第18課三國(guó)鼎立的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第18課三國(guó)鼎立的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容提要：東漢末年，軍閥割據(jù)，人心思定。曹操順應(yīng)歷史的發(fā)展潮流，在官渡之戰(zhàn) 中以少勝多大敗袁紹，為以后統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。但在統(tǒng)一全國(guó)的赤壁之戰(zhàn)中 卻鎩羽而歸。曹操在兩次以少勝多的戰(zhàn)爭(zhēng)中扮演了不同的角色，他的一勝一敗， 既有自己的因素，也有時(shí)代的因素，赤壁之戰(zhàn)的敗北，說(shuō)明統(tǒng)一天下的時(shí)機(jī)尚未 成熟。赤壁之戰(zhàn)后，遂成三分天下之勢(shì)。關(guān)鍵詞：三國(guó)鼎立局面的形成官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生了解和掌握官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)及其歷史作用；曹操統(tǒng)一北方的原因，赤 壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因；三國(guó)鼎立局面形成的概況和原因。2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)赤壁之戰(zhàn)等三國(guó)故事的講述，培

2、養(yǎng)學(xué)生復(fù)述歷史事件的能力；通過(guò)對(duì) 曹操一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力；通過(guò)對(duì)歷史史實(shí)和文 學(xué)藝術(shù)作品中描述的情節(jié)的對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)和文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力。3、情感價(jià)值觀：使學(xué)生能正確地評(píng)價(jià)歷史人物及對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生的影響。二、教學(xué)重點(diǎn)官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)三國(guó)鼎立局面的形成教學(xué)難點(diǎn)曹操統(tǒng)一北方的原因三國(guó)鼎立局面的形成四、 課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí)五、教法與學(xué)法1、三國(guó)時(shí)期的故事，同學(xué)們了解較多，也感興趣，針對(duì)初一學(xué)生思維活躍，善于表現(xiàn)的特點(diǎn)，在講解官渡之戰(zhàn)時(shí)可穿插課本劇 許攸見(jiàn)曹操；在講解赤壁 之戰(zhàn)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用說(shuō)書(shū)的形式講火燒赤壁。2、用示意圖展示曹操、孫權(quán)、劉備在赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)系；用示

3、意圖展示三國(guó)鼎 立的局面。3、課后請(qǐng)學(xué)生用表格歸納官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。八、教學(xué)過(guò)程（多媒體演示）張飛穿針一一大眼瞪小眼 草船借箭一一多多益善 劉備摔阿斗一一收買(mǎi)人心導(dǎo)課： 師：出示歇后語(yǔ)的前半句，學(xué)生搶答后半句徐庶進(jìn)曹營(yíng)一一一言不發(fā)周瑜打黃蓋一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨劉備借荊州一一有借無(wú)還 師提問(wèn)：這些歇后語(yǔ)與哪本名著有關(guān)？ 生：三國(guó)演義 師：三國(guó)指的哪三國(guó)？小說(shuō)描寫(xiě)的三國(guó)與歷史上的三國(guó)時(shí)期是否一樣呢？那么帶 著這個(gè)問(wèn)題我們今天來(lái)學(xué)習(xí)本課（多媒體演示）第18課三國(guó)鼎立講授新課：師：由歌詞“東漢末年，分三國(guó)”，引導(dǎo)學(xué)生穿越歷史時(shí)空，回到東漢末年，描 述這一時(shí)代的景象。生：軍閥割據(jù)，長(zhǎng)期混戰(zhàn)，生產(chǎn)破壞師：

4、這種場(chǎng)面，可以用一句詩(shī)來(lái)形容“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴”。那么生活在這樣悲慘的環(huán)境中，你最大的愿望是什么？生：早日結(jié)束戰(zhàn)亂，過(guò)上和平安定的生活。師：特別是飽受戰(zhàn)亂之苦的北方人民，強(qiáng)烈盼望有安定的生活，要結(jié)束戰(zhàn)亂就要 完成統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生看地圖東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖（多媒體演示），找 出北方最有實(shí)力的兩大軍閥？生：袁紹和曹操師：那么統(tǒng)一北方的重任就落在袁紹和曹操的身上，為了兼并對(duì)方，統(tǒng)一北方，雙方在官渡展開(kāi)了一場(chǎng)遭遇戰(zhàn) 官渡之戰(zhàn) 師：引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單講述經(jīng)過(guò)（多媒體演示）生：講述官渡之戰(zhàn)經(jīng)過(guò)及結(jié)果師：組織學(xué)生表演課本劇許攸見(jiàn)曹操（多媒體演示背景畫(huà)面）生：表演師設(shè)問(wèn)：分析曹勝袁敗的原因？生：討論并回答（多

