(整理)小學綜合實踐活動五年級《喝上“海泉水”嘍》

1、小學綜合實踐活動喝上“海泉水”嘍 教學設(shè)計教材分析：本課教材分為四大部分：第一部分“生活在線”，引入海泉水并進行簡單的介紹；第二部分“追根求源”，引導學生了解、探究我國淡水資源的現(xiàn)狀，明確海泉水生產(chǎn)的意義與價值，并在此基礎(chǔ)上引導學生展開考察探究，了解海水淡化的方法， 明白海泉水是怎么制作出來的，以及海泉水在經(jīng)濟、環(huán)保等方面的優(yōu)勢；第三部分“環(huán)保在行動”，是讓學生自主設(shè)計實驗，把海水進行淡化，并進一步了解海水的其他用途；第四部分“綠色延長線”請學生查閱資料，繼續(xù)了解海水淡化的有關(guān)問題。以海泉水為切入點，引導學生認識到淡水資源的可貴，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學目標：1、初步了解我國的淡水資源現(xiàn)狀，明

2、確海水淡化的價值，明白海泉水是怎么制作出來的。2、通過比較海泉水和普通純凈水的不同之處，掌握看一看、嘗一嘗、算一算等觀察、比較的方法以及制作宣傳手冊的方法。3、引導學生體會我國淡水資源的珍貴，養(yǎng)成珍惜水資源的習慣。教學重難點：1、明確海水淡化的價值，體會我國淡水資源的珍貴，養(yǎng)成珍惜水資源的習慣。2、通過比較海泉水和普通純凈水的不同之處，掌握看一看、嘗一嘗、聞一聞等觀察、比較的方法以及制作宣傳手冊的方法。教學準備：教師：紙杯、海泉水、普通純凈水、宣傳手冊、課件學生：我國水資源現(xiàn)狀的資料。教學過程：一、激發(fā)興趣，認識海泉水1、談話導入：同學們，今天是李老師第一次和你們一起上課，所以我特地給大家?guī)?/p>

3、了一份見面禮（拿起小紙杯），先請你們潤潤嗓子，過會兒才能有力氣舉手發(fā)言。趕快嘗嘗看，味道怎么樣？2、味道如何？（誰來說說？）（沒什么味道、有點咸、有點甜）3、你覺得這是什么水？（礦泉水、蒸餾水、白開水）4、同學們可都猜錯了，其實剛才我們喝的是海水！不過，這可是經(jīng)過加工后的海水，叫海泉水。5、這節(jié)課我們就來研究海泉水（出示課題：喝上海泉水嘍）想不想知道海泉水和我們平常喝的純凈水有什么區(qū)別？那我們就來做個比較吧！你想怎么做？A： 我想聞一聞它們的氣味海泉水是一種安全的飲用水，所以可以直接聞，如果是不明液體的話，就要用手輕輕扇著聞。B ：我要看一看看什么？認真仔細的觀察可以讓我們學到許多知識，這種方

4、法真好。沒有嘗一嘗，學生說出來也不算錯4、同學們知道的方法可真不少，李老師這兒也想向大家推薦幾種方法：我們可以看看價格，還可以研究研究它們的標簽，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn)。注意聽清老師提的要求：請大家邊研究便做好記錄（課件出示表格），這兩列空白欄可以自由的填寫你們的發(fā)現(xiàn)。接下來，我們就以小組為單位，運用這些方法進行研究吧！好，現(xiàn)在每個小組派兩名代表到前面來拿水吧。（學生研究）5、哪個小組的同學愿意來交流一下（生：海泉水和純凈水都是無色、沒有氣味、沒有雜質(zhì)的，并且，我們發(fā)現(xiàn)海泉水比純凈水要便宜；他們都有“質(zhì)量安全”的標志；海泉水有衛(wèi)生許可證編號；純凈水有生產(chǎn)許可證編號；海泉水通過了質(zhì)量管理等3 項認

5、證； 純凈水是中國名牌，海泉水是山東名牌；海泉水是水上運動會指定用水）（追問：那你們得出了什么結(jié)論）（學生回答不出來老師則提醒：你覺得這兩種水在質(zhì)量上怎么樣？或者誰來幫幫他？）（聞出了甜味：甜味是用嘴嘗出來的，聞不可能聞出甜味，你們小組的同學可以課下再來聞一聞）師：同學們，老師這是找了超市里最便宜的一種純凈水，是1、 1 元，還有1、 5 元的、2、 3 元的，看來，海泉水在質(zhì)量上和這種純凈水差不多，但在價格 上卻便宜許多，真是物美價廉啊。還有哪個組想來說說？（同樣從顏色、氣味、 有無雜質(zhì)、價格方面交流）其他小組還有補充嗎？5、過渡：看來，海泉水和純凈水在口感上沒有什么區(qū)別，也非常的安全衛(wèi)生，

