新時(shí)代教育2015屆中考研討會(huì)英語(yǔ)學(xué)科交流材料

1、2012015 5年安徽省中考年安徽省中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)反思反思 改變改變 提升提升合肥第五十中學(xué)合肥第五十中學(xué) 許家良許家良現(xiàn)階段關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題現(xiàn)階段關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題 1.1.目前所采取的復(fù)習(xí)方式、復(fù)習(xí)安排合理嗎？目前所采取的復(fù)習(xí)方式、復(fù)習(xí)安排合理嗎？ 2.2.理性的認(rèn)識(shí)怎樣指導(dǎo)現(xiàn)在和今后的教學(xué)實(shí)踐？理性的認(rèn)識(shí)怎樣指導(dǎo)現(xiàn)在和今后的教學(xué)實(shí)踐？ 3. 3. 怎樣上復(fù)習(xí)課才科學(xué)高效？怎樣上復(fù)習(xí)課才科學(xué)高效？1.備戰(zhàn)備戰(zhàn)2015年中考的幾點(diǎn)理性認(rèn)識(shí)；年中考的幾點(diǎn)理性認(rèn)識(shí)；2. 五年中考回顧；五年中考回顧；3.中考趨勢(shì)及復(fù)習(xí)課的建議；中考趨勢(shì)及復(fù)習(xí)課的建議；4. 課題簡(jiǎn)介；課題簡(jiǎn)介；不合理

2、之處不合理之處 1. 按模塊順序機(jī)械的按模塊順序機(jī)械的過(guò)課本過(guò)課本，事倍功半的，事倍功半的低效低效勞勞動(dòng)；動(dòng)； 2. 對(duì)所用教材和資料對(duì)所用教材和資料不敢舍棄不敢舍棄，不能靈活運(yùn)用選，不能靈活運(yùn)用選擇擇 ； 3. 忽視課程標(biāo)準(zhǔn)和考試綱要，不研究，忽視課程標(biāo)準(zhǔn)和考試綱要，不研究，所選資料多有所選資料多有偏、難、怪、超偏、難、怪、超題目；題目； 4. 忽視教材，重視復(fù)忽視教材，重視復(fù)習(xí)資料的習(xí)資料的題海戰(zhàn)術(shù)題海戰(zhàn)術(shù)； 5. 過(guò)于過(guò)于重復(fù)練習(xí)重復(fù)練習(xí)，試卷每題都講；，試卷每題都講； 6. 不突出不突出復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課型，重視基礎(chǔ)知識(shí)的講練，重視基礎(chǔ)知識(shí)的講練，不重視不重視能力訓(xùn)練能力訓(xùn)練； 7. 復(fù)習(xí)

3、課等同于講練習(xí)，很少有復(fù)習(xí)課等同于講練習(xí)，很少有方法、技巧、方法、技巧、策略策略訓(xùn)練；訓(xùn)練； 8. 重視教師自己講，忽視學(xué)生重視教師自己講，忽視學(xué)生自己想自己想；重全；重全班授課，忽視班授課，忽視個(gè)別輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)。幾點(diǎn)理性認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)理性認(rèn)識(shí) 經(jīng)驗(yàn)不能取代于經(jīng)驗(yàn)不能取代于研究研究，經(jīng)驗(yàn)不等同于最好。，經(jīng)驗(yàn)不等同于最好。 沒(méi)有先進(jìn)的沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念教學(xué)理念，就沒(méi)有高效的教學(xué)效果。，就沒(méi)有高效的教學(xué)效果。 從埋頭苦干到從埋頭苦干到抬頭巧干抬頭巧干再到厚積薄發(fā)。再到厚積薄發(fā)。 教師的教師的高度高度決定學(xué)生的高度。決定學(xué)生的高度。加強(qiáng)研究：知己知彼，百戰(zhàn)百勝加強(qiáng)研究：知己知彼，百戰(zhàn)百勝 研究研究自己自己

4、：認(rèn)識(shí)自己在以往中考復(fù)習(xí)中的得與失。：認(rèn)識(shí)自己在以往中考復(fù)習(xí)中的得與失。 研究研究學(xué)生學(xué)生：學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、能力和發(fā)展情況。：學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、能力和發(fā)展情況。 研究研究中考中考：對(duì)照課標(biāo)和考綱，研究中考發(fā)展和真題：對(duì)照課標(biāo)和考綱，研究中考發(fā)展和真題 。 （找規(guī)律、共性、趨勢(shì)、變化和差異）（找規(guī)律、共性、趨勢(shì)、變化和差異） 研究研究方法方法: 各種題型解題方法、技巧。各種題型解題方法、技巧。 研究研究練習(xí)練習(xí)：考題精選、精練，加強(qiáng)有效性。：考題精選、精練，加強(qiáng)有效性。課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)教教 材材考試綱要考試綱要考試考試初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試性質(zhì)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試性質(zhì)考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到考試

5、結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校校招生招生的重要依據(jù)之一，是的重要依據(jù)之一，是終結(jié)性考試和水平性終結(jié)性考試和水平性考試的統(tǒng)一?？荚嚨慕y(tǒng)一。全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面達(dá)到全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面達(dá)到英語(yǔ)課標(biāo)英語(yǔ)課標(biāo)中中“五級(jí)目五級(jí)目標(biāo)標(biāo)”水平的程度；水平的程度；中考題注重核心的基礎(chǔ)知識(shí)，起點(diǎn)恰當(dāng)，有一定的坡度，中考題注重核心的基礎(chǔ)知識(shí)，起點(diǎn)恰當(dāng)，有一定的坡度，整體難度不高整體難度不高。中考題均屬中考題均屬原創(chuàng)原創(chuàng)，以，以課標(biāo)課標(biāo)為依據(jù)，不依據(jù)某一版本教材（人教；外研；仁愛(ài)；為依據(jù)，不依據(jù)某一版本教

6、材（人教；外研；仁愛(ài)；牛津），鼓勵(lì)教師用教材去教，而不是教教材；牛津），鼓勵(lì)教師用教材去教，而不是教教材；中考題更不依據(jù)教輔用書(shū)，中考題更不依據(jù)教輔用書(shū)，絕不超綱絕不超綱。綱要綱要語(yǔ)法項(xiàng)目表語(yǔ)法項(xiàng)目表 從從20142014年的年的1818項(xiàng)合并刪減到今年的項(xiàng)合并刪減到今年的1414項(xiàng)；項(xiàng)； 將時(shí)態(tài)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞歸類(lèi)到動(dòng)詞大項(xiàng)下面，在動(dòng)將時(shí)態(tài)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞歸類(lèi)到動(dòng)詞大項(xiàng)下面，在動(dòng)詞大項(xiàng)下加了動(dòng)詞短語(yǔ)一個(gè)小項(xiàng)；詞大項(xiàng)下加了動(dòng)詞短語(yǔ)一個(gè)小項(xiàng)； 9.9.動(dòng)詞（動(dòng)詞（7 7）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)）來(lái)時(shí)） 9.9.動(dòng)詞（動(dòng)詞

7、（8 8）非謂語(yǔ)動(dòng)詞：（動(dòng)詞不定式）非謂語(yǔ)動(dòng)詞：（動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足做賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、目的狀語(yǔ)）語(yǔ)、目的狀語(yǔ)） 10.10.構(gòu)詞法（構(gòu)詞法（1 1）前綴、后綴（）前綴、后綴（2 2）轉(zhuǎn)化（）轉(zhuǎn)化（3 3）合成）合成 20142014年年（合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法、縮寫(xiě)和簡(jiǎn)寫(xiě)）合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法、縮寫(xiě)和簡(jiǎn)寫(xiě)） 11. 11. 句子種類(lèi)（句子種類(lèi)（2 2）疑問(wèn)句（）疑問(wèn)句（刪除了反意疑問(wèn)句刪除了反意疑問(wèn)句，只考一，只考一般，特殊和選擇疑問(wèn)句）般，特殊和選擇疑問(wèn)句） 20142014年考綱上的句子成分刪除了。年考綱上的句子成分刪除了。 14.14.主從復(fù)合句主從復(fù)合句 （3 3）定語(yǔ)從句

