初中英語寫作課堂教學(xué)的探索和研究

1、初中英語寫作課堂教學(xué)的探索和研究【摘要】在平時(shí)的英語教學(xué)中對(duì)閱讀理解較為重視, 忽視了寫作的重要性及課堂寫作教學(xué)。 眾所 周知, 寫作讓教師和學(xué)生比較糾結(jié), 也成為教師頭疼而學(xué)生又非常犯愁的事情, 而寫作恰好 能喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)或所掌握的語言的感覺, 多年的英語教學(xué)使我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的作文缺乏引 人入勝的詞匯和句子、信息不全、語法不通、搭配不當(dāng)、沒有關(guān)聯(lián)詞、句型有錯(cuò)誤、條理混 亂等, 這也是歷年中考學(xué)生失分最多的原因, 現(xiàn)談一下我對(duì)初中英語寫作課堂教學(xué)的探索和 研究。一、寫作既是語言訓(xùn)練,又是復(fù)習(xí)鞏固。寫作訓(xùn)練實(shí)際上都是在一整個(gè)單元學(xué)完之后, 才進(jìn)行寫作的綜合訓(xùn)練, 實(shí)際上這一過程 又是復(fù)習(xí)鞏固的

2、過程, 因此寫作過程需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在寫作課堂教學(xué)中, 我 從復(fù)習(xí)基本知識(shí)入手:1. 遣詞造句例如,七年級(jí)英語教材(外研上起始模塊,形容詞性物主代詞:第一人稱單數(shù) my , 我先給出一個(gè)示范:my book ,隨即讓學(xué)生展開想象大量列舉。如, my desk , my English teacher 用這種方法, 我們學(xué)習(xí)完形容詞性物主代詞。 學(xué)生很快整理出不同人稱單復(fù)數(shù)的形 容詞性物主代詞,總結(jié)出了“形容詞性物主代詞在使用時(shí)需和一個(gè)名詞連用”的用法。 學(xué)生 有了成功的體驗(yàn),更加積極地參與下面的活動(dòng)。用同樣的方法操練句型:It s time to +V 動(dòng)詞原形, 我先給出示范:

3、It s time to go to school. 隨即學(xué)生列舉出:It s time to go home. It s time to have breakfast一直拓展到同學(xué)全部練習(xí)完。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),在整個(gè)學(xué) 習(xí)過程中, 學(xué)生能運(yùn)用短語、句型清晰地進(jìn)行意思的表達(dá)。這一點(diǎn)我非?？隙?小學(xué)英語為 中學(xué)英語課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 因此,在課堂教學(xué)中,重視詞句部分的教學(xué),是寫作訓(xùn)練非 常重要的一步。2. 激發(fā)興趣根據(jù)以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí), 我開始介紹班里的新同學(xué)。 要求被介紹的同學(xué)要自己設(shè)計(jì) 情境,發(fā)揮自己的想象力,要把我們今天學(xué)到的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)編進(jìn)對(duì)話中。我說:Mike , This is

4、 Tom.Tom, This is my friend, Mike. 下面的情境由這兩位同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)。Mike :Hello , Tom.Nice to meet you.Tom :Hello , Mike.Nice to meet you, too. (兩位學(xué)生又創(chuàng)設(shè)出以下對(duì)話Mike :How are you?Tom :Fine , thank you. And you?Mike :I m fine, too. (這個(gè)小對(duì)話是我們?cè)诘?2模塊中學(xué)到的。 It s time to go now.(同學(xué)們學(xué)了會(huì)使用該句型 Goodbye , see you tomorrow.Tom:Bye,

5、see you.兩位同學(xué)的精彩表演, 令同學(xué)們深受啟發(fā), 大家不約而同地給出了熱烈的掌聲。 接下來 同學(xué)們踴躍表演, 他們的臉上露出一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲, 課堂氣氛達(dá)到了高潮。 本活動(dòng)以對(duì)話 的形式為學(xué)生提供了語境, 讓學(xué)生感受到練習(xí)的真實(shí)性和必要性。 學(xué)生通過自己親身參與和 實(shí)踐, 發(fā)展了語言技能, 克服了以往大量的死記硬背的弊端。 七年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語,往往抱 有好奇心和新鮮感, 我使他們的好奇心升華為一種說英語的興趣, 興趣的增長(zhǎng)又必然會(huì)給學(xué) 生帶來強(qiáng)烈的求知欲和巨大的創(chuàng)造力。3. 知識(shí)積累英語是結(jié)構(gòu)語言, 它有自身的固定搭配、 習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。 為了讓學(xué)生的寫作得心 應(yīng)手,教師要指導(dǎo)并激

