體育綜合考試復(fù)習(xí)資料

1、學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)資料一、填空題：11953年，毛澤東發(fā)出了身體好，學(xué)習(xí)好，工作好 的三好號召。（1章）21979年教育部在揚州召開了學(xué)校體育工作會議（或揚州會議） ，開啟了學(xué)校體育思想多元化發(fā)展的新局面。 （1章）3英國教育家洛克 認(rèn)為，“健康的精神寓于健全的身體”，學(xué)校應(yīng)做到“三育并舉”。41917年，毛澤東以“二十八畫生”的筆名發(fā)表了體育之研究一文，提出體育的目的不僅在于“養(yǎng)生”，而且在于“衛(wèi)國”。（1章） 5嚴(yán)復(fù)在1895年發(fā)表的原強一文中，首倡體、智、德三育，稱力、智、德三育為國家民族富強之基礎(chǔ)。 （1章）6主智主義主張將一堂體育課分為準(zhǔn)備、基本、結(jié)束 三部分。 （1章）71990年3月

2、經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒布了學(xué)校體育工作條例和學(xué)校衛(wèi)生工作條例 ，從而使我國學(xué)校體育工作開始真正進(jìn)入法制化軌道。（1章）8小學(xué)階段，神經(jīng)活動第一信號系統(tǒng)的活動占主導(dǎo)地位，第二信號系統(tǒng)相對較弱，抽象思維能力能力較差。 （2章）9學(xué)生 既是學(xué)校體育的對象，又是學(xué)校體育的主體。 （2章）10身體形態(tài)是身體的外部形狀和特征，一般是由長度、圍度、重量及其相互關(guān)系來表現(xiàn)的。11、體育課程目標(biāo)是體育課程內(nèi)容和全部體育教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。12、學(xué)校體育目標(biāo)的功能：為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇提供依據(jù)；為學(xué)校體育活動的組織提供依據(jù)；為學(xué)校體育評價提供依據(jù)。13體育與健康課程是一門以身體練習(xí) 為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健

3、康為主要目的手工藝必修課程。它是學(xué)校課程體系 的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人的必不可少的手段。 （3章）14、在學(xué)校體育目標(biāo)制定過程中主要有以下幾種取向?！捌毡樾阅繕?biāo)取向、“行為目標(biāo)”取向、-“生成性目標(biāo)”取向、“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向。（3章）15.體育與健康課、課外體育活動、課外運動訓(xùn)練、體育競賽是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。16學(xué)校體育工作是指體育與健康課、課外體育活動、課外運動訓(xùn)練和體育競賽，是實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。通常也稱為體育課和課外體育活動 兩大方面組織形式。17體育課程主要通過身體練習(xí)，并使身體練習(xí) 與思維活動 相結(jié)合，來掌握體育的知識、技術(shù)與技能

4、。 （4章）18“健康第一”的提出，對單純生物觀 的體育教學(xué)客觀上起到了糾偏的作用。（4章）19運動性條件反射的形成分為三個階段，即泛化階段、分化階段、動作技能形成階段。動作技能進(jìn)一步的提高，可以達(dá)到動力定型階段(也可稱之為動作自動化階段)（4章）20、體育課程編制應(yīng)考慮的基本因素包括社會需求、體育學(xué)科因素、學(xué)生自身因素。（5章）21、體育課程編制的過程包括體育課程規(guī)劃階段、體育課程實施階段和體育課程評價階段。 22、在體育課程實施過程中，體育教師和學(xué)生是最重要的角色。 （5章）23、體育課程改革以健康第一為指導(dǎo)思想。 （5章）24、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將體育課程內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身

5、體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 （5章）25、課程實施實質(zhì)上由三個階段組成：起始階段、實施階段、維持階段。 （6章）26、運動技能形成過程可分為認(rèn)知與定向、聯(lián)系形成階段、自動化熟練階段三個階段。 27、體育知識和運動技術(shù)學(xué)習(xí)過程可以分為動機、領(lǐng)會、習(xí)得、保持、回憶、概括、動作和反饋 。（7章）28.學(xué)習(xí)策略的本質(zhì)在于對學(xué)習(xí)方法的合理運用。 （7章）29、體育課程對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價時,強調(diào)關(guān)注學(xué)生之間的個體差異,尤其要關(guān)注在體能和運動技能方面較為低下的學(xué)生，注意保護(hù)他們體育學(xué)習(xí)的積極性。（8章） 30.對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評價主要包括學(xué)生在體育課上的出勤與表現(xiàn)、學(xué)生在課外運用所學(xué)知識

6、和技能參與體育活動和健康教育活動的行為表現(xiàn)等。（8章）31.在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價時要注意兩個方面的問題：一是采用的個體內(nèi)差異性評價要簡便、易操作；二是在評價學(xué)生的體能與運動技能時個體內(nèi)差異性評價要與絕對性評價結(jié)合起來進(jìn)行。 （8章）32體育課程學(xué)習(xí)評價的新理念主要表現(xiàn)在以下幾個方面：強調(diào)評價內(nèi)容的全面性和可選擇性在評價方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的個體差異、實現(xiàn)評價主體的多元性關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。 （8章）33體育學(xué)習(xí)評價的方法必須多元化，即診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價三種評價方法結(jié)合運用。（8章）34、.隱性體育課程資源一般為精神形態(tài)的體育課程資源，是指以潛在的方式對體育教學(xué)活動施加影響的體

7、育課程資源。（9章）35、競技運動項目的改造,通常要輔以教學(xué)方法和組織形式等環(huán)節(jié)優(yōu)化,才能確保實施的可行性、有效性（9章）36、對現(xiàn)有競技運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、.降低難度要求、改造器材 等（9章）37、校外體育課程資源包括學(xué)生家庭、社區(qū)乃至整個社會中各種可用于體育教學(xué)活動的體育運動場地、器材、設(shè)施和條件，以及豐富的自然資源。 （9章）38.課外體育活動是指課前、課間和課后在校內(nèi)進(jìn)行的，以全體學(xué)生為對象，以保健操，健身活動為主要內(nèi)容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。（10章）39.課外體育活動

