真實的課堂 學生的樂園

1、真實的課堂 學生的樂園上了十三年語文課,各種優(yōu)質(zhì)課、觀摩課看了不少，自己也屢次上過優(yōu)質(zhì)課、示范課，一直以來在腦子里形成的印象是：一個受人歡迎的語文教師一定是年輕漂亮的，親切活潑的。至于教學藝術，那是演出來的，一個演課的教師背后不知有多少位幕后英雄呢！于是覺得聽那些課，上那些課都沒勁兒。這次有幸在宜賓欣賞到全國著名特級教師于永正、支玉恒、徐善俊三位教師的授課藝術，我才發(fā)現(xiàn)自己過去是多么幼稚，多么偏頗！三位特級教師都已年逾花甲，然而精神煥發(fā)，聲音洪亮，那么親切，那么慈祥。還沒上課時，我還真疑心他們是不是憑資歷憑關系弄到的特級教師，那么大年紀了，能跟十來歲甚至幾歲的小學生進展平等對話，順利完成課堂教

2、學任務？幾節(jié)課聽下來，我深知自己完全錯了，我們的三位教師不但跟學生融為了一體，圓滿而精彩地完成了教學任務，而且讓幾千名聽課的教師也為之動容，熱烈的掌聲不斷響起。三位教師既不年輕也不漂亮，何以受到師生如此歡迎？我個人的看法是，因為他們的課堂很真實，不是演出來的，至少看不出演的痕跡。學生在他們的課堂上真切地感受到了平等，關愛、鼓勵，學習積極性被教師真正調(diào)動起來了，而且自始至終都是這樣。在他們的課堂上，學生是主人，學生是發(fā)現(xiàn)者，是探究者。教師只是他們的朋友，他們的合作伙伴。這們的課堂才是學生學習的樂園，誰不喜歡？說他們的課堂真實，實就實在學生隨時可能犯錯誤。面對學生的錯誤，教師沒有呵斥，沒有冷眼，也

3、沒有不理不睬，而是很幽默地把這種為難場面翻開，一起改正，讓學生愉快地學習著，沒有心理負擔。如支教師上?只有一個地球?時，組織了一個實話實說欄目，請了幾位同學當嘉賓，進展關于環(huán)境保護的談話。其中有一位女同學扮演的宜賓市環(huán)保局局長，當主持人問她，對宜賓的環(huán)境保護有何打算時，該女同學一言不發(fā)，場面陷入為難境地。沒想到支教師打趣兒地說：哦，我明白了，身為局長，你實在不便于將還沒公開的方案先泄露出來，你也有苦衷??！好吧，不難為你了頓時全場報以熱烈的掌聲。多么機智的支教師！既為那位不說話的女同學解了圍，又使課堂能順利進展。這就是教學機智，這就是真實的課堂。說他們的課堂真實，實就實在學生的學習有收獲。而且這

4、種收獲是看得見的。支教師上課前，學生唱了一首歌，教師稱贊道：六四班的同學唱得好聽，聲音清脆，不知你們能不能背詩，背得好不好？學生不約而同地答復能背，并且背了?望廬山瀑布?。學生背的速度極快，沒有古詩的韻味。支教師說：太快了，沒有讀出詩的意境。聽教師背一背。支教師聲情并茂地背完?望?詩后，問學生想不想像支教師那樣背。然后一句一句地指導學生朗讀。短短的五分鐘，學生的朗讀程度進步了許多。是呀，這就是真實的課堂，學生從不會到會的過程，無不浸透著上課教師的深沉的教學功底！這次聽特級教師們的課讓我深深地悟出：教師的功底何等重要！。我們常說的課堂駕馭才能就是教學機智的表達。以前，我總認為一堂成功的課上不能有

5、與課文無關的廢話，教學必須一環(huán)扣一環(huán)，步步為營，嚴謹緊湊，結(jié)果往往搞得教師學生非常緊張。如今看來，?課標?提倡的師生平等對話并不排除課堂上有牽一發(fā)而動全身的可能性。課堂不需要那么嚴肅，輕松、活潑的課堂才會讓學生喜歡學習。仔細聽，三位特級教師的課上都有與課文無關的所謂廢話，然而這些廢話非但不影響學生的學習，相反更激發(fā)了學生學習的興趣。如支教師上課開始時沒多少人舉手發(fā)言。他不著急嗎？我想支教師肯定著急，不過一點也看不出來。他來了個激將法，教師今天這個問題很難，看誰英勇的舉手？還是沒人舉手。難住了吧？好不容易有一位學生舉手，支教師興奮地告訴他：太好了，你是這節(jié)課上最英勇的孩子。聽好問題，頓了頓，他神秘的問道：今天這節(jié)課的課題是什么？顯然，這問題再簡單不過了。支教師抓住時機問大家：懊悔了不？同學們都嘆氣表示懊悔。真可惜，你們沒有抓住時機。課堂上發(fā)言是鍛煉自我的好時機，而這時機是你自己創(chuàng)造的，別人誰也幫不上忙。之后，支教師總是不失時機的鼓