǔ)教材知識(shí)，也要查補(bǔ)熱點(diǎn)專題，還要查補(bǔ)不同題 型的答題規(guī)范。做到準(zhǔn)確審題，答題語言簡(jiǎn)潔，條理清晰，書寫規(guī)范，重點(diǎn)突出，切 中要點(diǎn)，準(zhǔn)確使用政治術(shù)語備考存在的不足。由于時(shí)間有限，內(nèi)容繁多，所以有些知識(shí)點(diǎn)的講解不夠充分有， 些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)處理的比較倉(cāng)促，老師點(diǎn)撥還不到位。三、復(fù)習(xí)建議1 .準(zhǔn)確把握高考

11、命題方向，更新教學(xué)觀念，樹立人文精神縱觀山東省四年高考命題穩(wěn)中有變所以平時(shí)的教學(xué)與復(fù)習(xí)要準(zhǔn)確把握高考方向， 不能簡(jiǎn)單地抓課本，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際問題，善于創(chuàng)設(shè)新的試題情 景，注重探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，創(chuàng)新性，注重過程性。針對(duì)近些年來，尤其 是10年高考政治試題在注重探究能力考查的同日拯注重對(duì)辨析思維能力的考查這 都是以后高考題的發(fā)展動(dòng)向。2 .以本為本，以綱為綱，夯實(shí)基礎(chǔ)，記死學(xué)活高考試題遵循考試說明但又不拘泥于考試說明這并不意味著超綱命題， 而是防止知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)提倡對(duì)考試說明所規(guī)定知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用。 基礎(chǔ)知識(shí)是高考的第一依據(jù)，越是基礎(chǔ)的就越有決定性意義，基礎(chǔ)不

12、實(shí)是學(xué)生失分的 第一原因，越是基礎(chǔ)的就越有區(qū)分度，培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)均離不開基礎(chǔ)知識(shí)的理解 和記憶。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)中做到以本為擇力塞本概念和基本原理， 以綱為綱，認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和猾試說明，對(duì)考點(diǎn)做到點(diǎn)點(diǎn)清、點(diǎn)明、點(diǎn)點(diǎn)通， 真正將基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位；對(duì)原理的理解要準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，規(guī)范政治術(shù)語；構(gòu)筑完整的知 識(shí)體系，繪制核心概念輻射圖、主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、知識(shí)體系結(jié)構(gòu)圖，搞清每一個(gè)考點(diǎn) 在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的重要地位及其對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的重要影響。在這一過程中，必須尊重學(xué) 生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，避免老師包辦代替，將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)活， 而不是死記硬背。只有如此 方能，以不變應(yīng)萬變或試題無論怎

13、樣新、奇巧，終究“萬 變不離其宗二3 .堅(jiān)持把能力訓(xùn)練作為謀分之基、創(chuàng)新之源培養(yǎng)能力是新課改的要求，也是高考的要求，考試知識(shí)范圍規(guī)定了考試的廣度， “能力要求唄U規(guī)定考試的深度。因此，在堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)為第一要?jiǎng)?wù)的前提下，強(qiáng)化能 力訓(xùn)練更是，謀分之基、創(chuàng)新之源。由于高考試題注重知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)變， 平時(shí)訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生從試題所提供的材料制設(shè)問的要求中提取有效信息如 材料層意，關(guān)鍵詞等）然后依據(jù)所提取的有效信息確定所需要的原理澹恰當(dāng)?shù)姆?法和學(xué)科術(shù)語來描述思維過程、組織答案，并在組織答案的過程中潛移默化地傳授給 學(xué)生相應(yīng)的邏輯思維方法和解題技巧培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合分析、運(yùn)用科學(xué)思維方法， 提取

14、信息的能力和創(chuàng)新能力。針對(duì)試題題材具有熱點(diǎn)化、生活化、大眾化、靈活性的 特點(diǎn)，復(fù)習(xí)過程中要明確高考熱點(diǎn)問題，及時(shí)將熱點(diǎn)信息與課本知識(shí)點(diǎn)巧妙地結(jié)合起 來，善于尋找理論和材料背后的相容點(diǎn)，學(xué)會(huì)感知熱點(diǎn)素材，把握熱點(diǎn)問題本質(zhì)，注 重將生活與知識(shí)融會(huì)貫通，平時(shí)試題答案的組織給考生以較大的自由發(fā)揮的空間，鼓 勵(lì)考生多角度、多層次思考問題，根據(jù)自己的理解、看法靈活地去組織答案，讓學(xué)生 有創(chuàng)新的空間。4 .關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際高考試題體現(xiàn)時(shí)代精神，反映社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際、思想實(shí)際。國(guó)內(nèi)外的 社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)是政治試題設(shè)置情境的原材料，社會(huì)熱點(diǎn)與教材的結(jié)合點(diǎn)是高考命題 的重點(diǎn)。因此平時(shí)注重把社

