中國(guó)氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

1、濱州市博興三中高中教學(xué)市導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)地理中國(guó)的氣候博興第三中學(xué)中國(guó)的氣候（一）一一氣溫一、課標(biāo)要求及解讀掌握冬、夏季氣溫分布特點(diǎn)及其成因及冬夏季等溫線分布的特點(diǎn)及成因。根據(jù)本課標(biāo)要求制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能1 .掌握我國(guó)冬夏氣溫分布特點(diǎn)及成因，通過閱讀等溫線分布圖形成運(yùn)用地理原理來(lái)闡述地理現(xiàn)象的能力。過程與方法2 .自主學(xué)習(xí)，合作探究，通過分析我國(guó)等溫線分布學(xué)會(huì)根據(jù)材料或圖表分析地理規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：3 .激情投入，享受成功，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的情感。二、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖要深入的了解我國(guó)氣候要素里氣溫這一要素及成因就必須能夠熟練的判讀等溫線分布圖，所以本節(jié)課的重點(diǎn)放在了判讀等

2、高線分布及其成因上，采用新課程教學(xué)理念中的案例探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、探究問題的能力，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。三.教材分析本課內(nèi)容為初中地理知識(shí)，學(xué)生既熟悉又模糊，所以本節(jié)課采用閱讀、思考、活動(dòng)等手段和方式，重點(diǎn)分析了我國(guó)冬夏季等溫線分布特點(diǎn)及成因，在教學(xué)方式、方法上，體現(xiàn)出了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1 .教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：我國(guó)冬夏季等溫線分布地點(diǎn)及成因。2 .解決方法：充分利用多媒體，進(jìn)行案例分析，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。五、教學(xué)方法呈現(xiàn)圖例，使用分組討論，板書展示，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納六、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、討

3、論學(xué)習(xí)七、教學(xué)過程【評(píng)價(jià)方式】：本節(jié)課評(píng)價(jià)方式為從初一至高三小組晉級(jí)的方式。先說(shuō)明本（主要考慮到本節(jié)課是初中地理復(fù)習(xí)課，通過本節(jié)課可以很好的節(jié)課的小組晉檢測(cè)出同學(xué)們對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握程度是比初二有所提高還是有所級(jí)方式從而激下降所以米取了這一種評(píng)價(jià)方式）發(fā)起各個(gè)小組【導(dǎo)學(xué)案反饋】：根據(jù)課前批閱情況反饋各小組完成質(zhì)量并評(píng)價(jià)。的斗志?！緦?dǎo)入新課】：同學(xué)們好，我們T欣賞幾幅植被景觀圖。郁郁通過課本蔥蔥的亞熱帶常綠闊葉林，到秋天落葉紛H的溫帶落葉闊葉林，劇誰(shuí)最美呈以及蒼勁挺拔的亞寒帶針葉林，這幾幅圖片顯示了我國(guó)自南向北現(xiàn)出“五官爭(zhēng)植被景觀的變化，體現(xiàn)了什么地域分異規(guī)律？該規(guī)律形成的基礎(chǔ)功”的局面，最是什么

4、？后通過上帝出中學(xué)生答：現(xiàn)來(lái)回歸到影這節(jié)課我們T來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的氣候與溫度帶。響氣候的主要板書：題目因素上來(lái)。國(guó)【學(xué)習(xí)目標(biāo)展示】知識(shí)與技能1.掌握我國(guó)冬夏氣溫分布特點(diǎn)及成因，通過閱讀等溫線分布圖形的成運(yùn)用地理原理來(lái)闡述地理現(xiàn)象的能力。過程與方法教師轉(zhuǎn)成給出2.自主學(xué)習(xí)，合作探究，通過分析我國(guó)等溫線分布學(xué)會(huì)根據(jù)材料這T課所要?dú)饣驁D表分析地理規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)的主要知情感態(tài)度與價(jià)值觀：識(shí)并展示本節(jié)3.激情投入，享受成功，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的情感。課學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓候【轉(zhuǎn)承】：展示我國(guó)一月七月等溫線分布圖首先我們來(lái)一個(gè)知同學(xué)們能夠明識(shí)鏈接：1、影響氣溫高低的因素確目標(biāo)后針對(duì)緯度海陸地形洋流大氣環(huán)流植被覆蓋