8、的組織形式有全校性活動和年級活動、班級活動和小組活動、俱樂部活動、個人鍛煉活動小團(tuán)體活動和。 （10章）40.課外體育活動的實施是一個以自覺自愿為主，強制規(guī)定為輔；宏觀調(diào)控指導(dǎo)，微觀自主開放為特點的操作過程。 （10章）41.課外體育活動的整個實施過程，包括課外體育活動工作計劃的制定、課外體育活動的組織實施和課外體育活動的檢查評價三個環(huán)節(jié)。（10章）42.課外體育活動有利于學(xué)生鞏固體育課上學(xué)到的有關(guān)體育與健康的基本知識、基本的運動技術(shù)和運動技能，提高運動技術(shù)水平。 （10章）43、學(xué)校課余體育訓(xùn)練是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學(xué)生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式

9、對他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì) ，提高某項運動技術(shù)和水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。（11章）44、學(xué)校課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育組成部分，是學(xué)校貫徹普及與提高要求的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)我國競技體育后備人才的基礎(chǔ)戰(zhàn)略 。（11章）45、學(xué)校課余體育訓(xùn)練具有業(yè)余性、基礎(chǔ)性、廣泛性 的特點 （11章）46、課余體育訓(xùn)練是對學(xué)生進(jìn)行身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理和品德與作風(fēng)等各方面的訓(xùn)練，其中身體訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練是學(xué)校課余體育訓(xùn)練的主要內(nèi)容。 （11章）47、身體訓(xùn)練水平評價的內(nèi)容一般包括身體形態(tài)、生理功能和身體素質(zhì)幾個方面。 （11章48、學(xué)校課余體育訓(xùn)練計劃,一般有年度訓(xùn)練計劃、階段訓(xùn)練計

10、劃周訓(xùn)練計劃和課時訓(xùn)練計劃等。（11章）49、選拔參加學(xué)校課余體育訓(xùn)練的學(xué)生時，最常用的幾項測試指標(biāo)是身體形態(tài)指標(biāo)、生理機能指標(biāo)和身體素質(zhì)指標(biāo)。（11章）50、身體訓(xùn)練是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，包括一般身體訓(xùn)練和專項身體訓(xùn)練兩種。 51、課余體育競賽有課余性、群眾性、教育性、多樣性等特點。 （12章）52、開展課余體育競賽可以及時檢查和了解學(xué)校群體工作的開展情況，有助于師生之間的體育交流。 （12章）53、課余體育競賽是充分課余時間，組織學(xué)生以爭取比賽優(yōu)勝為目的，以運動項目 、游戲活動、身體練習(xí)為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡化的或自定的規(guī)則所進(jìn)行個人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽。 （12章）

11、54、競賽規(guī)程是根據(jù)學(xué)校年度體育競賽日程計劃，開展某一項比賽的法制性文件，是指導(dǎo)課余體育競賽工作的重要依據(jù)。（12章）55.制定年度體育競賽日程計劃時，應(yīng)考慮群眾性可行性 、常規(guī)性 、簡便性的幾個方面。56.循環(huán)法是指在比賽過程中，參賽者要按照一定的次序相互輪流進(jìn)行一次比賽，最后綜合全部比賽的勝負(fù)來決定名次的一種比賽方法。（12章）57.體育課堂管理是體育教師和學(xué)生組成的雙邊活動過程。（13章）58.體育教師要從職業(yè)型的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)槭聵I(yè)型“教育家”。（13章） 59.體育教師的主要職能從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（13章）60.體育教師是整個教師隊伍中一個特殊群體，與其他學(xué)

12、科的教師相比有它自己的特殊性。 61.體育課是學(xué)校體育的重要組成部分，上好體育課是增強學(xué)生體質(zhì)的前提和必要條件。 62.體育課是學(xué)校體育工作的基本環(huán)節(jié)，體育教師的科學(xué)研究也應(yīng)以體育課展開。 （13章）63、為適應(yīng)實習(xí)學(xué)校體育教學(xué)常規(guī)和該校教師教學(xué)特點的要求，在實習(xí)生試教之前由實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師上一次“示范課” （14章）64.體育教師在職培訓(xùn)的模式有崗前培訓(xùn)，院校培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。 （14章）65.1965年法國成人教育家保羅.朗格朗終身教育導(dǎo)論一書的出版標(biāo)志著終身教育思潮的形成。（14章）66.新體育分為“機體教育、神經(jīng)肌肉活動教育、品德教育和智力教育”等四個方面。67.自然體育思想認(rèn)為運動是人

13、的本性，主張“體育即生活”，提倡“教育化的體育”，推崇自然活動，反對德、瑞式的人為體操。68.1978年教科文組織通過的國際體育運動憲章宣布：“體育運動是整個教育體系的重要組成部分，是生涯教育中不可缺少的重要因素?！?9.1979年5月1522日由原教育部、國家體委、共青團(tuán)中央在江蘇揚州召開了全國學(xué)校體育工作經(jīng)驗交流會。具有里程碑意義的揚州會議，重振學(xué)校體育的新秩序，引進(jìn)了先進(jìn)國家學(xué)校體育的新思想，開啟了學(xué)校體育思想多元化發(fā)展的新局面。70.學(xué)校體育是教育事業(yè)的重要組成部分和國民體育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的重要環(huán)節(jié)，71.處于生長發(fā)育關(guān)鍵時期的學(xué)生是學(xué)校體育過程構(gòu)成的基本要素，學(xué)生既

14、是學(xué)校體育的對象，又是學(xué)校體育的主體。72.身體形態(tài)發(fā)育有兩次高速增長期：一是由胎兒到出生后的一年內(nèi)；二是青春期。73.體能人們通常也稱之為體力，反映這種能力的內(nèi)容主要包括基本活動能力和身體素質(zhì)兩部分。（2章）74.與健康有關(guān)的體能有心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分。（4章）。75.體育課程的編制包括“體育課程設(shè)計階段”、“體育課程實施階段”、“體育課程評價階段” 。76. 體育教學(xué)五要素是：教師、 學(xué)生、體育教材、傳播媒介、教學(xué)目標(biāo) 。 77.運動技能形成的三個階段是粗略掌握動作階段（生理稱泛化系統(tǒng)）、改進(jìn)與提高動作階段(分化階段)、鞏固與運用自如階段（生理上稱穩(wěn)定階段） 78

15、.后一次課盡量安排在上一堂課后的超量恢復(fù)階段，才能產(chǎn)生練習(xí)的效果積累79.體育教學(xué)方法中的直觀法包括動作示范、直觀教具與模型演示、多媒體技術(shù)、助力與阻力、定向與領(lǐng)先 。80.體育教學(xué)方法中的預(yù)防與糾錯法包括強化概念法、轉(zhuǎn)移法、降低難度法、信號提示法、外力幫助法 。81.體育課的基本結(jié)構(gòu)包括準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分 。82.各項教學(xué)活動包括教師指導(dǎo)、組織措施、學(xué)生練習(xí)、觀察與休息、學(xué)生互相幫助與保護(hù)等五項，各項合理運用時間與總時間的比例，則稱為專項密度 。83.綜合密度的統(tǒng)計整理與分析內(nèi)容有：合理不合理使用時間的情況；各項活動合理運用時間與課總時間的比例；各項活動合理運用時間之間的比例。84

