將低碳設(shè)計(jì)理念貫穿于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)_以室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)為例

1、將低碳設(shè)計(jì)理念貫穿于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)以室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)為例聶明麗 北海藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)院【摘 要】自2009年哥本哈根世界環(huán)境大會以來,“低碳”就成為了熱門話題,人們對節(jié)能、減排、環(huán)保越來越重視,向往更健康的生活。低碳生活最核心的觀念是“低能耗、低污染、低開支”,這也是低碳設(shè)計(jì)最核心的理念。人與自然和諧共存,這是人類社會發(fā)展的必然趨勢,更是社會各領(lǐng)域不斷地開拓創(chuàng)新為人類更好地生存而奮斗的原動力。在低碳時(shí)代中,不管是作為高校中的設(shè)計(jì)類專業(yè)教師,還是在一線工作的普通設(shè)計(jì)者,我們都有責(zé)任將“低碳設(shè)計(jì)理念”應(yīng)用于工作中,并將低碳設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)傳播開來,呼吁更多的從業(yè)者,將低碳思維注入設(shè)計(jì)中,將低碳生活變成

2、普通人的生活習(xí)慣。但是,筆者調(diào)查到的結(jié)果是,對這方面的研究或?qū)嵺`應(yīng)用大部分局限于一些設(shè)計(jì)師的口頭呼吁和少部分作品,與高校設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合的研究少之又少。因此筆者從專業(yè)角度出發(fā),對如何將低碳設(shè)計(jì)理念貫穿于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中,闡述一些看法,呼吁更多同仁重視低碳理念與教育相結(jié)合的問題?！娟P(guān)鍵詞】低碳設(shè)計(jì) 低碳設(shè)計(jì)理念 室內(nèi)設(shè)計(jì) 專業(yè)教學(xué)【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(201209-0063-02對“低碳”概念的理解相對容易,但對于低碳生活的理解卻是見仁見智,低碳設(shè)計(jì)得到真正落實(shí)十分困難,低碳生活成為普通人的生活習(xí)慣更是難以想象,當(dāng)我們呼吁“低碳生活”的同

3、時(shí),我們中的很多人已經(jīng)不知不覺過起了“高碳生活”。在室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)和使用中,過度的奢華浪費(fèi)比比皆是,將簡單復(fù)雜化已經(jīng)成了使用者彰顯身份的方式,更成為了一些設(shè)計(jì)師展示設(shè)計(jì)能力的一種手段。我們并不能簡單地加以負(fù)面評價(jià),但這與低碳時(shí)代的主題背道而馳,在這個(gè)過程中,設(shè)計(jì)者無疑成了破壞環(huán)境的幫兇,在追求自身經(jīng)濟(jì)和社會利益的同時(shí),沒有擔(dān)負(fù)起自身所應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。一 室內(nèi)設(shè)計(jì)者應(yīng)成為低碳設(shè)計(jì)的先鋒軍據(jù)相關(guān)資料顯示,全球50%的資源用來進(jìn)行建筑,60%的木材資源被用到建筑上,50%的水資源也用作沖水或者建筑用水,60%的溫室氣體來自于建筑行業(yè),我國是世界上年新增建筑量最大的國家,建筑行業(yè)在全球氣候治理和環(huán)境

4、治理上有著重要地位。其實(shí)建筑就是不同的室內(nèi)空間組合的產(chǎn)物,當(dāng)我們拋開建筑框架和外立面不談,剩下的就是室內(nèi)裝修的問題了。中國室內(nèi)裝飾協(xié)會室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測委員會發(fā)布2007年秋季家庭裝修警示,全國每年僅住宅裝修造成的浪費(fèi)就高達(dá)300多億元人民幣,到現(xiàn)在為止只增不減,要做到低能耗、低污染、低開支,又能滿足使用者的心理需求,做到以人為本,保護(hù)環(huán)境,是擺在我們室內(nèi)設(shè)計(jì)工作者面前責(zé)無旁貸的義務(wù)。從室內(nèi)設(shè)計(jì)工作者和教育工作者的雙重角度來看,低碳設(shè)計(jì)并不只是使用環(huán)保材料,減少奢華的裝飾細(xì)節(jié)。室內(nèi)設(shè)計(jì)工作者在低碳時(shí)代的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他設(shè)計(jì)專業(yè)的同行,他們除了可以用先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)消費(fèi)者,用合理的設(shè)計(jì)滿足消費(fèi)者根本