6、在價格上還有優(yōu)勢，其實海泉水還有許多你們不知道的優(yōu)點呢！瞧！誰愿意向大家介紹介紹？（課件出示資料）6、剛才通過比較，我們對海泉水有了這么多的了解，那我們現(xiàn)在再來把海泉水和海水進行比較，看看又能發(fā)現(xiàn)些什么？請同學們注意海水不太衛(wèi)生所以我們就不要品嘗了， “味道”這一欄可以根據(jù)我們的日常經(jīng)驗來填寫。好，還是那兩名同學上來拿水吧。7、你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意和大家交流一下？（海水比較透明，沒有氣味有沙子）其他小組的發(fā)現(xiàn)和他們一樣嗎？（有的說沒有氣味，有的說有腥味）二、觀看視頻，了解制海水淡化步驟1、（ 拿著杯子）又咸又澀、又有雜質(zhì)的海水怎么會變成清涼可口的海泉水呢？你們是不是很想知道，李老師班里的同學

7、在接觸了海泉水之后，也十分的好奇，所以就去了海泉水的生產(chǎn)基地黃島發(fā)電廠進行了實地的考察， 讓我們一起去看看吧！師解說：我先來介紹一下他們的分工?。ㄕn件）這是組長呂逸同學，負責查找資料， 張凱同學負責收集整理同學們提出的問題，陳欣悅同學和盧陽同學負責記錄。黃島發(fā)電廠的工程師林叔叔告訴我們，（課件：林叔叔在說話）黃島發(fā)電廠是個用水大戶，每天需用水60007000噸，以往，他們經(jīng)常為了用水發(fā)愁，在用水困難時期甚至不讓員工隨便用水，而是每天由發(fā)電廠提供一小桶水供員工飲用、洗漱等等，但是，淡水也是我們國家極其短缺的資源，國家根本沒辦法幫助他們， 他們只有靠自己開源節(jié)流。自從研發(fā)了海水淡化設(shè)備后，這樣的情

8、況再也沒有出現(xiàn)，現(xiàn)在發(fā)電廠在用水方面不僅實現(xiàn)了自給自足，而且03 年還成功生產(chǎn)出了“華歐”海泉水，大家剛才喝的就是華歐海泉水。我們還了解到海水淡化的方法主要是低溫多效法,看，這就是低溫多效設(shè)備?。ㄕn件）還有反滲透法，這廠房里面的就是反滲透設(shè)備。（課件） （一屏兩個圖的課件）下面， 讓我們跟著工程師劉阿姨去生產(chǎn)車間里看看吧。我們先來到了低溫多效法的車間。（課件）瞧，這就是低溫多效法的生產(chǎn)步驟。你可千萬別被這復雜的工序唬住。其實， 低溫多效就是我們平常所說的蒸餾，細心的同學一定會發(fā)現(xiàn)，（課件）我們平時用鍋燒水，水開了就會產(chǎn)生蒸汽，如果這些水蒸氣遇冷就會凝結(jié)成小水珠其實蒸餾也是一個道理，把海水倒入巨

9、大的容器里進行加熱，（課件：資料卡）這中容器可先進啦，每天能生產(chǎn)淡水3000 噸， 是我國第一套具有自主知識產(chǎn)權(quán)的低溫多效海水淡化設(shè)備，當水燒開了之后，就會不斷產(chǎn)生水蒸氣，隨著水蒸氣的增多，鹽、化學物質(zhì)等等就會留在容器里，如果這些水蒸汽遇冷，就會變成淡水。劉阿姨還帶領(lǐng)我們參觀了反滲透車間，在同學們面前的就是一套反滲透設(shè)備（課件） ，它像篩子一樣（出示圖片：篩子）起到了過濾的作用，當海水通過薄膜時，鹽和淡水就能跟分離，淡水就會反滲透出來。）2、 關(guān)于海水淡化，教材上也有一些介紹，請小組長從位洞里把教材拿出來，我們以小組為單位，看一看綠色沖浪。（學生看）3、看完了嗎？現(xiàn)在，你了解了哪些海水淡化的方

