《正確的坐立走姿勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上正確的坐立走姿勢(shì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：正確的坐立走姿勢(shì)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書品德與生活（人教版）第一冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元以良好的姿勢(shì)為主題，試圖通過認(rèn)識(shí)我的身體，正確的坐立走姿勢(shì)正確的讀寫姿勢(shì)三個(gè)活動(dòng)主題，旨在從不同的方面培養(yǎng)孩子文明健康的精神風(fēng)貌。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道坐立走的姿勢(shì)可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿勢(shì)有利于健康。行為與習(xí)慣：生活中站有站相、坐有坐相，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，表現(xiàn)良好的個(gè)人氣質(zhì)。過程與方法：在活動(dòng)中能與同學(xué)合作、交流、分享感受及活動(dòng)成果。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)中用形象直觀的方法

2、，幫助學(xué)生理解“坐如鐘，站如松，行如風(fēng)”三個(gè)比喻的意思，能在老師的幫助下，通過認(rèn)真訓(xùn)練、總結(jié)，提升獲得坐、立、走方面的經(jīng)驗(yàn)和信息。在坐立走時(shí)表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌和氣質(zhì)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)兒歌。2、制作課件。3、用來獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。五、教學(xué)過程一、音樂導(dǎo)課1、師播放中國(guó)功夫引導(dǎo)學(xué)生思考（1）歌曲中的哪幾句歌詞給你留下了深刻的印象？（2）聽歌曲的過程中你又什么感覺？學(xué)生自由發(fā)表自己的意見2、老師導(dǎo)課：就像歌詞中所唱的那樣我們?cè)谄綍r(shí)要做到“坐如鐘，站如松，行如風(fēng)”怎樣才能做到像歌中唱的那樣呢？下面就讓我們?cè)谡_的坐立走姿勢(shì)尋找問題的答案。（老師板書課題：正確的坐立走姿勢(shì)）上課伊始便讓學(xué)生在音樂

3、中感受“坐如鐘，站如松，行如風(fēng)”的氣勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望二、學(xué)習(xí)坐立走正確的姿勢(shì)活動(dòng)一：正確的坐姿幻燈片出示課本中的坐姿1、師：圖片中哪些學(xué)生的坐姿是正確的？哪些學(xué)生的坐姿是錯(cuò)誤的學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容回答2、師：如果你是小老師應(yīng)該怎樣幫哪些同學(xué)糾正他的坐姿老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示正確的坐姿3、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)正確坐姿的要領(lǐng)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這位同學(xué)是怎樣坐的？老師相機(jī)引導(dǎo)：他的腳是怎樣放的？身子怎樣？背怎樣？他坐的樣子像什么？學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)進(jìn)行回答師：老師這里有一首正確坐姿的兒歌誰來讀？指名讀兒歌（坐如鐘 腰板挺 腿并攏 腳放平 ）師：一起讀一讀行嗎？學(xué)生齊讀兒歌（坐如鐘 腰板挺 腿并攏 腳放平

4、 ）4、練習(xí)正確的坐姿師：請(qǐng)大家捧起書本讀書，我看誰坐得最端正。師：能不能加上兒歌再坐一次5、我們讀書寫字的時(shí)候都要“坐如鐘，腰板挺”。（出示插圖，兒歌）。6、背誦兒歌活動(dòng)二：練習(xí)立。1、（出示照片，升旗隊(duì)伍）圖上的小朋友正在進(jìn)行升旗儀式，從哪兒看得出來他們站得有精神？指名回答。2、是呀，他們站得就像一棵棵小松樹。（出示兒歌：站如松）3、討論：小朋友們知道，什么時(shí)候要這樣站立呢？4、現(xiàn)在我們就來排排隊(duì)，看哪一組站得最好。知道排隊(duì)要做到哪三個(gè)字嗎？5、 在課堂上練習(xí)排隊(duì)。小朋友們站得多好呀，多有精神呀。站得時(shí)候要做到（背誦兒歌）活動(dòng)三：練習(xí)走1、教師示范走老師在講臺(tái)上來回的走師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀

