行動學習的職教課堂教學組織形式

1、 基于行動學習的基于行動學習的 幾種課堂教學組織形式幾種課堂教學組織形式第一節(jié)第一節(jié)3人組互動（模式人組互動（模式1）一、三人互動小組及角色分配 1、A 陳述者、陳述者、 B 促進者、促進者、C 觀察者觀察者A（陳述者）從自己剛才列出的工作難題中選擇1-2個最典型的難題的印象深刻的工作難題，講述給B(促進者)，B認真傾聽，并給A以積極的回應（點頭、嗯、呵、是，目光鼓勵等），待A陳述之后，B應用自己所理解的組織行為學理論對A陳述的事件給予解釋，B在解釋時要注意溝通方式，溝通內容和理論，盡量讓A滿意。C作為觀察者，記錄者，觀察和記錄A與B的交流和溝通情況，簡單概括要點。（1020分鐘）二、三人互動

2、小組的實施過程 1、組建、組建3人組人組一般按照學生的座位就近組成3人組，相鄰的3個同學，組成3人組。也可以讓學生報數(shù)，1、2、3；2、2、3；。組成不同的3人組。適當注意男女同學的搭配2 轉換角色。轉換角色。 B為陳述者，為陳述者，C為促進者，為促進者，A為觀察者為觀察者 C為陳述者，為陳述者，A為促進者，為促進者，B為觀察者。（為觀察者。（5-10分鐘）分鐘）32人走，人走，1人留。兩個大組中，每個人留。兩個大組中，每個3人組中選人組中選1個人到另個人到另一組，介紹本組的幾個難題。然后，一組，介紹本組的幾個難題。然后，3人組交流：人組交流：確定本組13個難題/項目（）。4 大組交流。大組交

3、流。針對兩個3人組的典型難題進行討論，對照行動學習項目的要求，選出最具代表性的、符合行動學習項目要求的3個難題。5全班共享。全班共享。每個大組選出一位同學，向全班講述自己的故事或確定的研究項目。班長匯總各組難題，與學院老師、高層溝通交流，最班長匯總各組難題，與學院老師、高層溝通交流，最終確認各組的的研究問題，然后通報各組，作為各組的研終確認各組的的研究問題，然后通報各組，作為各組的研究課題。究課題。三、3人組團隊活動的啟示1團隊活動中要為每個成員分配具體的工作沒有工作，就可能降低個人職業(yè)滿意度2團隊活動不能養(yǎng)“閑人”，有閑人的團隊，有搭便車的人，不僅降低活動效率，還可能引發(fā)人際矛盾。3群體溝通

4、對團隊活動具有重要意義4管理者既要參與團隊活動，又要超越一般的團隊成員角色53人組是行動學習的重要團隊活動形式之一四、四、3 3人組互動練習人組互動練習 1、分組。全班分成XX個小組，每個組最好為9的倍數(shù)； 2、布置任務。 3、小組活動。（1）推選或自薦，選出1-2個“教師”，其他人作“學生”（2）教師從下面題目中，選擇1-2個主題帶領本組進行3人組互動練習 4、小組“教師”介紹體會或困惑 5、教師就3人組互動答疑“三人組三人組”用于專題研討或實踐活動用于專題研討或實踐活動根據(jù)上述職教科研研討活動，成立小組，明確問題，選擇指導教師后，參考以下步驟安排活動。第一，課堂學習階段（第1次）第二，工作

5、形成應用階段（第1次）第三，學習研討（第1次）第四，課堂學習階段（第2次）第五，工作場所應用階段（第2次）第六，學習研討（第2次）第七，現(xiàn)場研究和觀摩（第1次）第八，應用階段（第3次）第九，學習研討（第3次）第十，總結、匯報與評估3 3人組互動的問與答人組互動的問與答1、三人組活動目的及特點方面的問題2、三人組活動程序方面的問題3、三人組在職教教學中的適應性問題（知識學習、技能培養(yǎng)、促進發(fā)展）4、三人組活動中，學生的組織問題5、三人組活動中，教師應當做什么6、對三人組活動的各種質疑7、三人組活動形式應用于職教科研研討活動可以讓學生按照話題單活動可以讓學生按照話題單活動 1、如果你自己創(chuàng)辦一所學

