如何使小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入發(fā)揮效果

1、如何使小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入發(fā)揮效果摘要：本文分析了英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式。小學(xué)英語(yǔ)課堂的主要目標(biāo)是培養(yǎng)興趣。所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)要有趣，要有藝術(shù)魅力，切忌呆板乏味，陳詞濫調(diào)。要切題，要為內(nèi)容定向，切忌機(jī)械平淡。導(dǎo)入要簡(jiǎn)練，簡(jiǎn)捷明快，內(nèi)容恰當(dāng)，切忌拖泥帶水，啰嗦冗長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)、導(dǎo)入、興趣一、引言小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，強(qiáng)化他們聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，因此把學(xué)生引入特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中成了課堂教學(xué)的第一步。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端，是成功的一半。”。因此，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵階段,成功的“新課導(dǎo)人”，能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生“渴望”的心理，成功的“新

2、課導(dǎo)入”能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生迅速融入課堂氣氛中；良好的新課導(dǎo)人還能使學(xué)生置身于語(yǔ)境中，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性，因此，英語(yǔ)課堂導(dǎo)人的好壞是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在。往往關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的效果如何。如果導(dǎo)入成功，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，精力集中，思維活躍，理解和記憶的質(zhì)量就會(huì)相應(yīng)提高。所以如何很好地導(dǎo)入一節(jié)課成為每一位教師需要慎重考慮的問(wèn)題二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題現(xiàn)在的小學(xué)老師都非常注重課堂上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。上課伊始，教師不是直奔主題，而是以一些師生互動(dòng)式的交流來(lái)引入目標(biāo)語(yǔ)言項(xiàng)目或目標(biāo)話題。比如為了引出What would you like ?

3、教師先向?qū)W生出示一些食物圖片，食物實(shí)物,通過(guò)描述使學(xué)生能大概了解話題，為后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)作必要的鋪墊和準(zhǔn)備。（一）機(jī)械平淡、啰嗦冗長(zhǎng)一般來(lái)講導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)短，而且應(yīng)該與后面的內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)。且導(dǎo)入環(huán)節(jié)的話語(yǔ)應(yīng)該盡可能真實(shí)，師生間的話語(yǔ)盡可能自然的交流。有時(shí)候教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)只考慮到自己希望導(dǎo)入的內(nèi)容，而忽視簡(jiǎn)潔性。顯得拖泥帶水。記得自己在第一次試講的時(shí)候就有這種情況，我要上的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)第一冊(cè)Unit 1 My Classroom Party B。我以顏色詞導(dǎo)入，問(wèn)一個(gè)學(xué)生What color is your coat?同過(guò)學(xué)生的回答我把課堂引入復(fù)習(xí)顏色的單詞。因?yàn)楸菊n時(shí)會(huì)描述新單詞的顏色

4、。接著變?cè)赑PT中展示顏色，并讓學(xué)生讀。在此部分我花了很長(zhǎng)的時(shí)間。我覺(jué)得此環(huán)節(jié)是比較失敗的，不簡(jiǎn)潔，出現(xiàn)拖沓。并且沒(méi)把握好重點(diǎn)。（二）導(dǎo)入突兀、欠缺連貫在實(shí)習(xí)前期，指導(dǎo)老師會(huì)向我提出我的課上導(dǎo)入環(huán)節(jié)部分，學(xué)生還沒(méi)能完全“熱”起來(lái)，因?yàn)閷?dǎo)入部分太過(guò)突兀，不能讓學(xué)生反應(yīng)并且跟著我的教學(xué)設(shè)計(jì)走。使整堂課的連貫性受到影響。所以我在后面的聽(tīng)課，備課環(huán)節(jié)中很注意這個(gè)環(huán)節(jié)。并且做了一些記錄三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方式（一）設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望恰當(dāng)?shù)膽夷钍桥d奮劑。如果學(xué)習(xí)者能夠以一種積極的、探究式的模式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)新事物的過(guò)程將更有效。激發(fā)學(xué)生的好奇心能讓學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)進(jìn)入課堂。教師在教學(xué)

5、中給學(xué)生設(shè)下懸念，能勾起學(xué)生強(qiáng)烈的破疑愿望，激起他們尋根探源的欲望，從而促使學(xué)生邁過(guò)“信息勾”實(shí)習(xí)交際過(guò)渡。比如六年級(jí)上冊(cè)第三單元將會(huì)學(xué)dictionary 、post card等新單詞。我們可以用Guess的方法引出新單詞。Dictionary: Its a book. We can find many new words in it. Post card : when the festival is coming, we can send it tour friends.當(dāng)老師拋出這樣的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)根據(jù)老師所描述的進(jìn)行思考 猜測(cè)回答老師的問(wèn)題。（二）布置環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真情景語(yǔ)言是用來(lái)

6、表達(dá)的，要讓學(xué)生把學(xué)到的只是運(yùn)用到表達(dá)上，就必須創(chuàng)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，要把教室裝扮成與課文內(nèi)容相符的情景。這有利于幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。如在6年級(jí)Asking the way 這一課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生在Warm-up時(shí)間內(nèi)把室內(nèi)課桌有規(guī)律的擺放。在指定的桌上放一個(gè)代表地點(diǎn)的牌子，如School，Hospital.等；而在過(guò)道中貼上代表路的紙條。通過(guò)改變課堂的內(nèi)部環(huán)境，為下面問(wèn)路的語(yǔ)言操練創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的環(huán)境。學(xué)生們熱情高漲，積極性很高（三）齊唱歌謠，活躍課堂氣氛有些學(xué)生在上課鈴響后沒(méi)有馬上收回心，他們的注意力往往還停留在課間的追逐和交談中，教室里會(huì)有一陣騷亂。教師

