信息技術為音樂教學插上翅膀

1、信息技術為音樂教學插上翅膀基于信息技術環(huán)境下的音樂有效教學研究隨著二十一世紀教育突飛猛進的發(fā)展，和信息技術日新月異的變化，信息技術已成為教學手段現(xiàn)代化的一個重要標志，它的廣泛應用為知識的快速傳播，增強教學效果提供了得天獨厚的土壤。由于它能將聲，光，圖象，動畫融為一體，通過數字成像展現(xiàn)出來，具有信息容量大，使用便捷，富有趣味性等傳統(tǒng)教學不能比擬的諸多優(yōu)勢，在音樂課堂教學中起到事半功倍的作用。因此，音樂課堂教學中信息技術的應用就顯得尤為重要。我和本組教師在信息技術的環(huán)境下，結合其優(yōu)勢來輔助音樂教學，并努力用其實現(xiàn)課堂的高效與優(yōu)化。 一、信息技術環(huán)境下，在課前利用信息技術對教材進行完善與補充。在音樂

2、教學的備課環(huán)節(jié)，我們充分利用信息技術來對教材的內容進行有力的補充或刪減，以此來實現(xiàn)“用教材”開展音樂課堂教學，實現(xiàn)知識技能的學習和音樂能力的培養(yǎng)。比如，撒尼少年跳月來一課，在課前我要求學生搜集關于“跳月”、“薩尼族”的相關內容，為之后的學習及對薩尼族文化產生了濃厚的興趣，對激發(fā)學生的演唱熱情起到了潛移默化的作用。課中，再結合歌曲“熱烈、歡快”的情緒，用領唱、男女聲分組、齊唱的形式，對學生準確表達演唱情緒的難點突破起到事半功倍的效果，如身臨其境般體驗到了情緒情感，效果頗佳。張琳老師，在課前圍繞重難點較細致地設計教學，創(chuàng)作了土風舞的集體舞“微視頻”，在學會歌曲后這個恰當的時間做出了指導與點撥，課堂

3、氣氛達到高潮。還有，在授課前，我經常根據教學目標和內容、教學重難點，來制作與上課配套的多媒體課件及“微視頻”，編排相關的活動內容，有效突破重難點，高效實現(xiàn)教學目標。特別是現(xiàn)有課件中無法呈現(xiàn)的內容，想辦法通過學生喜歡的或“微視頻”方式呈現(xiàn)在課堂，以此幫助學生更感性更直觀的感受音樂、理解音樂、學習音樂。如：在介紹某些少數民族音樂時，配以少數民族的建筑、歌舞形式、風俗、服裝、樂器及語言等圖片資料與簡單的內容介紹，增加課的容量和人文性，實現(xiàn)音樂與舞蹈、歷史、美術、地理等學科的整合，開闊學生了的音樂視野，提高了學生的審美能力。認識小節(jié)、小節(jié)線時，我在課前制作了“微視頻”，在比較、觀察后，了解其意義與作用

4、，再學習它的正確使用方法，學會運用或常記于心。另外，課前，我經常指導學生根據本課內容或主題，布置課前預習與資料的搜集任務，有目的、有針對性地進行網絡資源學習，開闊了音樂視野，并指導學生正確地預習，為課上學習音樂做好了充分的準備。比如，今年在講甜甜的大家園時，我指導學生搜集不同水果及其產地，特別是自己的家鄉(xiāng)有哪些特色、美味的物產資源。既激發(fā)了學生的學習興趣，又為課上學生實現(xiàn)本課德育目標，以及對本課歌詞的創(chuàng)編、拓展，起到鋪墊作用。還有，在學習了葫蘆絲的基本音后，會在學習之前出示一小段旋律，邀請學生自己在課前（回家）挑戰(zhàn)（試奏），下節(jié)課正式學習時，看看學生的情況與反應，進行點撥與指導。以此激發(fā)孩子們

5、的學習興趣和積極性，特別是對優(yōu)生特別有效，甚至可以在下節(jié)課由他們來教，老師只需點一點。同時，還能培養(yǎng)更多孩子的自學能力。二、信息技術環(huán)境下，在課中通過信息技術優(yōu)化課堂結構，實現(xiàn)自主學習。1、運用多媒體教學激發(fā)了學習音樂的興趣。在以往的音樂欣賞教學中，我們只能做到單一的聽演奏（唱）或放錄音磁帶比較枯燥、單調。本學期，礦區(qū)為我校所有的教室配備了白板終端設備，現(xiàn)在在課上我們經常運用多種多樣的多媒體教學手段，和充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，使學生輕松舒暢的發(fā)展個性，全神貫注地投入音樂的學習，調動起他們欣賞音樂、理解音樂的積極性，主動性。學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度