6、校，你首先要。2、到目前為止，生命中最大的一件成就。3、別人能做的一件使你快樂的事。4、生活或工作中最大一次失敗的事件。5、個人的人生目標及目前面臨的一個難題。6、假如你有一千萬元，你將如何使用它？7、假如你是學校的校長，教務主任，你做得第一件事將是什么？ 8、假如你有機會環(huán)游世界一周，你如何計劃你的旅程？第二節(jié)第二節(jié)同心圓活動（模式同心圓活動（模式2）一、同心圓活動示例一、同心圓活動示例（一）模擬情境（一）模擬情境你們被任命組建某區(qū)職業(yè)學校“以工作過程為導向”的教學改革教研領導小組，需要結合職教發(fā)展目標和當前教研改革面臨的具體問題，為區(qū)內各個職業(yè)學校有關教師培訓班確定教育改革研究議題，并為基

7、于行動學習的課堂組織形式學習小組設計方案。在大家開始行動學習活動之前，需要根據(jù)教師培訓班老師提出的職教課堂教學難題，制定課堂教學改革方案，進而細化行動學習教改方案，以下，是我們在一次培訓班中征集的教師難題單。請你們教研領導小組為上述教學難題排出先后順序。（二）活動目的（二）活動目的為職教課堂改革難題并研討解決方案為職教課堂改革難題并研討解決方案 1.熟悉并練習同心圓活動，初步了解同心圓的操作步驟；2.加深對職教課堂教學改革的認識；并提出初步解決辦法3.提供參與和觀察承擔具體任務的小組活動的直接感受和體驗； 4.為日后在教學實踐活動中實踐同心圓活動奠定基礎（三）同心圓活動過程（三）同心圓活動過程

8、第一步，組成小組。每9-12人分成一個小組；第二步，組建工作小組。每個小組再分成兩個工作小組：一個5人的教研領導小組，負責對教改難題進行排序；一個2人的監(jiān)察小組，負責觀察教研領導小組的活動。第三步，各小組開始活動。教研領導小組（坐在中間）全體成員對教改難題進行討論，先排序，再提出初步的解決方案。首先確定一份大家同意的排序標準。根據(jù)排序標準把難題排序的標準分為兩類：一是關鍵難題，二是輔助難題。協(xié)調小組（坐或站在領導小組外圍），分為兩部分人，2人根據(jù)觀察指南具體觀察教研領導小組某個成員的活動，2人根據(jù)觀察指南觀察領導小組的整體活動；協(xié)調小組（坐或站在最外圈）根據(jù)班級小組人數(shù)，可確定2人，1人協(xié)調領

9、導小組，1人協(xié)調觀察小組，1人協(xié)調領導小組與監(jiān)察小組。第四步，信息反饋與協(xié)調。在人事小組開始活動的6-10分鐘內，觀察者根據(jù)自己的觀察，把自己的觀察感受，寫成紙條針對領導小組活動的情況，提出相應的反饋信息。第五步，全班交流。針對以下幾個問題進行討論（1）各領導小組呈現(xiàn)本組確定的排序結果；（2）是否有解決疑難的有效方法？（3）活動對我們理解職教課堂教學組織形式有什么啟示？（4）教師總結概括。（四）教研領導小組的排序單（四）教研領導小組的排序單（1）職教課堂教學的主要難題）職教課堂教學的主要難題職教學生程度參差不齊；難以確定統(tǒng)一的教學目標職教教師評價體系不健全如何確定課堂教學的時間，并進行時間管理