5、需求的同時(shí),又能改變其生活習(xí)慣,使其朝著健康的生活方式邁進(jìn)。同時(shí),具有良好的行業(yè)道德、高超的設(shè)計(jì)能力和豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師是我們實(shí)現(xiàn)低碳設(shè)計(jì)和低碳生活的寶貴力量,因此為社會培養(yǎng)這樣的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才,將低碳設(shè)計(jì)思維根植于室內(nèi)設(shè)計(jì)者的思想中,就成了藝術(shù)類高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)必須深入研究的一個(gè)系統(tǒng)工程。用多媒體教學(xué)。此外,還要拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等更為先進(jìn)的教學(xué)手段。4.完善實(shí)踐課程體系,建立多種實(shí)習(xí)方式根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育管理專業(yè)的特點(diǎn),應(yīng)建起具有階段性和順序性的實(shí)踐課程體系。第一階段(大學(xué)一、二年級。教師在此階段應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生,通過去各個(gè)小學(xué)、中學(xué)等各類學(xué)校的教育管理部門進(jìn)行調(diào)研,了解學(xué)習(xí)的領(lǐng)域、社會對

6、此專業(yè)的人才需求情況。主要是提高學(xué)生對自身專業(yè)的認(rèn)知能力、認(rèn)同能力,從而給自己進(jìn)行明確的定位。第二階段(大學(xué)三年級。開設(shè)幾門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)案例課程,作為專業(yè)核心課程,在學(xué)習(xí)理論的同時(shí),輔之以短期的課外實(shí)習(xí)。主要為到各類學(xué)?；?qū)嵙?xí)基地中將學(xué)到的知識進(jìn)行初步運(yùn)用。第三階段(大學(xué)四年級。畢業(yè)實(shí)習(xí)課,一般安排在大四上半學(xué)期末或下半學(xué)期初。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向給他們提供實(shí)習(xí)場所選擇。在實(shí)習(xí)過程中,應(yīng)有明確的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容,具體的計(jì)劃與規(guī)定,有學(xué)校和實(shí)習(xí)單位雙方指導(dǎo)老師的指導(dǎo)與考核,從而保證畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量,為以后獨(dú)立開展工作、扮演教育管理者的角色以及就業(yè)打下基礎(chǔ)。綜上所述,建立科學(xué)合理的

7、課程體系要求遵循高等教育的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的循序漸進(jìn)、由淺入深、層層深化的原則,開設(shè)與每一學(xué)年、每一學(xué)期相適應(yīng)的教育管理專業(yè)課程,并力求學(xué)分、課時(shí)的合理分配。堅(jiān)持與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合,統(tǒng)籌專業(yè)課程體系,改進(jìn)和完善新的教學(xué)方式,完善實(shí)踐課程體系,建立多種實(shí)習(xí)方式。通過這一系列的課程建設(shè)來培養(yǎng)具有自身特色、符合未來發(fā)展要求的高素質(zhì)教育管理人才。參考文獻(xiàn)1王紅.高師教育管理專業(yè)與課程的迷失與重構(gòu)J.課程教材教法,2007(82王道俊、王漢瀾.教育學(xué)M.北京:人民教育出版社,2004:18、353趙哲.對高師院校教育管理專業(yè)課程建設(shè)的再思考J.湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008(5責(zé)任編輯:龐遠(yuǎn)燕-6

8、3-二 應(yīng)將低碳設(shè)計(jì)思維貫穿于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的始終在市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下,人們對設(shè)計(jì)質(zhì)和量的需求不斷增長,為了這樣的需求,很多高校相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)專業(yè)。其中室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)一直都受到眾多學(xué)子的追捧,一些室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也遍地開花,經(jīng)過幾個(gè)月的短期培訓(xùn)就上崗就業(yè),這就導(dǎo)致從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作人員眾多、良莠不齊,而真正符合時(shí)代需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才卻寥寥無幾。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才只精通各種制圖軟件是不足的,更應(yīng)具備符合時(shí)代的先進(jìn)設(shè)計(jì)理念。在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過程中,很多國內(nèi)院校雖然課程體系不盡相同,但都會經(jīng)歷從基礎(chǔ)課程到專業(yè)基礎(chǔ)課程,進(jìn)而轉(zhuǎn)至專業(yè)和實(shí)訓(xùn)課的課程脈絡(luò),整個(gè)大的環(huán)境基本相同,但最后往