5、最重要的是同學(xué)們要學(xué)會(huì)等溫線的判讀。帶領(lǐng)同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)：等溫線的走向與緯線平行，受內(nèi)素影響；與海岸線平行，受因素影響；與等高線平行，受因素影響；等溫線的疏密稀疏表示溫差;密集表示溫差.一般來(lái)說(shuō),夏季等溫線比冬季等溫線.等溫線的彎曲向高緯彎曲，表示比同緯度地區(qū)氣溫;向低緯彎曲，表示比同緯度地區(qū)氣溫.（高高低低）【承轉(zhuǎn)】帶著我們上邊學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)思考第一個(gè)問題：冬季氣溫的南北差異：1、我國(guó)冬季氣溫南北相差大約有多少？2、冬季（1月）0c等溫線經(jīng)過哪里？【學(xué)生回答】【承接】我們能否總結(jié)出冬季我國(guó)氣溫的分布特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖，觀察一下【教師引領(lǐng)】【學(xué)生回答】【轉(zhuǎn)承】我們?cè)賮?lái)看夏季氣溫的分布特點(diǎn)，首先思

6、考：1、我國(guó)夏季氣溫南北相差大約有多少？2、夏季我國(guó)最高氣溫出現(xiàn)在什么地方？【學(xué)生思考回答】【承接】我們能否總結(jié)出夏季我國(guó)氣溫的分布特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖，觀察一下【教師引領(lǐng)】【學(xué)生回答】性的學(xué)習(xí)通過教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)等溫線的判讀方法為后面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（在這個(gè)部分的學(xué)習(xí)過程中一定要給同學(xué)們解釋清楚，不然后邊的合作學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行）通過思考題，考察了同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力和歸納總結(jié)能力?！窘處煶薪印可厦嫖覀児餐鉀Q了我國(guó)冬夏季氣溫分布的特點(diǎn)，為什么會(huì)有這種特點(diǎn)？同時(shí)在剛才的圖中我們也可以看到等溫線的分布式彎曲的，有些地區(qū)甚至是閉合的，它的原因是什么？咱們來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)?！緦W(xué)生活動(dòng)】

7、討論內(nèi)容：1、（1、2、3、4、5組）為什么我國(guó)冬季南北溫差大？我國(guó)東、西部冬季等溫線的分布特點(diǎn)，并分析原因？描述圖中ABCD幾個(gè)地區(qū)等溫線分布特點(diǎn)并分析其原因？2、（6、7、8、9、10組）為什么我國(guó)夏季南北溫差較??？分別描述我國(guó)東、西部夏季等溫線的分布特點(diǎn)，并分析原因？討論要求：1、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好分層討論，先一對(duì)一討論，然后組內(nèi)共同討論，做到全員參與，高效討論。2、邊討論邊做記錄，注意總結(jié)本組好的答題方法。3、組長(zhǎng)宏觀調(diào)控，做好展示、點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。4、討論完畢坐下整理完善導(dǎo)學(xué)案或按自己的計(jì)劃學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)獨(dú)立思考接下來(lái)請(qǐng)根據(jù)自己思考的內(nèi)容小組內(nèi)部相互交流，把要點(diǎn)補(bǔ)充完善一下?？深}展小（B層）點(diǎn)

8、評(píng)探究一1、2、3、4、5兩大組代表探究二6、7、8、9、10精彩展示：展示要求：1、及時(shí)到位展示，重點(diǎn)在解題思路的總結(jié)2、規(guī)范快速，序號(hào)化、層次化、言簡(jiǎn)意賅、突出重點(diǎn)非展示同學(xué)：討論完畢坐下落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)或?yàn)g覽展示內(nèi)容點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑總結(jié)升華點(diǎn)評(píng)要求：面向全體同學(xué)、體態(tài)自然大方。按照課標(biāo)要求：為了能使學(xué)生更好的理解我國(guó)冬夏季氣溫分布特點(diǎn)的原因，指導(dǎo)學(xué)生通過探究材料思考，在此基礎(chǔ)上，分為兩個(gè)大組，分別討論冬、夏季我國(guó)等溫線的分布特點(diǎn)及原因。學(xué)生通過交流與合作，相互融洽,在愉悅中獲取知識(shí)，活躍課堂氣氛。因?yàn)槲覈?guó)冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)是本節(jié)課重點(diǎn)，所以教師用紅色筆對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行勾畫。中國(guó)的氣點(diǎn)評(píng)同學(xué)先對(duì)展示