8、）定語(yǔ)從句（能辨認(rèn)出（能辨認(rèn)出由由thatthat、whichwhich、whowho引導(dǎo)的限定性定語(yǔ)從句，引導(dǎo)的限定性定語(yǔ)從句，并能理解句子的意思）并能理解句子的意思）功能意念項(xiàng)目表功能意念項(xiàng)目表 原原20142014年的年的1111大項(xiàng)大項(xiàng)職業(yè)職業(yè)去除，在話題項(xiàng)目表中去除，在話題項(xiàng)目表中 1 1個(gè)人情況個(gè)人情況中第五小項(xiàng)中第五小項(xiàng) 第二大項(xiàng)態(tài)度去除第二大項(xiàng)態(tài)度去除2 2小項(xiàng)：小項(xiàng)：責(zé)備和抱怨；冷淡責(zé)備和抱怨；冷淡 第三大項(xiàng)情感去除第三大項(xiàng)情感去除4 4小項(xiàng)：小項(xiàng)：憂慮；同情；恐懼；憤怒憂慮；同情；恐懼；憤怒。增加。增加一小項(xiàng)：一小項(xiàng)：關(guān)切關(guān)切。（。（中考給出的是中考給出的是正能量！正能量！

9、） 從從20142014年的年的1111大項(xiàng)大項(xiàng)7171小項(xiàng)到今年的小項(xiàng)到今年的1010大項(xiàng)大項(xiàng)6262小項(xiàng)小項(xiàng)。 第八大項(xiàng)計(jì)量過(guò)去只有：長(zhǎng)度寬度高度數(shù)量，今年增加了第八大項(xiàng)計(jì)量過(guò)去只有：長(zhǎng)度寬度高度數(shù)量，今年增加了重量重量一項(xiàng)；一項(xiàng)；話題項(xiàng)目表話題項(xiàng)目表 今年的話題項(xiàng)目表還是今年的話題項(xiàng)目表還是24個(gè)大項(xiàng)，內(nèi)容個(gè)大項(xiàng)，內(nèi)容更更具體、具體、更更翔實(shí)翔實(shí)，列，列出出了了具體的具體的85個(gè)小個(gè)小項(xiàng)；項(xiàng)； 比如比如2014年年 1個(gè)人情況個(gè)人情況2015年年 1個(gè)人情個(gè)人情況：個(gè)人信息，家庭信息，學(xué)校信息，況：個(gè)人信息，家庭信息，學(xué)校信息，興趣愛(ài)好，工作與職業(yè)；興趣愛(ài)好，工作與職業(yè)；有些項(xiàng)目在表述上

10、有些微變化：（如下表所列）有些項(xiàng)目在表述上有些微變化：（如下表所列） 將歷史與地理和社會(huì)將歷史與地理和社會(huì)2大項(xiàng)合并為歷史與社會(huì)；增加大項(xiàng)合并為歷史與社會(huì)；增加安全與安全與救護(hù)救護(hù)一項(xiàng)一項(xiàng)，刪除，刪除熱點(diǎn)話題熱點(diǎn)話題一項(xiàng)。一項(xiàng)。詞匯表詞匯表 課標(biāo)要求初中生學(xué)習(xí)1500-1600個(gè)單詞，本詞匯表列出了1500個(gè)單詞；（對(duì)比2014年考綱增加了80個(gè)詞，刪去了164個(gè)詞） 體現(xiàn)在具體語(yǔ)境中的學(xué)習(xí)和使用單詞的理念，詞匯表不標(biāo)注詞性和中文釋義； 不列詞組和短語(yǔ)； 不列動(dòng)詞，形容詞和副詞等的不規(guī)則變化； 不列語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)； 根據(jù)構(gòu)詞法推導(dǎo)出的部分名詞、形容詞、副詞不單列。命題遵循原則命題遵循原則 1 1、依

11、據(jù)教育部頒發(fā)的義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（、依據(jù)教育部頒發(fā)的義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20112011年年版）版）（綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力五級(jí)目標(biāo)）（綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力五級(jí)目標(biāo)） 2 2、根據(jù)、根據(jù)20152015年考試綱要，仔細(xì)研讀考綱年考試綱要，仔細(xì)研讀考綱“例證性試題例證性試題”部分（尤其是每一個(gè)題型后面的說(shuō)明）部分（尤其是每一個(gè)題型后面的說(shuō)明） 3 3、重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，突出、重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，突出綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力 4 4、語(yǔ)境語(yǔ)境考查，貼近考查，貼近生活，生活，突出突出實(shí)用性，實(shí)用性，使用使用地道典型的地道典型的當(dāng)代英語(yǔ)素材；當(dāng)代英語(yǔ)素材； 5 5、面向全體，控制難度、

12、面向全體，控制難度（7 7：2 2：1 1） 6 6、所考內(nèi)容能反映三維目標(biāo)：語(yǔ)言，能力和情感。、所考內(nèi)容能反映三維目標(biāo)：語(yǔ)言，能力和情感。 堅(jiān)持堅(jiān)持“穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變、變中求發(fā)展穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變、變中求發(fā)展”的方針，突出的方針，突出語(yǔ)境語(yǔ)境，注重，注重交際交際，強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)運(yùn)用用，著重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)，著重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在具體在具體語(yǔ)境中去獲取信息、加工信息，分析問(wèn)語(yǔ)境中去獲取信息、加工信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力題、解決問(wèn)題的能力。 題型設(shè)計(jì)和語(yǔ)言素材的選擇與學(xué)生的題型設(shè)計(jì)和語(yǔ)言素材的選擇與學(xué)生的生生活學(xué)習(xí)實(shí)際活學(xué)習(xí)實(shí)際相適應(yīng)。內(nèi)容和表述相適應(yīng)。內(nèi)容和表述科學(xué)準(zhǔn)科學(xué)準(zhǔn)確確，

13、無(wú)繁、難、偏、雜、怪題和超綱題無(wú)繁、難、偏、雜、怪題和超綱題。試題結(jié)構(gòu)變化：試題結(jié)構(gòu)變化： 根據(jù)根據(jù)英語(yǔ)課標(biāo)英語(yǔ)課標(biāo)的精神，為了加大對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力考查的精神，為了加大對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力考查的權(quán)重，在閱讀理解部分的權(quán)重，在閱讀理解部分增加一篇文章增加一篇文章，并增加了，并增加了主觀性主觀性試題試題；將單項(xiàng)填空減少五題，；將單項(xiàng)填空減少五題，提高了寫(xiě)作提高了寫(xiě)作的分值。的分值。 也就是說(shuō)，也就是說(shuō)，2015年中考的英語(yǔ)試題中單選不再是年中考的英語(yǔ)試題中單選不再是20分，而分，而是是15分，與高考試卷分值相同，書(shū)面表達(dá)變成分，與高考試卷分值相同，書(shū)面表達(dá)變成25分；分； 閱讀理解增加到閱讀理解增加到5篇