5、媒體演示）總結(jié)：1、政治上：“挾天子以令諸侯”，樹(shù)立在政治上的威信。2、經(jīng)濟(jì)上：順應(yīng)人民希望安定的愿望，恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，墾荒耕田。3、用人上：善于用人師：官渡之戰(zhàn)為歷史的發(fā)展起到了什么作用？生：官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)。師：此后，曹操志高意滿(mǎn)，陸續(xù)消滅了一些軍閥，基本上統(tǒng)一了北方。在他勝利班師途中，寫(xiě)下了龜雖壽一詩(shī)。詩(shī)中說(shuō)：“神龜雖壽，猶有竟年； 騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！保ㄗⅲ簜髡f(shuō)中的神龜，可以活3000年，但終有死亡的一天；能夠騰云駕霧的蛇， 也免不了化為塵土。伏在馬棚里的老驥，志在千里；年邁的戰(zhàn)士，壯志不減當(dāng)年） 師提問(wèn)：這里曹操的“壯心”指的是什

6、么？他的壯心實(shí)現(xiàn)了嗎？（多媒體演示）生：“壯心”指的是統(tǒng)一全國(guó)。他的壯心沒(méi)有實(shí)現(xiàn)師：那么我們一起來(lái)看他是怎么為實(shí)現(xiàn)自己的壯心而努力的，他的壯心為什么沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？ 赤壁之戰(zhàn) 師：曹操想要同一全國(guó)，這時(shí)遇到最大的阻礙是 ？ 生：依附荊州劉表的劉備和割據(jù)江東的孫權(quán)。（多媒體演示）師：曹操統(tǒng)一北方的時(shí)候，劉備還沒(méi)有立足之地，依附于荊州劉表，但劉備后來(lái) 卻迅速發(fā)展起來(lái)，為什么？生：劉備不甘心寄人籬下，思賢若渴。講“三顧茅廬”的故事，請(qǐng)出諸葛亮（多媒體演示）師：諸葛亮出山后，用劉備自己的話：“孤有孔明，如魚(yú)之有水”。在諸葛亮的幫 助下，劉備的勢(shì)力也迅速?gòu)?qiáng)大起來(lái)。曹操率軍南下時(shí)，劉備在諸葛亮建議下， 與孫權(quán)聯(lián)

7、合。組成孫劉聯(lián)軍對(duì)抗曹操。師：組織學(xué)生說(shuō)書(shū)火燒赤壁生：表演說(shuō)書(shū)師：對(duì)比官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的共同點(diǎn)？生：都以少勝多師：同樣是以少勝多，但曹操在兩次戰(zhàn)役中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧惺裁床煌?？生：一勝一敗師：在官渡之?zhàn)僅隔八年后，曹操就嘗到了與袁紹同樣的苦果， 難道真如一首詩(shī) 中提到“東風(fēng)不與周郎便，同雀深秋鎖二喬”，是東風(fēng)起的決定作用嗎？生：不是討論并分析原因（多媒體演示）總結(jié)：1、曹軍來(lái)自北方，不習(xí)水戰(zhàn)2、驕兵必?cái)。懿佼a(chǎn)生了驕傲自滿(mǎn)情緒3、孫劉聯(lián)軍采用火攻的正確戰(zhàn)術(shù)4、統(tǒng)一的條件還不成熟（根本原因）師設(shè)問(wèn)：為什么說(shuō)統(tǒng)一的條件尚未成熟？生討論：曹操：統(tǒng)一北方后，北方的經(jīng)濟(jì)尚未得到恢復(fù)和發(fā)展。劉備：還沒(méi)有自己鞏

