最新沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

1、最新沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)匯總1936年 2月，毛澤東于一場(chǎng)大雪之后外出登山視察，睹廣袤無垠的北國(guó)雪景, 頓生感悟，寫下沁園春雪詞的上闕描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗;詞 的下闕由祖國(guó)山河的壯麗引出英雄人物,縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負(fù).小編為 大家準(zhǔn)備了初中九年級(jí)上冊(cè)語文沁園春 雪教學(xué)設(shè)計(jì)匯總，希望對(duì)大家有所幫 助！【教學(xué)設(shè)想】沁園春 雪這首詞的教學(xué)應(yīng)以讀為主,教師引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀，在讀的過 程中，整體把握詞的內(nèi)容，感受詞的意象，體會(huì)詞的情感,借鑒詞的表達(dá).為此，我 對(duì)本課的教學(xué)做出如下構(gòu)想：一、入情入境，加強(qiáng)朗讀1. 創(chuàng)設(shè)情境（登高遠(yuǎn)眺），加強(qiáng)朗讀.介紹背景，還原毛澤東主席登高遠(yuǎn)眺創(chuàng)作此

2、詞的場(chǎng)面,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感.2. 老師范讀，學(xué)生聽讀.這樣做，不僅在于指導(dǎo)學(xué)生將詞讀通讀順，而且還在于指 導(dǎo)學(xué)生注意詞句的重音、節(jié)奏,在讀中初步整體感受情感.3. 播放沁園春雪的配樂 flash,訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)畫面進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn) 言、象、 意統(tǒng)一.4. 聽歌曲沁園春 雪，升華情感.二、感受意象，體會(huì)情感（一） 感受詩化的意象,把握上闋內(nèi)容，體會(huì)情感.1. 登高遠(yuǎn)眺，廣袤無垠，胸懷寬廣.靜物描寫，想象豐富.動(dòng)景襯托，生機(jī)勃勃.展開想象，北國(guó)大地，晴日當(dāng)空，紅妝素裹，妖娩美麗.2. 通過描繪北國(guó)雪景，詩人的寬廣胸懷得以嶄露，詩人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情得 以表達(dá).（二） 評(píng)論歷史英雄，抒發(fā)遠(yuǎn)大抱負(fù)

3、.1惜 字奠定評(píng)論基調(diào)肯定歷代帝王的建功立業(yè)，為中華民族做出貢獻(xiàn)，批評(píng) 歷代帝王欠缺文治才華,顯示無產(chǎn)階級(jí)革命者將會(huì)后來居上的雄心壯志.對(duì)秦皇漢武，唐宗宋祖，褒揚(yáng)中帶批評(píng);對(duì)成吉思汗，先揚(yáng)后抑,略帶嘲諷.2.點(diǎn)名主旨，抒發(fā)抱負(fù).俱往矣，一筆帶過封建王朝，顯示詩人對(duì)自己的自信.數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝.這是詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)，今朝的風(fēng)流人物，斗志昂揚(yáng)，武功 與文治皆具，必將創(chuàng)造空前的奇跡.三、借鑒寫法1寫景抒情.概括寫景、具體寫景、想象寫景，動(dòng)靜相稱，虛實(shí)相生，融情于景, 抒發(fā)胸懷.2. 惜中褒揚(yáng)批評(píng)，惜中寓志，后來居上，點(diǎn)名主旨，抒發(fā)抱負(fù).【教學(xué)標(biāo)】1. 聯(lián)系沁園春雪的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)情境有節(jié)奏、有感情

4、地朗讀沁園春雪, 體會(huì)詩詞蘊(yùn)含的情感.2. 抓住領(lǐng)起詩句內(nèi)容的關(guān)鍵句，說出詩詞上闋和下闋的內(nèi)容；品味并說出詩詞中 關(guān)鍵詞句的意思和作用，學(xué)習(xí)景中藏情，借景抒情的寫法.【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn):在詩詞朗讀中體會(huì)情感.難點(diǎn):品味關(guān)鍵詞句的意思及作用.【全詞解讀】遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位后，毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá) 陜北，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng).1936年 2月，毛澤東于一 場(chǎng)大雪之后外出登山視察，口睹廣袤無垠的北國(guó)雪景，頓生感悟，寫下沁園春 雪.詞的上闕描寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗;詞的下闕山祖國(guó)山河的壯麗引出 英雄人物,縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負(fù).一、上闕

