2020年期末教學質(zhì)量分析報告范文

1、期末教學質(zhì)量分析報告范文教師教學質(zhì)量分析報告可以清楚的了解學生的學習情況，以下 是的期末教學質(zhì)量分析報告范文，歡迎參考閱讀！這天，我們在那里召開全校20X 20XX學年第二學期教學質(zhì) 量分析會，主要任務(wù)是，總結(jié)分析我校目前教學現(xiàn)狀， 認真查找問題， 研究落實全面提升教學質(zhì)量的措施和方法， 促進我校教育教學質(zhì)量又 好又快發(fā)展。努力開創(chuàng)我校教育的新局面。一、整體狀況分析 總的來說，名次最差的是三年級，從分數(shù)懸殊來說，差別最大 的是六年級， 其次為三、五、四、二年級，全校折合得分386、83分， 居全鎮(zhèn)第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三名 石臼390、88分相差4、05分，所

2、以我們有望獲得第三名。二、教師所代學科得分、名次分析 一年級兩個班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表揚。 吉金梅老師老將不減當年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅持不懈， 使我們青年教師學習的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨 越前進。吉小芳由去冬第六的成績躍居為全鎮(zhèn)第二名， 吉丹丹由第三、 六名的成績躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。二年級語文均分93、63，居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居 全鎮(zhèn)第五，導致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語文的問題是在及格率上，一 個不及格導致名次居后，這是為什么呢說明均分懸殊距離很小，一、 二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我校語 文就能穩(wěn)居冠

3、軍了。數(shù)學均分90、19，居全鎮(zhèn)第一，及格率同樣居 全鎮(zhèn)第五，總成績居全鎮(zhèn)第三。原因和語文一樣。但不同的是數(shù)學均 分比其他學校班級相差的分數(shù)大一些， 所以名次稍好一些， 如果數(shù)學 均分再高出1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。三年級語文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率為97、72%，咱只和石臼比，因為人數(shù)一樣，都是44人，我校語文排行第四，石臼排行第二，從代課老師水平來看， 石臼吉軍娥與我校崔二勤老師相比，有什么優(yōu)勢可言呢我們的優(yōu)勢：1、年輕。2、精力旺盛。3、有潛力但結(jié)果成績不太理想。再看英語 學科，均分88、11，居全鎮(zhèn)第三，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總成 績居全

4、鎮(zhèn)第二，英語成績較好，值得肯定。說明崔二勤老師平時肯定 付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個現(xiàn)象：1、弱勢學科進步 了，強勢學科表現(xiàn)平平，說明心中側(cè)重哪一科，平時就關(guān)注的多，落 實的多，成績就較好，相反，對別外一科有放松，效果就大打折扣。2、一個所代兩門學科要全面兼顧，不能顧此失彼。三年級數(shù)學均分81、27，居全鎮(zhèn)第五，與第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學期、 期中有進步，能夠說三數(shù)有潛力可挖， 我算了一下，均分再提高兩分， 就能回到全鎮(zhèn)第二，再提高一分，就能拿到第一?？茖W差距較大，均 分33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名

5、相差1、34分，及格率65、91%，與第一名桑林100%相差34、09個百分點， 總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差7、57分。一人所代的兩科為啥差別如此之大呢我分析：1、科學課是否教材沒有鉆研透徹是否有些題目全軍覆沒2、平時是否只管教師講授而并未 深管學生學得如何背會多少寫會多少其中答案只能由馬旭光老師來 解答。 品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%，居全鎮(zhèn)第三，總排第三，說到三年級，我 還想說一點，石臼三年級人數(shù)和臺頭一樣， 吉軍娥老師所代學科為語、 科、品三門，我校除酒海云老師外，再無一人所代三門學科。四年級語文、數(shù)

6、學均為調(diào)研科目，我校三位教師不負眾望，成 績喜人，語文四（1）、四（2）分別為第二、一名，數(shù)學排行分別為 第三、一名。英語學科均分四（1）班86、93，四（2）86、5，排行 分別為第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4，10、83分，這是多么大的差距?。?及格率四（1）班為100%，居第一， 四（2）班為96、43%，居第五，總排分別為第二、五名，主要原因 在均分上有差距?？茖W均分四（1）40、95，四（2）40、82，分別居 全鎮(zhèn)第三、四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29，1、42分， 及格率分別為100%、96、43%，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排第二、 四名，

