肖培東《金岳霖先生》課堂實錄

1、  肖培東金岳霖先生課堂實錄   2011年最真誠的一課，獻給遙遠的寂寞。肖培東一初讀感知 師：金岳霖是我國著名的國學(xué)大師，67歲的汪曾祺在金先生去世后為他寫下了這篇回憶性散文，這一節(jié)課我們就一起跟隨著汪曾祺的回憶走進金岳霖先生的人生世界。同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了嗎？ 生：預(yù)習(xí)過了。 師：行，一起來讀一讀文章的第一段和最后兩段。生讀得較快。 師：這么焦急、這么快速的朗讀顯然是不太適合汪曾祺的文章。語速放慢一點，好嗎？生再次齊讀這兩段。 師：你看回憶的感覺就出來了，是吧？回憶它本身就是一種緩慢的思維過程，汪曾祺這樣平淡的文字，你也要讀出回憶的味道。在文末

2、作者寫了這樣一句話，我對金岳霖先生所知甚少，那么請問同學(xué)們，在所知甚少的回憶當(dāng)中，你能讀出金先生的什么呢？請你簡要地結(jié)合課文，完成這個填空。從 中我讀出了金岳霖的 。 生1：從學(xué)生提問請金先生解答的這里，我讀出了金岳霖先生的機智和幽默。師：你這句話可以改成，從金岳霖先生回答學(xué)生問題的細節(jié)當(dāng)中，我讀出了先生的機智和幽默。生2：金先生講小說和哲學(xué)這一段，捉住了一個跳蚤而且還甚為得意，這里我看出了金先生應(yīng)該是一個為人天真的人。師：嗯，捉跳蚤，天真。生3：金岳霖先生的穿著方面的，我讀出了金岳霖先生的那種樸素和不張揚師：這個見解比較獨特。你怎么就讀出了樸素呢？你給讀讀穿著部分。生讀后回答：煙草黃色的，這

3、種顏色非常普通師：哦，從色彩方面發(fā)覺，其實能穿上夾克的人真的還不是簡單的人。但是我覺得你有一個詞給他忽略了，知道嗎？生：用麂皮師：那就是高檔了，還有一個副詞要注意。生：經(jīng)常。師：所以，就這么一件時尚的衣服都被經(jīng)常穿著，你說這人？生: 樸素。一個樸素又追求穿著個性的人。師表贊許。生4：從金岳霖先生的穿著和他上課，我讀出金岳霖先生有點怪生5：金先生到處搜羅大梨、大石榴，還經(jīng)常玩斗雞，讓我覺得他非常有童真童趣，而且很熱愛生活 。生6：朋友聚會請客時最后他說是他朋友的生日。從這里看出，金岳霖先生對朋友悉心的照顧。師：您知道這個朋友是誰？是他一生最愛的一個女人，今天是徽因的生日，不僅是照顧，是重情義，更

4、是一生未娶的癡情！讀讀這句肺腑之詞。生讀。生7：林徽因是個才女，學(xué)生林國達死了，先生也很難過，從這兩處細節(jié)，可以看出金岳霖先生其實是一個對人才十分熱愛、并能識別出人才的人。師：一生的守望只為一次深情的目光，你走得更遠，他特別賞識愛惜人才，也是歸結(jié)于先生是一個有情有意的人。那你能把先生宣布林國達死訊的那句話讀給大家聽一聽嗎？生7（讀這一句）：“林國達死了，很不幸?！睅煟涸賶旱鸵稽c。生有感情地再讀。師范讀“很不幸?！睅煟焊星榫驮谶@三個字里面，再讀一次。生讀。生8：文末，我從“金先生坐在平板三輪上”讀出了金先生那種不斷學(xué)習(xí)、活到老學(xué)到老的精神。師：從先生王府井坐在平板三輪車上觀察社會我們讀出了他活到

5、老學(xué)到老的精神。那么同學(xué)們，他的學(xué)問怎么樣？生：精深、淵博。 二教師引研師：至此金岳霖?zé)釔凵?、天真、重情義、有趣、怪等等都已經(jīng)借助細節(jié)閃爍在同學(xué)們的面前。汪曾祺以他特有的平淡為我們描繪了一位生活化的大師。同學(xué)們也以自己的目光嘗試解讀這位大師的性格，其實汪曾祺曾經(jīng)在他的一本書的自序中寫道：“我的散文大都是記敘文我很少寫純粹的抒情散文。我覺得散文的感情要適當(dāng)克制?！彼?，這些樸實的文字背后，一定還有你還沒有讀出的金岳霖先生的某些情感某些性格，或者說作者的某些思想。摩挲這樣的文字，你們猜猜看老師讀出了金岳霖的什么呢？我們一起來看一看第二自然段中關(guān)于他外貌舉止描寫的若干句子，老師給大家讀