5、：北國(guó)雪景，江山多嬌1.北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄.詞句作用 總寫北國(guó)雪景:冰天雪地、廣袤無垠.北國(guó)風(fēng)光 是上片內(nèi)容的總領(lǐng) 句.千里萬里 兩句交錯(cuò)而說（互文修辭手法），即:千萬里都是冰封，千萬里都是 雪飄.詞句境界:詩人登高遠(yuǎn)眺，目力所及，千里萬里，冰封凝然安靜，雪飄輕 盈飄舞，茫然一片，純?nèi)灰簧o動(dòng)相襯，韻味無窮.詩句意境開闊，表現(xiàn)出詩人宏 大、豪邁的氣魄.2.望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔.詞句解析：望字統(tǒng)領(lǐng)下文，至欲與天公試比高望，登高遠(yuǎn)眺，展現(xiàn)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、山丘這些最能反映北國(guó)風(fēng)貌的雄偉 景觀.長(zhǎng)城內(nèi)外，從南到北，大河上下，自西向東，地域廣闊，照應(yīng) 千里 萬 里.詞

6、句的境界：惟余莽莽頓失滔滔，分別照應(yīng)雪飄冰封.惟余二字，強(qiáng)化 了口茫茫的壯闊景象；頓失 二字，則寫出變化之速，寒威之烈，乂使人聯(lián)想到未 冰封時(shí)大河滾滾滔滔的雄壯氣勢(shì).這四句用視覺形象，描繪冰封雪飄的風(fēng)光，寫出 北國(guó)氣象的雄偉壯觀，大氣磅礴，顯示詩人博大的胸懷.3.山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高.詞句解析：山舞銀蛇，原馳蠟象 是動(dòng)態(tài)描寫，活潑奔放.欲與天公試比高， 實(shí)乃山原與天相連，表達(dá)出詩人意氣風(fēng)發(fā)、雄心勃勃的豪情壯志.寫法鑒賞：山原都是靜物，寫它們舞馳，化靜為動(dòng).因?yàn)樵娙讼Ц械能S動(dòng), 所以他眼前的大自然便生氣勃勃，生動(dòng)活躍.4.須晴日，看紅裝素裹，分外妖嫌.詞句解析:這三句寫的是虛景,想

7、像雪后晴日當(dāng)空的一派新的氣象，妖饒嬌艷.寫法鑒賞：看字與望字照應(yīng)；紅裝素裹，把江山美景比做少女的衣裝，形 容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象.分外妖嫌，贊美之情溢于言表.二、下闕:議論抒情，英雄人物，還看今朝1.江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰.詞句解析:這兩句是上文寫景與下文議論之間的過渡江山如此多嬌承上， 總括上片的寫景，對(duì)北國(guó)風(fēng)光作總評(píng)；引無數(shù)英雄競(jìng)折腰啟下，展開對(duì)歷代英 雄的評(píng)論，抒發(fā)詩人的抱負(fù).這一過渡使全詞渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密.詞句境界賞析：祖國(guó)山河，如此美好；自古英雄，為之傾倒，奮斗不息.競(jìng)字， 再現(xiàn)英雄之間激烈的爭(zhēng)斗，展現(xiàn)一代代英雄的相繼崛起；折腰，展示英雄人物為 之傾倒的姿態(tài).2.惜

8、秦皇漢武，略輸文釆;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷.一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓 射大雕.惜 字,總領(lǐng)七個(gè)句子，展開對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論；惜 字，定下評(píng)論的基調(diào) 惋 惜、批判.詩人舉出五位封建帝王,一一評(píng)說， 措詞極有分寸.對(duì)唐宗宋祖， 略輸文采 稍遜 風(fēng)騷，并不是一概否定.對(duì)成吉思汗，欲抑先揚(yáng)，只識(shí) 二字帶有嘲諷之意；彎弓 射大雕，傳神地表現(xiàn)成吉思汗恃武功而不知文治的形象.3.俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝.俱往矣，概括中國(guó)封建社會(huì)的歷史，轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時(shí)代.今朝，需要新 的風(fēng)流人物，今朝 的風(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，超越于歷的英雄人物，具有更卓 越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績(jī),這是詩人堅(jiān)定的自信