14、，每篇篇，每篇4小題左右（根據(jù)文章設(shè)置），小題左右（根據(jù)文章設(shè)置），最后一篇為最后一篇為非單選非單選的任務(wù)型閱讀，要求學(xué)生閱讀一篇短文，的任務(wù)型閱讀，要求學(xué)生閱讀一篇短文，根據(jù)短文內(nèi)容在根據(jù)短文內(nèi)容在規(guī)定的詞數(shù)范圍內(nèi)規(guī)定的詞數(shù)范圍內(nèi)回答問(wèn)題；回答問(wèn)題； 整份試卷的難度系數(shù)可能要稍大點(diǎn)！整份試卷的難度系數(shù)可能要稍大點(diǎn)！實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)轉(zhuǎn)變” 1、從考記憶轉(zhuǎn)向考從考記憶轉(zhuǎn)向考思維思維 2、從考知識(shí)轉(zhuǎn)向考從考知識(shí)轉(zhuǎn)向考能力能力 3、從考知識(shí)轉(zhuǎn)向考從考知識(shí)轉(zhuǎn)向考文化文化五年英語(yǔ)中考試題回顧五年英語(yǔ)中考試題回顧近五年近五年試題試題總體印象總體印象： 1.1.穩(wěn)中求新穩(wěn)中求新，我省近五年畢業(yè)學(xué)業(yè)考試

15、總體難度系數(shù)和試，我省近五年畢業(yè)學(xué)業(yè)考試總體難度系數(shù)和試題題型較為平穩(wěn)，嚴(yán)格按照題題型較為平穩(wěn)，嚴(yán)格按照考試綱要考試綱要要求，中考題型基要求，中考題型基本不變，題量適中，體現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)的公平，公正。相比較，本不變，題量適中，體現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)的公平，公正。相比較，20102010年試題難度相對(duì)大一些，易、中、難比例為年試題難度相對(duì)大一些，易、中、難比例為5 5：3 3：2 2；近近4 4年試題易、中、難比例為年試題易、中、難比例為7 7：2 2：1 1。 2.2.信息量大信息量大，體裁體裁多樣，多樣，題材題材廣泛，內(nèi)容富有廣泛，內(nèi)容富有時(shí)代時(shí)代氣息，覆氣息，覆蓋面廣，與學(xué)生的蓋面廣，與學(xué)生的興趣興

16、趣相結(jié)合，聯(lián)系相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際生活實(shí)際，符合學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。新材料，新情境，注意試題的認(rèn)知水平。新材料，新情境，注意試題題干情境化和生題干情境化和生活化活化設(shè)計(jì)，在一定語(yǔ)言情境中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考設(shè)計(jì)，在一定語(yǔ)言情境中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查。具有查。具有“立足基礎(chǔ)知識(shí)、依托一定情境、體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用、立足基礎(chǔ)知識(shí)、依托一定情境、體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用、促進(jìn)能力發(fā)展促進(jìn)能力發(fā)展”的特點(diǎn)。試題結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)義明確、的特點(diǎn)。試題結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)義明確、干擾干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)合理項(xiàng)設(shè)計(jì)合理，所設(shè)問(wèn)題精煉、明確，不給學(xué)生設(shè)置人為審，所設(shè)問(wèn)題精煉、明確，不給學(xué)生設(shè)置人為審題障礙。題障礙。3.3.綜合性強(qiáng)綜合性

17、強(qiáng)，體現(xiàn)了英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)?？键c(diǎn)的設(shè)置體現(xiàn)了英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)?？键c(diǎn)的設(shè)置涵蓋初中階段所需掌握的語(yǔ)言知識(shí)、功能意念項(xiàng)目及話題的涵蓋初中階段所需掌握的語(yǔ)言知識(shí)、功能意念項(xiàng)目及話題的80以上以上，體現(xiàn)了，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和普及性基礎(chǔ)性和普及性，試題注重考查學(xué)生運(yùn)用，試題注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。避免死記避免死記硬背，避免單純考語(yǔ)法知識(shí)硬背，避免單純考語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，社會(huì)和身，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，社會(huì)和身邊發(fā)生的事，知行統(tǒng)一，體現(xiàn)素質(zhì)教育。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，體現(xiàn)邊發(fā)生的事，知行統(tǒng)一，體現(xiàn)素質(zhì)教育。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，體現(xiàn)

18、了前瞻性，具有良好的了前瞻性，具有良好的信度、效度和區(qū)分度信度、效度和區(qū)分度?？紤]到我省中?？紤]到我省中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的城鄉(xiāng)差異，考察點(diǎn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的城鄉(xiāng)差異，考察點(diǎn)符合城鄉(xiāng)學(xué)生的認(rèn)知水平符合城鄉(xiāng)學(xué)生的認(rèn)知水平，體現(xiàn)了試題的公平性原則。體現(xiàn)了試題的公平性原則。（一）聽(tīng)（一）聽(tīng) 力力 202010-2014-2014五年聽(tīng)力題型和權(quán)重不變，五大題五年聽(tīng)力題型和權(quán)重不變，五大題3030分，分，占占20%20%，體現(xiàn)了課標(biāo)，體現(xiàn)了課標(biāo)“五級(jí)五級(jí)”對(duì)聽(tīng)力的要求對(duì)聽(tīng)力的要求和和考綱上考綱上1 10 0個(gè)功能意念，個(gè)功能意念，2424個(gè)話題項(xiàng)目。主要考個(gè)話題項(xiàng)目。主要考查學(xué)生查學(xué)生對(duì)口頭語(yǔ)言的理解能力以及從

19、真實(shí)性語(yǔ)言材料對(duì)口頭語(yǔ)言的理解能力以及從真實(shí)性語(yǔ)言材料中獲取信息、歸納判斷和正確應(yīng)答的能力中獲取信息、歸納判斷和正確應(yīng)答的能力。 題材分布廣泛，涉及題材分布廣泛，涉及英語(yǔ)國(guó)家日常生活的方方面面，英語(yǔ)國(guó)家日常生活的方方面面，話題均來(lái)源于生活，涉及情感、購(gòu)物、交通、體育、話題均來(lái)源于生活，涉及情感、購(gòu)物、交通、體育、天氣、人物行為、日常生活、興趣愛(ài)好、健康、交通天氣、人物行為、日常生活、興趣愛(ài)好、健康、交通等多個(gè)方面。等多個(gè)方面。聽(tīng)力部分選材的原則：聽(tīng)力部分選材的原則：材料多樣性材料多樣性：語(yǔ)料語(yǔ)料鮮活，談話鮮活，談話情景情景多樣（朋友聚會(huì)、餐館聚餐、機(jī)多樣（朋友聚會(huì)、餐館聚餐、機(jī)場(chǎng)告別、接電話等

20、）；談話人之間場(chǎng)告別、接電話等）；談話人之間關(guān)系多樣關(guān)系多樣（manman的身份可能是父、的身份可能是父、子、夫、師、生、同事子、夫、師、生、同事/ /學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)、下屬、顧客等）；談?wù)撛掝}多樣學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)、下屬、顧客等）；談?wù)撛掝}多樣（日常生活的各方面）；材料（日常生活的各方面）；材料類(lèi)型類(lèi)型多樣（新聞播報(bào)、天氣預(yù)報(bào)、課多樣（新聞播報(bào)、天氣預(yù)報(bào)、課堂授課、往事回憶等）；堂授課、往事回憶等）；語(yǔ)言材料中語(yǔ)言材料中沒(méi)有生詞沒(méi)有生詞，難度符合考生的實(shí)際水平；，難度符合考生的實(shí)際水平；材料形式與內(nèi)容的材料形式與內(nèi)容的真實(shí)性真實(shí)性，有明顯口語(yǔ)特點(diǎn)。，有明顯口語(yǔ)特點(diǎn)。聽(tīng)力考試聽(tīng)力考試不在脫離語(yǔ)境的情況下不在脫離

