月光曲教學(xué)設(shè)計與反思

1、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們,你們聽說過貝多芬嗎你對貝多芬有哪些了解生自由談小結(jié)：貝多芬是德國著名的大音樂家.他的傳世作品有許多.其 中有一首非常著名的曲子叫?月光曲?板書課題,傳說中,關(guān)于這 首曲子的譜成有一個動人的故事.今天,就讓我們一起走進這個故事, 看看這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的.二、預(yù)習(xí)探究1.請同學(xué)們自由的讀讀課文,在讀的過程中注意讀準字音,讀 通句子,不理解的地方要多讀幾遍.同時要思考這樣一個問題：課文 講了一個什么故事1貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子彈了兩首曲子2這兩首曲子分別是什么第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬 譜寫的曲子.第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的?月光曲?.3課文從哪兒到哪兒是

2、講貝多芬彈第一首曲子,從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的?月光曲?的 2-7自然段講貝多芬彈第一首曲 子,八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的?月光曲?.三、合作交流1.同學(xué)們已經(jīng)讀了這個故事,那么誰能簡單地說一說這個故事主要 講了一件什么事2.在這個故事中,貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子假設(shè)學(xué)生答上一個問題時已說出,這里就靈活處理哪一個自然段描寫了貝多芬彈 奏?月光曲?的內(nèi)容四、品讀體驗請同學(xué)們自由的讀課文2-8自然段,邊讀邊想：貝多芬為什么要 彈琴給盲姑娘兄妹聽請同學(xué)們邊讀書邊把有關(guān)句子畫下來體會體會.生1:貝多芬認為這對窮苦兄妹熱愛音樂.生2:可是,入場券的門票太貴了師1:老師聽出來了,是兄妹倆的對話打動

3、了貝多芬的心.現(xiàn)在讓我 們來聽聽妹妹是怎么說的.PPT這首曲子真難彈??！我只聽別人彈 過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的, 那有多好??！師2:大家都來讀讀這句話,你讀出了什么生1:我聽出了姑娘特別喜歡音樂.生2:我聽出了姑娘特別想聽貝多芬親自彈曲子.師3:那讓我們一起帶著盲姑娘的渴望,帶著她對音樂的熱愛,來讀這句話,來打動貝多芬的心.齊讀師4:從同學(xué)們的讀中,我聽出了盲姑娘是這樣想聽貝多芬的音樂會, 此時,貝多芬已經(jīng)來到這個小鎮(zhèn)上舉辦音樂會, 姑娘為什么不去聽 學(xué)生1:可是音樂會的入場券太貴了！讀哥哥的話師：用心體會哥哥的話,說說你體會到了什么生：哥哥疼愛自己的妹妹指

4、導(dǎo)朗讀,讀出無奈之情師：那么妹妹又說了什么你怎樣理解呢生：說明妹妹很體諒哥哥,很懂事,體貼人,為哥哥著想.師：是啊！窮哥哥愛妹妹,盲姑娘又是多么的體諒哥哥??！貝多芬非常同情他們,同時被他們這種精神深深的打動了, 因此為他們演奏了一首鋼琴曲.分角色朗讀過渡：同學(xué)們,貝多芬非常同情盲姑娘為她彈奏了一曲,已經(jīng)圓了盲姑娘的心愿,那他為什么又彈了一曲呢引導(dǎo)；當(dāng)貝多芬彈完一首之后,盲姑娘說了什么從中你可以體會什么生：彈得多熟練啊,感情多深?。∧?您就是貝多芬先生吧師：比照這兩個句子,你發(fā)現(xiàn)了什么為什么不說“您就是貝多芬先生吧 而是說“您,您就是貝多芬先生吧PPT彈得多熟練啊,感情多深?。∧褪秦惗喾蚁壬?/p>

5、生：兩個“您說明盲姑娘不敢確定.說明盲姑娘有點猶豫.她非常驚訝.師：一位偉大的音樂家竟然來到她貧寒的家里親自為她彈奏,她難以置信啊,生讀她夢寐以求的愿望竟然實現(xiàn)了,她欣喜假設(shè)狂啊,生讀.師：讓我們一起來讀,讀出盲姑娘的沖動.齊讀師：盲姑娘在她貧寒的家里聽到了如此至真至純的音樂, 她是這樣激 動,作為貝多芬,當(dāng)他看到他的音樂給盲姑娘帶來幸福和快樂的時候,他心情怎樣生：快樂.幸福.沖動.師板書：沖動師：小結(jié)：通過剛剛讀書交流我們體會到,剛開始貝多芬是懷著對窮 兄妹倆的同情來彈一首曲子給他們聽的,可是接著他發(fā)現(xiàn)盲姑娘不僅 非常熱愛音樂而且非常懂音樂,他感到非?？鞓?、沖動,于是產(chǎn)生了 激情,要再彈奏一