9、和偉大的抱負(fù)，點(diǎn) 出全詞主題.三、總評(píng)全詞沁園春 雪描繪了一幅雄偉壯闊、妖嫌美好的北國(guó)畫面，意境壯美雄渾，氣勢(shì) 磅礴,詩人感情奔放，胸懷豪邁.一、入情入境，朗讀詩詞，整體把握詩詞內(nèi)容，感受情感1. 創(chuàng)設(shè)情境（登高遠(yuǎn)眺），加強(qiáng)朗讀.介紹背景，還原毛澤東主席登高遠(yuǎn)眺創(chuàng)作此 詞的場(chǎng)面,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感.2. 老師根據(jù)沁園春 雪的配樂 flash范讀，學(xué)生聽讀.指導(dǎo)學(xué)生注意詞句的重 音、節(jié)奏,初步把握內(nèi)容，整體感受情感.3. 播放沁園春雪的配樂 flash,訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)畫面進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn) 言、象、 意統(tǒng)一.4. 學(xué)生讀完全詞后，全班交流讀懂的內(nèi)容，說出從此中體會(huì)到的情感.教師連綴 學(xué)生的回答,促

10、成學(xué)生理解全詞.二、抓住詩詞意象、關(guān)鍵詞句，研讀詞的上闋所達(dá)之意、所表之情，借鑒詩詞寫法,學(xué)習(xí)借景抒情1.千里冰封，萬里雪飄.交錯(cuò)而說，互文修辭手法，寫出北國(guó)雪景的廣袤無垠, 表達(dá)作者的豪邁之意，抒發(fā)作者對(duì)北國(guó)雪景的熱愛之情，表現(xiàn)詩人的博大胸懷.2.望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓時(shí)滔滔.抓住視覺形象做靜態(tài)描寫，描繪地域之廣袤，雪域之廣，冰凍之烈,寫出北國(guó)氣象 的雄偉壯觀，大氣磅礴，顯示詩人博大的胸懷.3.山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高.動(dòng)態(tài)描寫，山原都是靜物，寫它們舞馳，化靜為動(dòng).因?yàn)樵娙饲楦械能S動(dòng), 所以他眼前的大自然便生氣勃勃，生動(dòng)活躍.4.須晴日，看紅妝素裹，分外妖娩.紅裝素裹，

11、把江山美景比做少女的衣裝，形 容紅日與口雪交相輝映的艷麗景象.分外妖娩，贊美之情溢于言表.三、研讀詞的下闋，評(píng)論古代帝王，表達(dá)自己的抱負(fù)，學(xué)習(xí)議論抒情的寫法1.江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰.這兩句是上文寫景與下文議論之間的過 渡.祖國(guó)山河，如此美好；自古英雄，為之傾倒，奮斗不息.競(jìng) 字，再現(xiàn)英雄之間激 烈的爭(zhēng)斗，展現(xiàn)一代代英雄的相繼崛起；折腰，展示英雄人物為之傾倒的姿態(tài).2.惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷.一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓 射大雕.惜字,總領(lǐng)七個(gè)句子，展開對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論；惜 字，定下評(píng)論的 基調(diào) 惋惜、批判.對(duì)唐宗宋祖，略輸文采稍遜風(fēng)騷，并不是一概否定.對(duì)成吉思

12、汗，欲抑先揚(yáng)，只識(shí) 二字帶有嘲諷之意；彎弓射大雕，傳神地表現(xiàn)成吉思汗恃 武功而不知文治的形象.3.俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今呦俱往矣，概括中國(guó)封建社會(huì)的歷史，轉(zhuǎn)向詩 人所處的當(dāng)今時(shí)代.今朝的風(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè) 績(jī),這是詩人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)，點(diǎn)出全詞主題.四、抓住情感,觀看音樂視頻，升華詩詞主旨，有感情地誦讀全詞.附文章：沁園春雪毛澤東北國(guó)風(fēng)光總起英雄折腰過渡壯麗景色望景實(shí)景褒貶帝王惜古議論妖娩美麗想景虛景今朝人物頌今抱負(fù)熱情贊美江山多嬌評(píng)論帝王雄心壯志教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：(1) 學(xué)習(xí)詞的相關(guān)知識(shí)，了解詞的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法.(2) 能夠有感情地朗讀，注意停頓和