16、.體育課程的人力資源包括：體育教師、班主任、有特長的其他教師、校醫(yī)、學(xué)生、家長、校外體育專家、社會體育指導(dǎo)員、運動員、教練員、有體育特長的其他人員等。（8章）85.競技運動開發(fā)利用的基本要求有：第一，遵循體育規(guī)律和健身原理；第二、教師可操作，學(xué)生可接受；第三、具有健身價值，適合學(xué)生身心發(fā)展。（8章）86.學(xué)校課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育不可缺少的重要組成部分；我國運動訓(xùn)練體制的組成環(huán)節(jié)；培養(yǎng)體育后備人才的必經(jīng)之路；是基礎(chǔ)訓(xùn)練的一種組織形式。（10章）87.學(xué)校課余訓(xùn)練具有業(yè)余性、基礎(chǔ)性和廣泛性等特點。88.制定課時訓(xùn)練計劃的主要內(nèi)容有訓(xùn)練目標(biāo)與要求，課的順序、內(nèi)容與主要手段，課的組織形式，課的時間與

17、負(fù)荷安排。 89.學(xué)校課余體育競賽具有課余性；群眾性；教育性：多樣性等特點。 二、判斷題 1德紹五項是指跑步、跳高、攀登、平衡和負(fù)重。（） （1章） 2自然主義體育理論是在蘇聯(lián)凱洛夫教育理論影響下形成的一種體育學(xué)說。（） 31923年公布新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)，正式把“體操科” 改為“體育科”。（） （1章） 4軍國民體育理論認(rèn)為：體育是通過身體進(jìn)行的一種教育活動。（） （1章）5體能的發(fā)展隨著年齡的發(fā)展而變化，男女學(xué)生體能的發(fā)育速度是相同的。（） （2章）6高中以后，學(xué)生的呼吸肌增強，頻率減慢，深度加大，而肺活量減小。（） （2章）7學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育主要受遺傳因素和后天環(huán)境的影響。（） （2章）8中

18、小學(xué)生的心臟發(fā)育不如骨骼肌快，隨著年齡增長，心收縮力逐漸增強，心率增快。（）9各項體能增長的速度有快有慢，出現(xiàn)高峰的時間也有早有晚，因此各種體能發(fā)展的順序也有先有后。（） （2章）10課余體育訓(xùn)練目標(biāo)是預(yù)期通過對少數(shù)具有一定智力因素的學(xué)生的訓(xùn)練能得到的結(jié)果。（） 11課外體育活動是實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的重要組織形式，它包括早操(早鍛煉)、課間操(課間活動)、群眾性的體育鍛煉、課外運動訓(xùn)練與課余體育競賽，以及在校外進(jìn)行的遠(yuǎn)足、郊游、夏、冬令營等形式的體育活動。（） （3章）12體育實踐類課程與運動訓(xùn)練有很大的區(qū)別。從事身體練習(xí)是兩者共同的特征。（） 13體育課程的功能是根據(jù)社會發(fā)展及兒童發(fā)展的自

19、身需要，對體育功能合理選擇和組合的結(jié)果。（）（4章）14、體育課程評價就是對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。（）（5章）15、以學(xué)生為中心，重視學(xué)生主體地位是新課程基本理念之一。（）（5章）16、體育教師就是要把教材內(nèi)容傳遞給學(xué)生。（）（6章）17、運動技術(shù)屬于一種特殊的知識形態(tài)。 （7章）18、完整練習(xí)法是運用在認(rèn)知與定向階段的練習(xí)策略。 （7章）19、體育學(xué)習(xí)方法是構(gòu)成體育學(xué)習(xí)策略的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。 （7章）20、體育課程學(xué)習(xí)評價在對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績時，不僅要評價學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，而且要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)，尤其要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和發(fā)展。 （8章）21. 在體育與健康課程標(biāo)

20、準(zhǔn)中，設(shè)置了六個運動技能系列，學(xué)生的健康行為不屬于體育與健康學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容。（8章）22. 評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績應(yīng)將過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來進(jìn)行，即在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中隨時對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行各方面的評價。（8章）23、體育課程資源的開發(fā)與利用是密切聯(lián)系在一起的，開發(fā)是利用的前提，利用是開發(fā)的目的。（9章）24. 學(xué)生家庭的體育器材、設(shè)備、體育圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)等也是不可忽視的體育課程資源。 （9章）25. 由于地域、氣候、文化背景等方面的不同，各地可供開發(fā)與利用的體育課程資源必然會千差萬別。（9章）26. 隱性體育課程資源能夠構(gòu)成體育教學(xué)的直接內(nèi)容。 （9章）27. 體育場地設(shè)施資源的開

21、發(fā)與利用不包括對自然地理資源的開發(fā)與利用。 （9章）28經(jīng)常參加體育鍛煉無疑會對學(xué)生的思想、觀念、態(tài)度、情感等產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而左右學(xué)生運動興趣、鍛煉習(xí)慣、體育意識的形成，并形成積極樂觀的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。( )29 課外體育活動不同于體育課的教學(xué)，其活動內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一計劃安排。() （10章）30課外體育活動的實施是一個以強制規(guī)定為主，自覺自愿為輔；宏觀調(diào)控指導(dǎo)，微觀自主開放為特點的操作過程。() （10章）31在課外體育活動中，體育教師起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。( ) （10章）33學(xué)校課余體育訓(xùn)練的顯著特點是廣泛性。( ) （11章）34體育特長班是我國課余體育訓(xùn)練最常見、最普遍的組織形式

22、。 ( ) （11章）35技術(shù)訓(xùn)練包括基本技術(shù)訓(xùn)練和高難度訓(xùn)練。( ) （11章）36學(xué)校課余體育訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，重在培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)運用能力。() （11章）37對技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練水平的評價最好是使運動員處在類似比賽的環(huán)境下進(jìn)行，以保證技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練水平的充分展示，為評價提供可靠、有效的依據(jù)。( ) （11章）38.身體形態(tài)指標(biāo)是選拔參加學(xué)校課余體育訓(xùn)練學(xué)生時，最常用的測試指標(biāo)之一。( )39、開展課余體育競賽可以及時檢查和了解學(xué)校群體工作的開展情況，有助于師生之間的體育交流。（ ） （12章）40.體育節(jié)是將體育競賽、體育表演、體育文化知識講座體育知識競賽有機融合的活動。（41、競賽規(guī)程應(yīng)在賽前前幾周

