人教版八年級上冊物理第三章《物態(tài)變化》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 第三章物態(tài)變化單元備課1能區(qū)別固、液、氣三種物態(tài)。2能描述這三種物態(tài)的基本特征。3能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。4了解液體溫度計的工作原理，會用溫度計測量溫度。5嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點和沸點聯(lián)系起來。6能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。7有節(jié)約用水的意識。本章的主要內(nèi)容有溫度、溫度計及其使用、熔化和凝固、蒸發(fā)和沸騰、液化、升華和凝華。由于熱現(xiàn)象和實際生活聯(lián)系密切，所以中考命題思路和類型較多，常見題型有填空題、選擇題、實驗探究題和簡答題等。由于中考逐年注重實驗操作能力和應(yīng)用知識能力方面的考查，因而溫度計的使用、物態(tài)變化的圖象和對各種物態(tài)

2、變化現(xiàn)象的科學(xué)探究仍是今后中考命題的熱點。在解答題目時，特別要注意物質(zhì)在發(fā)生物態(tài)變化時，需要吸收或放出熱量；但晶體在熔化和凝固時，液體在沸騰時溫度卻保持不變。并注意各學(xué)科知識的聯(lián)系和應(yīng)用，特別是數(shù)學(xué)知識在物理中的實際應(yīng)用，會對各類圖象進(jìn)行分析。1學(xué)生對本章內(nèi)容原本就有一定的基礎(chǔ)，對一些物態(tài)變化現(xiàn)象并不陌生，且教學(xué)要求也不是很高，主要是了解一些基本的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律解決生產(chǎn)和生活中某些簡單的問題，理解起來并不困難，所以將培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、動手實驗?zāi)芰秃献魈骄磕芰ψ鳛楸菊轮攸c。2在學(xué)生的意識里，認(rèn)為“白氣”是“水蒸氣”，摸起來熱的物體溫度一定高，冷的物體溫度一定低等憑自己主觀想象或自己經(jīng)

3、驗、感受獲得的錯誤信息，要及時糾正。教師可鼓勵學(xué)生多搜集資料，并互相交流討論，讓學(xué)生真正的理解這些知識。3學(xué)生雖然熟悉生活中的各種物態(tài)變化現(xiàn)象，但區(qū)分起來，卻不知從何入手，教師可多舉例，講明分析的思路和判斷的依據(jù)。4有些學(xué)生在實驗過程中觀察不夠仔細(xì)，或沒有耐心，教師可適當(dāng)引導(dǎo)。如注意物態(tài)變化前后溫度的變化，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象等。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、歸納，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1本章內(nèi)容與生活中的自然現(xiàn)象聯(lián)系非常緊密，教學(xué)過程中要有意識地讓學(xué)生運用所學(xué)的物態(tài)變化的知識，來思考有關(guān)現(xiàn)象的物理原理，分析現(xiàn)象，解釋過程，注重每一個過程中物質(zhì)是吸熱還是放熱，把物理知識學(xué)活，力求融會貫通。2要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過

4、程中，把學(xué)習(xí)知識與增強環(huán)保意識、培養(yǎng)節(jié)水觀念結(jié)合起來，做到學(xué)以致用。3在前面的章節(jié)里，用波形圖來研究了聲音的特性、噪聲與樂音的物理區(qū)別等。這章又用溫度時間曲線來研究熔化和凝固過程，物理圖線能夠直觀地反映物質(zhì)運動變化的過程。用圖線描述物理過程，探究物理規(guī)律是物理學(xué)中一種重要的研究方法，本章在教學(xué)中應(yīng)重視這種研究方法，為以后數(shù)學(xué)圖象在物理學(xué)中的應(yīng)用和分析打下基礎(chǔ)。4本章內(nèi)容較多，教師可在章末和學(xué)生一起歸納總結(jié)，如自然界中的雨、霧、露、霜、雪等自然現(xiàn)象，是什么物態(tài)變化，讓學(xué)生能進(jìn)一步加深對知識的理解。5做書中的實驗時，教師可因勢引導(dǎo)學(xué)生不盲從書本，大膽創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生對實驗裝置和方法進(jìn)行改進(jìn)。6由于本