7、主要原因也是在均分上有點低。品社均分四（1）33、41，四 （2）33、77，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分 別低6、97，6、31，及格率分別為75%，83、41%，分別居全鎮(zhèn)五、 三名，玉琳為100%，桑林為94、12%，總排第四、五名，均分、及格 率均存在較大差距。五年級語文（1）班均分76、24，（2）班73、26，分別居全鎮(zhèn) 第二、四名， 與第一名桑林77、60分別相差1、36、4、34分， 及格 率分別為87、18%，92、68%，分別居全鎮(zhèn)第五、三名，與第一名桑 林97、96%分別相差10、78%、5、28%，總排第五、四名，本校兩個 班比，均分（1）班高于（

8、2）班，及格率（2）班高于（1）班，兩者 抵銷后，波雷及格率比淑琴得分高一些，導致名次靠前，與外校桑林 相比，桑林49人，是全鎮(zhèn)人數(shù)最多的一個班級，但張滿會老師的語 文均分第一，及格率第一， 總排第一的好成績，這有力的說明了學生 人數(shù)多也不必須就考不好。數(shù)學（1）班77、19，（2）班70、18， 分別居全鎮(zhèn)第二、 六名，與第一名玉琳80、38分相比，分別相差3、19、9、82，及格率分別為89、74%、78、05%，分別居全鎮(zhèn)第二、六 名，與第一名玉琳95、83%分別相差6、09%、17、78%， 總排分別為 第二、 六名。 英語均分分別為88、21分，83、93分，分別居全鎮(zhèn)第 一、三名，

9、五（2）距五（1）相差4、28分，及格率分別為100%、97、56%，分別居全鎮(zhèn)一、四名，導致總排行次為第一、四名，兩個 班英語學科均有較大進步， 個性是五（1）班?？茖W：均分分別為40、54、35、56，分別居全鎮(zhèn)第二、六名，距第一名玉琳40、71分分別 相差0、17、5、15分，及格率分別為100%、78、05%，分別居 全鎮(zhèn)一、六名，導致總排行次分別為第二、六名。品社：均分 分別為42、62、40、66分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林45、39分，分別相差2、77、4、96分，及格率分別為97、44%、95、12%，分別居全鎮(zhèn)第四、五名。玉琳、桑林及格率均為100%，總排分 別為第

10、四、五名。六年級計九個班。語文均分分別為81、61、80、98分，分別居 全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、4、66分，及格率97、73%、100%，分別居全鎮(zhèn)第四、一名，總排為 第四、六名?？茖W：均分分別為40、4、39、86分，分別居全鎮(zhèn)第四、 五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率分 別為95、5%、100%，分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個不及格生就導致 第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學：均分分別為84、14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第六、四名，與第一名石臼二班相比， 分別相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、

11、90、91，分別居 全鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個班及格率均為100%，總排行次為第三、 五名。品社：均分分別為40、1、46、04，居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑 林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別為88、6%、100%，居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個極端，相差11、4%，導致總排 為第九、一名。英語：均分分別為72、09、68、18分，分別居全鎮(zhèn) 第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、26、15分，及格率分別為84、09%、70、45%，石臼兩個班均為100%， 分別相差15、91%、29、55%，總排第八、九名，英語得分差距較大。三、幾點感受1、調(diào)研年級

12、科目成績較好，在此，對王黎、邢素琴、宋建軍三 位教師所取的成績表示祝賀， 對平時所做的工作予以肯定， 不僅僅給 個人增了光，而且給學校添了彩，再次向你們表示感謝。2、向一年級三位教師也提出表揚。 吉金梅老師雖然是一名老教 師，女同志已達49歲，但自己平時并不以老教師來傲居，學校分配 的工作不折不扣完成，不討價，不推諉，再加之對工作極端認真負責， 平時你要找吉老師，不用去別處，直接到教室就能夠找到，早上上課 前，中午上課前， 常常能夠在教室看到吉老師的身影。其他兩位教師 因為有這樣一位老班長，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的成績。但是 吉小芳老師還得思考一個問題： 一年級考得如此之好， 而六年級品社