5、察老師是怎樣走的？學(xué)生根據(jù)自己觀察到的發(fā)表意見2、兒歌學(xué)習(xí)走的要領(lǐng)教師出示兒歌：走如風(fēng) 腳步輕 頭不搖身不晃 學(xué)生齊讀學(xué)生展示正確的走姿教師鼓勵(lì)學(xué)生一一上臺(tái)展示，對(duì)好的同學(xué)頒發(fā)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)總結(jié)剛才，我們一同練習(xí)了坐、立、走，知道了（引導(dǎo)背誦兒歌），一個(gè)正確的坐立走的姿勢(shì)，有利于我們的健康發(fā)展。教學(xué)要面向全體學(xué)生，人人參與，坐立走需要學(xué)生看看、練練、評(píng)評(píng)學(xué)習(xí)坐立走時(shí)采用不同的方法。“坐”以學(xué)插圖，個(gè)別練習(xí)，背誦兒歌，達(dá)到全班參與?！傲ⅰ币阅７萝娮耍毩?xí)，評(píng)議為主要教學(xué)手段?！白摺币越處熓痉蹲撸瑢W(xué)生評(píng)議模仿再結(jié)合兒歌練習(xí)。不同的方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)不僅靠聽來學(xué)習(xí)，而且要通過自由、主動(dòng)

6、、生地的參與，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)，在活動(dòng)中潛移默化的接收教育。三、了解不正確的坐、立、走的姿勢(shì)的危害。1、（出示脊椎圖）一個(gè)彎曲駝背，一個(gè)正常筆直，你愿意成為哪一個(gè)小朋友？2、第一個(gè)小朋友為什么彎腰駝背呢？我們打開課本，到課本里去找答案?。w討論交流）3、集體糾錯(cuò)：出示圖片，讓小朋友們說說他們做得對(duì)不對(duì)，幫助他們糾正姿勢(shì)。 指名糾錯(cuò)并示范。師小結(jié)：小朋友們真像一個(gè)個(gè)小醫(yī)生，老師相信，這些同學(xué)聽了你們的建議，一定會(huì)改掉壞毛病的。老師在這里代表他們謝謝你們了。（師鞠躬表示感謝）4、小結(jié)：是呀，長(zhǎng)期不正確的坐立走姿勢(shì)會(huì)給我們的身體帶來危害，我們從小要做到“坐立走，有精神，講文明，利健康”。大家跟我一起讀

7、。學(xué)生在掌握坐立走的正確姿勢(shì)以后，結(jié)合課本中彎曲的脊柱，引導(dǎo)學(xué)生找到脊柱彎曲變形的原因所在，讓學(xué)生在思想正確認(rèn)識(shí)到姿勢(shì)的重要性。四、活動(dòng)中鞏固1、游戲：小樹健康成長(zhǎng)老師出示九個(gè)有關(guān)坐立走的姿勢(shì)圖片和一棵小樹的樹干師：誰能從這些圖片中挑出正確的姿勢(shì)，讓這棵小樹健康的成長(zhǎng)。學(xué)生以小組為單位給小樹貼樹葉2、尋找好榜樣 師：生活中，誰的坐立走的姿勢(shì)最優(yōu)美，找出你的榜樣，把這小紅花帶在他胸前，從今以后以他為榜樣。生動(dòng)有趣的活動(dòng)鞏固了學(xué)生對(duì)正確姿勢(shì)的內(nèi)化，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生在“尋找好榜樣”一教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了別人身上的長(zhǎng)處，達(dá)到了知識(shí)與學(xué)生生活相結(jié)合的目的。五、自由展示1、師播放中國(guó)功夫師：學(xué)

8、到這兒，小朋友們都知道正確的坐、立、走姿勢(shì)了，想不想表現(xiàn)給大家看一下？我們來一次坐、立、走姿勢(shì)比賽好不好？2、學(xué)生在音樂聲中自由展示3、老師給表現(xiàn)好的學(xué)生以鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)坐立走的要領(lǐng)有了知識(shí)性的認(rèn)識(shí)后，在激昂的音樂中便能做到歌詞中所唱的那樣“坐如鐘，站如松，行如風(fēng)”六、課堂總結(jié)今天，我們?cè)谡n堂上練習(xí)了坐、立、走，還進(jìn)行了比賽，在這個(gè)過程中，我們知道了坐立走，希望每個(gè)小朋友從小就做到“坐立走，有精神，講文明，利健康”。板書設(shè)計(jì)：坐如鐘姿勢(shì)正確立（站）如松有利健康走（行）如風(fēng)如何給學(xué)生養(yǎng)成正確的坐、立、走和閱讀、書寫的姿勢(shì)習(xí)慣決定人生，習(xí)慣造就未來!培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，已成為我校