9、往形成了學(xué)生學(xué)了很多門專業(yè)課,卻無法形成綜合能力,工作后才發(fā)現(xiàn)一切都需從頭開始,有的甚至除了抄襲,并不懂如何設(shè)計(jì)。究其根本,是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在一開始就未能明白什么是設(shè)計(jì),沒有核心理念,更沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng),課程體系是關(guān)鍵,在實(shí)踐課程中把低碳設(shè)計(jì)理念貫穿課程的始終,更是十分必要的。高校培養(yǎng)人才需要這樣的理念來指導(dǎo),擁有了這樣的理念并把其融入設(shè)計(jì),以引領(lǐng)消費(fèi)者的生活,是室內(nèi)設(shè)計(jì)者成就自身、為社會服務(wù)的內(nèi)在需求,更是社會發(fā)展的需要。三 將低碳設(shè)計(jì)理念融入室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中資料顯示,在低碳設(shè)計(jì)促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的研究方面,關(guān)于教學(xué)思路和教學(xué)體系改革的研究已有很多,就此筆者不再展開

10、探討。僅是以實(shí)踐項(xiàng)目課程教學(xué)過程中,如何進(jìn)行低碳設(shè)計(jì)理念的貫穿為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行闡述。只有實(shí)訓(xùn)課程,學(xué)生才能切身地經(jīng)歷室內(nèi)設(shè)計(jì)的完整流程和施工的全過程,為學(xué)生將低碳設(shè)計(jì)理念融入設(shè)計(jì)、融入生活提供良好的平臺。雖然實(shí)現(xiàn)“低能耗、低排放、低開支”不是一件容易的事,但是在室內(nèi)設(shè)計(jì)的很多細(xì)節(jié)里都可以做到低碳設(shè)計(jì),只要我們以這樣的理念作指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐,不管成效有多少也是向低碳生活邁進(jìn)了一大步。從接到實(shí)踐項(xiàng)目到完成,設(shè)計(jì)師要做的事情很多,如與客戶溝通進(jìn)入現(xiàn)場勘察設(shè)計(jì)與方案交流繪制施工圖施工跟蹤完工驗(yàn)收,這也是實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)的一個(gè)流程。在這個(gè)流程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都會出現(xiàn)諸多問題,現(xiàn)對流程中各環(huán)節(jié)如何以低碳設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)進(jìn)行

11、設(shè)計(jì)做如下闡述:這個(gè)環(huán)節(jié)中,從教者應(yīng)讓學(xué)生懂得設(shè)計(jì)師要迅速了解客戶需求,為客戶解決問題,更要用好的理念引導(dǎo)客戶的生活方式朝著更加健康的方向邁進(jìn),溝通是傳播低碳理念最直接的方式。這一階段要考慮功能、整體風(fēng)格、界面造型、材質(zhì)、色彩、照明、陳設(shè)品等設(shè)計(jì)因素,各種設(shè)計(jì)因素的合理配置可以創(chuàng)造豐富多彩的室內(nèi)空間,現(xiàn)就如何將低碳理念融入到設(shè)計(jì)方案教學(xué)中,闡述如下:第一,降低能耗、節(jié)省能源、減少污染是低碳設(shè)計(jì)的靈魂。在實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)中一定要讓學(xué)生意識到低碳設(shè)計(jì)要從基礎(chǔ)工程做起,水電線路設(shè)計(jì)要用最小的直線距離;多考慮自然采光和自然通風(fēng),可節(jié)約電能,同時(shí)能減少空調(diào)熱量的排放;在照明的設(shè)計(jì)中,大量的光照也是一種光污染