13、 卻是倒數(shù)第一，你的工作潛力不用懷疑，不是管不了學生，是不是對 品社教材沒有鉆研透徹還是沒有嚴格去管理、 落實要求學生你在分析 時著重談?wù)勥@一點。3、窗口年級的教學成績也有進步。 六年級在我校來說是一個薄 弱年級，在這次考試中，兩個班計十個科目，有七個科目的成績均居 全鎮(zhèn)前三分之二，一個第一，兩個第三，兩個第四，一個第五，一個 第六，只有兩個班英語、六（1）班品社在后三分之一之列。 個性是 宋江虎老師，品社成績居九個班級成績之首，數(shù)學成績也比上學期有 較大進步， 宋老師大家也是有目共睹的， 不僅僅上課不折不扣，而且 是課前早早進入了教室就開始了輔導， 晚自學也是如此， 每每下自習 鈴響后，宋老

14、師仍在教室里耐心的輔導著差生，并且持之以恒，堅持 不懈，自始至終。因此，蒼天有眼，鐵杵磨針，最后取得了較好成績， 他也是我校教師的一個榜樣，一面旗幟。4、其他年級教師，大多數(shù)教師的教學成績還是值得肯定的，但 是反映出一個問題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象，如崔二勤英語好了，語文差了。馬旭光數(shù)學進步了，科學卻成最后了。 邢素琴老師語文第一，英語第五。劉淑琴老師語文第五，英語第一。 潘天勝老師五（1）第二，五（2）第六。同樣的學生，同樣的老師， 為什么所教的科目成績存在如此大的反差分析原因， 我認為，這是老 師的傾向性存在問題，平時側(cè)重于哪一科，心思、精力、功夫就傾向 于哪一科，哪一科

15、成績就考得較好，反之成績就較差，因為思想決定 行動，行動決定成敗。5、全校的英語成績已經(jīng)有所提升。如：崔二勤三英第二，王黎 四（1）第二，劉淑琴英語第一，波雷英語第二，甩掉了我校以往英 語最后一名的帽子（除六年級外，因為六年級差距較大，在短時間內(nèi) 不能立竿見影）， 這說明了功夫不負有心人，學校采取的早自學改為 英語這一有力措施起到了必須的作用， 起初我們一些老師不理解， 不 支持，但學校采取強硬辦法，查崗、落實、座談，最后效果明顯，可 喜可賀。6、 部分教師所代科目得分差距較大， 均分相差10分之多， 及 格率相差20%之多，甚至30%，這就說明你平時的功夫還不到位。我 們有些教師不能只認為自

16、己也很下勁了，從未耽誤過一節(jié)課，上課也 是扎扎實實，沒有應(yīng)付差事思想，但你是否常想過哪一個取得優(yōu)異成 績的教師不是這樣呢除此之外， 他們的個別輔導進行了多少人次！ 吃 飯期間、午休之前、 晚自學期間的補差補缺是否做到了著實有效呢這 就是差距。 我覺得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案， 如果不深層 次剖析自己，恐怕下學期還是老和尚帽照舊。四、今后設(shè)想1、增強質(zhì)量意識。期望每個教師將教學工作不僅僅看作一種職 業(yè)，而且還要看作事業(yè)來追求，做到認認真真教書，踏踏實實上課，不能身在曹營心在漢，安于現(xiàn)狀，誤人子弟。2、加強業(yè)務(wù)學習。對于新課程，我們教師不能僅僅滿足自己會 做所教學科知識， 何況有些科目如英

17、語、 科學等知識并不必須教師真 正十分清楚， 從這次考試中已經(jīng)暴露出這一問題， 因此我們務(wù)必擠出 時間來學習，能夠從網(wǎng)上學，還能夠向身邊教師虛心請教，真正提高 自身素質(zhì)。3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法，抓不住教學重難 點，跟著感覺走，一節(jié)課講哪里算哪里，課堂效率底。如：同樣的知 識點，不同的教師來教，同樣的學生，學習效果大不一樣，就是這個 道理，因此，下學期我們要加強深入聽課，相互學習，相互借鑒，取 長補短，切實提高教師教學水平。4、重視個別輔導。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，對于后進生，我們輔導了多少次耐心嗎態(tài)度和藹嗎自始至終嗎各自能 夠捫心自問一下， 對于學困生我們要先補