8、固的地盤(pán)。孫權(quán)：江東剛剛開(kāi)發(fā)。師：赤壁之戰(zhàn)以后，曹操不敢輕易南下，統(tǒng)一全國(guó)的希望成為泡影。孫、劉的勢(shì) 力得以鞏固，但都無(wú)力完成統(tǒng)一全國(guó)的重任，三股力量勢(shì)均力敵，三分天下初見(jiàn) 端倪。赤壁之戰(zhàn)奠定了三國(guó)鼎立形成的基礎(chǔ)。（多媒體演示） 三國(guó)鼎立的形成師：引導(dǎo)學(xué)生看三國(guó)鼎立形勢(shì)圖完成下表政權(quán)名稱(chēng)時(shí)間創(chuàng)建者都城（今名）魏蜀吳師：組織學(xué)生活動(dòng)請(qǐng)三位學(xué)生分別代表三國(guó)，介紹本國(guó)的風(fēng)土人情，并根據(jù)本國(guó)的地理、氣候 等情況，為本國(guó)的發(fā)展出謀劃策。生：學(xué)生活動(dòng)師：三國(guó)時(shí)哪一政權(quán)和臺(tái)灣有往來(lái)？生：吳國(guó)師：這證明臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。如今少數(shù)臺(tái)獨(dú)分子妄 圖把臺(tái)灣從中國(guó)分裂出去，我們要同這種分裂行為作

9、斗爭(zhēng)。師：在三國(guó)鼎立時(shí)期相對(duì)穩(wěn)定的形勢(shì)下，各國(guó)經(jīng)濟(jì)都有所發(fā)展，所以三國(guó)時(shí)期是 分裂而富有生機(jī)的時(shí)代，這為日后的統(tǒng)一準(zhǔn)備了物質(zhì)條件。課堂小結(jié)：在中國(guó)歷史發(fā)展的過(guò)程中，分裂只是暫時(shí)的，天下大勢(shì)，分久必合。統(tǒng)一是 歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，那究竟是誰(shuí)最終獨(dú)霸天下，笑到了最后呢？我們將在下節(jié) 課學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)：（多媒體演示）在一本連環(huán)畫(huà)上有這樣一個(gè)場(chǎng)面， 諸葛亮領(lǐng)兵攻打曹操，曹操率軍迎敵。諸 葛亮身后的大旗上寫(xiě)著 蜀丞相諸葛”；曹操身后的大旗上大書(shū)一個(gè) 魏”字。請(qǐng)你 說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)是否符合歷史事實(shí)？如果不符合，錯(cuò)在哪里？ 生：曹操是東漢末年人，而不是三國(guó)人。布置作業(yè)：搜集三國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)我心中的三國(guó)英雄課

10、后思考：看課本107頁(yè)諸葛亮與周瑜像，史書(shū)記載：亮生于公元 181年，瑜生于公 元175年。問(wèn)：從畫(huà)像上看，二人誰(shuí)的年齡大？實(shí)際上呢？三國(guó)演義 和歷史上的三國(guó)一樣嗎，為什么？板書(shū)設(shè)計(jì)第18課三國(guó)鼎立一、官渡之戰(zhàn)一一奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)200年曹操（勝）一一袁紹二、赤壁之戰(zhàn)一一奠定了三國(guó)鼎立局面的基礎(chǔ)208年 曹操（?。┮灰粚O權(quán)、劉備聯(lián)軍三、三國(guó)鼎立（袁紹、許攸上）旁白 許攸 袁紹 許攸兩軍交戰(zhàn)，相持不下，袁紹的一個(gè)謀士許攸勸袁紹。 （向袁紹施禮）“將軍，我有一計(jì)可以打敗曹操。” （傲慢地）“哦，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！比绻覀兂藱C(jī)派曹操只有七萬(wàn)人馬, 你可以下去了”“現(xiàn)在，曹軍大部隊(duì)都在官渡，他的后方許昌必然空虛， 五萬(wàn)人馬去偷襲許昌，那么曹軍必?cái)?。?袁紹：（不耐煩地）“不必那么麻煩了?，F(xiàn)在我有七十萬(wàn)大軍， 與我對(duì)抗哼哼哼，簡(jiǎn)直是以卵擊石，（對(duì)許攸） 旁白：許攸見(jiàn)袁紹驕傲輕敵，注定失敗，就去投奔曹操。（袁紹、許攸下，曹操、士兵上。曹操躺在床上休息可以用幾個(gè)凳子代替 床，一士兵在外面站崗。）許攸（上，走向士兵說(shuō)）：“請(qǐng)向你們丞相稟報(bào)，說(shuō)我許攸前來(lái)拜訪。” 士兵報(bào)曹操：“報(bào)，丞相，門(mén)外有個(gè)叫許攸的求見(jiàn)。”曹操（慌忙地，來(lái)不及穿鞋）“快快，快請(qǐng)進(jìn)來(lái)。（緊握許攸的手）哈哈 先生，你來(lái)了，太好了，我的大事一定可以成功了。 ”許攸：“丞相，我有一計(jì)可滅袁紹，袁紹全部糧草都