15、會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)生活中的大攘近到考生身邊，注意激發(fā) 學(xué)生的“社會(huì)責(zé)任意識(shí)和“參與意識(shí)”。幫助學(xué)生把黨的大政方針和眾多的時(shí)事熱點(diǎn)問 題整理成重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰的一系列專題，分析其對(duì)應(yīng)著的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治學(xué)科 的知識(shí)點(diǎn)；重新整合學(xué)科知識(shí)，將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行遷移、組合，達(dá)到社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)科知 識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中關(guān)注上海經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)等方 面的信息。精選一些生活中的材料和事實(shí)結(jié)合所學(xué)的理論進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生 活中的問題，解決問題的習(xí)慣。5 .立足課堂，提高教學(xué)與復(fù)習(xí)效益把課上活、上實(shí)。課堂教學(xué)是夯實(shí)基礎(chǔ)、增能力的主陣地。抑一定要善于啟發(fā) 引導(dǎo)，增加師生互動(dòng)，強(qiáng)化有效教學(xué)理念，

16、自覺地告別我講你聽、包辦分析、告訴結(jié) 論的不良教法，反對(duì)一切悶課”和“廢課”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。課堂 教學(xué)的一般模式是：了解考點(diǎn)及要求，給出情景事例，教師與學(xué)生共同提出問題，學(xué) 生思考討論，教師講解、師生共同歸納要點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)堂讀書并理解鞏固，學(xué)生運(yùn)用訓(xùn) 練等，簡(jiǎn)言之，就是問、議、講、練的有機(jī)結(jié)合。6 .強(qiáng)化訓(xùn)練，做到精練實(shí)練，加強(qiáng)解題規(guī)范指導(dǎo)精練是指練習(xí)不宜過多題目要精選。實(shí)練是指練要有評(píng)，謠練過就算，而且要 講得精、評(píng)得透，給學(xué)生思考的余地，做到舉一反三。在綜合訓(xùn)練過程中，要注重強(qiáng) 化第n卷練習(xí)的規(guī)范性，要激發(fā)學(xué)生思考的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)求同和求異思維，要讓 學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手，在精

17、練中要訓(xùn)練規(guī)范、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練準(zhǔn)確度，培養(yǎng)能力。選擇一 些典型例題，予以舉一反三的理解，在養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下工夫，減少不應(yīng)有的失 分。做到宏觀和微觀的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，既要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，又要恰當(dāng)?shù)?體現(xiàn)創(chuàng)新要求。 _、/ _ _I -、I卜局二政治復(fù)習(xí)備考計(jì)劃依據(jù)年級(jí)要求和學(xué)生實(shí)際，借鑒往屆高三經(jīng)驗(yàn)，秉承政治組傳統(tǒng), 我們經(jīng)過深思熟慮，反復(fù)研究，制定了高三政治復(fù)習(xí)方略：一、復(fù)習(xí)備考建議1、夯實(shí)學(xué)生的基本知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)落，形成知識(shí)串基本的方法是：教學(xué)中抓住點(diǎn)、線、面三個(gè)字，建構(gòu)起自己的知 識(shí)體系，使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、明晰化、精確化。以高考考綱考點(diǎn)為主干知識(shí)一是主干知識(shí)，是知識(shí)聯(lián)系、體

18、系），二重點(diǎn)把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)捌求學(xué)生吃透 概念原理，注意抓綱織網(wǎng)，面子里要做到有一張知識(shí)結(jié)構(gòu)圖-一棵，知 識(shí)樹3做到“點(diǎn)、線、面相結(jié)合。具體操作：課堂提問、默寫、動(dòng)手繪$1知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、他穌習(xí)檢測(cè)等。關(guān)于基礎(chǔ)練習(xí)檢測(cè):備考練習(xí)必不可少，但要切忌題海戰(zhàn)術(shù)，一定要 精選精練，有難易梯度，有層次性，重在揣摩，重在感悟，要使學(xué)生做一 讖習(xí)，有一次收獲，有一次進(jìn)步。經(jīng)過量的積累，達(dá)質(zhì)的飛躍。那種 只注重量的練習(xí)，不注重質(zhì)的練習(xí)，是不能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的。2、關(guān)注熱點(diǎn)，拓展學(xué)生的政治眼界，透過現(xiàn)象把握本質(zhì)所謂拓展學(xué)生的政治眼界，是指：第一，要讓學(xué)生熟悉黨和國(guó)家的大政方針，及社會(huì)關(guān)注的