18、思想， 再補信心，學習方法， 最后補欠缺知識， 使他們真正有所提高。 能夠說學困生是我們教師的 上帝，誰抓住了這個上帝， 誰的教學成績就會提高。否則就是一句空 話。5、優(yōu)化學校管理，加大檢查力度。我們會在上學期基礎(chǔ)上重新 修訂獎懲方案，絕對保證學科之間同步提高，同步發(fā)展，堅決杜絕一 人代兩科一科在前，一科最后的怪現(xiàn)象?？傊厥走^去，展望未來，我們有理由相信，提高我校教學 成績是有信心的，也是有潛力的，只要我們努力改善教學方法，真抓 實干，質(zhì)量較差的教師要振奮精神， 向前邁進，質(zhì)量相對較好的教師， 要精益求精，永不滿足。學校要創(chuàng)名牌，教師要當名師，我們要爭創(chuàng) 一流質(zhì)量名校，改善薄弱環(huán)節(jié)，促進整

19、體發(fā)展，整體提高。我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入 人心，教學質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從期末考試狀況對教學工作做以下總結(jié)、 分析。一、期末考試成績分析：1、數(shù)據(jù)分析說明：我校15年級學校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學、 科學、英語的考試，六年級參加區(qū)統(tǒng)一考試。15年級學生人數(shù)332人，語文合格人數(shù)319人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%；數(shù)學 合格人數(shù)312人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%；科學合格人數(shù)262人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)212人，占76%；英語合格人數(shù)137人， 占65%，優(yōu)秀人數(shù)94人，占44%；從平均分看

20、一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以 上的班有7個，數(shù)學平均分14年級都在84分以上，五年級數(shù)學均 分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三 年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個班低于68分，需要 引起學校的高度重視。2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的 落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識 的靈活運用。有必須的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、 理解、 分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有資料 可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題 目較多，學生的基礎(chǔ)知識掌握牢固，

21、說明平時訓練扎實。學生能結(jié)合 生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練， 加強學生的習慣培養(yǎng)。二、主要措施1、樹立教育質(zhì)量觀 教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為教 師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上， 經(jīng)常性地舉 行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法， 構(gòu)成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、 面向全體學生的教學質(zhì)量觀。 有了這一教學質(zhì)量觀， 教學管理無論在 理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平 均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考 核體系，構(gòu)成了比較完善的考核方案

22、，加大了教師的緊迫感，提高了 教師的用心性。3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量 教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括 教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學 秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。1、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會， 總結(jié)上學年教學工作狀況（含教學質(zhì)量分析），討論、制定全鎮(zhèn)本學 年教學工作思路， 完善教學質(zhì)量評價方案和教學質(zhì)量獎懲制度等。 教 師人手一份教學常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導、教師清楚明白，工作起來思路 清晰準確。2、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核課程計劃的落實。 認真落實課程計劃， 是實施學生全面發(fā)展的 最起碼的條件。教學環(huán)

23、節(jié)的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予 表揚，對做差的教師給予幫忙，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中， 我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應(yīng)切實做到 “功夫在課前， 著力在課 內(nèi)，彌補在課外”。規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組 織實施。5、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質(zhì)成就學校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此 校本培訓是教學管理工作的又一重點。 每學年初都制定學校校本培訓 計劃（包括培訓目標、培訓資料、培訓方式、培訓時間、考核辦法， 培訓領(lǐng)導組工作的分工等）。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培 訓：、

24、邀請教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。、 本鄉(xiāng)（本校） 優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學實踐進行專題講座或經(jīng)驗交 流。、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂 教學、教材教法為主的教學研究，透過觀摩、說課、評課、教學反思 與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰 撞與交流中達成新的共識， 在實踐與探索中找到解決問題的途徑。 考 核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓要求、資料 不同而考核的標準、方式不同。透過實施“培訓、實踐、考核”的培 訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教 書育人的素質(zhì)。三、存在的問題：1、教育管理只停