9、的規(guī)范性、條理性、準(zhǔn)確性、書寫認(rèn)真程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，再總結(jié)答題要點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行拓展。非點(diǎn)評(píng)同學(xué)：注意傾聽、積極思考，重點(diǎn)內(nèi)容做好筆記。有不明白或有補(bǔ)充的同學(xué)要大膽質(zhì)疑。點(diǎn)評(píng)結(jié)束要給點(diǎn)評(píng)精彩的同學(xué)掌聲肯定。探究一點(diǎn)評(píng)：【學(xué)生點(diǎn)評(píng)】1、為什么冬我國(guó)南北溫差較大？【教師點(diǎn)撥】教師點(diǎn)撥?！境薪印?、分別描述我國(guó)東、西部冬季等溫線的分布特點(diǎn)，并分析原因？【學(xué)生點(diǎn)評(píng)】【教師點(diǎn)撥】教師點(diǎn)撥?！境薪印?、描述圖中A、B、C幾個(gè)地區(qū)等溫線分布特點(diǎn)并分析其原因？【學(xué)生點(diǎn)評(píng)】【教師點(diǎn)撥】給予點(diǎn)評(píng)同學(xué)充分的肯定和鼓勵(lì)。探究一點(diǎn)評(píng)：【學(xué)生點(diǎn)評(píng)】1、為什么更我國(guó)南北溫差??？【教師點(diǎn)撥】教師點(diǎn)撥?！境薪印?、分別描述我國(guó)東、西

10、部夏季等溫線的分布特點(diǎn)，并分析原因？【學(xué)生點(diǎn)評(píng)】【教師點(diǎn)撥】教師點(diǎn)撥。【承接】3、描述圖中A、B、C幾個(gè)地區(qū)等溫線分布特點(diǎn)并分析其原因？【學(xué)生點(diǎn)評(píng)】【教師點(diǎn)撥】給予點(diǎn)評(píng)同學(xué)充分的肯定和鼓勵(lì)?！窘處熆偨Y(jié)】通過剛才同學(xué)們的回答，咱們可以看出，讀一月等溫線圖注意：0C等溫線一一秦嶺一淮河在學(xué)生討論應(yīng)參與進(jìn)去做一定程度的引導(dǎo)。生成性探究：創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體課件，為學(xué)生提供豐富的地理與生活素材，分層次創(chuàng)設(shè)問題，從而培亦學(xué)生從多樣的信息中，尋找證據(jù)，收集信息，加工信息的能力。在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的過程當(dāng)中要注意/、斷的追問，突出知識(shí)的形成過程同時(shí)對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位或者錯(cuò)誤的候中國(guó)的、氣候等溫線的疏密（與7月等溫線比）

11、幾處等溫線拐彎處：橫斷山山河相間處：山谷等溫線向北凸，山嶺等溫線向南凸；雅魯藏布江谷地：等溫線向上游凸蘭州附近河谷地形對(duì)冬季風(fēng)的影響：青藏高原、云貴局原、海南島、臺(tái)灣難以受冬季風(fēng)影響。最低溫處一一漠河讀七月等溫線圖注意：汾河、渭河、黃河谷地、雅魯藏布江谷地等溫線彎曲原因吐魯番盆地高溫、閉合原因臺(tái)灣島、海南島等溫線閉合原因【板書】我國(guó)冬、夏季等溫線分布特點(diǎn)及成因【承接】通過上面的分析我們知道在不同地區(qū)一年當(dāng)中獲得到太陽(yáng)輻射總量肯定是不一樣的，因此我們根據(jù)不同地區(qū)10c持續(xù)期內(nèi)的日均溫之和的不同劃分了五個(gè)溫度帶和一個(gè)高寒氣候區(qū),其實(shí)積溫反映了一個(gè)地區(qū)氣候?qū)r(nóng)作物所能提供的熱量條件?！景鍟课覈?guó)溫度

12、帶的劃分【學(xué)生活動(dòng)】：搶答時(shí)間?游戲規(guī)則：?老師給出地域名稱，同學(xué)們來(lái)回答該地區(qū)所位于的溫度帶、范圍、作為熟制及主要農(nóng)產(chǎn)品?搶答正確力一級(jí)?搶答錯(cuò)誤或打/、出來(lái)降一級(jí)【學(xué)生搶答】【課堂小結(jié)】這T課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國(guó)冬夏季氣溫分布特點(diǎn)及其成因，溫度帶的劃分，卜而我們通過當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的落實(shí)情況。地方力以引導(dǎo)。此處教師的總結(jié)提升非常重要，因?yàn)榻?jīng)過剛才的討論、展示、點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑學(xué)生們已經(jīng)對(duì)探究知識(shí)后J一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候需要通過的教師的點(diǎn)撥使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化溫度帶這一知識(shí)重要但是比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們也都在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),所以在這里采取搶答的方式來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的掌握情況，也便于拉開小組【當(dāng)堂檢測(cè)】3分鐘完成讓學(xué)生來(lái)分析問題并給出答案，檢驗(yàn)同學(xué)們本節(jié)課的知識(shí)達(dá)成情況?！拘〗M評(píng)價(jià)】給予表現(xiàn)好的小組和同學(xué)掌聲鼓勵(lì)?！敬鹨山饣蟆繉W(xué)