7、可以在上課前三分鐘就開(kāi)始播放一些學(xué)生學(xué)過(guò)并且和課文有關(guān)的英文歌曲或者童謠。學(xué)生在無(wú)意識(shí)中便會(huì)跟著錄音一起重復(fù)旋律，等到上課鈴響的時(shí)候，他們絕大部分已經(jīng)進(jìn)入了上英語(yǔ)課的狀態(tài)。在我們的教學(xué)中有不少學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲或童謠的形式表達(dá)。如在四年級(jí)第1冊(cè)第2單元中學(xué)習(xí)數(shù)字的部分。我是利用一首歌謠吸引學(xué)生的注意力并且復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的數(shù)字。How many books do you have？ do you have ？do you have ？how many books do you have？ (one ) or( two) 括號(hào)中的數(shù)字可以換。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的情況回答老師。Books也可以換作其他東西

8、。（四）巧做游戲，激發(fā)學(xué)生課堂興趣游戲活動(dòng)是一種最有效，也是學(xué)生們最樂(lè)意接受的教學(xué)手段。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加，學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)困難和挫折的不斷出現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減。浴室，游戲以他獨(dú)有的魅力登上了英語(yǔ)課堂的教學(xué)舞臺(tái)。它符合小學(xué)生好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和實(shí)踐了語(yǔ)言的規(guī)律，又體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例子（五）進(jìn)行演講，漸入學(xué)習(xí)狀態(tài)新課程理念要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以我們可以把學(xué)生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)前的一種Warmup活動(dòng)，從而盡可能滿足學(xué)生的表演欲和成就感。這種課前活動(dòng)的目的在于操練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用，它以Duty Re

9、port 的形式展開(kāi)。這是一項(xiàng)富于綜合性、靈活性和交際性的口語(yǔ)活動(dòng)。每節(jié)課由一位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演講，對(duì)話內(nèi)容全由學(xué)生自己在課余時(shí)間準(zhǔn)備?？梢哉f(shuō)自己在周末的事情，介紹家人，或者見(jiàn)到的新鮮的事情。以3分鐘左右的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生演講完后，教師可以向全班同學(xué)提問(wèn)，其他同學(xué)向演講的同學(xué)提問(wèn)。這是在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自主進(jìn)行的活動(dòng)。它既可以復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，又可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的聯(lián)系實(shí)際表達(dá)自己思想感情的口語(yǔ)能力。例子四、教師自身的素質(zhì)和能力與學(xué)生心理的調(diào)適一位特級(jí)教師說(shuō)過(guò)，課堂教學(xué)是門(mén)獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，獨(dú)特就獨(dú)特在它是師與生的雙邊活動(dòng)，因此最根本的就是與學(xué)生心靈的溝通。建立真摯的師生感情，使對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能建立在心理學(xué)的

10、理論基礎(chǔ)上，使師生能在輕松、愉快；和諧的氣氛里教和學(xué)。 教師高尚的真情能引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師全身心地融入到學(xué)生中去，用自身的真情喚起學(xué)生的真情，使學(xué)生輕松地掌握思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到鍛煉能力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維。 一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，敏捷的應(yīng)變能力和飽滿的激情是搞活課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)就能使學(xué)生對(duì)老師信服。如果在課堂教學(xué)中，教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)差，口齒不清，語(yǔ)病連犯，學(xué)生的積極性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)中還常會(huì)遇到學(xué)生不敢發(fā)言，不敢問(wèn)答問(wèn)題而出現(xiàn)冷場(chǎng)。這時(shí)教師的臨時(shí)應(yīng)變能力和激情就可發(fā)揮作用，使課堂氣氛活躍起來(lái)。例如

11、，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教師的公開(kāi)課，他是借班上課，學(xué)生和他相對(duì)都是陌生的，他那飽滿的激情、流利的口語(yǔ)使所有的學(xué)生都情不自禁被感染，臉上都帶著會(huì)心的微笑。當(dāng)該教師讓學(xué)生自愿舉手復(fù)述所學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們都因膽怯而不敢舉手。這時(shí)該教師不是指名道姓讓學(xué)生站起來(lái)，而是用幽默的語(yǔ)調(diào)和熱情鼓動(dòng)學(xué)生主動(dòng)舉手，結(jié)果一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生被激勵(lì)起來(lái)復(fù)述，而且個(gè)個(gè)講得都不錯(cuò)，甚至連在場(chǎng)所有的聽(tīng)課老師都為之喝彩 這就是教師激情的魅力。 教師的幽默能提高教學(xué)藝術(shù)的娛樂(lè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中的幽默教學(xué)能力越來(lái)越受到教師、學(xué)生的重視，尤其是中國(guó)教育大力提倡素質(zhì)教育的時(shí)候，一個(gè)有幽默感的教師更容易受學(xué)生的歡迎。創(chuàng)造歡快、愉悅的課堂氣氛，可使學(xué)生興趣盎然，輕松活潑，教學(xué)幽默是“運(yùn)用各種奇巧的，出入意料的，引人發(fā)笑的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，直接或間接地向?qū)W生傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”。在課堂教學(xué)中可以有情：竹幽默、動(dòng)作幽默、語(yǔ)言幽默、表情幽默、板書(shū)幽默等 L 個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)幽默，激發(fā)學(xué)生興趣。 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，既要精心備課，“教”有特色有創(chuàng)意，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以教師精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生一旦對(duì)教師的英語(yǔ)課產(chǎn)生了興趣，不僅會(huì)在課堂上積極主動(dòng)地配合教師，而且會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的求知欲，學(xué)習(xí)積極性大大地提高，主