探析初中音樂課堂中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1、 探析初中音樂課堂中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用 合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)生作為一個(gè)合作群體，對各項(xiàng)教學(xué)資源進(jìn)行充分合理的利用，從而實(shí)現(xiàn)師生之間以及學(xué)生之間的良性溝通和交流。合作學(xué)習(xí)是一種以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)為目的，以團(tuán)體成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在當(dāng)前的教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用。 一、合作教學(xué)的作用 1.培養(yǎng)合作精神 在時(shí)代發(fā)展的影響下，當(dāng)代教育必須重視對學(xué)生合作意識和合作能力的培養(yǎng)，而合作教學(xué)無疑正是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的主要途徑。要想確保團(tuán)隊(duì)任務(wù)的有效完成，必須加強(qiáng)相互之間的合作，將個(gè)人融入集體之中，在這樣的氛圍下，學(xué)生

2、的合作能力必然會大大提高。 2.培養(yǎng)交往能力 在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以增強(qiáng)相互之間的交流，形成初步的社交能力。小組形式的合作學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過程，同時(shí)也是互助互愛、相互溝通情感的過程。 3.培養(yǎng)平等意識 在合作學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生各自的性格、興趣、學(xué)習(xí)能力等，采用異質(zhì)分組的方式，對學(xué)生進(jìn)行分組，使得同一個(gè)學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，形成平等的合作和競爭關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的平等意識，更可以形成一個(gè)良好的班集體。 4.激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí) 在教學(xué)過程中，教師向合作小組發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，可以使得學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而在合作討論的過程中，學(xué)生會根據(jù)各

3、自的思想特點(diǎn)，或多或少的得出一些對問題的結(jié)論和看法。這些結(jié)論不一定全部正確，但是卻是學(xué)生在合作討論中自主得出的，只要教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，就可以使得學(xué)生對其深刻的記憶，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。 二、合作教學(xué)在初中音樂課堂中的應(yīng)用 在初中音樂課堂中，應(yīng)用合作教學(xué)，需要做好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容： 1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 對于初中音樂教師而言，要將合作學(xué)習(xí)融入日常的教學(xué)中，使得其成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分，而不是僅僅將其看作一種學(xué)習(xí)任務(wù)，要引導(dǎo)學(xué)生正確理解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)。因此，要在教學(xué)中，營造出良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師應(yīng)該通過合理的布置，在課堂中營造出團(tuán)結(jié)協(xié)作的環(huán)境和氛圍

4、；其次，要使得學(xué)生充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中；然后，可以通過合作學(xué)習(xí)游戲，使得學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣和效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.組建合理的學(xué)習(xí)小組 要想確保合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，學(xué)習(xí)小組的合理組建是十分重要的。教師在對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，要充分考慮每一個(gè)學(xué)生的性格、能力、愛好等，確保小組之間的水平均等，而且小組內(nèi)成員的水平和層次存在一定的差別。這樣，一方面可以使得小組成員之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高，另一方面也可以在小組之間形成公平、合作的競爭，提升教學(xué)效果。因此，組建合理的學(xué)習(xí)小組，是初中音樂合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 3.制

5、定科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 要想確保合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施，必須對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，這對于合作學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮是十分重要的。對于初中音樂教師而言，在對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)的過程中，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，吸引學(xué)生的共同參與。從實(shí)際操作來看，在對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，其難點(diǎn)在于不僅需要充分體現(xiàn)出分工合作的特性，還必須全面考慮每一個(gè)學(xué)生的能力，使得小組中的每一個(gè)成員都可以充分發(fā)揮自身的作用，真正體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。同時(shí)，在選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，要對其難易度進(jìn)行合理把握，以學(xué)生現(xiàn)有的水平為基準(zhǔn)，可以適當(dāng)增加難度，但是如果難度超出學(xué)生的能力范圍，就失去了合作學(xué)習(xí)的意義，影響教學(xué)的質(zhì)量和效率。 4.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用 在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，而教師則是引導(dǎo)者和參與者，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能確保合作學(xué)習(xí)的順利展開。在分組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適度的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，明確小組分工，將學(xué)生之間的沖突降到最低，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，則要及時(shí)進(jìn)行糾正，從而最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。因此，初中音樂教師應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)督，減少與學(xué)習(xí)無關(guān)的行為，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而進(jìn)一步提升合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，