23、，甚至更早發(fā)給各參賽單位，以便充分作好賽前準(zhǔn)備，激勵學(xué)生鍛煉身體。（ ） （12章）42.單循環(huán)是指所有參加比賽的隊之間要輪流相遇一次，敗者被淘汰，最后全勝的隊為冠軍。（ ） （12章）43、輪換法是指在同一比賽時間內(nèi)，參賽者按規(guī)定的輪換順序依次進(jìn)行不同項目的比賽，最后綜合各項目的成績來決定名次的一種方法。（ ） （12章）44體育教師需要有體育術(shù)和運動術(shù)，運動術(shù)是體育教師“育體”的一種手段。（） 45師生之間的基本關(guān)系是一種由于教學(xué)制度而發(fā)生的支配和叢屬的關(guān)系，是以師生情感為基礎(chǔ)的朋友。（ ） （13章）46體育教師的工作不僅面向全體學(xué)生，也面向?qū)W校。（） （13章）47.體育教學(xué)和體育科學(xué)

24、研究都應(yīng)以體育課為中心展開。（） （13章）48、體育技術(shù)學(xué)科是運用基礎(chǔ)學(xué)科和體育應(yīng)用學(xué)科的一般理論解決體育運動實踐中各專項技術(shù)，理論的教學(xué)和訓(xùn)練問題的學(xué)科。（）（14章） 49在體育教育專業(yè)教學(xué)過程中，必須樹立理論聯(lián)系實際的關(guān)點。（） （14章）50、體育教育實習(xí)的組織與管理是高校體育教育專業(yè)管理中的一個有機組成部分。（） 51、高校體育教育專業(yè)的教育實習(xí)應(yīng)以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作任務(wù)作為確定實習(xí)內(nèi)容的依據(jù)。（）52、中小學(xué)生的心臟發(fā)育比骨骼肌快。（）（2章）53、默念與自我暗示不屬于體育教學(xué)方法中的語言法。（）（6章）54、在學(xué)生人數(shù)多，新授內(nèi)容比較困難，復(fù)習(xí)內(nèi)容也比較復(fù)雜的情況下宜采用兩組一次等

25、時輪換的組織形式。（）（補充）55、在新授教材難度大、復(fù)雜，需加強輔助練習(xí)或誘導(dǎo)練習(xí)時宜采用兩組一次不等時輪換的組織形式。（） （補充）56、在學(xué)生人數(shù)較多，器材較多，新內(nèi)容比較容易或復(fù)習(xí)內(nèi)容比較熟悉，以及考核前的復(fù)習(xí)課宜采用三組兩次輪換的組織形式。（）（補充）57、增大課的練習(xí)密度，有利于學(xué)生掌握鍛煉身體的技能與方法，發(fā)揮體能，增強體質(zhì)，實現(xiàn)課的目標(biāo)。（）（補充）60、“教師主導(dǎo)性”與“學(xué)生主體性”是相輔相成的關(guān)系，“教師主導(dǎo)性”越強，“學(xué)生主體性”也越強。 （） （補充）三、選擇題： 11904年1月，清政府頒布并實施B奏定學(xué)堂章程 ，這標(biāo)志著中國現(xiàn)代教育和體育制度的正式確立。 （1章）2

26、身體發(fā)展主要包括A身體形態(tài)、身體機能、體能、機體適應(yīng)能力 等多方面綜合的發(fā)展。 （2章）3體育與健康課是 A.學(xué)校體育學(xué)的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學(xué)計劃所開設(shè)的必修課，是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育教育過程。 （3章）4體育與健康課程目標(biāo)是一定的B體育目的在體育課程領(lǐng)域的具體化，是對學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的陳述。 （3章）5體育運動不僅產(chǎn)生豐富的情緒體驗，使主體實現(xiàn)身體認(rèn)知，而且能促進(jìn)個體A非智力因素 因素的發(fā)展。 （4章）6建國以來，我國學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)的凱洛夫教育理論，學(xué)科中心論一直占課程論的統(tǒng)治地位，與學(xué)科中心論相對應(yīng)的學(xué)校教育提倡以書本為中心、以教師為中心、以B課堂

27、為中心，忽略了學(xué)生的主體地位。（4章） 7學(xué)科中心論和手段論體育觀D強調(diào)教師的方法指導(dǎo) ，但忽視學(xué)生情感、態(tài)度、意志等非智力因素的發(fā)展。（4章） 81999年，中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定明確提出在學(xué)校教育中要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育課程領(lǐng)域，由于A體育價值 觀的變化，體育課程本位功能的中心也發(fā)生了變化。（4章） 9體育運動在人的社會化過程中起著非常重要的作用：在兒童時期體育游戲中角色的變化幫助兒童適應(yīng)生活，同時肩負(fù)著C體育文化 傳遞和重建的作用。 （4章）10運動過程中，人體的D技能活動能力的變化是逐步進(jìn)入工作狀態(tài)的，由逐步上升，達(dá)到一定的高度，最后逐步下降，

28、這就是體育課結(jié)構(gòu)的根據(jù)。 （4章）11、 運動技能 學(xué)習(xí)領(lǐng)域最能體現(xiàn)身體練習(xí)為主要手段的課程性質(zhì)，也是其它領(lǐng)域的載體。 4、復(fù)述策略屬于認(rèn)知策略。 （7章）5、完整練習(xí)法運用于 自然化熟悉階段 。 （7章）7、認(rèn)知與定向階段學(xué)生動作表現(xiàn)是 動作不協(xié)調(diào)，難以發(fā)現(xiàn)錯誤 。 （7章）9、下列不屬于影響體育學(xué)習(xí)策略獲得和運用的因素是 他人支持 。 （7章）10.在確定體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容時，除了要注意其評價內(nèi)容的C全面性 以外，還應(yīng)給予學(xué)生一定的選擇權(quán)。 （6章）11.學(xué)生體育課的運動技能評價應(yīng)根據(jù)各個學(xué)校所選擇的B具體內(nèi)容加以確定。 （6章）12.體育學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)的D多元化 ，在很大程度上能很好地發(fā)揮體