9、工作的主旋律。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。作為一名的班主任老師，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了行為習(xí)慣的培養(yǎng)。下面我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)從“三要”、”三有”方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生正確的坐、立、走和閱讀、寫寫姿勢(shì)的一些做法。 一要“早”。所謂“早”，就是要抓好起始階段。孩子的年齡越小，其可塑性就越大。習(xí)慣要從小培養(yǎng)，越早越好。正確的坐姿和站姿影響著孩子們的一生，能保證學(xué)生的視力健康和體格的正常發(fā)育，更有利于學(xué)生集中精力，對(duì)學(xué)生專心學(xué)習(xí)及思考十分有益。這也是一種禮儀習(xí)慣的體現(xiàn)。首先是坐的問題，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中間有各種各樣的姿勢(shì)。坐的時(shí)候兩只小手不停

10、來回搓，有時(shí)一條腿伸在外面，如果看不見就很容易絆倒他人，還有的一只手在桌上另一只手在他人的背上，弄不好就會(huì)發(fā)生沖突等等。針對(duì)孩子們當(dāng)中存在的問題，我主要重新糾正他們坐的姿勢(shì)，那就是在聽課的時(shí)候，兩條小腿平行，小手放在大腿上，這樣就避免兩只小手來回舞弄，因?yàn)橹灰∈衷谝黄鹁蜁?huì)影響他們的注意力。寫字的時(shí)候就是兩腿放正，左手壓住本的左角，右手握筆寫字，挺胸抬頭。下課的時(shí)候不允許一條腿在里，一條腿在外，如此堅(jiān)持訓(xùn)練，取得了較好的效果。關(guān)于站的姿勢(shì)也是多種多樣。有的孩子站的時(shí)候彎腰，沒有站正就回答問題，有的站的時(shí)候來回?fù)u晃，還有的還沒站好就開始回答問題，問題還未說完就想坐下等等。針對(duì)這些問題，告訴孩子站

11、好的姿勢(shì)就是兩腿并攏，兩只小手分別放在大腿兩側(cè)，挺胸抬頭不搖晃，回答問題要目視前方，等到回答完問題之后或者說完話后再坐下。因此在培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，只要發(fā)現(xiàn)存在的問題就及時(shí)糾正，也取得了比較好的效果 二要“小”。這不是從孩子的年齡角度來說的。這里的“小”是指從細(xì)微的一言一行、一舉一動(dòng)上注意養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。課堂上，我嚴(yán)格把關(guān)，使學(xué)生們逐步形成書寫姿勢(shì)不規(guī)范不動(dòng)筆的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，自悟問題的緣由，收到了事半功倍的效果。如：過去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個(gè)一”，至于為什么要“三個(gè)一”，學(xué)生就不得而知了，常常難以堅(jiān)持，現(xiàn)在，我把工作做到細(xì)微處

12、。先讓他們執(zhí)筆寫字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)養(yǎng)成正確的坐姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。 三要“嚴(yán)”。要養(yǎng)成學(xué)生一個(gè)好習(xí)慣十分不容易，我每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。其實(shí)，閱讀、寫

13、字的姿勢(shì)還與學(xué)生作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)。學(xué)生在剛開始時(shí)基本能控制注意自己的姿勢(shì)，但隨著時(shí)間慢慢地推移，尤其是在其他同學(xué)完成作業(yè)后，學(xué)生就往往容易忽視良好閱讀、寫字姿勢(shì)的保持。所以必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格督促。講“嚴(yán)”字當(dāng)然不排除習(xí)慣培養(yǎng)過程中的“強(qiáng)制”性。但在貫徹時(shí)，既反對(duì)打罵、訓(xùn)斥之類的做法，也要反對(duì)遷就、原諒的做法。 一有“序”，指習(xí)慣培養(yǎng)的計(jì)劃性。在班里要形成一套對(duì)行為習(xí)慣姿勢(shì)檢查評(píng)比的機(jī)制，從管理上強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，落實(shí)要求。還應(yīng)有培養(yǎng)計(jì)劃，先培養(yǎng)什么，后培養(yǎng)什么，做到心中有數(shù)。 二有“格”，就是有規(guī)格，即大綱規(guī)定的要求。比如：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、寫字習(xí)慣，我分為三個(gè)階段：1.在閱讀和寫字前，老師給予明確的要求，學(xué)生練唱寫字歌。2.學(xué)生自己先擺好正確的閱讀、寫字姿勢(shì)，教師不斷地提醒，以使之保持。3.學(xué)生閱讀、寫字時(shí)，老師個(gè)別給予提醒，習(xí)慣成自然。 三有“恒”，即持之以恒，常抓不懈。這是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵所在，