淺析GE公司組織戰(zhàn)略整合的成功及給高校教育體制改革的啟示

1、淺析GE公司組織戰(zhàn)略整合的成功及給高校教育體制改革的啟示摘要:通用電器公司前首席執(zhí)行官杰克韋爾奇為企業(yè)的長期開展確定了核心開展戰(zhàn)略,在施行后又制定了一系列的配套戰(zhàn)略。事實(shí)證明,他有關(guān)組織戰(zhàn)略整合的大膽理論是成功的。本文通過分析通用電器公司組織戰(zhàn)略整合成功的原因,給當(dāng)前高校教育體制改革提供一點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞:組織戰(zhàn)略 人力資源培養(yǎng) 高校 通用電器公司通用電器公司(簡稱GE)是美國最大的電器公司,其經(jīng)營包括飛機(jī)引擎、工程塑料、電視及金融等14個(gè)主要行業(yè)。從1990年至今,通用電器公司綜合實(shí)力一直位居世界500強(qiáng)前列。1 問題引出講到通用公司和杰克韋爾奇,最關(guān)注的話題當(dāng)然是通用公司為什么會成功。這當(dāng)然

2、是與杰克韋爾奇在通用電器公司施行制定的組織戰(zhàn)略整合方案密不可分的。2 GE公司組織戰(zhàn)略整合理論2.1 確定公司開展的核心戰(zhàn)略。韋爾奇在自傳中這樣寫道:戰(zhàn)略并不是冗長的行動方案,而是根據(jù)不斷變化的環(huán)境而革新的核心理念。因?yàn)橄Ｍ鸊E公司能在進(jìn)軍的每一個(gè)行業(yè)里做到數(shù)一數(shù)二,所以把高效、務(wù)實(shí)、以人為本、保證競爭優(yōu)勢作為企業(yè)將來開展的戰(zhàn)略核心。在確定戰(zhàn)略核心后,又通過對公司面臨的行業(yè)環(huán)境、市場環(huán)境、公司資源及核心才能的分析,確定了通用公司的開展方向是洞察到那些真正有前途的行業(yè)并參加其中,并且堅(jiān)持要在進(jìn)入的每一個(gè)行業(yè)里做到數(shù)一數(shù)二的位置無論是精干、效率,還是在本錢控制、全球化經(jīng)營等方面都是數(shù)一數(shù)二,或是某

3、項(xiàng)邊緣科技方面遙遙領(lǐng)先。2.2 施行配套戰(zhàn)略。首先,挑戰(zhàn)官僚體制。他大刀闊斧地改造通用電器的組織構(gòu)造,迅速地砍掉大量的中間管理層次,最終通用電器從原來的9個(gè)管理層次變成了今天4到3個(gè)的管理層次。這使通用電器和IBM一樣成為了企業(yè)管理史上扁平化改造的典范。其次,重視人力資源培養(yǎng)。通用電器之所以成為優(yōu)秀企業(yè),與他一貫重視人力資源培養(yǎng)和管理分不開。他們從錄取員工開始,就講究和開展相適應(yīng)的素質(zhì)要求,且在管理過程中,極為重視全員知識和技能的更新。最后值得一提的是企業(yè)的執(zhí)行力,執(zhí)行力是決定組織成敗的一個(gè)重要因素。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,GE公司的執(zhí)行力是強(qiáng)大的,連續(xù)十多年完全實(shí)現(xiàn)預(yù)算方案,與華爾街投資分析師的預(yù)測

4、幾乎完全一致。韋爾奇經(jīng)常手寫一些便條,親自封好后交給中層經(jīng)理甚至普通員工,親自接見所有申請擔(dān)任通用電器公司高級職位的候選人。通過這些方法,通用公司形成了一個(gè)具有強(qiáng)大執(zhí)行力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。3 結(jié)論理論證明,韋爾奇有關(guān)組織戰(zhàn)略整合的大膽理論是成功的,通過組織戰(zhàn)略整合,通用公司不但在殘酷競爭的市場中站穩(wěn)腳跟,而且使通用公司成為全美乃至全球最受崇拜的10家公司的首位。4 GE管理改革給高校教育體制改革的啟示4.1 確定學(xué)校開展的重點(diǎn)戰(zhàn)略目的。在專業(yè)學(xué)位教育中切莫急功近利,片面追求規(guī)模,而導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位學(xué)生培養(yǎng)方式的培訓(xùn)化現(xiàn)象,從而降低了專業(yè)學(xué)位的教育質(zhì)量,損害了專業(yè)學(xué)位教育的聲譽(yù)。所以在學(xué)科門類建立中不應(yīng)把

5、學(xué)科門類的多少看作進(jìn)步學(xué)校教育程度的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)重點(diǎn)開展學(xué)校強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)、特色專業(yè),從而進(jìn)步學(xué)校影響力。4.2 建立網(wǎng)狀的學(xué)生教育管理體制。在縱向上建立相應(yīng)層級的垂直管理體系,對各管理權(quán)限作合理的界定。事務(wù)性工作逐漸向院系轉(zhuǎn)移,校級職能部門主要負(fù)責(zé)全局性以及有規(guī)模效益的事情,發(fā)揮宏觀協(xié)調(diào)功能,在全校范圍內(nèi)促進(jìn)跨學(xué)科和跨院系的學(xué)生培養(yǎng)和科研工作,從制度和工作機(jī)制上推動學(xué)生教育和學(xué)科建立。在橫向上,應(yīng)完善行政事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)的不同管理通道。一方面更加有效推行規(guī)章管理的行政機(jī)構(gòu),另一方面加速推進(jìn)施行學(xué)術(shù)委員會等學(xué)術(shù)團(tuán)體參與管理的機(jī)制。4.3 增大院系導(dǎo)師研究生教育管理自主權(quán),以進(jìn)步管理效率。要在研究生培養(yǎng)過程中給與學(xué)科、導(dǎo)師和研究生更大的自主權(quán),建立更加寬松、開放、靈敏的培養(yǎng)機(jī)制,研究生院也將管理職能和目的從過程事務(wù)型管理轉(zhuǎn)移到過程評估型管理上來,將管理重心從詳細(xì)措施制定轉(zhuǎn)到宏觀政策控制上來。4.4 施行彈性學(xué)制,建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。施行彈性學(xué)制,規(guī)定最低和最高畢業(yè)年限,鼓勵(lì)碩博連讀和跨學(xué)科選修課程,鼓勵(lì)前沿風(fēng)險(xiǎn)選題和穿插學(xué)科選題;研究生可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況縮短或延長學(xué)習(xí)時(shí)間,進(jìn)步他們的主觀能動性。同時(shí)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,對表現(xiàn)突