10、；怎樣進行有效的課堂教學設計；行動學習的課堂組織形式怎樣應用于職教課堂；如何通過職教學校學生課堂教學促進學生的發(fā)展；如何激發(fā)職教學校學生的學習興趣；培養(yǎng)學生的課堂參與意識，提高其參與能力；如何針對不同層次的學生安排課堂教學；怎樣提高職教教師的溝通能力；如何減緩被評價的壓力。（五）個體行為觀察指南（五）個體行為觀察指南 觀察某個教研領導組的個體行為，做好反饋意見的記錄 個體行為描述個體行為描述 參與程度：參與程度：是否投入?yún)⑴c教研領導組活動？ 對群體的貢獻：對群體的貢獻：在教研領導組中發(fā)揮了哪些影響？ 智力活動：智力活動：對問題的思考是否敏捷？邏輯關系是否清晰？ 人際溝通：人際溝通：與其他領導組

11、成員的溝通情況如何？它合適嗎？ 扮演角色：扮演角色：觀在教研領導組中扮演了什么角色？ 個性特點：個性特點：這個領導組成員有什么個性特點？ 其他行為：其他行為：還存在其他獨特的個人行為嗎？ 啟示：啟示： 本次活動對你理解行動學習團隊有什么幫助？（六）群體觀察指南（六）群體觀察指南行為描述行為描述觀察記錄觀察記錄群體目標：群體目標：教研組目標明確地定義了嗎？決策程序：決策程序：教研組決策程序清楚地定義了嗎？溝通網絡：溝通網絡：采用了什么類型的溝通網絡？它合適嗎？小組領導：小組領導：教研組有領導出現(xiàn)嗎？它以什么形式出現(xiàn)的？群體規(guī)范：群體規(guī)范：觀察凝聚力、兼容性和一致性的程度？群體績效：群體績效：教研

12、小組決策效率怎樣？作出的結果質量怎樣？其他行為：其他行為：還存在其他課堂教學過程的行為嗎？（七）全班共享1、各領導組匯報或呈現(xiàn)討論結果2、各監(jiān)察組匯報觀察結果3、各協(xié)調組匯報協(xié)調結果二、二、同心圓活動相關問題同心圓活動相關問題（一）同心圓活動適用范圍 1、為學生提供了一次觀察群體活動和自我成長的機會 2、為學員提供了一個相對完整的活動流程案例 3、為學生提供一次模仿和體驗機會 4、其他有關問題三、三、同心圓活動的實施程序同心圓活動的實施程序1、課前準備（情景設計、打印材料三組學生使用）2、組建學習團隊與小組（團隊內分組-圓心（完成任務）、中間（觀察）、外圍（協(xié)調）三組，明確各自任務及要求）3、

13、小組活動（各負其責，認真觀察，及時溝通，完成預定任務）4、全班共享（全班就小組活動的情況進行共享交流）5、教師點評（針對帶有共性的問題進行重點點評）6、布置作業(yè)（結合教學任務、教學內容、小組活動情況，布置課后活動的具體內容）四、四、同心圓活動的學員練習同心圓活動的學員練習 參訓學員分為三組，以小組為單位練習同心圓活動形式 活動主題可選擇一個職教課題教學過程中的一個難題，提出答題標準，以供核心組討論。就就“課堂教學組織形式改革的關課堂教學組織形式改革的關鍵點鍵點”相互進行交流與溝通相互進行交流與溝通 課堂教學組織形式的關鍵點： 提高教育認識水平，轉變教育觀念 轉變教師在課堂教學過程中的角色 科學

14、地控制課堂時間 備課，準備內容恰當 靈活多樣的教學方法 啟發(fā)學生主動參與學習 關注學生全面發(fā)展或心理成長 處理課堂教學事件的教育機智 采取合適的課堂教學組織形式五、有關同心圓活動的五、有關同心圓活動的問問與與答答1、同心圓活動目的及特點方面的問題2、同心圓活動程序方面的問題3、同心圓在職教教學中的適應性問題4、同心圓活動中，學生的組織問題5、同心圓活動中，教師應當做什么6、對同心圓活動的各種質疑第三節(jié)第三節(jié)舞蹈卡片（模式舞蹈卡片（模式3）一、舞蹈卡片示例一、舞蹈卡片示例1、每個人先拿出一張紙，中間對折，上面寫上自己在教學方面的優(yōu)點、長處，以及能夠為別人提供幫助的事情。限寫3條下面寫上自己的缺點