25、滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。2、教學質(zhì)量可能會有滑波的主要原因（1）、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有 意識到讀書能帶來的長遠利益。（2）、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量較大。家庭教育 缺失。（3）、學校內(nèi)部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內(nèi)部管 理制度缺乏。還沒有構(gòu)成較為科學的對教學質(zhì)量的提高有著相當配套 程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。（4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用， 導致一些新教師毫無動力，停滯不前。四、今后教學設(shè)想及對策1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。學校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教 師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學習， 提

26、高自身素質(zhì)。 在學校用心開展校本 培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要資 料。用心開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、 總結(jié)經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性， 努力提高教師教學水平。2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點結(jié)合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段 的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單 元教學重難點， 制定詳細單元教學策略。 鼓勵教師邊備課邊在書中點 批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種 方法等。3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載

27、資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資 源更好地服務(wù)于教學。 數(shù)學課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀 教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學生理解體會。 語文課要調(diào)動學生學習的用心性。 加強口語交際訓練， 重視朗讀潛力 的指導，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解潛力，豐富寫作素材，開 闊學生的視野， 創(chuàng)新學生的思維。 英語課用心開展多種形式的教學活 動，注重學生單詞積累， 記憶，理解，注重口語訓練， 注重書寫指導。4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學 中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū) 別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進

28、一步學習 的強烈欲望。 后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓練， 語文方 面字詞要掌握、 要求背誦的部分要牢記； 數(shù)學方面計算潛力必須要過 關(guān)，計算題必須要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研 組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的潛力，挖掘?qū)W生的各種潛 力。5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學生良好的學 習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教 育學生要有耐心和細心。20 xx20 xx年第一學期的學生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校 比較圓滿地完成了此次任務(wù)。 區(qū)教研室對三年級語文、 數(shù)學學科進行 了調(diào)考，相對以往各自為陣的學校自主考試， 這種形式能站在一

29、個宏 觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效 度。 這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體 現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達以測導教、以測促教的功能。 測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡， 不僅僅顯示了測試中學生知識掌握 應(yīng)用的狀況， 還反射出教師在教學中的得與失， 更讓我們更為清醒地 認識到一一一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真 誠的回報。現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：一、試卷及試卷評價：本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導處征求意見，至 此時沒有學科教師反映對試卷的意見。 縱觀整個試卷， 本期末測查試 卷是一份精心設(shè)計有價值的試

30、卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須 的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合 理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學生潛力的培養(yǎng)、歸納，能 較全面的檢查學生對本學期所學基礎(chǔ)知識的掌握狀況。以語文、數(shù)學兩個學科為例：【語文】：較好體現(xiàn)了新課程標準的新理念和目標體系。具有以下特 點：八、1、資料豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。試卷是以標準所規(guī)定的教學資料為依據(jù)，注意題型的多樣 性，能夠?qū)W生的素質(zhì)進行全面評價。 同時根據(jù)整套語文教材的知識、 潛力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的， 比較全面地考查了學生的學習 狀況，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本潛力的同時， 適當考查了教 學過程，能較好地反映出學生

31、的實際知識的掌握狀況。2、重視積累，提高素質(zhì)語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎(chǔ)知 識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞 語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳 細、合理?！緮?shù)學】：1、突出基礎(chǔ)性與全面性試卷能對16年級上學期所學知識的主要資料進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合 應(yīng)用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中， 突出了基礎(chǔ)性與全面 性。2、突出生活性與教育性 數(shù)學生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的 應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中， 讓學生在解 決問題的同

32、時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：1、立足基礎(chǔ)， 恰當評價學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌 握狀況。語文學科大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老 師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一 一過關(guān)，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎(chǔ)知識的得分率相當高， 如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言 的積累；，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。2、關(guān)注差異， 不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最 大化。將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅僅是“會”與“不 會

33、”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生帶 給自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會； 要求學生建構(gòu) 他們的反應(yīng)而不是選取一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的 深刻理解。 本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上能夠看出， 人均壽命在逐年（），這說明（）學生的答案形式多樣、不拘一格。 由此看出， 孩子的創(chuàng)造思維潛力是不可估量的， 我們就應(yīng)多給他們帶 給這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。從各年級的成績統(tǒng)計能夠看出， 填空題和計算題的得分率較高， 能夠看出學生的計算潛力、記憶、理解潛力較強。由此可見，學生對 記憶、理