21、語(yǔ)境的情況下單純考察學(xué)生的語(yǔ)音識(shí)別和辨別能單純考察學(xué)生的語(yǔ)音識(shí)別和辨別能力。力。 聽(tīng)力主要考查形式聽(tīng)力主要考查形式 1. 聽(tīng)句子，選關(guān)鍵詞語(yǔ)。聽(tīng)句子，選關(guān)鍵詞語(yǔ)。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句子的大意，并根據(jù)所獲取的要求學(xué)生能聽(tīng)懂句子的大意，并根據(jù)所獲取的關(guān)鍵關(guān)鍵信息信息來(lái)選擇單詞或短語(yǔ)。來(lái)選擇單詞或短語(yǔ)。 2. 聽(tīng)短對(duì)話，選圖片或答案。聽(tīng)短對(duì)話，選圖片或答案。 通過(guò)聽(tīng)一個(gè)輪回的對(duì)話，考查學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一個(gè)輪回的對(duì)話，考查學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)信息捕捉細(xì)節(jié)信息以及信息轉(zhuǎn)換能力、理解和判斷能力以及信息轉(zhuǎn)換能力、理解和判斷能力。 3. 聽(tīng)長(zhǎng)對(duì)話，選答案。聽(tīng)長(zhǎng)對(duì)話，選答案。 通過(guò)聽(tīng)多個(gè)輪回的對(duì)話，考查學(xué)生對(duì)談話的通過(guò)聽(tīng)多個(gè)輪回

22、的對(duì)話，考查學(xué)生對(duì)談話的主題主題以及對(duì)主要信息的以及對(duì)主要信息的獲取能力。獲取能力。 4.聽(tīng)短文，選答案。聽(tīng)短文，選答案。 通過(guò)聽(tīng)簡(jiǎn)短獨(dú)白，要求學(xué)生在理解主旨大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)聽(tīng)簡(jiǎn)短獨(dú)白，要求學(xué)生在理解主旨大意的基礎(chǔ)上，捕捉主要信息，并作出捕捉主要信息，并作出合理的判斷和推理合理的判斷和推理。 5. 聽(tīng)短文或?qū)υ?，?xiě)信息。聽(tīng)短文或?qū)υ?，?xiě)信息。 通過(guò)聽(tīng)對(duì)話或獨(dú)白，考查學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料中通過(guò)聽(tīng)對(duì)話或獨(dú)白，考查學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料中事實(shí)性、事實(shí)性、具體性信息的獲取與處理能力具體性信息的獲取與處理能力，進(jìn)而用這些材料中的，進(jìn)而用這些材料中的關(guān)鍵信息填表格。關(guān)鍵信息填表格。聽(tīng)力的考查內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾方面：

23、聽(tīng)力的考查內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.1.關(guān)鍵詞語(yǔ)；關(guān)鍵詞語(yǔ)；2.2.理解主旨和要義；理解主旨和要義；3.3.獲取事實(shí)性的具體信息；獲取事實(shí)性的具體信息；4.4.對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容作出對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容作出簡(jiǎn)單判斷和推理簡(jiǎn)單判斷和推理（包括談話場(chǎng)景、說(shuō)話人身份、談話（包括談話場(chǎng)景、說(shuō)話人身份、談話人之間的關(guān)系等）；人之間的關(guān)系等）；5.5.理解說(shuō)話者的理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。 對(duì)話理解主要考察學(xué)生理解日常對(duì)話，主要是考試綱要中列出的對(duì)話理解主要考察學(xué)生理解日常對(duì)話，主要是考試綱要中列出的24個(gè)常見(jiàn)個(gè)常見(jiàn)的話題，很多話題年年都考，因?yàn)槭墙浑H中最需要的，呈現(xiàn)出日常生活化，情景的話題，很多話

24、題年年都考，因?yàn)槭墙浑H中最需要的，呈現(xiàn)出日常生活化，情景化，交際化等特點(diǎn)。化，交際化等特點(diǎn)。 語(yǔ)言地道：語(yǔ)言地道：2014年聽(tīng)力第年聽(tīng)力第9小題，問(wèn)時(shí)間，用的是小題，問(wèn)時(shí)間，用的是Could I have the time? 沒(méi)有沒(méi)有用用What time is it now? 近五年的短文理解多為故事性的，近五年的短文理解多為故事性的，10-12年的短文理解都是一個(gè)年的短文理解都是一個(gè)幽默故事幽默故事，13年年關(guān)于在路上撿玻璃做好事，關(guān)于在路上撿玻璃做好事，14年是談學(xué)校生活。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中要善于積年是談學(xué)校生活。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中要善于積累和發(fā)現(xiàn)，找出故事的特點(diǎn)，它們大多數(shù)是累和發(fā)

25、現(xiàn)，找出故事的特點(diǎn)，它們大多數(shù)是有教育意義有教育意義的，對(duì)學(xué)生有的，對(duì)學(xué)生有啟迪啟迪，學(xué)生，學(xué)生一邊做題一邊接受教育，接受人文關(guān)懷，體現(xiàn)安徽省英語(yǔ)試卷一邊做題一邊接受教育，接受人文關(guān)懷，體現(xiàn)安徽省英語(yǔ)試卷以人為本以人為本的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。對(duì)話理解，短文理解內(nèi)容對(duì)比表對(duì)話理解，短文理解內(nèi)容對(duì)比表 最后一大題有效地將最后一大題有效地將“聽(tīng)聽(tīng)”和和“寫(xiě)寫(xiě)”兩種技能有機(jī)結(jié)合在一起，能真實(shí)、客兩種技能有機(jī)結(jié)合在一起，能真實(shí)、客觀地檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)力水平，避免了憑空猜測(cè)和誤選誤中的現(xiàn)象。作為觀地檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)力水平，避免了憑空猜測(cè)和誤選誤中的現(xiàn)象。作為聽(tīng)力試題中唯一的填寫(xiě)單詞題型，該題有很好的聽(tīng)力試題

26、中唯一的填寫(xiě)單詞題型，該題有很好的區(qū)分度區(qū)分度，對(duì)今后的中學(xué)英語(yǔ)，對(duì)今后的中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)起著積極的導(dǎo)向作用。聽(tīng)力教學(xué)起著積極的導(dǎo)向作用。20102010年年該題短文是有關(guān)該題短文是有關(guān) “ “邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校演講及相關(guān)活動(dòng)安排邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校演講及相關(guān)活動(dòng)安排”的口語(yǔ)通知；的口語(yǔ)通知；20112011年年該題短文為周末去該題短文為周末去Fengle FarmFengle Farm的口頭通知；的口頭通知；20122012年年該題短文圍繞即將該題短文圍繞即將要舉行的一場(chǎng)籃球賽給出的簡(jiǎn)短通知；要舉行的一場(chǎng)籃球賽給出的簡(jiǎn)短通知；20132013年年主要介紹學(xué)校的一次銷(xiāo)售活動(dòng)；主要介紹學(xué)校的一次銷(xiāo)售活動(dòng)；20

27、142014年短文談?wù)摿嗽诩幽么蟮囊淮未杭俳?jīng)歷。年短文談?wù)摿嗽诩幽么蟮囊淮未杭俳?jīng)歷。設(shè)問(wèn)一般為設(shè)問(wèn)一般為who,what, when,where,how等等2014年年2012年年2011年年 所填的這些單詞多為學(xué)生所填的這些單詞多為學(xué)生熟悉，常見(jiàn)熟悉，常見(jiàn)，容易拼寫(xiě)容易拼寫(xiě)的單詞。比如學(xué)科名的單詞。比如學(xué)科名詞，數(shù)字，月份，體育名詞，星期等。應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，夯實(shí)詞，數(shù)字，月份，體育名詞，星期等。應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不放過(guò)一個(gè)應(yīng)該寫(xiě)好的單詞。書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)應(yīng)該注意大小寫(xiě)，近基礎(chǔ)，不放過(guò)一個(gè)應(yīng)該寫(xiě)好的單詞。書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)應(yīng)該注意大小寫(xiě)，近五年只有月份五年只有月份JuneJune（201