13、重音.(3) 體會(huì)詩詞語言的凝練、準(zhǔn)確和詩化形象的豐富.(4) 學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法，能夠在寫作中運(yùn)用想象和聯(lián)想.2. 過程和方法(1) 學(xué)生結(jié)合文中的注釋，在討論的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下理解詞的內(nèi)容.(2) 結(jié)合視頻，體會(huì)本詞的壯美意境和詩人豪邁情懷.(3) 結(jié)合兒首描繪雪景的詩詞，進(jìn)行比較，加深對(duì)詞主題的理解.3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：(1) 感受詩人的形象，體會(huì)詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄, 堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅；(2) 體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大包抱負(fù)，抒發(fā)了對(duì) 當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和人民無比信賴和熱愛的激情.教學(xué)過程一、交流預(yù)習(xí)心得導(dǎo)入1.

14、結(jié)合本地的氣候特征，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)雪景 的描繪.學(xué)生暢所欲言，想象大 地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景.2. 不同的人、不同的心境、不同的時(shí)代環(huán)境，會(huì)賦予雪景不同的特點(diǎn),1936年 2 月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、口雪覆蓋的嫄 上視察地形，觀賞風(fēng)光面對(duì)雪原壯景，觸景生情，寫下了這首壯詞,抒發(fā)了無產(chǎn)階 級(jí)革命英雄的壯志豪情 1945年發(fā)表于重慶新民晚報(bào)，引起極大轟動(dòng).今天我們有幸來欣賞學(xué)習(xí)這偉大的篇章沁園春雪.(學(xué)生接觸古典詩詞不多，對(duì)此的興趣愛好尚未形成，對(duì)毛澤東的了解恐怕也只 停留在政治家的層面.設(shè)計(jì)這段導(dǎo)語的忖的在于引起同學(xué)們對(duì)古典詩詞的興趣, 了解毛

15、澤東作為古典詩詞愛好者和偉大詩人的一面.)二、聽范讀,正讀音，感受氣勢(shì).1. 學(xué)生出示生字詞，教師選有代表性的用實(shí)物投影展示，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音, 教師示范,學(xué)生糾正自己的讀音，重點(diǎn)注意下列字的發(fā)音.沁 qn莽莽 mdngmang分外妖嫌 f nr o數(shù)風(fēng)流人物 shO折腰 zh思汗 h n稍 遜風(fēng)騷 xnsao還看今朝 zhao2. 聽笫二遍時(shí)，請(qǐng)想象一下詞所描繪的景象，初步體會(huì)詞所表達(dá)的情懷.（在掃除文字障礙的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)全詞有一個(gè)初步的整體感知，這樣可以一開 始就給學(xué)生形成感性上的認(rèn)識(shí),通過范讀給全詞定下一個(gè)磅礴大氣的基調(diào)，也為 學(xué)生即將進(jìn)行的朗讀樹立一個(gè)較好的模仿的范例.）三、讀課文

16、，理解詞意.（一） 學(xué)生自由朗讀全詞,要求讀準(zhǔn)確、流暢.（二） 齊讀上闋，感知內(nèi)容.1. 大家看上闋寫了什么內(nèi)容？上闋主要描寫北國(guó)雪景.學(xué)生可能用找上闋中心句的方法直接答 北國(guó)風(fēng)光，教 師可從準(zhǔn)確性的角度引導(dǎo)學(xué)生明確 風(fēng)光 可指春、夏、秋、冬四季景象，太寬泛, 不準(zhǔn)確.2. 哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用？望 字.在古詩詞中，這叫一字領(lǐng)起，俗稱 領(lǐng)字一般上下闋各有一個(gè),讀詩詞 要注意找出領(lǐng)字.（望字應(yīng)該好找，但教學(xué)不應(yīng)停留在找出這個(gè)領(lǐng)字，教師還是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)傳授一 些有關(guān)知識(shí),但應(yīng)點(diǎn)到即止，不可深究.）3. 那么，望字在文中領(lǐng)起了哪兒句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的？從 長(zhǎng)城內(nèi)外到 試比

