《慈母情深》創(chuàng)新教學設計

1、慈母情深教學設計設計理念慈母情深是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻， 毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的故事。根據(jù)本文特點，結合新的課程理念。本設計注重以人為本，讀悟結合，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感。教學目標、會認個生字；理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂 數(shù)落”等詞語的意思。、有感情地朗讀課文。、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體悟母親的慈祥與善良及“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學重難點體悟母親的慈祥與善良及 “我”對母親的感激、 熱愛與崇敬之情。課前準備ppt 、歌曲母

2、親、央視公益廣告媽媽洗腳課時安排一課時教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、低聲播放音樂母親，營造氛圍。在音樂的旋律中，教師深情導入：母親是一顆火苗，點燃我放飛童年的夢想； 母親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；母親是一片汪洋，包容我的無知和嬌嗔；母親是一縷燈光，照亮我前行的路途。是啊，深情的話語飽含著我們對母親的愛戴之情，同時也是母親最真實的反應。今天，我們就來學習一篇情感真摯、筆觸細膩的散文，其中刻畫了一位疼愛兒子的母親，這篇散文就是梁曉聲先生的慈母情深。 設計意圖：以歌曲母親為引入，讓學生初步感受到母愛的無私與偉大，帶領學生進入學習情境，激發(fā)閱讀欲望，從而引發(fā)學生深入地思考，讓學生體會到母愛的

3、真諦，起到蓄情的效果。2、板書課題：慈母情深二、整體感知感受親情用自己喜歡的方式讀課文。1、出示詞語：失魂落魄震耳欲聾龜裂數(shù)落讀準詞語，并嘗試用上述詞語概括課文主要內容。 設計意圖：略讀課文應訓練學生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內容，可謂是一舉兩得。2、用一個詞或一句話說說自己的感受。學生自由發(fā)言，教師總結：是啊，慈母情深是一支愛之曲，情之歌。她曾使多少人魂牽夢繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛，一種細致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。 設計意圖：讓學生憑語言的直覺感知，自由自在地讀出初步感受來，為學習慈母情深做好鋪墊。

4、三、細讀課文，鎖定形象1、體會“失魂落魄”：哪些語句說明我想地“失魂落魄”？（設計意圖：體會買書強烈的愿望，為下文鋪墊。）過渡：對于我們來說， 買一本一元五角的書容易實現(xiàn)嗎？可對于當年的作者來說，買這么一本書容易嗎？請你讀讀課文的自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？2、感知家貧 設計意圖：家庭的極度貧困就為我要錢時的內疚，母親給錢時的偉大做了鋪墊。 3、感知母親形象過渡：我太想擁有這樣一本書了， 于是我來到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境， 給我印象最深的是這樣一個詞語震耳欲聾！找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語句。 設計意圖：結合自己的生活體驗，感受母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會

5、母親工作的艱辛。根據(jù)要求，自悟母親形象。畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位的母親。 設計意圖：抓住關鍵詞句體會母親形象和對我深深的愛，讓學生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，積累詞語，體會媽媽對兒子深沉的愛 學生發(fā)表自己的見解，教師作適當點評。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會感情。如： 設計意圖：大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感。課件出示：“我穿過一排排縫紉機， 走到那個角落， 看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！薄氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 ”

6、瘦弱疲憊的母親過渡：面對如此瘦弱疲憊的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢， 要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。 我猶豫了 課件出示：母親大聲問：“你來干什么？”“我 ”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我 要錢 ”“要錢干什么？”“買書 ”“多少錢？”“一元五角 ”課件出示：（設計意圖：適時補充課外資料，進行拓展閱讀就使學生更深一步體會這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。 ）父親去遙遠的大西北工作，我們個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。 母親上班的地方離家很遠，沒有就

7、近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。節(jié)選自梁曉聲母親過渡：家境如此艱難，母親會給我錢嗎？課件出示： “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！必毧嗟哪赣H過渡：母親生病了，她舍不得買藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了， 她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪 ! 可是今天，我要錢買書時課件出示： “母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說我挺高興他愛看書的！”通情達理的母親課件出示：（引讀）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌 ”辛勤勞動的母親過渡：當我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、