28、12011）和）和JulyJuly（20122012）周幾）周幾Sunday(2013) Sunday(2013) 首字母首字母要用大寫(xiě)。要用大寫(xiě)。 關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活，家庭生活，社會(huì)生活，以及與關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活，家庭生活，社會(huì)生活，以及與考綱考綱附錄中附錄中2424個(gè)話題相關(guān)的單詞要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。個(gè)話題相關(guān)的單詞要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。 1 1、抓緊時(shí)間，提前審題、抓緊時(shí)間，提前審題 2 2、沉著答題，遇難不慌、沉著答題，遇難不慌 3 3、仔細(xì)檢查，理順關(guān)系、仔細(xì)檢查，理順關(guān)系（二）單項(xiàng)填空（二）單項(xiàng)填空 著重考查考生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力。著重考查考生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的記憶、理解、掌握和運(yùn)

29、用能力。要求考生要求考生根據(jù)題干所給的語(yǔ)境根據(jù)題干所給的語(yǔ)境進(jìn)行分析、對(duì)比，靈活地運(yùn)用各項(xiàng)進(jìn)行分析、對(duì)比，靈活地運(yùn)用各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。考查的主要語(yǔ)言知識(shí)有英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。考查的主要語(yǔ)言知識(shí)有語(yǔ)法、詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)、語(yǔ)法、詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)、交際用語(yǔ)和各種常見(jiàn)表達(dá)法交際用語(yǔ)和各種常見(jiàn)表達(dá)法等。等。 對(duì)詞匯、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)等的考查都是在相對(duì)完整的語(yǔ)境中進(jìn)對(duì)詞匯、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)等的考查都是在相對(duì)完整的語(yǔ)境中進(jìn)行的，學(xué)生必須在行的，學(xué)生必須在充分理解題干意義充分理解題干意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)句前后的語(yǔ)句前后的邏輯關(guān)系或?qū)υ捊浑H之間的聯(lián)系邏輯關(guān)系或?qū)υ捊浑H之間的聯(lián)系進(jìn)行判斷，才能選出正確的選項(xiàng)。進(jìn)行

30、判斷，才能選出正確的選項(xiàng)。 淡化淡化對(duì)語(yǔ)法的考查，杜絕單純考查語(yǔ)法知識(shí)。純知識(shí)性的題減少，對(duì)語(yǔ)法的考查，杜絕單純考查語(yǔ)法知識(shí)。純知識(shí)性的題減少，能力分析題較多能力分析題較多，由，由單句向情景單句向情景發(fā)展，考發(fā)展，考理解語(yǔ)用理解語(yǔ)用的較多。的較多。 1. 選項(xiàng)本身在選項(xiàng)本身在語(yǔ)法和形式上語(yǔ)法和形式上應(yīng)該是正確的應(yīng)該是正確的 2. 每個(gè)選擇項(xiàng)放到題干里去時(shí)應(yīng)每個(gè)選擇項(xiàng)放到題干里去時(shí)應(yīng)合乎語(yǔ)法合乎語(yǔ)法 3. 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)干擾項(xiàng)時(shí)，沒(méi)有拼寫(xiě)或大小寫(xiě)錯(cuò)誤。時(shí)，沒(méi)有拼寫(xiě)或大小寫(xiě)錯(cuò)誤。 2014年中考：年中考： 38. -Its so late. why not write the report tom

31、orrow? -But I dont know _ I can do it if not now. A.why B. when C. how D. where 2012中考：中考： 43.-Could you tell me_ he came here. -He drove here himself. A.how B.why C.when D.whether 近五年的單項(xiàng)選擇題側(cè)重考察學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，近五年的單項(xiàng)選擇題側(cè)重考察學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，多采用多采用短對(duì)話形式短對(duì)話形式（20142014年年6 6題；題；20132013年年1010題；題；20122012年年對(duì)話對(duì)話131

32、3小題；小題；20112011年年6 6小題，小題，20102010年年1515小題），即使不小題），即使不是對(duì)話也設(shè)置是對(duì)話也設(shè)置微型語(yǔ)境微型語(yǔ)境，較少對(duì)純語(yǔ)法和詞匯知識(shí)考查，較少對(duì)純語(yǔ)法和詞匯知識(shí)考查，體現(xiàn)了語(yǔ)言的體現(xiàn)了語(yǔ)言的形式、意義和語(yǔ)用功能形式、意義和語(yǔ)用功能的統(tǒng)一。的統(tǒng)一。 認(rèn)識(shí)誤區(qū)：認(rèn)識(shí)誤區(qū)： 都是考交際用語(yǔ)，題干只有對(duì)話才有語(yǔ)境都是考交際用語(yǔ)，題干只有對(duì)話才有語(yǔ)境。命題原則：重運(yùn)用、重語(yǔ)境、重交際命題原則：重運(yùn)用、重語(yǔ)境、重交際一、以一、以“語(yǔ)境語(yǔ)境”為載體，考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)為載體，考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的運(yùn)用，試題呈現(xiàn)綜合化的特征。的運(yùn)用，試題呈現(xiàn)綜合化的特征。二、

33、以二、以“對(duì)話對(duì)話”為平臺(tái)，考察學(xué)生對(duì)習(xí)慣用語(yǔ)的掌握，為平臺(tái)，考察學(xué)生對(duì)習(xí)慣用語(yǔ)的掌握，試題呈現(xiàn)口語(yǔ)化的特征。試題呈現(xiàn)口語(yǔ)化的特征。三、試題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連三、試題與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連, ,體現(xiàn)語(yǔ)言的時(shí)代體現(xiàn)語(yǔ)言的時(shí)代性和實(shí)用性性和實(shí)用性 。2014年中考：年中考： 44. I dont _ the heat, for Im used to hot weather.A. like B. mind C. know D. stand 48. As we all know, the Silk Road _ China to the west in ancient times. (像考時(shí)態(tài)

34、，而真正是對(duì)詞匯的變相考查）像考時(shí)態(tài)，而真正是對(duì)詞匯的變相考查） A. connects B. connected C. will connect D. is connecting2012年中考：年中考： -38.You are relaxing yourself here? -Yes. It feels_ to walk slowly along the river. A.fantastic B. boring C. strange D.terrible 35. To protect the environment,supermarkets dont _ free plastic bags

35、for shoppers. A. take B. show C. provide D. carry復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略 1.單項(xiàng)選擇試題單項(xiàng)選擇試題一題一點(diǎn)一題一點(diǎn)； 2.答題時(shí)關(guān)注語(yǔ)境；對(duì)答題時(shí)關(guān)注語(yǔ)境；對(duì)沒(méi)有設(shè)空的句子關(guān)注沒(méi)有設(shè)空的句子關(guān)注是解題關(guān)鍵；是解題關(guān)鍵； 3.依據(jù)考綱確立重點(diǎn)難點(diǎn)考點(diǎn)，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)易依據(jù)考綱確立重點(diǎn)難點(diǎn)考點(diǎn)，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)易混點(diǎn)反復(fù)、考點(diǎn)盯人，精選真題、有效測(cè)試；混點(diǎn)反復(fù)、考點(diǎn)盯人，精選真題、有效測(cè)試； 4. 充分利用以前的充分利用以前的錯(cuò)題資源錯(cuò)題資源來(lái)提高效率；來(lái)提高效率； 5. 緊扣綱要中的緊扣綱要中的基本基本語(yǔ)法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)命題人