17、高.長(zhǎng)城、大河、群山、高原.4. 作者當(dāng)時(shí)是站在海拔千米、口雪覆蓋的堀上看到的這些景象，作者的視野非常 開闊即便是作者視野開闊，但這些景象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是作者視野所能達(dá)到的范圉, 這說明，這個(gè)望字帶有很大的什么成分？想象.5. 想象僅限于這幾句嗎?還有后三句.6. 那么，同學(xué)們能不能展開想象，是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變 成形象的畫面在 大屏幕 上呈現(xiàn)出來，然后再用自己的語言描述出來？作家雨果 說：想象是人類思維中最美麗的花朵.哲學(xué)家黑格爾說：想象是最杰出的藝術(shù) 本領(lǐng)現(xiàn)在看哪位同學(xué)的腦海中綻開的想象的花朵最美麗.可以讓學(xué)生先在小組中說,然后再在全班描述.（這是一個(gè)很好的在引導(dǎo)學(xué)生了解課

18、文內(nèi)容的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生想像力和語言表達(dá) 能力的契機(jī),學(xué)生在想象和表達(dá)的過程中作者蘊(yùn)涵其中的情感也能得到感悟.語 文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)能夠在此有機(jī)融合.）（三）齊讀下闋，感知內(nèi)容.1. 祖國(guó)的江山正因?yàn)槿绱说亩鄫?，才引得無數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，作者對(duì)他們乂 是怎樣評(píng)價(jià)的呢？惜秦皇漢武射大雕2. 作者在文中評(píng)論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎？、 請(qǐng)兒位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充.（相應(yīng)歷史知識(shí)的介紹有助于理解詞的內(nèi)容,也應(yīng)幫學(xué)生建立文史哲不分家的概 念在這個(gè)過程中教師應(yīng)該發(fā)揮平等中的首席的作用，在充分肯定學(xué)生歷史知識(shí) 豐富的同時(shí)為學(xué)生不完善的介紹作補(bǔ)充.）3. 作者在評(píng)論這些

19、帝王時(shí)乂用了哪個(gè)領(lǐng)字?管到哪句？惜.只識(shí)彎弓射大雕.4. 結(jié)合原文與你自己的理解，體會(huì)一下這個(gè)惜 字都有那些意味？（討論）5. 請(qǐng)部分學(xué)生代表小組發(fā)言.學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面的看 問題.如:從 略輸文采，稍遜風(fēng)騷、只識(shí)彎弓射大雕，我們可以看出，他們?cè)谖?功方面還可以，但在文學(xué)才華（這里不僅指?jìng)€(gè)人的文學(xué)才華,還指治理國(guó)家方面） 方面就差一些.從略輸、稍遜乂可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的 豐功偉績(jī)，在歷史的發(fā)展過程中他們?cè)疬^一定的作用.是歷赫赫有名的大英雄、大豪杰.學(xué)生的發(fā)言還可能不夠深人，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過分析原因，結(jié)合時(shí)代背 景等方法使思考更

20、深入.如：這些古代帝王的不足是山時(shí)代和階級(jí)的局限性造成 的作者惜前人（對(duì)前人表示惋惜），就包含著后來者必然居上的偉大氣概.自信自 己必定勝過前人.6. 在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子？有，俱往矣今呦.（當(dāng)學(xué)生的發(fā)言或片面或膚淺時(shí)，教師不應(yīng)一概否定或越俎代庖直接說出答案， 而應(yīng)在部分肯定的基礎(chǔ)上指出其不足，同時(shí)教給方法，注意引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)他 們繼續(xù)主動(dòng)積極的思維,并在今后的思考中運(yùn)用這些方法舉一反三.）7. 由這句話,老師不禁想起了毛澤東的詞沁園春 長(zhǎng)沙，在青年時(shí)代就有自 信人生二口年， 會(huì)當(dāng)擊水三千里的鴻鵠大志的毛澤東， 在 1925年,分析了當(dāng)時(shí)的 革命形式，面對(duì)生機(jī)勃勃的遼

21、闊大地，毛澤東感慨萬千，在沁園春 長(zhǎng)沙中寫下 了這樣一句話：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 11年后的 1936年，作者同樣面 對(duì)祖國(guó)的大好河山，審時(shí)度勢(shì)，在沁園春雪中寫出了自己的心聲 誰主沉浮呢?學(xué)生可能直接從注釋中照搬指能建功立業(yè)的英雄人物，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代 背景說具體.無產(chǎn)階級(jí)及其革命和人民大眾或當(dāng)代英雄作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來的？（從文中找出）江山折腰.9.這句話在文中其了什么作用？承上啟下的過渡作用.江承接上文的寫景，總結(jié)上文，引無領(lǐng)起下文，正因?yàn)?有了這句話，才使這首詞的上下闋更加渾然地有機(jī)的成為了一個(gè)整體.（過渡句的作用應(yīng)具體分析，避免學(xué)生形成只會(huì)說空洞