29、育學(xué)習(xí)評價的激勵功能，更好地實現(xiàn)體育課程的教育價值。 （6章）13. 通過全面地評價學(xué)生，不僅能提高學(xué)生的體能和運動技能水平，而且還能完善和健全學(xué)生的C人格品質(zhì) 。 （6章）14. 進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)評價的過程中，在評價方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的B個體差異 。 15. 在學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價中，B定量評價 主要是通過學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)測驗，如學(xué)生的體能、運動技能等，評定學(xué)生運動能力的達(dá)標(biāo)程度。 （6章）16. 競技運動項目的改造的基本方法為：簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小運動難度，使其既能A.增強體能 、增進(jìn)健康，又能減輕學(xué)生運動時的生理和心理負(fù)擔(dān)。 （8章）17. 體育課程資源涉及學(xué)生學(xué)習(xí)體育與生活環(huán)境中一切有利于

30、達(dá)成體育課程目標(biāo)的資源體育課程資源具有 A.廣泛多樣 的特點。 （8章）18. 學(xué)校應(yīng)該對已有的場地進(jìn)行合理的調(diào)整和規(guī)劃，重新部署適合多種運動項目進(jìn)行的運動場地，為A.體育課程 的教學(xué)提供有利條件。（8章） 19. 作為實實在在的物質(zhì)存在，A.顯性體育課程 資源可以直接成為體育教學(xué)的便捷手段或內(nèi)容，相對易于開發(fā)與利用。 （8章）20. 競技運動是一種具有競爭性、挑戰(zhàn)性、規(guī)則性、不確定性和娛樂性的身體活動，其中, A. 競爭性和娛樂性 最為突出。 （9章）21、 學(xué)校運動場地的改造必須保證學(xué)生運動的 C安全性，防止傷害事故的發(fā)生。 22. 在新體育課程的教學(xué)中，應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生 D主體 的作用，

31、以提高教與學(xué)的有效性。23. 實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑是體育課與(D課外體育活動. )。（9章） 24. 下列哪種不屬于課外體育活動的特點(C.經(jīng)常性 )。 （9章）25. 全校性活動內(nèi)容的選擇余地較小,一般來說比較適于早操、(B課間操)等組織。 26. 班級體育鍛煉活動以(A教學(xué)班)為單位進(jìn)行。 （10章）27班級課外體育鍛煉活動計劃是落實每天幾小時體育鍛煉的重要保證(B.1小時)。28課外體育活動的實施是一個以自覺自愿為主，(C強制規(guī)定 )為輔的操作過程。 （9章）29課外體育活動的組織實施是一個動態(tài)的(A管理 )過程。 （9章）30學(xué)校課余體育訓(xùn)練與其他訓(xùn)練一樣，主要目標(biāo)是(A提高

32、運動成績 )。 （10章）31保證運動訓(xùn)練順利進(jìn)行和提高效果的重要環(huán)節(jié)是(B訓(xùn)練計劃 )。 （10章）32學(xué)校課余體育訓(xùn)練的主要內(nèi)容是身體訓(xùn)練和(B技術(shù)訓(xùn)練)。 （11章）33我國課余體育訓(xùn)練最常見、最普遍的組織形式是(A學(xué)校運動隊 )。 （10章）34學(xué)校課余體育訓(xùn)練的開展，首要問題是(B確定訓(xùn)練項目)。 （10章）35學(xué)校課余體育訓(xùn)練中的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，重在培養(yǎng)(A戰(zhàn)術(shù)意識.)。 （10章）36.淘汰法可以分為B單淘汰、雙淘汰.兩種形式 （11章）37.為保證比賽的順利進(jìn)行，在指制定競賽規(guī)程時，應(yīng)從學(xué)校實際情況出發(fā)，將應(yīng)執(zhí)行的規(guī)定實事求是的明確制定出，并考慮其D可行性。 （11章）38 A田徑、

33、游泳、跳繩 是根據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)評定成績和名次 （11章）39. C.單淘汰 是指將所有參賽選手編排成一定的比賽次序，相鄰的兩名選手進(jìn)行比賽，敗者被淘汰，勝者進(jìn)入下一輪，直至整個比賽最后一場的勝者為冠軍，負(fù)者為亞軍。 40師生活動于其中，并能影響其行為的一切內(nèi)外部條件的總和稱為 （B體育課堂環(huán)境）41新的師生關(guān)系下，體育教師的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變?yōu)?（C學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者） （12章）42提高體育教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的必要途徑是( A體育科研 ) （12章）43體育教學(xué)的內(nèi)容主要是通過 （C教材 ）來體現(xiàn) （12章）44體育教師的科學(xué)研究要以 （ D體育課 ）為中心展開 （12章）451965年法國教育家保羅.朗格朗

34、A終身教育導(dǎo)論 的出版標(biāo)志著終身教育思潮的形成。46體育教育實習(xí)工作的關(guān)鍵在于教育實習(xí)的 B準(zhǔn)備工作 （13章）47以教師任職學(xué)校為基本單位，以校長為第一負(fù)責(zé)人，以教師在工作中學(xué)習(xí)為基本特征，把培訓(xùn)與教育教學(xué)、科研結(jié)合起來的一種培訓(xùn)模式是 C校本培訓(xùn) （13章）48. C.教育實習(xí) 中的科研和教研是校內(nèi)科研、教研的延伸。 （13章）49. B 教育見習(xí) 是專業(yè)教學(xué)計劃的基本內(nèi)容，是理論聯(lián)系實際的主要環(huán)節(jié)。 (13章)50.體育課心理負(fù)荷的注意高峰一般出現(xiàn)在課的 B15min 處；（6章）51情緒高峰一般分別出現(xiàn)在課的 A4 18min和36 40min 。（6章）52意志高峰一般出現(xiàn)在 D 2

35、0 30min 。（6章）四、名詞解釋：1、奏定學(xué)堂章程：也稱葵卯學(xué)制。是中國近代教育史上由政府公布并在全國范圍內(nèi)實行的第一個新教育學(xué)制，1903年由張之洞、張百熙、榮慶等重新擬定并奏請清廷頒布的。清末明初新教育制度主要以此為據(jù)。它對后來的學(xué)校教育影響很大，并一致施行至1911年清政府滅亡。奏定學(xué)堂章程在學(xué)校體育方面作了一些具體規(guī)定，例如把“體操課”列為各級各類學(xué)校的必修課，并在“體操課”的宗旨及內(nèi)容上作了原則規(guī)定。（1章）2、自然主義體育：一種體育學(xué)派。其主要觀點：強調(diào)體育應(yīng)以生物學(xué)和教育學(xué)原則為指導(dǎo)，以人對運動的需求為基礎(chǔ)，建立“合自然性”的促進(jìn)人體發(fā)育成長的身體鍛煉體系。主張把身體鍛煉的