6、一讀，你們則想一想，你還能讀出金岳霖先生的什么？師讀第二段。師：同學(xué)們，再次走進這段文字，除了“怪”以外，你還能品味出金岳霖先生的什么？生：我覺得從金岳霖先生的這些行為看出來，他的行為和一般的人都不太一樣。師：哦，他刻意求怪嗎？是為吸引更多人的注意的目光嗎？生：我從這里讀出了金先生他的眼睛狀況不好，他的身體狀況也是不太好的。師：哪里讀出了他不太好的身體狀況？生：眼鏡，不是刻意的，眼睛有疾。師：對，黑的眼鏡片可能是為了遮光，白的眼鏡片才是他高度近視或者老花眼，所以我們想想看，這兩個鏡片搭配起來的怪的身影后面寫滿了金先生的？生：心酸。師：心酸，生活、治學(xué)的不容易啊。同學(xué)們，一起來讀一下這句話：“他

7、就這樣穿著黃夾克”。生讀：“他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著?！保ê苡懈星椋煟涸阶x越好了，同學(xué)們！這樣一個背影，如果在電影里面該是個特寫鏡頭，那你看看，望著這個深一腳淺一腳的怪怪的背影，除了他的心酸和不容易，你還能讀出他的什么？生：我讀出金先生的孤獨，他其實是特別孤獨的。師：孤獨，你是真正走進文字了。一個深一腳淺一腳卻依然這樣走著的人是孤獨的，同時又是堅強的。同學(xué)們，崇敬的目光，崇敬的語言，一起來讀一讀。生讀“深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著”。師：你看，任何解讀都不要人云亦云。讀出自己的理解，該是多么有意思的一件事。汪曾祺，很平淡很藝術(shù)，

8、平淡，是由內(nèi)心生發(fā)出的外在表象，而藝術(shù)，卻是需要深刻挖掘仔細品味的。字里行間的性格和智慧還是讓我們靜靜地通過細節(jié)文字去體味。 三細讀揣摩師：請大家好好地讀一讀老師幻燈片上列出的某些細節(jié)，你可以選擇你最感興趣的嘗試著去默默地讀讀細細地想想，在你安靜的靈魂深處，你還能讀出金岳霖先生的什么來？（學(xué)生默讀課文）生：從他養(yǎng)了一只很大的斗雞，一個人吃飯，也和別的孩子一起去玩，說明他的生活很孤獨，很孤單。師：其實這個童真的背后，應(yīng)該是寫滿了他的孤獨。是吧？生：嗯師：而造成他孤獨的原因是什么，同學(xué)們？同學(xué)竊竊私語。生：他是一個單身漢（生笑）師：這是一個原因。生：他不愿意介入世俗。師：對，他寧可把自己

9、休閑的時間都留給孩子們，也不愿意把自己融入到成人的世界和社會世俗的天地，說明他還是執(zhí)著于自己的個性，沒有想到要從眾從俗。在讀出他的單純天真的同時，我們也品出了他的孤獨他的特立獨行，很好。生：對雞很有感情。師：他對這只雞有感情，其實他對世上一切的小生命都非常熱愛。你看看，他抓起一個跳蚤，是不是馬上把他捏死？生：沒有。師：讀讀看，這一個細節(jié)。生讀抓跳蚤的這個細節(jié)。師：注意幾個動詞，捏在手指里，看看，甚為得意。試問一個哲學(xué)家，如果脫離了對生命的熱愛，那么他的哲學(xué)還能建立在生命的支柱上嗎？還有嗎？生：從我覺得它很好玩一句話，我讀出了先生對知識的喜愛和熱情。師：關(guān)鍵詞是？生：好玩。對學(xué)問的喜愛。師：一門

10、枯燥的學(xué)問卻被金岳霖先生看得是如此有意思。這個的好玩絕對不是玩耍，而是玩味，是鉆研，是探討。 因此我們可以看出他對學(xué)問的執(zhí)著癡迷。再想一想，“好玩”的背后一定是他幾十年如一日的堅持地學(xué)習(xí)。孤燈、黑夜，清瘦而面容蒼老的金岳霖先生，與他好玩的邏輯書。那些無數(shù)個無眠的夜晚，所以你都能夠想象到的不僅僅是他的學(xué)問，更有他的學(xué)問背后的付出和探索。還有嗎？生：我也是這一句，寫出了金岳霖先生對于學(xué)問是單純的喜愛，是為了去學(xué)習(xí)，為了達到這個高度為了更好的豐富生活，他更是從內(nèi)心去尋求喜愛。師：你說出兩個很精致的詞語，一個是“喜愛”，另一個則是 “單純”。發(fā)自內(nèi)心的對專業(yè)的喜愛才是他學(xué)問達到頂峰的基石。所以同學(xué)們我