36、意圖命題人意圖的揣測(cè)的揣測(cè)也很關(guān)鍵。也很關(guān)鍵?？键c(diǎn)20142013201220112010名詞11/11代詞11312冠詞/1/介詞和介詞短語(yǔ)11222連詞33221形容詞和副詞22323動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)53233動(dòng)詞的時(shí)態(tài)21112動(dòng)詞的語(yǔ)態(tài)/1111情態(tài)動(dòng)詞11111句子的種類(lèi)/2/2/復(fù)合句111/1情景交際33433（三）完形填空（三）完形填空 近五年完形填空語(yǔ)言材料特點(diǎn)：近五年完形填空語(yǔ)言材料特點(diǎn)： 哲理性文章說(shuō)明文哲理性文章說(shuō)明文考查普遍；考查普遍； 難度水平略低于閱讀理解中的短文；難度水平略低于閱讀理解中的短文； 情景情景真實(shí)真實(shí)、內(nèi)容完整，詞數(shù)、內(nèi)容完整，詞數(shù)1502001502

37、00； 上下文邏輯關(guān)系上下文邏輯關(guān)系緊密；緊密； 試題主要考察實(shí)詞（試題主要考察實(shí)詞（名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞）；）； 辨析詞意必須辨析詞意必須從語(yǔ)境中分析從語(yǔ)境中分析，語(yǔ)境由局部理解向整體理解轉(zhuǎn)移；，語(yǔ)境由局部理解向整體理解轉(zhuǎn)移； 減少單句理解的試題，增加減少單句理解的試題，增加語(yǔ)篇理解語(yǔ)篇理解的試題。的試題。 考查學(xué)生考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)靈活運(yùn)用的能力；對(duì)語(yǔ)言知識(shí)靈活運(yùn)用的能力； 學(xué)生主要學(xué)生主要根據(jù)對(duì)短文的整體理解以及上下文之間根據(jù)對(duì)短文的整體理解以及上下文之間的邏輯關(guān)系的邏輯關(guān)系，正確運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)用，正確運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)用等方面的知識(shí)來(lái)解題；等

38、方面的知識(shí)來(lái)解題； 選項(xiàng)均為同一類(lèi)別選項(xiàng)均為同一類(lèi)別，具有唯一性；，具有唯一性； 此題型既可考查學(xué)生對(duì)單詞搭配、習(xí)慣用法、語(yǔ)此題型既可考查學(xué)生對(duì)單詞搭配、習(xí)慣用法、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握情況，又能考查學(xué)生的法結(jié)構(gòu)的掌握情況，又能考查學(xué)生的語(yǔ)篇理解和語(yǔ)篇理解和邏輯推理能力邏輯推理能力 。通常從以下幾方面考慮通常從以下幾方面考慮 1 1 從從上下文上下文考慮，遵循考慮，遵循“詞不離句，句不離文詞不離句，句不離文”； 2 2 從從詞匯意義詞匯意義及其及其用法用法的角度考慮；的角度考慮； 3 3 從從邏輯推理、語(yǔ)法、常識(shí)邏輯推理、語(yǔ)法、常識(shí)等角度考慮；等角度考慮； 4 4 從從慣用法和固定搭配慣用法和固定搭配

39、的角度考慮的角度考慮 。 近年的完形填空題考察角度從近年的完形填空題考察角度從“點(diǎn)點(diǎn)”、“線線”、“面面”三個(gè)層面設(shè)置。三個(gè)層面設(shè)置?！包c(diǎn)點(diǎn)”層面題目只需考慮設(shè)空所在句子層面題目只需考慮設(shè)空所在句子的意思便可得出答案，屬于較易題；的意思便可得出答案，屬于較易題； “ “線線”層面題目層面題目要弄清前后幾個(gè)句子甚至上下一兩句段意才能找出答案，要弄清前后幾個(gè)句子甚至上下一兩句段意才能找出答案，屬于中等難度題；屬于中等難度題；“面面”層面題目考察考生對(duì)文章內(nèi)容層面題目考察考生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析，推理判斷能力，答題時(shí)必須通覽全文，進(jìn)行邏輯分析，推理判斷能力，答題時(shí)必須通覽全文，從整體角度考慮才能判

40、斷出正確答案，屬于較難試題從整體角度考慮才能判斷出正確答案，屬于較難試題。完形題材完形題材完形考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)完形考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)2014完形完形-動(dòng)詞考察共動(dòng)詞考察共6題題 54.A.get B.have C. catch D. reach 58.A.count B.waste C.manage D.change 59.A.give up B. look up C.deal with D. meet with 63. A. sell B.wash C. hide D. plant 65.A. learn B. wonder C. realize D. understand 66. A. put B. cut

41、 C. push D. shake2012完形完形B A science teacher wants to show some idea to his students. He takes a large-mouth bottle and 61 several large stones in it. He then asks the class,Is the bottle full now? They all reply,Yes! The teacher then takes some small rocks and puts them into the 62 .The small rocks

42、 go into the 63 between the big rocks. He then asks,Is it full? This time some students give no answer, but most reply,Yes! The teacher then starts to drop some sand into the bottle.The sand 64 the spaces between the small rocks.For the 65 time,the teacher asks,Is it full? Now most are doubting,but

43、still,some reply,Yes! 61. A. touches B.places C. pushes D. hits (選項(xiàng)均為同一類(lèi)別選項(xiàng)均為同一類(lèi)別) 62. A. mouth B. cup C. bottle D. bowl (上下文的提示）上下文的提示） 63. A. spaces B. rooms C. fields D. edges （上下文的邏輯關(guān)系）（上下文的邏輯關(guān)系）復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略1.1.復(fù)習(xí)階段注重復(fù)習(xí)階段注重綱要綱要詞匯的音、形、義詞匯的音、形、義的掌握，另外掌握一定量的的掌握，另外掌握一定量的短語(yǔ)及習(xí)慣搭配短語(yǔ)及習(xí)慣搭配。2.2.在平時(shí)要不斷增加在平時(shí)要不斷

44、增加詞匯量詞匯量。掌握常用詞匯（側(cè)重名詞，動(dòng)詞，形容詞。掌握常用詞匯（側(cè)重名詞，動(dòng)詞，形容詞和副詞）和近義詞和同義詞在不同語(yǔ)境中的和副詞）和近義詞和同義詞在不同語(yǔ)境中的個(gè)性特征，結(jié)構(gòu)，感情色彩個(gè)性特征，結(jié)構(gòu)，感情色彩，文章中的對(duì)應(yīng)關(guān)系等。文章中的對(duì)應(yīng)關(guān)系等。3.3.平時(shí)要加強(qiáng)閱讀，在平時(shí)要加強(qiáng)閱讀，在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，根據(jù)所的能力，根據(jù)所給的內(nèi)容進(jìn)行正確的邏輯思維、綜合判斷和分析概括的能力。給的內(nèi)容進(jìn)行正確的邏輯思維、綜合判斷和分析概括的能力。 4.4.精選練習(xí)，不斷總結(jié)。要有計(jì)劃、按步驟，由簡(jiǎn)到難地精選練習(xí)，不斷總結(jié)。要有計(jì)劃、按步驟，由簡(jiǎn)到難地

45、進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，材料要精選，解題要限時(shí)，做，材料要精選，解題要限時(shí)，做后要分析總結(jié)。尤其選擇后要分析總結(jié)。尤其選擇小故事大道理小故事大道理的語(yǔ)篇段落。的語(yǔ)篇段落。 5.5.可先不看選項(xiàng)，根據(jù)上下文句子結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系等進(jìn)行可先不看選項(xiàng)，根據(jù)上下文句子結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系等進(jìn)行推理，推理，填上填上你認(rèn)為可行的詞你認(rèn)為可行的詞, ,再與選項(xiàng)對(duì)比，選出最佳答再與選項(xiàng)對(duì)比，選出最佳答案。也可以通過(guò)進(jìn)行無(wú)選項(xiàng)的短文填空（自由填空）訓(xùn)練，案。也可以通過(guò)進(jìn)行無(wú)選項(xiàng)的短文填空（自由填空）訓(xùn)練，培養(yǎng)培養(yǎng)上下文、篇章意識(shí)、及邏輯思維上下文、篇章意識(shí)、及邏輯思維的能力。的能力。 6. 6. 對(duì)