22、的套話的習(xí)慣）四、全班齊讀全詞，讀出感情.【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握欣賞詩詞的一般方法，通過想象和聯(lián)想進(jìn)入詞的意境，體會(huì)詩情，感受詞的 情感美，音樂美；領(lǐng)會(huì)上下片的關(guān)系；2、過程與方法目標(biāo)：通過想象作個(gè)性化的描述，切身感受詩人的人格魅力，通過朗讀品味語言美；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 LI標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受詩人的形象,體會(huì)詩人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲 得審美的愉悅，進(jìn)而陶冶學(xué)生的性情，習(xí)得一種只觀、堅(jiān)定、自信的生活態(tài)度.【教學(xué)重難點(diǎn)】1、了解毛澤東，了解本詞的寫作背景；2、體會(huì)詞作語言的準(zhǔn)確性、形象性，深刻性及描寫、議論、抒情相結(jié)合的寫法;3、理解本詞主題及作者的思想情感.【

23、教學(xué)手段】多媒體.【教學(xué)課時(shí)】連堂 2課時(shí).笫一課時(shí):作者、背景、上闋；第二課時(shí)：下闋、總結(jié)、思考練習(xí).【課前準(zhǔn)備】1、教師：準(zhǔn)備毛澤東的書法作品，制作相關(guān)課件.2、學(xué)生：熟讀本詞，掃清字詞障礙,搜索有關(guān)簡(jiǎn)介毛澤東生平的資料.【教學(xué)步驟】一、引入從背誦岑參白雪歌送武判官歸京中詠雪的名句引入本詞的教學(xué).二、新課1、毛澤東生平：（學(xué)生介紹，老師概括.）（展示其書法作品）2、本詞寫作背景：1936年 2月， 抗戰(zhàn)爆發(fā)前， 在陜北的清澗縣， 毛澤東登上海拔千米,冰雪皚皚的嫄 上,面對(duì)祖國(guó)北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞.3、字詞：多音字：分、數(shù)、汗、還、朝.難字：莽、燒、競(jìng)、騷.4、錄音范讀

24、：讓學(xué)生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領(lǐng)會(huì)本詞所表達(dá)的情感.5、學(xué)生齊讀,教師對(duì)學(xué)生朗讀過程中的缺點(diǎn)予以更正.6、分析：上闋：提問：上闋分兒層?寫法上有何特點(diǎn)？明確:分三層.前三句概寫，極 U萬里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢(shì)磅礴，生 機(jī)盎然;動(dòng)靜結(jié)合;后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人.詳細(xì)分析上闋：1前三句從哪個(gè)角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)？明確:總寫北國(guó)雪景，千里萬里是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的 遼闊.封寫地面，凝然安靜；飄寫天空，雪姿輕盈.一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合,相映成 趣.2望 字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？山舞銀蛇，原馳蠟象，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎 么會(huì)像口象在奔跑？明

25、確：望 字統(tǒng)領(lǐng)到 欲與天公試比高.望 字以下是雄偉的景觀.長(zhǎng)城、黃 河 是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與 千里、萬里 相照應(yīng)， 續(xù)寫地域的遼闊.山舞銀蛇，原馳蠟象運(yùn)用比喻擬人手法，把山、原 人格化. 雪山因、蜿蜒、高低起伏而說舞，高原因雄偉浩大說馳.化靜為動(dòng)，畫面生動(dòng) 活潑，景色壯觀無比！3提問： 須晴日三句中， 哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的 意境.明確：須表明雪后初晴之景岀自作者的想象，是虛寫.你看，紅日冉冉升起，放 射出萬道霞光，染紅了天邊的口云，映紅了高原上皚皚口雪.云海茫茫，雪山巍巍， 花松翠柏，郁郁青青.紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌 艷多姿！下闋.提問：下闋可分兒層？明確：分三層.前兩句為第一層,過渡；中間七句為第二層,評(píng)古;后