8、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達理的母親后，我才明白了這一元多錢不是普通的錢，它是于是， “我鼻子一酸，攥著錢跑了出去 ”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢跑出去會做什么？ 設計意圖：讀寫結合是語文教學實踐的一種重要方式，在此安排口語練習環(huán)節(jié)不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，還可以進一步體會作者對母親的感激、崇敬與熱愛。四、課外延伸，升華情感 設計意圖：借助文本的補充，豐富學生的感知，讀出文章的“味”“情”來。 1、學生深情朗讀：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景，我避開人群躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親?！边^渡：母親的那句話，時時在我腦海中回蕩， 時時在我耳邊回響，時時賜我力量

9、，催我奮進，終于我成了大作家。2、課件出示：梁曉聲簡介1979 年 9 月于新港雜志發(fā)表第一篇小說。小說這是一片神奇的土地 和父親分別獲得 1983 年、1984 年全國短篇小說獎。那是一片神奇的土地、今夜有暴風雪、雪城、年輪等作品被譯為英、日、法、俄等國文字。其中今夜有暴風雨被視為知青文學的里程碑。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。3、深情讀課題五、敞開心扉，釋放親情。過渡：正如那首歌中所說你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打， 你愛吃的三鮮餡有人給你包， 你委屈的淚花有人給你擦 同學們， 母愛的偉大就在這點滴的細節(jié)中，讓我們靜靜回憶，說說自己媽媽的故事。請同學們敞

10、開心扉，寫一寫你的經(jīng)歷，談一談你對母愛的理解。 可以用一個關于母愛的故事，可以用一首膾炙人口的歌，也可以用一首雋永的小詩 設計意圖：在寫作過程中，輕聲播放音樂母親，創(chuàng)設情境，讓學生敞開心扉，釋放親情，在和諧的氣氛中練筆，達到學以致用的目的，提高寫作水平；在作品展示過程中，教師積極地鼓勵，讓學生充分體驗成功的快樂。 師總結：難以忘記凜冽寒風中你送來的厚厚冬衣難以忘記遠行時你那不經(jīng)意的回頭更難以忘記工作時你那瘦弱而又彎曲的背影同學們，行勝于言，從現(xiàn)在起，我們應該以自己的實際行動，用自己優(yōu)異的成績去安慰父母那顆“可憐”的心，因為面對父母的養(yǎng)育和關愛，一切豪言壯語都顯得如此的蒼白無力。 設計意圖：總結

11、部分是教師對學生表述的概括和總結，目的是讓學生明白，父母對子女是無所求的，但是，作為子女應該明白自己對父母的責任和義務，從而達到深化主題的作用。六、作業(yè)布置1、欣賞中央電視臺公益廣告媽媽，洗腳視頻2、過渡：慈母情深，今天，請做好這兩項作業(yè)（ 1）將課堂上寫的話說給媽媽聽。（ 2）為父母做幾件做力所能及的事。七、板書設計18 慈母情深貧苦通情達理一個辛勤勞動瘦弱疲憊的母親感激熱愛崇敬“我”八、教學反思 :慈母情深 一文節(jié)選自梁曉聲所寫小說母親，記敘了一位貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓孩子買書的事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的熱愛之情。從日常生活小事中表現(xiàn)出深沈的母愛。在講解這篇課文的時候，我合理利用了多媒體，采用了自主學習、讀悟結合的方法，讓學生合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感。課堂中，請學生自由地閱讀， 整體感知文本， 了解課文大意。然后讓學生根據(jù)關鍵詞“失魂落魄”，讓學生體會這個詞并畫出相關語句，在引導學生進一步感知作者的家庭環(huán)境與母親形象。學生邊讀邊劃出文中描寫母親外貌、語言動作的語句，想想母親是怎樣的一個人？引導學生對文本關鍵語段的深入理解、體會，感受慈母情深，我大膽放