11、們也應(yīng)該有這樣的態(tài)度。即便是汪曾祺這樣看似平淡的文字，你如果想要好好咀嚼它，我們也應(yīng)該覺得什么？生：好玩！師：好玩，很自豪地很熱愛地讀一讀這句話。生齊讀“我覺得它很好玩?！鄙何蚁胝f第二個細節(jié)。金岳霖先生已經(jīng)80歲了，平板三輪車東張西望，看的是很有趣的，從中我體會金先生雖然已經(jīng)很老了，但是仍不放棄對社會的了解對知識的探究，這也就是解釋了為什么他是如此地學(xué)識淵博治學(xué)精深。師：同意嗎，同學(xué)們？生：同意。師：有沒有不同的聲音。就這段話，我們一起來讀一讀好嗎？“他就和一個蹬平板三輪車的約好，一二讀”生讀。師：你們覺得有趣嗎？生：有趣。很天真。生：熱愛生活。師：天真，熱愛?？墒悄銈冎绬幔蠋煄状巫x這段

12、話后，兩眼都是淚。生：老師，我覺得是心酸。師：心酸，為什么？生：因為畢竟他年齡已經(jīng)很大了，用這種方式去了解自己不了解的東西，感覺上也是一種孤獨，是一個孑然孤獨的那種身影。師：是誰讓他接觸社會的？生：毛主席。師：毛主席有沒有讓他這樣接觸社會？生：沒有。師：不諳世故、頭腦單純的他就把接觸社會理解為坐在三輪車上看世界。我覺得對一位80多歲的老人學(xué)者，也許給他一間斗室、一盞黃燈、一壺淡茶幾本書，他會更加快樂更加自由。所以坐在三輪車上80多歲被折騰的那個身影，我讀出了心酸，我讀出了淚水，我更讀出了金岳霖先生不諳時務(wù)與社會的某些不合。他太簡單了，讀書以外的世界他根本不了解，社會中的那些復(fù)雜他也根本不會接觸

13、，于是他想當(dāng)然地接觸他所未知的社會，他唯一的手段就是坐在三輪車上東張西望。我們一起輕輕地讀讀。學(xué)生默讀，感動。師：很好，同學(xué)們，你看，讀書讀出自己的個性就是一種進步。其他細節(jié)我們同樣可以讀出韻味。金岳霖先生，也許有人讀出了有趣，讀出了捧腹大笑，可是我們今天更是讀出了嚴(yán)肅、肅穆、孤獨、辛酸、愀然獨坐這就是我們學(xué)習(xí)的一種收獲。在同學(xué)們各種回答中，我們慢慢地整體化了金岳霖先生這個崇高而又平凡的人。這個人單純，這個人熱愛生活，這個人天真。一肚子的學(xué)問，率真，簡單等等，都是他。這個復(fù)雜而又簡單的人，慢慢地出現(xiàn)在我們眼前。文中首尾有兩句話是對這個人，這位我們喜愛的教授，做了兩次概括，你能找出來嗎？生讀：西

14、南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。生讀：這位老先生是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。師：一起來連著讀一下這兩句概括句。生讀。師：您覺得哪句話更接近他的本質(zhì)？生答：第二句師：所以我們必須把首句中的有趣深層次化才能走進文章的主旨里去。有一肚子學(xué)問、為人天真的，熱愛生活的這幾個短語，請同學(xué)們用一種贊揚崇敬的語調(diào)好好地去讀它。生讀。師：大哲學(xué)家。一個“人”，這一撇是一肚子學(xué)問，那一捺是他對生活的熱愛，再加上率真簡單如一的一橫，這個人就成了一位大師，金岳霖，大師，大愛，大智，大趣。（幻燈片顯示：人 大）。學(xué)生再次默讀幻燈片上的相關(guān)細節(jié)。 四、主旨探究師：至此我們開

15、始立體地走進金岳霖先生最深層次的靈魂世界。同學(xué)們，有沒有想過，作者為什么要好好地寫一寫金岳霖先生？再次讀一讀下面兩句話 “我對金先生所知甚少”。一二讀。生讀。師：兩句話里出現(xiàn)了兩個好好的，思考一下，為什么作者要好好地寫一寫金岳霖？或者說，今天，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)金岳霖先生這篇課文？生思考。生：我覺得作者是對金岳霖先生這種崇高而平凡天真，對學(xué)術(shù)鉆研的這種態(tài)度的崇敬，而我們現(xiàn)在要學(xué)這篇文章，我覺得是因為在現(xiàn)在這個物質(zhì)的社會，我們很需要這樣的人。（生哭）學(xué)生和聽課教師齊鼓掌。該生繼續(xù)答：像金先生這樣的天真的人讓我們返璞歸真。師：感謝你真實的眼淚，感謝默契的掌聲。返璞歸真，她說出了我們?nèi)康那楦小Ｊ堑模?/p>