6、勵(lì)學(xué)生背單詞、背課本、背范文,并加強(qiáng)聽寫和檢查力度。課文和范 文中的句子比較規(guī)范,它可以讓學(xué)生寫作比較規(guī)范,是學(xué)生開始仿寫的依據(jù)。二、寫作由再思考,再加工再到進(jìn)行有序的語言存儲(chǔ),使寫作內(nèi)容更加完善八年級(jí)是對(duì)學(xué)生寫作指導(dǎo)階段也是寫作充實(shí)階段。 學(xué)生的語言知識(shí)已比較系統(tǒng), 理解力 增強(qiáng), 文字表達(dá)能力逐漸提高。 教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀, 拓寬英語知識(shí)面和詞匯量。但 是他們欠缺寫作技巧, 文章內(nèi)容較空洞, 語言錯(cuò)誤多, 常習(xí)慣用中文思維, 自我糾錯(cuò)能力差。 這時(shí)教師的耐心指導(dǎo)和激勵(lì)會(huì)起決定性的作用。在課堂教學(xué)中:1. 學(xué)生口語練習(xí)和表達(dá)方式往往是寫作的基礎(chǔ)如,我利用課本資源,每天要求一名值日生根據(jù)

7、我們當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容自由寫作。第二天, 課前 5分鐘,值日生朗讀他的作文, 同學(xué)們根據(jù)其內(nèi)容踴躍提問, 大家集體回答。 在這個(gè)訓(xùn) 練過程中, 學(xué)生通過感悟和體驗(yàn)英語, 提高了自己的綜合語言運(yùn)用能力, 同時(shí)也訓(xùn)練了聽力 和口語。 這項(xiàng)活動(dòng)我堅(jiān)持了兩年, 不僅使學(xué)生寫作能力呈遞升趨勢(shì), 而且為他們中考英語口 語考試夯實(shí)了基礎(chǔ)。2. 加強(qiáng)閱讀理解教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期課外閱讀。 領(lǐng)悟英語的習(xí)慣表達(dá), 豐富學(xué)生的英語知識(shí), 增強(qiáng) 學(xué)生英語語感。 背誦閱讀材料中的一些優(yōu)美的語句, 把積累的詞句運(yùn)用于自己的寫作中, 克 服寫作時(shí)使用中文句式。3. 進(jìn)行寫法指導(dǎo)(1規(guī)范寫作細(xì)節(jié),如大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、換行等。 (

8、2利用投影儀整體糾正錯(cuò)誤。 我用紅筆標(biāo)出學(xué)生寫作中出現(xiàn)單詞拼寫、 語法、句子表達(dá)的錯(cuò)誤, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺刺激。以 及同一句話中英文表達(dá)的差異, 降低學(xué)生用中文思維的習(xí)慣。 (3 表揚(yáng)那些把我們剛剛學(xué)過 的新單詞、新句型、新語法恰到好處地運(yùn)用在自己的寫作中,使文章內(nèi)容飽滿的學(xué)生。 (4展示哪些學(xué)生有意識(shí)地拓展寫作思路; 哪些學(xué)生段與段、 句與句之間關(guān)聯(lián)詞用得好; 哪些學(xué) 生句型用得好; 哪些學(xué)生作文寫得好。在這個(gè)階段,我常帶著學(xué)生閱讀別人的作文,從中他 們學(xué)到了更多的寫作知識(shí)和技巧, 更留心自己寫作中的語法及用詞錯(cuò)誤。 由于一年多不厭其 煩的反復(fù)糾錯(cuò)、展示、訓(xùn)練,學(xué)生的寫作知識(shí)逐漸得到了沉淀,寫