36、概念擴展到日常的運動和勞動。強調(diào)體育教育要適應(yīng)兒童的智力和身體發(fā)育實際。3、實用主義體育：一種體育學(xué)派。由美國的“新體育”思想發(fā)展而來。19世紀(jì)末，隨著美國教育和體育的科學(xué)化運動、發(fā)展主義教育運動和社會化教育運動的發(fā)展，形成了一種“新體育”思想。這種“新體育”思想，后來與杜威實用主義教育學(xué)說相結(jié)合，形成了實用主義體育學(xué)派。其代表人物是伍德和威廉姆斯。他們認(rèn)為，體育就是通過身體活動進(jìn)行的教育，目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人；在體育手段和方法上，主張采用更自然、自愿、活躍的運動方式。其主要觀點與自然主義體育思想基本一致，因而被稱為美國自然體育學(xué)派。它對20世紀(jì)以來的世界體育，尤其是學(xué)校體育有較大的影響。（

37、1章）4、軍國民體育：一種近代體育體系。以培養(yǎng)國民的忠君、愛國、尚武精神為宗旨，以兵士體操為主要內(nèi)容，是軍國民教育的重要手段。5、學(xué)校體育：是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對手教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。它是整個學(xué)校教育的有機組成部分。（2章）6、社會體育：也稱“群眾體育” 、“大眾體育”。廠礦、企業(yè)、事業(yè)、機關(guān)的職工，以及城鎮(zhèn)居民與農(nóng)民，為達(dá)到健身、健心、健美、娛樂、醫(yī)療等目的而進(jìn)行內(nèi)容豐富、形式多樣的身體鍛煉活動。按區(qū)域特征分有：城市體育、鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育、農(nóng)村體育；按年齡分有：嬰幼兒體育、兒童少年體育、青年體育、中年體育和老年

38、體育；按職業(yè)分有職工體育、農(nóng)民體育、軍人體育；按健康狀況分有：正常人體育、殘障人體育；按活動場所分有：家庭體育、社區(qū)體育、企業(yè)體育等。（2章）7、終身體育：一個人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，是由人體發(fā)展規(guī)律和身體鍛煉的作用，以及現(xiàn)代化社會的發(fā)展所決定的。（2章）8.體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人的必不可少的手段。（3章）9.課外體育活動：學(xué)校在課余時間開展的面向全體學(xué)生的，以健身、娛樂活動為主要內(nèi)容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進(jìn)學(xué)生身體、

39、心理和社會適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。（9章）10.課余體育訓(xùn)練：利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學(xué)生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高某項運動技術(shù)和水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。（10章）11.課余體育競賽：利用課余時間，組織學(xué)生以爭取優(yōu)勝為目的，以運動項目、游戲活動、身體練習(xí)為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡化的或自定的規(guī)則所進(jìn)行個人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽。（11章）12.健康教育：健康教育是以傳授健康知識，建立衛(wèi)生行為，改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。即通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，促使人們

40、自愿地采用有利于健康的行為，消除或降低危險因素，降低發(fā)病率、傷殘率和死亡率，提高生活質(zhì)量，并對教育效果做出評價。（3章）13.學(xué)校體育目標(biāo)：在一定的時期內(nèi)，學(xué)校體育實踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。它是學(xué)校體育工作的出發(fā)點和歸宿，是評價學(xué)校體育工作的根本依據(jù)，并決定著學(xué)校體育實踐的方向、內(nèi)容和方法，制約著學(xué)校體育實踐的全過程，具有導(dǎo)向、動員和激勵的作用。（3章）14.學(xué)校體育本質(zhì)：以身體練習(xí)為基本手段，以增進(jìn)學(xué)生健康、增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、興趣、習(xí)慣和能力為主要目的的一種有計劃、有組織的教育活動。它是學(xué)校教育的組成部分，是國民體育的基礎(chǔ)。其發(fā)展既受一定社會的政治、經(jīng)濟

41、所制約，也受一定社會的教育、體育所制約；既為一定社會的政治、經(jīng)濟目標(biāo)服務(wù)，也為一定社會的政治、經(jīng)濟目標(biāo)服務(wù)，也為一定社會的教育、體育目標(biāo)服務(wù)。（3章）15.體育課程：是增強學(xué)生的體能，傳授體育的知識、技能，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)的課程。它與德育課程、智育課程和美育課程相配合，共同實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目標(biāo)，是學(xué)校全面發(fā)展教育的一個方面。（4章）16超量恢復(fù)： 超量恢復(fù)也稱超量代償。有關(guān)運動時和運動后休息期間能量物質(zhì)消耗和恢復(fù)過程的超量恢復(fù)學(xué)說，是由前蘇聯(lián)學(xué)者雅姆波斯卡婭提出來的。（補充）17.體育課程標(biāo)準(zhǔn)：是國家教育主管部門制定與頒發(fā)的對學(xué)生在體育與健康素養(yǎng)方面所應(yīng)達(dá)到水平的基本文件，它體

42、現(xiàn)了國家對不同學(xué)段學(xué)生在體育與健康知識、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)能力等方面的基本要求。（4章）18.體育課程理念：是人們對體育課程的價值認(rèn)識與追求，是一種相對穩(wěn)定的、具有明確指向性的體育課程認(rèn)識與觀念體系。（4章）19.體育教學(xué)：是在學(xué)生與體育教師的共同參與下，有目的、有計劃的體育認(rèn)知、身體練習(xí)、情感和交往的活動。（6章）20.體育教學(xué)內(nèi)容：是體育教學(xué)中傳授給學(xué)生的基本知識、技術(shù)、技能的總稱，包括身體練習(xí)和體育基本知識兩大類。 （6章）21.直觀法：教師在體育教學(xué)中通過實際的演示或外力幫助，借助學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。（6章）。22.體育課程

