微笑著承受一切教學(xué)反思

1、微笑著承受一切教學(xué)反思 季芳芳微笑著承受一切是一篇十分感人的文章，課文講述的是我國前體操隊隊員桑蘭的故事，在她受傷癱瘓后她是如何用微笑來面對一切，從中體會到她勇敢堅強的品質(zhì)。由于文本感人肺腑，因此在備課中我就著重渲染氣氛，以求激發(fā)學(xué)生強烈的思想感情，從而讀出情感，誤出生命的真諦。在開頭的導(dǎo)入中，我抓住兩組畫面進行鮮明的對比，一是她在比賽場上矯健的身姿，優(yōu)美的動作，此時加入一些預(yù)習(xí)交流，讓學(xué)生簡介桑蘭，從了解她是非常優(yōu)秀的體操運動員，當我再出示坐在輪椅上的桑蘭時，抓住了她臉上動人的微笑。在學(xué)習(xí)課文中我是從整體感知到深入分析，層層遞進，深入挖掘。課文的2-6節(jié)是重點部分介紹受傷后的桑蘭是如何堅強勇

2、敢，因此在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時我著重抓住三句話入手，然后引出課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，一句是“但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們比賽的情況。桑蘭是沒有掉一滴眼淚，但是隊友們的表現(xiàn)卻是失聲痛哭，通過這樣的對比讓學(xué)生回到文本讀再了解隊友們?yōu)楹螘曂纯薜脑?，讓學(xué)生感受到桑蘭面臨了這么大的災(zāi)難，卻仍然樂觀，對生命充滿了信心，此時的朗讀就是學(xué)生由衷的情感流露，因此此處達到較好的效果，另兩句話的學(xué)習(xí)我是通過質(zhì)疑來深入了解的，因為本單元的教學(xué)重點就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的本領(lǐng)，在備課設(shè)計中我曾考慮到放手讓學(xué)生提問，但是考慮到?jīng)]有點撥直接讓學(xué)生問容易找不到問題的關(guān)鍵處，因此，在這兩句話的學(xué)習(xí)中都是由我來問，然后讓學(xué)

3、生解疑，在我的示范作用后，考慮讓學(xué)生來試著提問。但今天在課堂實踐后我還是發(fā)現(xiàn)最后的質(zhì)疑環(huán)節(jié)顯得有些多余，我應(yīng)該可以把這個環(huán)節(jié)容入到前面我的提問之中，這樣我最后的一個仿寫部分就能有更充裕的時間讓學(xué)生進行交流，同時課堂中我還設(shè)計了一個亮點，就是找來了桑蘭的歌曲微笑歌詞動人，曲調(diào)溫馨，把學(xué)生的情感激發(fā)到了高潮，此時讓學(xué)生把自己的心里話給桑蘭姐姐，學(xué)生在被她的這種頑強樂觀地精神感動后，都寫下了肺腑箴言，有的學(xué)生說：桑蘭姐姐我以前是那樣害怕打針，現(xiàn)在想到你，同樣是女生但我卻是那樣的膽小，但是請你相信我我一定會向你一樣勇敢堅強！還有的學(xué)生向桑蘭邀寄了深深的祝福，祝愿桑蘭能夠永遠健康快樂！看到孩子們真誠的情感和被感動的臉，這不禁讓我想到“微笑能給一個人帶來信心和勇氣，當遇到傷痛和不幸時，燦爛的笑容是撥去烏云重見陽光的最好武器?！笔堑模瑥纳Ｌm身上我和