34、解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實的。 在各年 級的試題中解決實際問題的題都占有必須的比重。 如四年級試題第五 大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用 不同的方法解決問題的潛力還是值得肯定的。3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。試題注重學生動手、動腦潛力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合潛力得到了鍛煉。這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學生對 于開放性習題的解答較以前有較大進步， 學生的語文綜合實踐潛力得 到逐步提高， 有不少學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學， 正確解 答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在 平時教學中教

35、師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實， 訓練反反復復， 能注重 教學的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通， 立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習潛力 有了明顯的提高。4、補差幫困，因材施教頗有成效 全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學 生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習 興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、 補差工作，力爭做到日日清。 對學困生采取優(yōu)先措施， 如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等， 全面提高合格率。 正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實， 我們的合格率在逐漸提高。三、存在的問題及原因分析：語文學科

36、存在的問題主要有：1、追趕進度，忽視基本功訓練。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致 失分。其實，學生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的構(gòu)成，中間還需一個實 踐操作、反復訓練的過程。2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。如一年級的學生靈活運用潛力較差，不能照樣貌完成類似的題 目，看圖寫話時部分學生表達潛力也較差，寫話的格式弄不清；五年 級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視， 缺少長期 的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。 試卷中無論是作 文還是閱讀理解回答問題， 都出現(xiàn)較多錯別字。 其實，語文的潛力無 外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀

37、、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語 文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。數(shù)學學科中的主要問題是：1、計算不細心，沒有驗算的習慣。2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到 題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學生沒用序號排列，失分 較多，就應(yīng)不是知識層面的問題； 又如第5小題的斷尺最長能夠量米， 學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種狀況反應(yīng)出學生思 維停留在表面，缺乏深度。3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫 圖不用鉛筆，畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改

38、液，改 正紙甚至隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位 名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求， 逐步規(guī)范。四、今后的措施做法：這些問題的存在學校要高度重視，認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時 整改。針對以上存在的狀況， 我想我們在新的學期里要做好一下工作：1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類 計劃的制訂，要求各學科教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時 有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注 意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到

39、位。（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講 實用、講效益” 為原則，要求教師做到備課要 “深”，上課要“實”， 作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將 從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方應(yīng)對教師的常規(guī) 教學進行指導性管理。 在期中， 我們還準備組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽 測活動， 組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析， 幫忙教師尋找問題的根 源， 明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材， 向課 堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質(zhì)量逐步提高。 一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要 求做到：環(huán)節(jié)

40、齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板 書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標， 吃透教材，挖掘到位，知識準確?！倍フn堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動， 讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫忙尋找不足， 幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學質(zhì)量意識不斷提高。三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè) 批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學每一天有作業(yè)，英語每周 要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層 布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的潛力為基點， 作 業(yè)批改做到及時，認真，學生數(shù)少的班級要做到

41、面批，錯的要當場指 導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎(chǔ)關(guān)。2、加強學習，引領(lǐng)成長業(yè)務(wù)學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠設(shè) 施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、 教學點，讓村小、 教學點教師觀摩學習。繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師 每周寫一篇教學反思、 每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案， 每學 期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。3、加強隨堂聽課。新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以 隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、 聽教師教學設(shè)

42、想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握狀況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學潛力，從而追求課堂教學的有效性。4、認真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研 活動有成效，讓全體教師都能受益。加強群眾備課，透過群眾研討，提高教師對教材的整體把握潛力。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅 是對工作的總結(jié)， 更有對今后工作的思考， 使大家明確了下一階段的 工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸 索提高教學質(zhì)量之路， 在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高， 爭取獲得更好的成績。提高教育教學質(zhì)量

43、是學校工作的重中之重， 扎實進行課堂教學 改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件。長期以來，我校緊密結(jié)合 時代要求，堅持實施科研興校目標，走學校創(chuàng)新發(fā)展道路，深入貫徹 區(qū)教委“一一二三”工程和“四個二”的發(fā)展目標，樹立教學中心地 位，不僅僅有效地提高了學校教育教學質(zhì)量， 而且為全面推進素質(zhì)教 育注入了新的活力。一、重視培訓，更新教師教育觀念 實施素質(zhì)教育，推進課程改革，對教師的素質(zhì)提出了更高的要 求，這就務(wù)必有計劃的有針對性的對教師進行培訓， 提高教師的課改 水平。 本學期我校在教師培訓方面加大了力度，拓展理解培訓的范圍，拓寬學科領(lǐng)域。采取請進來、走出去、校本培訓等形式，為干部、教 師充電，取得