6、首.過渡：同學(xué)們,當(dāng)貝多芬懷著沖動的心情,借著清幽的月光,再一次彈起那美妙的樂曲時,窮兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了,他們仿佛看到了 一種 什么景象請同學(xué)們默讀課文第九段.他們看到了什么誰來讀一讀課文中的句子.生：他好似面對著大海 一個連著一個涌過來.配樂朗誦讀師：由于作者的激情才創(chuàng)造出了如此經(jīng)典的音樂.師：在讀第九自然段時,大家可能發(fā)現(xiàn)了,這段話中既有皮鞋匠聽到的,也有他看到的,還有他想到的.我們在閱讀文章時要學(xué)會仔細分 辨哪些是聽到的實實在在的事物, 哪些是由實在事物引起的聯(lián)想.請 同學(xué)們默讀第九自然段,用橫線畫出寫實的語句,用曲線畫出寫聯(lián)想 的語句,再想想分辨它們的依據(jù)是什么生：“皮鞋匠靜靜地

7、聽著和“皮鞋匠看看妹妹這兩句話是寫 實的,其余的是寫聯(lián)想的.師：聯(lián)想局部一般用“像、“仿佛、“他想 一類詞引出來,這是分辨事物和聯(lián)想的一個重要標志.如果 這段話,只有事物,沒有聯(lián)想,那會怎樣呢出示句子：“皮鞋匠 靜靜地聽著. “皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照 著她睜得大大的眼睛.師：能不能去掉聯(lián)想局部為什么生：不能去掉.由于沒有了聯(lián)想局部就不知道?月光曲?表現(xiàn)的內(nèi)容 了.師：這個傳說之所以寫得這么生動感人,這么富有美感,其中一個重 要原因就是在寫實實在在的事物的同時展開了豐富的聯(lián)想.寫文章 時,不僅要把看到的聽到的寫具體,還要把想到的寫下來,這樣文章 的內(nèi)容就會更具體、更豐富.9

8、、讓我們再來有感情地朗讀這一段,讀出音樂的旋律,讀出窮兄 妹倆的驚喜,讀出貝多芬感情的變化,齊讀第九自然段.目的: 使學(xué)生在感情朗讀中情感到達高潮10、師引導(dǎo)齊讀最后一段：窮兄妹倆被這美妙的音樂陶醉了,而貝 多芬更是萬分沖動,飛奔回客店,連夜把這首曲子記了下來,由此成 就了這首世界名曲一一?月光曲?.讓我們齊讀最后一段.四、回憶全文,加深熟悉學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著和“皮鞋匠看著妹妹, 月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛是在描寫實在 事物.其余局部是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想.請同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容,想一想哥哥為什么會有這 樣的聯(lián)想為什么說哥哥“知道妹妹也仿佛看到了她從未見到

9、過的 景色.引導(dǎo)學(xué)生體會出：貝多芬這位著名的音樂家,彈奏出來的曲子是一流的,而 且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的,是帶著感情創(chuàng)作的,有很大的感染 力.哥哥在靜心地聽貝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引, 而且是在那樣一個月光柔和、清幽的夜晚.他看著月光,聽著樂曲展 開了聯(lián)想.當(dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神, 那么投入,他知道妹妹也 仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化.哥哥很清楚妹妹酷愛音樂,懂音樂.又在自己清貧的家中 迎來了著名的音樂家是多么的興奮,她一定會好好珍惜這來之不易的 時機的.哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那樣專注地聽,就知道 了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容,已被這音樂所感染,妹妹是在用心去體 會,

10、去感受.(2)再讀,感受音樂的美,語言的美,與課文所描繪的畫面的美.月亮初升.月亮越升越高；微云一縷一縷；大海平靜.波濤洶涌.3聽音樂,想象這些畫面,再有感情地讀.3、回讀全文,探究?月光曲?是怎樣創(chuàng)作出來的：.1貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲.自讀感悟 討論合作2交流.根據(jù)學(xué)生的反響情況隨即調(diào)整,隨即點撥. A、出于對窮兄妹倆的同情.a第3自然段：兄妹倆的對話"要是. 那么多好啊!"".太貴了,.又太窮.""隨便說說"等.貝多芬聽到了兄妹倆的對話,這使得他一定要走進茅 屋,為兄妹倆彈琴.理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過