46、對(duì)主題的弘揚(yáng)主題的弘揚(yáng)和和話題透露出的正能量話題透露出的正能量的導(dǎo)向作用是近的導(dǎo)向作用是近幾年的命題思路。幾年的命題思路。詞不離句，句不離篇詞不離句，句不離篇，注意從，注意從點(diǎn)線面點(diǎn)線面三三個(gè)維度去分析文章內(nèi)容。個(gè)維度去分析文章內(nèi)容。（四）補(bǔ)全對(duì)話（四）補(bǔ)全對(duì)話 考查學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)的能力，特別是在真實(shí)語(yǔ)考查學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)的能力，特別是在真實(shí)語(yǔ)境中溝通信息、描述事物與表達(dá)情感、發(fā)表觀點(diǎn)和意見(jiàn)境中溝通信息、描述事物與表達(dá)情感、發(fā)表觀點(diǎn)和意見(jiàn)的能力。它要求考生在的能力。它要求考生在整體把握對(duì)話的基礎(chǔ)上，去分析、整體把握對(duì)話的基礎(chǔ)上，去分析、判斷與綜合，初步考查學(xué)生口語(yǔ)運(yùn)用的能力判斷與

47、綜合，初步考查學(xué)生口語(yǔ)運(yùn)用的能力。 備考策略備考策略 1. 1. 收集課文中出現(xiàn)的常用交際用語(yǔ)，反復(fù)練習(xí)。收集課文中出現(xiàn)的常用交際用語(yǔ)，反復(fù)練習(xí)。 2. 2. 熟悉功能相同的句型，靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。熟悉功能相同的句型，靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。 3. 3. 通讀全文，判斷情境，注意文化差異。通讀全文，判斷情境，注意文化差異。 4. 4. 前后聯(lián)想、先易后難，有理有據(jù)。前后聯(lián)想、先易后難，有理有據(jù)。圍繞功能意念和話題項(xiàng)目命題圍繞功能意念和話題項(xiàng)目命題 （五）閱讀理解（五）閱讀理解 著重考查考生對(duì)各種題材和體裁的書(shū)面材料的著重考查考生對(duì)各種題材和體裁的書(shū)面材料的理解理解能力能力, ,以及從各種材料

48、中以及從各種材料中獲取信息獲取信息的能力，在理解的能力，在理解信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要能夠?qū)π畔⒓右孕畔⒌幕A(chǔ)上，學(xué)生還要能夠?qū)π畔⒓右耘袛唷w判斷、歸納和綜合納和綜合。要求考生能夠讀懂較熟悉的日常生活話。要求考生能夠讀懂較熟悉的日常生活話題方面的文字材料，例如海報(bào)、說(shuō)明、廣告，以及題方面的文字材料，例如海報(bào)、說(shuō)明、廣告，以及書(shū)刊雜志中的短文材料。書(shū)刊雜志中的短文材料?？荚嚲V要讀的能力要求考試綱要讀的能力要求1 1能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞推斷、理解生詞的含義。的含義。2 2能理解段落中各句子之間的能理解段落中各句子之間的邏輯邏輯關(guān)系。關(guān)系。3 3能找出文章中的能找出

49、文章中的主題主題，理解故事的情節(jié)，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。展和可能的結(jié)局。4. 4. 能讀懂相應(yīng)水平的常見(jiàn)體裁的讀物。能讀懂相應(yīng)水平的常見(jiàn)體裁的讀物。5. 5. 能根據(jù)不同的閱讀目的，運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。能根據(jù)不同的閱讀目的，運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。6. 6. 能利用詞典等工具書(shū)進(jìn)行閱讀。能利用詞典等工具書(shū)進(jìn)行閱讀。7. 7. 課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到1515萬(wàn)詞以上。萬(wàn)詞以上。閱讀理解的考查內(nèi)容主要體現(xiàn)在閱讀理解的考查內(nèi)容主要體現(xiàn)在, ,以下幾方面以下幾方面1.1.理解文章的理解文章的主旨和要義主旨和要義；2.2.理解文中理

50、解文中具體信息具體信息（包括圖文轉(zhuǎn)化的信息）；（包括圖文轉(zhuǎn)化的信息）；3.3.根據(jù)上下文根據(jù)上下文推斷生詞的詞義推斷生詞的詞義；4.4.進(jìn)行簡(jiǎn)單的進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理判斷和推理；5.5.理解文章的理解文章的基本結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)；6.6.理解作者的基本理解作者的基本態(tài)度和觀點(diǎn)態(tài)度和觀點(diǎn)。近五年閱讀理解試題選材近五年閱讀理解試題選材五年中考閱讀話題分布五年中考閱讀話題分布可以看出，近五年閱讀理解選材多是小故事，大道理。話題多樣，有文可以看出，近五年閱讀理解選材多是小故事，大道理。話題多樣，有文化習(xí)俗，人物介紹，生活故事及常識(shí)，廣告圖表，科普短文等。文體主化習(xí)俗，人物介紹，生活故事及常識(shí)，廣告圖表，科普

51、短文等。文體主要包括記敘文、說(shuō)明文和應(yīng)用文，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能要包括記敘文、說(shuō)明文和應(yīng)用文，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，考查形式力，考查形式多為細(xì)節(jié)提取，推理判斷，主旨大意，猜測(cè)詞義，選擇標(biāo)多為細(xì)節(jié)提取，推理判斷，主旨大意，猜測(cè)詞義，選擇標(biāo)題題等形式。語(yǔ)言等形式。語(yǔ)言原汁原味，地道，聯(lián)系生活，反映實(shí)際，態(tài)度積極，主原汁原味，地道，聯(lián)系生活，反映實(shí)際，態(tài)度積極，主題向上題向上。20102010年，推理判斷題年，推理判斷題8 8（有（有76/78/81/82/84/88/89/9576/78/81/82/84/88/89/95，），還有主旨大，），還有主旨大意題意題3 3道（

52、道（80/85/9080/85/90），因此試卷難度大；近四年，關(guān)于事實(shí)細(xì)節(jié)的題），因此試卷難度大；近四年，關(guān)于事實(shí)細(xì)節(jié)的題目有所增加，目有所增加，1111年占年占70%70%，1212年有年有80%80%，1313年年60%60%，1414年年75%75%；因此難度總；因此難度總體不大。體不大。20152015年增加了一篇任務(wù)型閱讀：根據(jù)短文內(nèi)年增加了一篇任務(wù)型閱讀：根據(jù)短文內(nèi)容在規(guī)定的詞數(shù)范圍內(nèi)回答問(wèn)題！容在規(guī)定的詞數(shù)范圍內(nèi)回答問(wèn)題！3 3小題，前小題，前2 2小題不超過(guò)小題不超過(guò)1010個(gè)詞，后一個(gè)不超個(gè)詞，后一個(gè)不超2020個(gè)詞。要個(gè)詞。要培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生捕捉捕捉文中具體信息的能力；概

53、括歸文中具體信息的能力；概括歸納的能力；還要有一定的納的能力；還要有一定的書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力；答答案盡可能來(lái)自于原文！案盡可能來(lái)自于原文！教學(xué)策略教學(xué)策略 2015年考綱樣卷上的閱讀考了對(duì)文章續(xù)寫(xiě)年考綱樣卷上的閱讀考了對(duì)文章續(xù)寫(xiě)內(nèi)容的預(yù)測(cè)內(nèi)容的預(yù)測(cè)； 2013年考查了對(duì)年考查了對(duì)文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)的理解，對(duì)篇幅提綱挈領(lǐng)的的理解，對(duì)篇幅提綱挈領(lǐng)的掌握；掌握； 要重視要重視語(yǔ)篇整體教學(xué)語(yǔ)篇整體教學(xué)，多注意主題句，關(guān)鍵詞，主旨，多注意主題句，關(guān)鍵詞，主旨，觀點(diǎn)，態(tài)度，意圖等，關(guān)注到表層和深層內(nèi)涵；觀點(diǎn)，態(tài)度，意圖等，關(guān)注到表層和深層內(nèi)涵； 選適宜的語(yǔ)言材料，貼近生活，實(shí)用性強(qiáng)，富有選適宜的語(yǔ)言材