43、目標(biāo)：是體育課程實施前預(yù)期學(xué)生在品德、體力、情緒、運動技能、認(rèn)知方面變化所達(dá)到的程度。（3章）23.身體機能：是指人的整體及其組成的各器官，系統(tǒng)所表現(xiàn)的生命活動。（4章）24.體能：也叫體適能，是人體對環(huán)境適應(yīng)過程所表現(xiàn)出來的綜合能力。體能包括兩個層次：健康體能和競技運動體能。（4章）25.體育教學(xué)方法：是體育教學(xué)過程中，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動所采取的教與學(xué)方式的總稱。（6章）26.語言法：在體育教學(xué)中，運用各種形式的語言，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)的方法。（6章）27.自主學(xué)習(xí)法：在教師德指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身條件和需要制定目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、規(guī)劃學(xué)習(xí)步驟，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的

44、學(xué)習(xí)模式。（6章）28.探究式學(xué)習(xí)法：教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)或活動中選擇確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似研究情景，通過學(xué)生自主獨立發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查、搜集、處理信息，表達(dá)與交流等探索活動，獲得體育知識、技能、情感、態(tài)度的發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。（6章）29.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法：從青少年好奇、好問、好動的心理特點出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，以解決問題為中心，以結(jié)構(gòu)化的教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。也稱問題法。（6章）30.合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)的形式。（6章）31.體育課的密度（一般密度或綜合密度）：是指課中各項教學(xué)活動合理

45、運用的時間與上課總時間的比例。（6章）32.課練習(xí)密度（學(xué)生練習(xí)密度）：學(xué)生用于身體練習(xí)的時間與總時間的比例。它是一項重要的指標(biāo)，它反映學(xué)生實際身體活動的時間。（6章）33.生理負(fù)荷：是指學(xué)生在課中從事身體練習(xí)時所承擔(dān)的量與強度對機體的刺激程度。 34.體育課程資源：是指一切能夠支持和拓展體育課程功能的事物（人力、物力、自然資源）的總稱。（8章）35.同質(zhì)分組：所謂同質(zhì)分組是指打破班級界限將若干個班級的學(xué)生集中起來，按照學(xué)生的體能和運動技能水平分成若干個教學(xué)班，由不同的教師分別進(jìn)行教學(xué)。為了縮小組內(nèi)學(xué)生的差異，在同一個小組內(nèi)按統(tǒng)一目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)的組織形態(tài)。（5章） 36.異質(zhì)分組：所

46、謂異質(zhì)分組是有意擴大組內(nèi)的差異，將不同體能和運動技能水平的學(xué)生分成同一小組，小組間基本同質(zhì)，實現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生互相幫助的組織形態(tài)。（5章）37.重復(fù)訓(xùn)練法：是指在相對固定的條件下，按照一定的要求，反復(fù)進(jìn)行某一練習(xí)的一種方法 。（10章）38.變換訓(xùn)練法：是指練習(xí)過程中，有目的地變換練習(xí)條件（環(huán)境、速度、重量、時間或活動的組合）的情況下進(jìn)行訓(xùn)練的一種方法。（10章）39.循環(huán)訓(xùn)練法：是指根據(jù)訓(xùn)練的具體目標(biāo)，建立若干練習(xí)站（點），運動員按照既定的順序、路線，依次完成每站（點）的練習(xí)，周而復(fù)始地進(jìn)行訓(xùn)練的一種方法。（10章）40.課余體育競賽：是指充分利用課余時間，組織學(xué)生以爭取優(yōu)勝為目的，以運動項目、

47、游戲活動、身體練習(xí)為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡化的或自定的規(guī)則所進(jìn)行個人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽。（11章）五、簡答題1、簡述體育課程的新特征（3章）答：（1）突破學(xué)科中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)學(xué)生體育興趣、體育實踐能力和終身體育基礎(chǔ)。（2）強調(diào)認(rèn)知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體育經(jīng)驗、能力、情感、態(tài)度、價值觀和健康狀況的變化，而不僅是知識、技能和體質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成，注重學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程性評價。（3）夠建彈性化的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)（4）改變過分強調(diào)運動成績，過分注重評價的甑別功能傾向，強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為核心的進(jìn)步性評價。（5）強調(diào)課程的分級管理（如編制校本課程）2、簡述青少年學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育的主要特點

48、（2章）（1）身體形態(tài)：是身體的外部形狀和特征，一般是由長度、圍度、重量及其相互關(guān)系來表現(xiàn)的，身體形態(tài)發(fā)育主要受遺傳因素和后天環(huán)境影響。（2） 身體形態(tài)發(fā)育有兩次高速增長期：一是由胎兒到出生后的一年內(nèi)；二是青春期。（3）發(fā)育的不平衡特點造成“身長體輕”的形體特點，肌肉支撐能力較弱，易出現(xiàn)脊柱異常彎曲，應(yīng)注意學(xué)校體育內(nèi)容的選擇。3、簡述親少年學(xué)生骨骼肌肉發(fā)育的主要特點（2章）（1）骨骼發(fā)育主要表現(xiàn)為長骨（即股骨和肱骨等）的快速增長，骨的彈性大而硬度較小，容易彎曲，發(fā)生畸形。但骨化過程旺盛，骺軟骨生長活躍，適當(dāng)?shù)纳碡?fù)荷有利于骨的生長。（2） 肌肉的增長主要表現(xiàn)為長度的增加，橫斷面積小，肌纖維細(xì)長

49、，肌肉力量、耐力差，易疲勞，但恢復(fù)快。高中后有所增強。4、簡述青少年學(xué)生體能發(fā)展敏感期具有哪些特征（2章）（1）各項體能發(fā)展的敏感期不一樣；（2）身體突增期12年后，即出現(xiàn)體能發(fā)展的敏感期；（3）男、女生各項體能發(fā)展敏感期的速度快慢、出現(xiàn)高峰的早晚、順序的先后有所不同。5、學(xué)校體育的本質(zhì)特點是增強學(xué)生體質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的功能主要有哪些？（2章）（1）促進(jìn)身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢（促進(jìn)血液循環(huán)、增厚骨密度、增加肌肉收縮力，促進(jìn)身高增長）（2）提高機能水平，全面發(fā)展體能（包括與健康、運動有關(guān)的體能，改善呼吸系統(tǒng)功能，改善神經(jīng)系統(tǒng)的過程的均衡性和靈活性，提高大腦分析綜合能力） （3）提