5、章內(nèi)容與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系，可讓學(xué)生了解一些最新科技，如紅外線溫度計等，以拓展學(xué)生的知識面。第1節(jié)溫度知識與技能1了解溫度計的工作原理，了解體溫計的量程、分度值和使用方法。2知道溫度計的使用方法。過程與方法1通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)。2通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。重點：溫度計的原理、使用方法。難點：溫度計的原理，體溫計的使用。情景導(dǎo)入生成問題如圖是自然界和技術(shù)中的一些溫度。根據(jù)以上信息，你能提出一個問題嗎？自學(xué)互研生成新知自主閱讀教材P4748的內(nèi)容，獨立思考

6、并完成：1如圖，把兩只手分別放入熱水和冷水中，然后，先把左手放入溫水中，感覺溫水的冷熱程度；再把右手放入溫水中，感覺溫水的冷熱程度，先后兩次對溫水冷熱程度的感覺是右手感覺熱些(選填“左手感覺熱些”“右手感覺熱些”或“一樣熱”)。這一現(xiàn)象表明只憑感覺判斷溫度是不可靠的(選填“物體的冷熱程度叫做溫度”“只憑感覺判斷溫度是可靠的”或“只憑感覺判斷溫度是不可靠的”)。2在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰水混合物的溫度是0 ，沸水的溫度是100，北京1月份的平均氣溫是“4.7 ”，讀作負(fù)四點七攝氏度。自主閱讀教材P4750的內(nèi)容，獨立思考并完成：3家庭和實驗室常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的。4溫度計在使

7、用前要看清它的量程和分度值，使用時其玻璃泡需要浸沒在被測液體中，讀數(shù)時待其示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，且視線與溫度計中液柱的液面相平。5.如圖所示是小翔同學(xué)練習(xí)用溫度計測水溫的情景，其中操作正確的是(D)6 如圖所示，放置在盛有水的燒杯中的兩支溫度計a、b，加熱時，b溫度計的示數(shù)始終比a的示數(shù)高，其原因是溫度計的玻璃泡碰到容器底，使得b的示數(shù)偏高。停止加熱后，a溫度計的示數(shù)如圖中所示，則a溫度計的示數(shù)是44。自主閱讀教材P50的內(nèi)容，獨立思考并完成：7圖中體溫計的示數(shù)是38.3。進(jìn)行體溫檢測時，若用一支示數(shù)為39.2 的體溫計直接測量，如果被測者的體溫為37 ，則測出的溫度是39.2。對學(xué)：分享獨學(xué)17

8、題：(1)對子之間檢查獨學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。交流展示生成能力方案各小組用實驗室溫度計測量涼水、溫水、熱水的溫度，測量前先用手感覺并估測溫度，然后將實驗數(shù)據(jù)填入下表。涼水溫水熱水用手感覺()實際測量()當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書。課后反思查漏補缺第2節(jié)熔化和凝固知識與技能1了解物態(tài)變化的概念。2知道物質(zhì)熔化、凝固時的規(guī)律。3知道熔化吸熱和凝固放熱。4了解晶體和非晶體的區(qū)別。過

9、程與方法1通過探究固體熔化時溫度變化規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。2了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。3通過探究活動，使學(xué)生了解圖象是一種較直觀的表示物理量變化的方法。情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作與交流的能力。重點：通過實驗探究，知道物質(zhì)熔化、凝固的規(guī)律。難點：應(yīng)用熔化吸熱和凝固放熱解決生活和自然界中的問題。情景導(dǎo)入生成問題信息1如圖1所示，壺中冒出的水蒸氣遇玻璃杯變成水。信息2如圖2所示，太陽出來了，小朋友堆的雪人融化了。根據(jù)以上信息，你能提出一個相關(guān)的問題嗎？自學(xué)互研生成新知自主閱讀教材P5355

10、的內(nèi)容，獨立思考并完成：1我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)。而我們把物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變化。2實驗：研究海波和石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律?！咎岢鰡栴}】不同的物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？【猜想和假設(shè)】不同物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程中，溫度的變化規(guī)律不同?！驹O(shè)計實驗】說出所需的實驗器材(如裝置圖所示)：鐵架臺、溫度計、試管、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、水?！具M(jìn)行實驗】(1)請聽老師講解并完成實驗。(2)記錄實驗數(shù)據(jù)如表：海波時間/min012345678溫度/404448484848505560石蠟時間/min012345678溫度/40434647484