15、、問題，以及希望別人提供幫助的事情。限寫3條2、分組：全班分組4組，每組約13人3、尋找同伴。、尋找同伴。每個人拿出自己的卡片，逐個找到全班同學，查閱該同學的卡片，尋找符合本人需要的小組同伴。目的有三：一是看該同學能否為自己提供幫助，二是看該同學的問題，自己能否為該同學提供幫助；對于符合相互需要的同學結為小組。三是，請該同學在卡片上簽名。每個小組限定為2-5人。（3-8分鐘） 4、小組互助。、小組互助。根據(jù)各自所選的同學組成小組后進行交流、互動，針對各自的問題給以幫助或尋求幫助。（510分鐘）5、發(fā)布消息。、發(fā)布消息。每個小組成員將本組活動、交流的結果在小組發(fā)布。二、二、舞蹈卡片活動的相關問題

16、舞蹈卡片活動的相關問題（一）（一）舞蹈卡片活動適用范圍舞蹈卡片活動適用范圍1、強化學生之間的橫向互動和交流2、學生之間結對學習3、幫助學生發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自我潛能4、幫助學生發(fā)現(xiàn)并了解他人的能力5、提高學生人際溝通的能力6、有助于教師組建學生學習團隊7、有助于教師了解學生的特長（二）（二）舞蹈卡片活動須注意的事項舞蹈卡片活動須注意的事項1、注意形式與內容結合，切忌“為形式而形式”2、交流時，相互簽字，以激勵相互學習3、強化互幫互學階段的效果4、及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生互動的偏差三、三、舞蹈卡片活動的學員練習舞蹈卡片活動的學員練習學員組成兩到三個小組，以小組為單位，自學員組成兩到三個小組，以小組為單位，自主

17、實踐、模擬舞蹈卡片活動主實踐、模擬舞蹈卡片活動提供相關的活動議題（就課堂組織形式改革，寫出自己的困惑和經驗35條）準備相關的活動材料（設計好的卡片紙張，每人一張）提出有關的活動要求（例如，某題目的小組達標率）提出各小組呈交的具體作業(yè)四、四、舞蹈卡片活動的問舞蹈卡片活動的問與與答答1、舞蹈卡片活動目的及特點方面的問題2、舞蹈卡片活動程序方面的問題3、舞蹈卡片在職教教學中的適應性問題4、舞蹈卡片活動中，學生的組織問題5、舞蹈卡片活動中，教師應當做什么6、對舞蹈卡片活動的各種質疑 九宮格九宮格活動活動第一步，分組。7人左右一個小組，每人準備一張白紙第二步，每個人在自己的白紙上端，畫出一個十字格，并按

18、照十字格的情況，寫出自己最經常表現(xiàn)出的情緒類型以及對本節(jié)課的預期。第三步，在紙上畫出井子格，并在井字格上，寫出本組同學的名字及情緒類型第四步，小組做自我介紹，每人10分鐘（根據(jù)自己寫出的情況介紹）第五步，全班游戲，老師點名，凡被點名并與其他人成為直線者，向大家做自我介紹，并介紹與自己處于一條線的其他同學。劉明,新上任的信息技術公司副總經理，主要負責人力資源和技術開發(fā)兩個部門。這天，他剛剛結束一周的休假，感到非常愉快。然而，上班第一天就面臨公司紛繁復雜的工作現(xiàn)實。在了解了有關情況后，他愉快的心情一掃而光，頓時感到沉重的工作壓力。人力資源部沒有按時完成裁員計劃，根據(jù)該計劃，人力資源部必須在4個月內