6、、速度、情緒，學生在欣賞優(yōu)美的畫面和音樂片段的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并且激發(fā)了同學們強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，從而實現(xiàn)課堂優(yōu)化與高效。比如在鞏秀珍教學的瀏陽河一課中，她首先通過多媒體請學生欣賞了古箏、琵琶演奏的不同風格的樂曲瀏陽河，再觀看了PPT圖片資料，感受瀏陽河的美與曲。用柯爾文手勢模唱，初感旋律特點。然后用“對唱”活動體驗、學唱，在多媒體的幫助下自主探究“休止符、附點、聲斷氣連”等在歌曲表現(xiàn)中的作用。最后，小組合作時，運用多媒體播放原唱歌唱家對本歌曲的演繹。學生的熱情一下子被點燃，喜歡上了這首歌，一節(jié)課時間就學會了，甚至下課了還在唱?？梢钥闯龆嗝襟w教學既開闊了

7、視野，又激發(fā)了對歌曲的學習興趣。2、運用多媒體教學培養(yǎng)了學生的探究與審美能力。音樂是一門聽的藝術，也是情感的一種流露。一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而是樂思的發(fā)展和表現(xiàn)。因此，我常在向學生傳授樂理知識時，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力的，并有機地融進審美教育。我經運用電教手段把聆聽與觀察密切聯(lián)系，融聲匯色，結合有針對性的問題指導，給學生以生動真摯的情境感染，引導學生在發(fā)現(xiàn)、思考中領悟哲理，在探索、總結中逐步拓寬審美思路，從而達到審美教育的目的。3、運用多媒體教學提高了學生的表現(xiàn)能力。在音樂教學中，我們往往為了讓學生理解某些音樂的知識，需要通過不同的方式演示作品。而“微視頻”

8、就給這一教學提供了幫助，通過提前的制作演示，讓學生真正了解了小節(jié)與小節(jié)線的意義與作用，并主動認知、模仿，學會運用。教學中，我充分利用多媒體數字設備為學生提供展示自我才藝的平臺，如：在課中，為孩子們創(chuàng)設卡拉OK賽唱、音樂游戲、音樂flash動畫角色表演展示平臺，結合課本內容開展電影片斷配樂，詩畫配樂等活動。能讓學生的自信心、音樂鑒賞能力、自我創(chuàng)造能力在音樂課堂上得到提高。4、運用多媒體教學發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力。通過教學我們發(fā)現(xiàn)有很多的學生其實是有著極強的創(chuàng)作欲望的，但苦于沒法操作，而多媒體給了他們幫助，如有些同學雖然不會演奏樂器但通過多媒體音樂軟件等他們同樣可以用自己所學到的音樂知識隨心所欲將一

9、部作品進行改編配上某些影片片斷或某些畫面或動畫進行作品的再度創(chuàng)作?；A好的同學可以通過多媒體編創(chuàng)自己的音樂作品，由多媒體電腦將他的作品演繹等等。合理的有效的運用多媒體能夠為學生提供許多原本不可能實現(xiàn)的創(chuàng)作機會，能讓學生的創(chuàng)造能力得到最大程度的發(fā)揮。如郭亞麗老師制作的“微視頻”，通過優(yōu)美、準確的兒童化語言，將“十六分音符”把握與運用得很到位，符合三年級學生的認知與年齡特點，比較認識后，學生就能舉一反三地很快找到并準確讀出或唱出它的各種組合，在突破旋律中難點上起到了事半功倍的效果。三、信息技術環(huán)境下，在課后通過信息技術來拓展與開闊學生音樂視野。我們常利用豐富的網絡資源，鍛煉學生自主性、拓展性、探究性學習的能力。例如，課后，讓學生利用網絡，查找某個民族或地方的音樂故事、知識或音樂特色、典型作品等，在下節(jié)課上進行交流；利用音樂學科資源與信息技術環(huán)境兩大塊內容，在博客中與學生進行交流與互動，定期發(fā)與學生學習音樂相關的知識，分享與推薦好的歌曲、葫蘆絲曲目、網址網站等，引領學生在音樂的海洋中遨游；還利用電腦中的QQ，進行學習態(tài)度及學生需求的了解，從而進行總結與反思，并有則改之無則加勉，推進我們的音樂教育之德育、美育?？傊?，隨著信息技術的發(fā)展，音樂教學也將逐步進