16、好好地寫一寫金岳霖先生，是因為我們尊敬他，我們更懷念他，同時我們也應(yīng)該知道我們要好好地寫一個人，一定是因為在當(dāng)代社會里我們?nèi)笔Я四承〇|西，告訴我，是什么？生答：真誠，純真。師：真誠，單純，在物欲橫流的社會，在人與人之間逐漸缺乏信任的社會，我們突然發(fā)現(xiàn)，純真是那么地難覓，于是，我們會把目光投向遙遠的那個深一腳淺一腳走在西南聯(lián)大那條土路上的金岳霖先生。我覺得這個小女生說得真的是非常非常好，她的眼淚就說明她已經(jīng)讀懂了這篇文章。當(dāng)我們都變得老氣橫秋的時候，唯有金岳霖先生露出孩子般天真的微笑，那么作者要好好地寫一寫金岳霖先生，還有沒有其他原因呢？我建議同學(xué)們把上文兩句話再一起來讀一讀。生齊讀：希望熟知金

17、先生的人把金先生好好寫一寫。 聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫。師：那兩句話連起來想一想，有沒有其他原因？生答：有。我覺得西南聯(lián)大像金先生這樣的人還有許多，因為在前文中說了，在那個年代像金先生這樣有趣的人不止一個，還有其他人，西南聯(lián)大其他和他一樣有趣的教授都值得寫。師：對，寫金岳霖先生就是在寫西南聯(lián)大，就在寫西南聯(lián)大的教授的群體形象，朱自清、聞一多等等人，都透露出了金岳霖先生身上所閃爍出的性格特征。貌似閑筆，其實不然。一起讀讀相關(guān)細節(jié)。學(xué)生讀。師：因此我們知道，寫金岳霖先生其實也是為了懷念西南聯(lián)大那自由、寬容、民主的學(xué)習(xí)氛圍，懷念像金岳霖先生那樣崇高的西南聯(lián)大諸多教授。汪曾祺寫過一篇文章沈

18、從文先生在西南聯(lián)大，其中有這么一段話“他談得最多的大概是金岳霖。沈先生談及的這些人有共同特點。一是都對工作 、對學(xué)問熱愛到了癡迷的程度；二是為人天真到像一個孩子，對生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下永遠不消沉沮喪，無機心，少俗慮。”這些人和金岳霖先生一樣，癡、趣、真。因此寫金岳霖先生真的也是好好地在寫寫什么？生：寫西南聯(lián)大，寫西南聯(lián)大那些教授。師：那么同學(xué)們，這兩個“好好地”，我們再來讀一遍。一生讀。師：“我對金先生所知甚少”同學(xué)們覺得應(yīng)該要讀出一種什么？生：遺憾師：遺憾，甚至是一種自責(zé)。為什么是在他已成廣陵散以后我們才慢慢地去回憶。再來讀一下。生再讀此句。師：好，第二句話，又有著怎樣的口吻？生：

19、應(yīng)該是一種希望大家好好寫的心情。師：這個希望里面，除了尊敬懷念以外，有沒有其他感覺？生：有點贊美西南聯(lián)大教授的感覺，為他們感到自豪驕傲的感覺。，師：好，你先贊美地讀一下。生讀（很高亢）：希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫。師：您覺得汪曾祺這樣一個作家，會像你這樣揮著拳頭去讀嗎？生笑。師：同學(xué)們說說看，那個希望其實含著一種什么情感？生：那種希望應(yīng)該是懷著一種他對原來在西南聯(lián)大讀書的時光的一種呼喚，一種懷念。師：這種呼喚其實是對遠去了的懷念和傷感，是有一種淡淡的苦味和傷感的。包括下一句話哪個詞語也體現(xiàn)了？生答：都應(yīng)該。師：是的，記住了他們，也許現(xiàn)在我們會更加單純一些；記住了他們，也許現(xiàn)在我們會更加純凈一些，因此這里面隱有悲痛。也請同學(xué)們讀一讀，我對金先生所知甚少，一二讀生讀（很有感情）。師：你看，汪曾祺在沈從文的寂寞一文里引用了沈從文的一段話，我覺得我們可以以此反思?！澳銈兡苄蕾p我故事的清新，照例那作品背