19、熱點(diǎn)問題, 明確具體社會(huì)問題產(chǎn)生和發(fā)展的大背景大環(huán)境，明確有關(guān)事件的來龍去 脈。第二，要特別重視讓學(xué)生理解、費(fèi)國(guó)家發(fā)展的基本理念，并學(xué)會(huì)運(yùn) 用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治知識(shí)對(duì)一些具體的社會(huì)發(fā)展策略與基本治國(guó)理念進(jìn)行 理性的分析與評(píng)價(jià)。體現(xiàn)政治學(xué)科教學(xué)的精髓理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到提高學(xué)生思想政治素 質(zhì)的目的?；痉椒ㄊ?教學(xué)過程中對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)采醉時(shí)滲透為主,專題復(fù)習(xí)配合”的方法?！捌綍r(shí)滲透為主的具體操作:首先，教師根據(jù)每一節(jié)課堂教學(xué)的知識(shí)、原理內(nèi)容，把相關(guān)的典型性 時(shí)事熱點(diǎn)材料設(shè)置成問題，引入到課堂教學(xué)中來。其次，教師適當(dāng)交待熱點(diǎn)形成的背景重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析與所學(xué)知識(shí)、 原理的關(guān)系。再次，以新聞為背景編制題目，

20、激發(fā)學(xué)生興趣。充分利用時(shí)政教育， 提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。“專題復(fù)習(xí)配合的具體操作，要堅(jiān)持三個(gè)基本的原則：一是堅(jiān)持，平時(shí)滲透，的再現(xiàn)原則熱點(diǎn)專題必須是平時(shí)教學(xué)中有滲透的，可以把學(xué)生平時(shí)整理的熱點(diǎn)歸 納為十至十五個(gè)專題，教師重點(diǎn)進(jìn)行示范性的分析系統(tǒng)化慚聞，不可 照搬照抄現(xiàn)成的專題復(fù)習(xí)材料，那樣就會(huì)使得平時(shí)滲透與專題復(fù)習(xí)脫節(jié), 影響教學(xué)效益。二是堅(jiān)持影響重大涵概面廣的原則選擇的專題必須是重要的內(nèi)容，具有普遍意義的問題，對(duì)于生僻的東西不必糾纏的。如黨的十七大”就要特別重視。三是堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和思維方法的指導(dǎo)，時(shí)刻牢記，理論聯(lián)系實(shí) 際是政治學(xué)科的精髓，為此，才能達(dá)到了

21、提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的目的。3、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)技能，提升學(xué)生的應(yīng)試能力提升學(xué)生的應(yīng)試能力是高三政治學(xué)科教學(xué)的直接目的。在高考越來 越重視能力立意，視知識(shí)運(yùn)用的考察的情況下促進(jìn)學(xué)生應(yīng)試能力的提 高與發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)并不是對(duì)立的正是完全可以在教學(xué)中得到有機(jī) 統(tǒng)一的。作為政治教師必須理直氣壯地抓應(yīng)試能力的培養(yǎng)提高應(yīng)試能力的基本方法：要重視體系、審題、規(guī)范三個(gè)著力點(diǎn)。提高應(yīng)試能力的具體操作：(1) “體系”，就是抓住點(diǎn)、線、面三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的知 識(shí)體系，使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、明晰化、精確化。(2)“審題3就是抓住信息提取、分析內(nèi)容、提煉思路三個(gè)關(guān)鍵環(huán) 節(jié)。從而讓學(xué)生明確材料的有效信息，明確答題方向和角度審題三環(huán)節(jié)：”信息提取、分析內(nèi)容、提煉思路：信息提取，就是通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中、現(xiàn) 實(shí)中找出有用的信息，發(fā)現(xiàn)問題的所在。分析內(nèi)容，就是要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)在把握了基本信息的前提下，把信 息與相關(guān)的知識(shí)、原理、國(guó)家大政方針聯(lián)系起來,從而從宏觀上理解并把 握信息的內(nèi)容。提煉思路，就是使學(xué)生學(xué)會(huì)在