11、幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好??！這句話的意思是什么貝多芬的曲子肯定難彈,這位姑娘也彈不好.上文 已交待了 “茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲.盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子,只要能聽一聽貝多芬 的演奏就是很快樂、很滿足的事情；同時,也說明她很喜歡音樂.理解：在姑娘說話以后,哥哥的態(tài)度怎樣哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭條件的影 響,不能滿足妹妹的要求.他很愧疚,但這也是沒方法的事,他內(nèi)心 很矛盾.姑娘的話,是什么意思：“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了. 意思 是：a.哥哥,我和你說著玩的.b.哥哥,你不要傷心,這音樂會對我來說可聽,可不聽,你別在意.c.姑娘在撫

12、慰哥哥,不想讓哥哥著急,其實,她很想聽音樂會.b引導(dǎo)體悟：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話,會怎 樣想c小結(jié)：正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受 感動,為了哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的 姑娘,他決定進去為姑娘彈曲子.B是由于盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音.a第六、七自然段：盲姑娘與貝多芬的對話.引導(dǎo)感悟：." 多熟練","感情多深等.請學(xué)生讀姑娘的話,體會.“彈得多熟練??！感情多深哪！您,您就是貝多芬先生吧這段話,標點很重要,先連用了兩個嘆號,說明姑娘說話時的語氣很果斷,而且感情非常沖動“您,您就是貝多芬先生吧可看出,姑娘在聽過曲 子之后

13、,馬上做出了判斷,而且心情是異常的沖動.姑娘說“多熟練?。?“多深哪！說明姑娘很懂音樂, 很愛貝多芬的曲子,由于只有貝多芬本人,才能把自己創(chuàng)作的曲子表 現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對 于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的.b思維補白：貝多芬沒有答復(fù),其實他的心理是怎么想的c正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解,使貝多芬感到找到了 知音.他很沖動,所以要再彈一曲給盲姑娘聽.C是當(dāng)時的環(huán)境使貝多芬觸景生情.文章在表達過程中,幾次對環(huán)境進行了描寫可以請學(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來,分句體會.一天夜晚,他在幽靜的小路上散步.這里提到了 “幽靜的小路.“幽靜就是非常的安靜.正是由

14、于在這樣一個安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能 聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是喧鬧的小鎮(zhèn),這不大的琴聲是不可能 引起貝多芬的注意的.作者這樣寫,是為下文做了一個鋪墊.這就是特定環(huán)境的 描寫.它會收到很好的寫作效果,我們不妨在我們的作文中試一試.“茅屋里點著一支蠟燭.在微弱的燭光下,男的正在做皮 鞋.窗前有架舊鋼琴,前面坐著個十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是 眼睛瞎了.這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫.這是一個氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一 架舊鋼琴.這說明他們家確實很窮,這與前面介紹的兄妹兩個人的對 話是一致的.“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進窗子來,茅屋里的一切 好似披上了銀紗,顯得格外清幽

15、.這是作者特設(shè)的環(huán)境.我們說創(chuàng)作是要有靈感的.3小結(jié)：貝多芬深為兄妹倆的情而感動,又為找到了這樣一位知音 而感到興奮.這又是一個和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打 動人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作 靈感呢貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了?月光曲? .三回歸整體：朗讀全文,用自己的話說說月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的三、能動：1、有感情地朗讀全文2、聆聽?月光曲?,寫下自己看到的畫面.板書設(shè)計：月光曲散步聽 談話同情月亮升起微波粼粼貝多芬走近彈 曲子 知音 創(chuàng)作?月光曲?月亮升高風(fēng)卷浪涌環(huán)境影響月光照耀波濤洶涌?月光曲?是一篇精讀課文,課文講述了著名音樂家貝多芬因同情

16、 窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作 出?月光曲?的傳奇故事.作者借這個美麗動人的故事,既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人 民的同情和熱愛,又表現(xiàn)了他的豐富的想象力；同時也告訴人們,美 好樂曲的產(chǎn)生不僅要依*豐富的想象力,更依*高尚的而真摯的情感.教學(xué)的重點是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出?月光曲?的,以 及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化.難點是貝多芬的感情變化原因.教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生集中力量解決這些重點難點,從這些“點 擴散開去,提出一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生從語言文字到思想內(nèi)容進行深 層地思考,這樣,由一點而及全面,啟發(fā)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容.如: 針對文中“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了這個難點,教師 提出如下問題：