50、高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病抵抗能力（增強身體免疫力，提高對疾病的抵抗力,提高對環(huán)境、社會生活的適應(yīng)能力.）6、簡述學(xué)校體育中促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的基本要求（2章）（1）根據(jù)學(xué)生生長發(fā)育規(guī)律，合理安排各項體育活動根據(jù)青少年學(xué)生身體發(fā)展的特點，選擇多種教學(xué)內(nèi)容，多種教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢，堅持科學(xué)性、有針對性，全面性合理促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育。（2）根據(jù)學(xué)生身體機能發(fā)育特點，合理安排運動負(fù)荷 根據(jù)青少年學(xué)生身體發(fā)展的特點科學(xué)合理安排負(fù)荷量度。要根據(jù)學(xué)生不同特點，有針對性地發(fā)展。使體態(tài)、心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、心肺能力、肌肉骨骼、呼吸系統(tǒng)得到健康全面發(fā)展。7、根據(jù)學(xué)校體育中促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的

51、基本要求，在體育教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)注意些什么？（綜合）（1）青少年學(xué)生的心血管系統(tǒng)發(fā)育落后于運動系統(tǒng)的發(fā)育，要注意加強心肺功能的鍛煉，但是在安排耐力練習(xí)時，要教會正確的呼吸方法，盡量避免做憋氣的練習(xí)； （2）腦細(xì)胞較脆弱，神經(jīng)系統(tǒng)穩(wěn)定性受影響，掌握動作的協(xié)調(diào)能力下降，尤其是女生，練習(xí)時要加強保護(hù)。 （3）青少年學(xué)生的骨化過程旺盛，骺軟骨生長活躍，適當(dāng)?shù)纳碡?fù)荷有利于骨的生長。但在安排大負(fù)荷、大強度練習(xí)時要謹(jǐn)慎，避免造成運動損傷。8.制定體育目標(biāo)應(yīng)考慮哪幾個因素？（3章）（1） 學(xué)生身心發(fā)展的需要：從內(nèi)容維度上看包括學(xué)生的身心發(fā)展需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；從時間的維度上看，既包括學(xué)生當(dāng)前的需要，也包括學(xué)

52、生的長久的需要；從學(xué)習(xí)的性質(zhì)來看，既包括學(xué)生天賦的自發(fā)需要，也包括學(xué)生在后天的體育過程中形成的自覺的需要。（2） 社會發(fā)展的需要：社會的需要主要是指社會政治、經(jīng)濟、科技文化的發(fā)展對學(xué)校體育提出的要求。根據(jù)現(xiàn)實的需要和未來的需要和家庭、社區(qū)、民族、國家的需要以及能提供的條件和保障因素去制定。（3） 體育學(xué)科的功能與發(fā)展：學(xué)校體育目標(biāo)不僅要考慮體育學(xué)科的存在，還要進(jìn)一步考慮學(xué)校體育在學(xué)校教育中的地位和作用、學(xué)生的特點等。9.制定學(xué)校體育目標(biāo)有哪些要求？（3章）（1） 正確制定學(xué)校體育目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)體育目標(biāo)的指引、導(dǎo)向作用的關(guān)鍵。（2） 目標(biāo)的表述要明確具體，才能對于達(dá)到目標(biāo)的進(jìn)程有清晰的認(rèn)識；

53、才能有利于正確選擇體育的內(nèi)容，正確組織實施；才能為評估提供明確具體的依據(jù)。（3） 對目標(biāo)的表述，應(yīng)將行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)與表現(xiàn)性目標(biāo)有機結(jié)合起來。 10.簡述體育課程改革應(yīng)遵循的幾個原則。（4章）（1） 可靠有效：體育課程改革的最主要目標(biāo)是為了學(xué)生受益。（2） 互動性：成功合理調(diào)整體育教學(xué)過程中學(xué)生與教師們的相互關(guān)系。（3） 可行性：體育課程改革應(yīng)是體育教師能操作和實行的。（4）靈活性：成功體育課程的實施過程應(yīng)當(dāng)是可變通的。允許、鼓勵教師在實施的過程中，結(jié)合本地本校的實際情況，進(jìn)行變通與創(chuàng)新。（5）突出重點：體育課程改革的過程中要避免面面俱到，應(yīng)根據(jù)特定的體育課程計劃，在不同的階段抓住重點。1

54、1.簡述體育教學(xué)過程的特點.（6章）(1)身體直接參與（身體練習(xí)、運動學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的主要特點，學(xué)生的身體的差異比智力的差異大而明顯。）(2)體力與智力活動相結(jié)合（體力+智力+情感意志=身體思維） (3)身體承受一定的運動負(fù)荷（新陳代謝加快，能量消耗增加，身體疲勞產(chǎn)生。運動負(fù)荷的合理安排關(guān)系到學(xué)生能否有效地掌握體育知識技能和學(xué)生的身體健康。）12.簡述制定體育教學(xué)目標(biāo)的基本要求。（6章）（1）整體性（學(xué)習(xí)掌握運動技能+提高體能+增進(jìn)身心健康+培養(yǎng)良好品德=各類目標(biāo)是彼此相連，有機的統(tǒng)一體）（2）連續(xù)性（各年級目標(biāo)、各單元目標(biāo)、各課時目標(biāo)既獨立，又相互聯(lián)系、相互影響，前面的目標(biāo)為后面目標(biāo)奠定基礎(chǔ)

55、，后面目標(biāo)是在前面目標(biāo)基礎(chǔ)上的發(fā)展與深化。）（4） 層次性（各領(lǐng)域目標(biāo)都有一個從低到高的層次）13.簡述體育教學(xué)目標(biāo)中行為目標(biāo)陳述的基本要素：（5章）（1） 明確目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，而不是教師，即學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化和結(jié)果。（2） 準(zhǔn)確使用行為動詞來描述結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)，以區(qū)分結(jié)果的層次性。（3） 規(guī)定學(xué)習(xí)條件（一般包括環(huán)境、信息、情景三類）（4） 說明預(yù)期結(jié)果（學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)行為達(dá)到的程度）（5） 合理的目標(biāo)對學(xué)生來說應(yīng)該是可達(dá)到的、可想象的、可向往的，讓學(xué)生清楚他們被期望了解什么？能做什么？14.制定體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意什么？（6章）（1） 與體育課程目標(biāo)（上位目標(biāo)）有機銜接，相一致。（2） 有教育價值(3) 目標(biāo)描述要準(zhǔn)確，使教師清楚、學(xué)生明白。(4) 充分考慮學(xué)生的實際（跳一跳，夠得著）(5) 找到學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點（既符合學(xué)生需要和學(xué)生條件的實際，又能達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果）(6) 合理的目標(biāo)分類（以體育課程領(lǐng)域目標(biāo)的設(shè)置的五個領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)）(7) 及時調(diào)整（視實際情況及時調(diào)整，“變是為了不變”）15.體育教學(xué)內(nèi)容的