12、,時(shí)間一久會對人的身心造成不利影響,盡量減少不需要的輔助照明效果,同時(shí)避免大面積使用發(fā)光材料;可使用太陽能、風(fēng)能等可再生資源作為能耗來源。從造型設(shè)計(jì)角度看,一個(gè)好的設(shè)計(jì)需要功能與藝術(shù)的完美結(jié)合,滿足功能要求的同時(shí)不建議做大量夸張又沒有明確使用意義的造型,只為滿足客戶一時(shí)審美之需;用色彩營造空間氣氛,合理的色彩配置可以使人心情愉悅,降低視覺疲憊感,再配上綠色的植物,不用進(jìn)行繁冗的裝飾也能夠創(chuàng)造多種風(fēng)格;合理使用材料也可以降低能耗,從材料上入手是最快捷的,這就要求我們在裝飾材料課程中多進(jìn)行市場調(diào)研,選擇什么樣的材料首先要與我們的設(shè)計(jì)相符合,同時(shí)應(yīng)從安全系數(shù)、堅(jiān)固程度、有無有害氣體排放、導(dǎo)熱系數(shù)等多

13、方面去選擇,可考慮用草、麻等天然材料。根據(jù)調(diào)查得出,88%的人愿意在可以承受的范圍內(nèi)選擇環(huán)保材料來裝飾室內(nèi)空間。第二,花小錢辦大事。善用可循環(huán)材料,裝修中剩余的輔料、舊的家具等可以變廢為寶,教育者應(yīng)將這方面的內(nèi)容傳授給學(xué)生,只要精心地設(shè)計(jì)使用,它們可以變成好的材料、好的陳設(shè)品。簡約設(shè)計(jì)可以節(jié)省開支,降低能耗,少改動空間結(jié)構(gòu),有很多低碳的方式可以改變空間中不合理的現(xiàn)象。購買可靈活挪動和反復(fù)使用的成品家具,減少固定家具,去掉華而不實(shí)的裝飾,使空間變得簡潔清爽,這才是低碳設(shè)計(jì),也是我們長遠(yuǎn)追求的效果。注重使用壽命的設(shè)計(jì),除搬家、客戶喜好等客觀原因外,只能維持幾年的設(shè)計(jì)是一種浪費(fèi),因此我們要注意引導(dǎo)未

14、來的設(shè)計(jì)者,設(shè)計(jì)使用壽命更長的室內(nèi)空間是我們的責(zé)任,更是對設(shè)計(jì)師職業(yè)道德和能力的考驗(yàn)。在設(shè)計(jì)過程和表現(xiàn)手段上,筆者認(rèn)為手繪是一種很好的低碳方法。合理的設(shè)計(jì)能讓空間的低碳因子進(jìn)入生活,少花錢不是不滿足使用者的需求,未來的設(shè)計(jì)師的使命就是要設(shè)計(jì)舒適、安全、健康的空間,以客戶為本是我們的宗旨。減少開支又能滿足需要是客戶的要求,同時(shí)也能達(dá)到低碳設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用要求。在設(shè)計(jì)方案這一階段是實(shí)現(xiàn)低碳設(shè)計(jì)最核心的部分。有著良好職業(yè)道德的設(shè)計(jì)師,在施工監(jiān)理和驗(yàn)收的過程中應(yīng)嚴(yán)格把關(guān),為我們的客戶負(fù)責(zé)。很多設(shè)計(jì)公司有專門的施工監(jiān)理,但多數(shù)時(shí)候設(shè)計(jì)師也要親自進(jìn)入現(xiàn)場指導(dǎo),不但可以減少浪費(fèi),減少污染,更能為環(huán)境和社會作出自己的貢獻(xiàn)。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作者,在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的所有情況都需要很細(xì)致地傳授給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng),是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)健康發(fā)展的必然要求。四 結(jié)束語低碳設(shè)計(jì)理念符合時(shí)代發(fā)展的需求,是在人類的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中提出的一個(gè)先進(jìn)理念,利國利民,每個(gè)公民都有責(zé)任和義務(wù)實(shí)踐并傳揚(yáng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)師有機(jī)會更好地實(shí)施低碳設(shè)計(jì),室內(nèi)設(shè)計(jì)教育工作者將這種思想傳遞給未來的設(shè)計(jì)師,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才更是每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校追求的目標(biāo)。將低碳設(shè)計(jì)理念貫