54、料，貼近生活，實(shí)用性強(qiáng)，富有教育教育性和趣味性性和趣味性； 平時(shí)要有意識(shí)的滲透跨文化交際意識(shí)；注重方法和技平時(shí)要有意識(shí)的滲透跨文化交際意識(shí)；注重方法和技巧的培養(yǎng)。巧的培養(yǎng)。（六）單詞拼寫(xiě)（六）單詞拼寫(xiě) 要求學(xué)生根據(jù)首字母及漢語(yǔ)提示，完成單詞的拼寫(xiě)，要求學(xué)生根據(jù)首字母及漢語(yǔ)提示，完成單詞的拼寫(xiě)，使句意通順。使句意通順。 著重考查學(xué)生的單詞拼寫(xiě)能力，要求學(xué)生在理解句著重考查學(xué)生的單詞拼寫(xiě)能力，要求學(xué)生在理解句意的基礎(chǔ)上意的基礎(chǔ)上, ,寫(xiě)出寫(xiě)出單詞在本句中的正確形式單詞在本句中的正確形式。 側(cè)重實(shí)詞的考查。側(cè)重實(shí)詞的考查。 所選單詞都是在課程標(biāo)準(zhǔn)和考試綱要上明確要求掌所選單詞都是在課程標(biāo)準(zhǔn)和考試綱要

55、上明確要求掌握的詞匯，主要是握的詞匯，主要是高頻詞匯高頻詞匯，不出現(xiàn)偏難怪現(xiàn)象。，不出現(xiàn)偏難怪現(xiàn)象。 考察四個(gè)層面的意思：考察四個(gè)層面的意思： 1. 1.形式正確；形式正確； 2. 2.詞義正確；詞義正確； 3. 3.句子結(jié)構(gòu)完整；句子結(jié)構(gòu)完整； 4. 4.句子意思明確。句子意思明確。 1 名詞的單復(fù)數(shù)名詞的單復(fù)數(shù) 2 動(dòng)詞的不同形式（原形、三單、過(guò)去式、過(guò)去分詞、動(dòng)詞的不同形式（原形、三單、過(guò)去式、過(guò)去分詞、-ing形式）形式） 3 形容詞和副詞的比較級(jí)、最高級(jí)形容詞和副詞的比較級(jí)、最高級(jí) 4 數(shù)詞（基數(shù)詞、序數(shù)詞等）數(shù)詞（基數(shù)詞、序數(shù)詞等） 5 人稱代詞、物主代詞、反身代詞等人稱代詞、物主

56、代詞、反身代詞等教學(xué)建議：教學(xué)建議： 復(fù)習(xí)考試綱要上復(fù)習(xí)考試綱要上約約16001600個(gè)單詞和個(gè)單詞和300300個(gè)左右的短語(yǔ)時(shí)，個(gè)左右的短語(yǔ)時(shí)，必須達(dá)到必須達(dá)到“音、形、義、用音、形、義、用”的四合一；的四合一； 把課標(biāo)要求的單詞，考試綱要要求的單詞和使用的把課標(biāo)要求的單詞，考試綱要要求的單詞和使用的教材的單詞進(jìn)行教材的單詞進(jìn)行比較比較，對(duì)有出入的單詞要對(duì)有出入的單詞要補(bǔ)充刪減補(bǔ)充刪減。 強(qiáng)化有特征的強(qiáng)化有特征的高頻高頻單詞練習(xí)，對(duì)一些音似、形似、意似、極單詞練習(xí)，對(duì)一些音似、形似、意似、極易混淆的詞或詞組短語(yǔ)進(jìn)行特別地歸納、比較、辨析，澄清易混淆的詞或詞組短語(yǔ)進(jìn)行特別地歸納、比較、辨析，澄

57、清易混點(diǎn)易混點(diǎn)。另外，還要處理好常用詞匯的固定搭配。另外，還要處理好常用詞匯的固定搭配。五年單詞拼寫(xiě)五年單詞拼寫(xiě) 2014年：年：useful 、duty brave cancel shares 2013年：年：free voice saves list knock 2012年：年：gift、polite、joined、skills、paper 2011年：年：rides、early、task、smart 、sticks 2010年：年：safe、chalk、strict、invited、carry （七）書(shū)面表達(dá)（七）書(shū)面表達(dá) 著重考查學(xué)生著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與技能來(lái)表達(dá)思想、進(jìn)運(yùn)用

58、所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與技能來(lái)表達(dá)思想、進(jìn)行交際的能力。行交際的能力。以書(shū)面的形式進(jìn)行信息溝通、再現(xiàn)生活以書(shū)面的形式進(jìn)行信息溝通、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述周?chē)挛?、發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)。經(jīng)歷、描述周?chē)挛?、發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)。 近三年的書(shū)面表達(dá)體裁和題材穩(wěn)中有變，話題貼近學(xué)近三年的書(shū)面表達(dá)體裁和題材穩(wěn)中有變，話題貼近學(xué)生生活，人人生生活，人人有話可說(shuō)，有感可發(fā)有話可說(shuō)，有感可發(fā)，且發(fā)揮空間大。試，且發(fā)揮空間大。試題突出題突出交際性和實(shí)用性交際性和實(shí)用性?？季V對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的能力要求考綱對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的能力要求1 能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材。能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材。2 能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下能獨(dú)立起

59、草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下 進(jìn)行修改。進(jìn)行修改。3 能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。4 能簡(jiǎn)單描述人物或事件。能簡(jiǎn)單描述人物或事件。5 能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作 說(shuō)明。說(shuō)明?？忌鷳?yīng)做到：考生應(yīng)做到： 1 1、完成試題規(guī)定的任務(wù)；、完成試題規(guī)定的任務(wù)； 2 2、覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)；、覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)； 3 3、注意句型和詞匯的多樣化；、注意句型和詞匯的多樣化； 4 4、有效使用語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)、有效使用語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊、語(yǔ)言規(guī)范；構(gòu)緊湊、語(yǔ)言規(guī)范； 5 5、書(shū)寫(xiě)時(shí)，要

60、注意大小寫(xiě)以及書(shū)寫(xiě)工整。、書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意大小寫(xiě)以及書(shū)寫(xiě)工整。 “三要三要”和和“三忌三忌” 1.要盡量用學(xué)過(guò)的詞、句、表達(dá)法，忌用要盡量用學(xué)過(guò)的詞、句、表達(dá)法，忌用漢語(yǔ)式英語(yǔ)。漢語(yǔ)式英語(yǔ)。 2. 要緊扣要求，忌離題萬(wàn)里。要緊扣要求，忌離題萬(wàn)里。 3. 要內(nèi)容連貫，句子通順，忌東拼西湊。要內(nèi)容連貫，句子通順，忌東拼西湊。五年書(shū)面表達(dá)五年書(shū)面表達(dá) 2010 2010年關(guān)于年關(guān)于“環(huán)保環(huán)?！苯ㄗh的電子郵件，是初中階段建議的電子郵件，是初中階段比較有難度的話題。（電子郵件）比較有難度的話題。（電子郵件） 20112011年關(guān)于中國(guó)學(xué)生的暑假生活（寫(xiě)回信）年關(guān)于中國(guó)學(xué)生的暑假生活（寫(xiě)回信） 201220