9、作水平大幅度提高。下面 是一篇八年級(jí)學(xué)生的材料作文:My Family HobbiesHello everyone!I m Li Ming. Everyone has own(剛剛學(xué)過的新詞 hobby.Such as reading, painting or taking care of small animals. Let me introduce(這是語法使役動(dòng)詞 Let 的用法 my family hobbies to you today.My father likes playing (這 是 like+doing的 用 法 computer games and reading ne

10、wspapers.He can learn about(這是對(duì)詞 learn about的運(yùn)用 something new(這是形容詞 new 修飾不定代詞 something 要后置的用法 from the newspapers.My mother is interested in shopping and cooking(這是短語 be interested in及語法介詞的用法 。 My sister loves growing (這是 love+doing的用法 flowers in her garden and painting.She thinks that(這是 that 引導(dǎo)的

11、 賓語從句的用法 painting is creative.I like playing basketball.It makes me healthy (這是對(duì) make+sb.+adj.的運(yùn)用Hobbies can develop my interests and help me learn some new skills.(這句話來源于課文同 步閱讀材料 And it makes me happy and excited.My hobby is good for(這是對(duì)詞 be good for的運(yùn)用 me.從學(xué)生的寫作思路看, 我這種培養(yǎng)學(xué)生寫作的方法是行之有效。 如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣培養(yǎng)

12、學(xué)生寫作, 學(xué)生寫作能力定會(huì)提高。 教師勤于指導(dǎo)會(huì)激發(fā)學(xué)生的無限潛能和創(chuàng)造力。 關(guān)注他 們的寫作過程,恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生表揚(yáng)或鼓勵(lì),他們會(huì)對(duì)寫作充滿信心。三、寫作是由英語詞匯、語法、基本句型等諸要素組成的有機(jī)整體九年級(jí)是對(duì)學(xué)生寫作訓(xùn)練階段也是寫作提升階段。 學(xué)生已有較系統(tǒng)的語言知識(shí)結(jié)構(gòu), 思 想更成熟, 思維的條理性以及語言表達(dá)的邏輯性均有較大的改觀; 但知識(shí)面窄, 行文不夠流 暢,想象力和創(chuàng)新力還有待提高。在課堂教學(xué)中:1. 靈活多樣地處理教材,擴(kuò)充教學(xué)容量,增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)閱讀與課文同步的閱讀材料, 使學(xué)生能經(jīng)常接觸到英語固有的表達(dá)法、 習(xí)慣用語, 從而 擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,鞏固所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步

13、掌握句型、語法等,幫助提高他們的寫作能力, 調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。另外,加強(qiáng)閱讀中出現(xiàn)新單詞、好句子的背誦和檢測(cè)。2. 規(guī)定寫作流程(1分析材料,審題。主要看學(xué)生對(duì)材料的分析是否正確; (2確定體裁(初中階段 以記事為主 。 主要看事情發(fā)生的時(shí)間 (時(shí)態(tài) 、 地點(diǎn)、 人物 (人稱 是否與所給的材料一致;(3 確定寫作內(nèi)容, 文章所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上是否有新意; 文章是否切中題目; (4 寫作完畢,學(xué)生自查。檢查要點(diǎn)是否齊全;語法是否有錯(cuò)誤;拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞 形變化是否正確;行文是否流暢,語言是否豐富。教師還應(yīng)堅(jiān)決要求學(xué)生字跡工整。3. 重視寫作評(píng)析我整理了歷屆中考寫作試題, 對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 學(xué)生的每篇作文我都會(huì)認(rèn)真批 改, 并針對(duì)他們的寫作情況, 給出不同的評(píng)語。 如, 某句語言有錯(cuò)誤; 文章的細(xì)節(jié)需要自查; 文章的立意好; 能恰當(dāng)?shù)乩眠B詞使文章思路清晰; 使用了多種句型使文章內(nèi)容飽滿; 合理 利用習(xí)慣用語為文章起到點(diǎn)睛作用等評(píng)價(jià)性語言。 有時(shí), 我還會(huì)給出鼓勵(lì)分、 激勵(lì)性語言和 感染性評(píng)價(jià)。這種做法能使學(xué)生寫作時(shí)探究得更深、更廣,而且語言運(yùn)用得更活。 教師的一 句鼓勵(lì)的話與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)掛鉤, 它是多么得微不足道