11、9515356【分析歸納】根據(jù)你對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)海波和石蠟在熔化前、熔化中和熔化后三個階段的溫度特點：海波熔化前溫度升高，熔化中溫度不變，熔化后溫度升高；石蠟熔化前溫度升高，熔化中溫度升高，熔化后溫度升高。自主閱讀教材P5556的內(nèi)容，獨立思考并完成：3固態(tài)物質(zhì)分晶體和非晶體兩大類，它們的區(qū)別是晶體有熔點，非晶體沒有熔點。4晶體在熔化時，吸熱溫度保持不變，凝固時放熱溫度保持不變，非晶體熔化時吸熱溫度不斷升高，同一晶體熔點和凝固點是相同的。自主閱讀教材P5657的內(nèi)容，獨立思考并完成：5無論晶體還是非晶體，熔化時都在不斷吸熱，凝固時都在不斷放熱。6人們常說“下雪不冷化雪冷”是因為化雪

12、是熔化過程，在這個過程中雪要吸收熱量，從而使周圍溫度降低。7北方冬天，在菜窖里放幾桶水，菜就不易被凍壞，這是因為水在凝固時，要放出熱量，使窖內(nèi)的溫度不致太低。對學(xué)：分享獨學(xué)17題：(1)對子之間檢查獨學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。交流展示生成能力方案組織學(xué)生進(jìn)行教材P53的實驗，探究海波與蜂蠟熔化時溫度的變化情況。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書。課后反思查漏補缺第3節(jié)汽化和液化知識與技能

13、1知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。2了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。3知道蒸發(fā)可以制冷。過程與方法1觀察沸騰是液化表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。2通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。重點難點：通過探究活動了解液體沸騰時的特征。第1課時汽化情景導(dǎo)入生成問題如圖所示，濕衣服放在太陽底下曬，攤開，在有風(fēng)處容易干。猜想一下，濕衣服干得快與哪些因素有關(guān)？(至少提一點)自學(xué)互研生成新知自主閱讀教材P5860的內(nèi)容，獨立思考并完成：1物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫做汽化

14、，汽化的兩種方式是蒸發(fā)和沸騰。2沸騰是在一定溫度下，在液體表面和內(nèi)部同時進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。3沸騰時需要吸熱，且達(dá)到一定的溫度，有大量的氣泡上升、變大、到水面破裂，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中。4水在沸騰的過程中，雖然繼續(xù)吸熱，但溫度不變，這個溫度叫做沸點。5液體沸騰的兩個條件：一是達(dá)到沸點；二是繼續(xù)吸熱，這兩個條件缺一不可。6下面是小濱同學(xué)“探究水的沸騰”實驗的過程：(1)安裝實驗器材時，小濱應(yīng)按照自下而上(選填“自上而下”或“自下而上”)的順序進(jìn)行。(2)安裝好器材開始實驗后，小濱的操作如圖a所示，請指出小濱的錯誤之處：讀數(shù)時示數(shù)未與溫度計中液柱的上表面相平。,圖a),圖b)(3)糾正錯誤后

15、，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)小濱作出的“溫度時間”圖像如圖b所示。由圖可知實驗測得水的沸點是97，說明此時實驗室中的大氣壓小于(選填“小于”“大于”或“等于”)1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。自主閱讀教材P6061的內(nèi)容，獨立思考并完成：7在任何溫度下只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象叫做蒸發(fā)，影響液體蒸發(fā)快慢的因素有液體的溫度、液體的表面積、液體表面空氣流速，蒸發(fā)要吸熱。8如圖，甲、乙、丙三幅圖都是加快蒸發(fā)的實例。其中乙圖表示的主要是通過加快液體表面的氣體流動來加快蒸發(fā)；甲圖表示的是通過提高液體溫度來加快蒸發(fā)；丙圖表示的是通過增大液體表面積來加快蒸發(fā)。對學(xué)：分享獨學(xué)18題：(1)對子之間檢查獨學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。

16、(2)對子之間針對獨學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。交流展示生成能力方案用如圖所示的裝置，觀察水溫變化，當(dāng)水溫接近90 時每隔1 min記錄一次溫度，直至沸騰后5 min為止。在方格紙上，以時間為橫軸，溫度為縱軸，根據(jù)記錄數(shù)據(jù)作出水的沸騰圖象。問題1：水沸騰時的溫度如何變化？不變。問題2：水沸騰時會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？大量氣泡上升，體積變大，到液面破裂開來。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書。課后反思查漏補缺第2課時液化情景導(dǎo)入生成問題劉娟同學(xué)經(jīng)常利