19、裁員8。人力資源部經理對劉明說：“技術部員工對裁員計劃反向強烈，有很大的抵觸情緒，目前員工們士氣低落，缺乏工作積極性，為避免裁員對公司的消極影響，目前尚不知道采取什么程序進行裁員。”技術開發(fā)部經理告知劉明，公司重組引起的心理沖擊正在影響員工的凝聚力。管理人員對劉明講：“不少員工似乎不關心新產品開發(fā)的質量，反而更關心自己是否被辭退，或者關心自己將會被重組到哪一個機構，這種情況可能影響本年度公司的總體績效，并直接影響下年度科研選題。我們必須立即采取措施?！笨蛻舴詹肯蛩麉R報說：“公司新推向市場的技術服務項目不太理想，不斷有客戶抱怨產品的售后服務質量。服務部門已經向公司的技術總監(jiān)反映了情況，但是，該

20、總監(jiān)并沒有及時給予回復。這種狀況可能使該項目的推廣受阻?！惫緮M重點扶持的一個項目組組長，遞交了一份需投資800萬元的信息管理系統(tǒng)研發(fā)報告書和一份請示報告。該項目組不清楚公司重組后，技術研發(fā)經費和設備應當由哪一個領導具體安排，公司各服務部門之間在如何為該項目提供服務方面不能達成一致意見。他們很擔心因此而影響項目的順利開展。公司李總經理遞交了一份新近公布的實施公司股份制改革方面的文件。這份文件可能為公司今后在沿海經濟發(fā)達地區(qū)開展業(yè)務提供了新的機遇。李總希望劉明負責擬定一個相關對策，并盡快在沿海經濟開發(fā)區(qū)開展相關業(yè)務。劉明的同學，最近提拔為副總辦公室秘書的黃強向他提出，希望能夠提前下班，到某小區(qū)看

21、看新購的住房，并希望在下班前與他談談個人問題，劉明猜想，黃強可能計劃于近期安排新婚休假。劉明還聽說，他的競爭對手，辦公室助理李敬利用機會與總經理打了幾次網球。劉明還沒有考慮如何應付這事。此時，電話鈴響了，新婚妻子打來電話，詢問他今天的工作情況，并告訴他，她們公司領導準備讓她到廣東出差一段時間，她說：“該項工作具有挑戰(zhàn)性，自己也對該項工作很感興趣，如果有困難，領導也可能派另一位同事前往廣州，但是，領導經過協(xié)商，更傾向于讓她前往完成此項工作。這讓我很難選擇，希望能夠一起商量一下?！鼻榫胺治隹傮w步驟第一步確定并列出每件事情和問題第二步將各個問題相互分離開來第三步確定處理事情的次序第四步選擇思維技巧第

22、一步：確定并列出問題第一步：確定并列出問題劉明面臨的問題1在所有目標部門進行裁員在所有目標部門進行裁員2解決公司員工士氣低落解決公司員工士氣低落3找出新產品開發(fā)技術問題的根源找出新產品開發(fā)技術問題的根源4協(xié)調銷售部與技術部的關系協(xié)調銷售部與技術部的關系5技術研發(fā)經費的協(xié)調問題技術研發(fā)經費的協(xié)調問題6制定在沿海開發(fā)區(qū)開展業(yè)務的方案制定在沿海開發(fā)區(qū)開展業(yè)務的方案7考慮晚上能否提前下班與夫人談她的問題考慮晚上能否提前下班與夫人談她的問題8如果黃強要求休假，能否批準如果黃強要求休假，能否批準9確定對李敬的對策確定對李敬的對策第二步第二步 將各個問題相互分離開來將各個問題相互分離開來劉明重新整理的問題1在所有目標部門進行裁員在所有目標部門進行裁員2向技術開發(fā)部說明本次不是裁員的重點對象向技術開發(fā)部說明本次不是裁員的重點對象3找出新產品開發(fā)技術問題的根源找出新產品開發(fā)技術問題的根源4協(xié)調銷售部與技術部的關系協(xié)調銷售部與技術部的關系5技術研發(fā)經費的