44、了明顯的成效。本學期我校先后請進校教研員對語文、 數(shù)學、英語、學科14名教師進行視導，此外我校3名教師作了區(qū)級 研究課。透過有效視導活動，我校干部、教師進一步更新觀念、明確 方向，從理論上打下基礎(chǔ)。二、立足實踐，面向創(chuàng)新發(fā)展（一） 抓教案嚴格要求 提出一系列具體要求引導教師精心備課， 備“活”課，備彈性 課。透過此項舉措，教師們備課有了正確導向，從整體上備課水平明 顯提高，突出表此刻中老年教師上。突出特點：注重創(chuàng)設(shè)良好的教 學氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，調(diào)動學習熱情。能夠重視學生 已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，重視知識的滲透、遷移、交錯、訓練， 側(cè)重解決生活中的問題。能夠精心設(shè)計教學策略，采取激

45、勵手段、 讓學生樂于開口說話，積累學習方法。重視教案的復備，重視課后反思。教案中能夠勾畫、圈點、刪 改、添加，不求形式上的整潔。認真寫好課后自評，把課上閃現(xiàn)的火 花，巧妙的環(huán)節(jié)處理，以及遺憾所再拿出來共同評議，完善。（二）抓好課堂教學主渠道， 開展推門課、 主動獻課、 研究課、 示范課等活動課堂是教師實施新策略的陣地，我校充分調(diào)動教師用心性，分 層次做課、交流，引導教師在教學中尊重學生、欣賞學生、關(guān)注學生 發(fā)展。學生能說的教師就不說，學生能做的教師就不做，能有多個答 案的就不要一個答案， 盡可能讓學生自己觀察、 自己動手、自己思考、自己得出結(jié)論。 培養(yǎng)學生主動探究、 求異思維的良好習慣以及搜集

46、信 息綜合處理信息的潛力。本學期我校做課狀況統(tǒng)計：1、區(qū)級骨干教師在聯(lián)校教研活動中做課改示范課。2節(jié)2、校級骨干教師做研究課。5節(jié)3、全員參與主動獻課。65節(jié)4、區(qū)級研究課3節(jié)（三）以校為本開展教研1、從教師基本功抓起，夯實教師適應(yīng)改革的潛力 我校成功舉辦青年教師基本功大賽，采取筆答與技能展示相結(jié) 合的方式，反映出來教師對新課標有必須深入的理解， 能夠活學活用。 教師在教學過程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學字、語文故事續(xù)編等。此外10月中旬我校進行了一次教師 粉筆字比賽活動，年齡45歲以下的老師參加，書寫資料是語文書中 的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更規(guī)范

47、、美觀，使 學生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強化了自己的基本功， 我們將對寫字較差的教師進行輔導。2、加強教育信息技術(shù)培訓， 提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段的潛 力。信息化大潮的涌起， 是對現(xiàn)代教育體制的一種嚴峻挑戰(zhàn)。 為此， 我校在老師們中間掀起了學習信息技術(shù)的熱潮，學習校園網(wǎng)的使用， 學習教學課件的制作。我校措施： 派出多名老師參加區(qū)級信息技術(shù)培 訓；安排宗海春老師對青年教師進行業(yè)務(wù)培訓。 為了調(diào)動全體教師學習信息技術(shù)的用心性， 中心校期終工作檢查時把信息技術(shù)列為其中一 項。3、鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組， 教研活動以新課程標準為綱，以課堂教學改革為線，以提升教 學質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學期一節(jié)研 究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅 等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課， 受到金海校長等領(lǐng)導、 教師一致 的好評。常春華老師做二年級校級識字教學研究課， 為教師帶給了許 多可借鑒的教學策略和較強的課改意識。（四） 潛心研究， 構(gòu)建“三動合一”的教學模式 為了把素質(zhì)教育落實到課堂，務(wù)必優(yōu)化教學過程。形