17、用課余時間幫媽媽做家務(wù)，她在一次消滅房間里的蚊子時，用的是如右圖所示的氣霧殺蟲劑。劉娟同學(xué)用這種殺蟲劑噴灑了一會后，手明顯感覺到盛殺蟲劑的金屬罐變涼了，她搖了搖金屬罐，明顯感覺到罐里有液體，她又通過閱讀說明書得知這種殺蟲劑是用一種極易揮發(fā)的化學(xué)原料和藥物配制而成的。你能說說金屬罐變涼的原因嗎？自學(xué)互研生成新知自主閱讀教材P6162的內(nèi)容，獨立思考并完成：1物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。2日常生活中使用的液化石油氣(如圖所示)，是在常溫下使用壓縮體積方法使其變成液體，儲存在鋼罐中的。,(第2題圖),(第3題圖)3如圖所示，在兩個同樣的玻璃杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在一個杯口蓋上冷玻璃片，

18、另一個杯口蓋上熱玻璃片。過一會兒會看到冷玻璃片的內(nèi)表面會產(chǎn)生小水滴，這說明降低溫度可以使氣體液化。4如圖所示，揭開盛有熱茶的杯蓋，會看到水面有白氣冒出，并且杯蓋內(nèi)表面布滿了小水珠。它們都是由水蒸氣(選填“空氣”或“水蒸氣”)遇冷液化(選填“汽化”或“液化”)而成的。,(第4題圖),(第5題圖)5一支大的注射器的小孔用橡皮帽堵住，里面裝有乙醚蒸氣，如圖所示，現(xiàn)在推動活塞，壓縮乙醚蒸氣的體積，當(dāng)乙醚蒸氣被壓縮到一定程度時，會看見注射器中出現(xiàn)了液態(tài)乙醚，這表明用壓縮體積的辦法可以使氣體液化。自主閱讀教材P61的內(nèi)容，獨立思考并完成：6用蒸籠蒸饅頭，是上層還是下層蒸格中的饅頭先熟呢？小明仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)

19、：高溫的水蒸氣經(jīng)過多層蒸格向上升，遇到冷的蒸籠蓋時，大量水蒸氣發(fā)生液化現(xiàn)象，放出很多熱量，使上層蒸格中的饅頭先熟。有經(jīng)驗的師傅拿剛出籠的饅頭前，先將手蘸點水，這樣做主要是利用水汽化吸熱，使手不會被燙傷。7.若不小心被100 的水蒸氣燙傷，會比被等量的100 的開水燙傷得厲害，這是因為水蒸氣液化(填物態(tài)變化名稱)成100 水的過程中，要放出(選填“放出”或“吸收”)大量的熱。對學(xué)：分享獨學(xué)17題：(1)對子之間檢查獨學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)

20、針對將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。交流展示生成能力方案如圖所示，將燒瓶內(nèi)水沸騰時所產(chǎn)生的水蒸氣通入試管A中，試管A放在裝水的容器B內(nèi)，過一段時間，你看到的現(xiàn)象是：試管A中有水生成，溫度計C示數(shù)升高(填變化情況)，這個實驗說明了降低溫度可使氣體液化，氣體液化時要放熱。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見學(xué)生用書。課后反思查漏補缺第4節(jié)升華和凝華知識與技能1知道升華的概念以及升華吸熱。2知道凝華的概念以及凝華放熱。3知道生活中的升華、凝華現(xiàn)象。過程與方法通過觀察和分析了解升華和凝華現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識。重點：

21、升華、凝華的概念。難點：會解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。情景導(dǎo)入生成問題如圖所示的是一群孩子們在滑雪、堆雪人的情景。用雪堆成的大雪人，即使氣溫低于0 ，時間長了也會變矮，這是什么原因呢？自學(xué)互研生成新知自主閱讀教材P6465的內(nèi)容，獨立思考并完成：1物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫做升華，物質(zhì)直接由氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫做凝華。22014年1月5日，第30屆“哈爾濱國際冰雪節(jié)”開幕，“哈爾濱國際冰雪節(jié)”是世界四大冰雪節(jié)之一，當(dāng)?shù)蜏爻掷m(xù)在0 以下時，雪雕作品(如圖所示)一天天地減小，這是一種升華(填物態(tài)變化)現(xiàn)象。,(第2題圖),(第3題圖)3材料1剛從冰箱冷凍室里拿出的凍肉，用菜刀切開后，一會兒就看到切開的表面好像撒上了一層“白粉”。材料2用久的燈泡會變黑，如圖所示。思考：(1)材料1中的“白粉”是水蒸氣凝華形成的。(2) 材料2中燈泡上的黑色粉末是鎢絲先升華后凝華形成的。友情提醒：要注意“霧”與“霧凇”有