10、法？誰愿意說說？（學生簡單說說即可）（用不用小組討論了）4、小結(jié)：看來，咱們同學已經(jīng)初步了解了海水淡化的方法（補充課件：其他方法） 其實海水淡化還有太陽能法、離子交換法等等很多方法，淡化出來的水不光可以做成純凈水，還可以用來發(fā)電、灌溉農(nóng)田，做我們洗臉、洗手用的生活用水。有興趣的同學課下可以查找資料，繼續(xù)研究。三、了解水資源現(xiàn)狀，制作節(jié)水宣傳手冊1、學到這，同學們想沒想過這樣一個問題：我們喝的水品種已經(jīng)夠多了，有礦泉水、蒸餾水數(shù)都數(shù)不過來，既然如此，我們?yōu)槭裁催€要進行海水淡化（板書） 呢？（2 個學生來說）2、關(guān)于我國的水資源現(xiàn)狀，大家事先查找了一些資料，因為大家找資料不太方便， 李老師也為你們

11、提供了一些資料，請同學們先在小組中交流討論，找出一份最能代表小組意見的資料，一會每組推薦一位同學和大家一起交流。（學生找資料） （教師評價圍繞著“缺水”）A：真沒想到我們國家有這么多缺水的城市，看來，我們真是迫切的需要開發(fā)新的淡水資源，進行海水淡化。B ：從你的介紹中我們知道了如果他們也能喝上海泉水那該多好啊！C：你列舉了許多數(shù)字，讓我們知道了我國是一個缺水大國。D ：真沒想到水污染已經(jīng)這么嚴重了，看來治理水污染刻不容緩啊。3、老師也找到了一些資料，我們一起看看吧（出示圖片，配樂）看了這些資料，現(xiàn)在，你最想說些什么？（立足：海水淡化非常重要）評價： A、節(jié)約用水（板書：節(jié)約用水）B ：不能再污

12、染水了（板書：保護水源）C：水資源太匱乏了，十分寶貴（板書：海水淡化）3、看得出這些圖片確實觸動了你們的心靈，那我們是不是應(yīng)該讓更多的人都來了解淡水資源的寶貴，我們可以做些什么呢？（揚）（手抄報、倡議書、利用社區(qū)得黑板進行宣傳）同學們的想法都非常好。我們就先用手中現(xiàn)有的資料制作一份宣傳手冊吧！李老師班里的同學也行動了起來，用舊本子皮、掛歷紙制作了宣傳手冊，我今天也帶來了，給大家看一看，請同學們邊看邊想：他們做得好不好？如果好的話，好在哪里？（介紹：探索者小組的同學選擇了一些節(jié)水的海報制作了宣傳手冊，還進行了裝飾；雛鷹小組找到了一些觸目驚心的圖片，還在旁邊抒發(fā)了自己的感受，他們還找到了兩張關(guān)于黃

13、河水資源質(zhì)量統(tǒng)計表；瞧，這些漫畫是向日葵小組同學收集的；綠野仙蹤小組找到了一些節(jié)約用水的廣告詞，“淡去苦澀， 品味甘甜”這就是華歐海泉水的宣傳語，還有一些公益廣告的圖片，告訴我們節(jié)約用水從一點一滴做起，我們還把這份宣傳手冊在學校里進行了傳閱，老師、同學紛紛寫下了自己的感言，五年級二班孫曉菲同學寫道）4、你們覺得這份宣傳手冊做得怎么樣？老師相信你們會做得更好。那你覺得他們好在哪里？（學生發(fā)言）（引導學生注意形式：同學們看，這本宣傳手冊里有廣告、漫畫； 有圖片、 海報， 形式也十分豐富，我們是不是也可以借鑒啊？）5、那你們想用什么樣的形式制作宣傳手冊呢？現(xiàn)在小組交流交流吧？（同學們知道了做宣傳手冊的方法，課下我們可以以小組為單位，選擇自己喜歡的形式制作一份宣傳手冊，進行節(jié)水宣傳）6、同學們，在這節(jié)課上你們都學到了哪些知識？7、小結(jié)：這節(jié)課上，老師和大家一起認識了海泉水，感受到了水資源的寶貴，為了保護這珍稀的水資源，我們不但要開源，還要節(jié)流（板書），我們可以利用宣傳手冊向朋友、師長、家人進行宣傳，讓我們都為開源節(jié)流盡我們自己的一份力量吧！1、再提醒孩子怎樣比較兩種水2、明確分工記錄的什么都不干，邊研究便作好記錄3、小組長從位洞里拿資料4、資料讓孩子先找出讓你感受最深的，不能超過一分鐘5、為宣傳水資源的寶貴做什么？6、服裝要統(tǒng)一7、討論要活躍，可以下位小組討論時，