創(chuàng)建快樂(lè)課堂之我見(jiàn)

1、創(chuàng)建快樂(lè)課堂教學(xué)之我見(jiàn)所謂快樂(lè)課堂教學(xué),即在課堂教學(xué)中構(gòu)建一種輕松愉快的環(huán)境去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的情思。它讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)成一種享受,使學(xué)生在一種民主和諧、輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人,從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。隨著我國(guó)新一輪課程改革的逐步深入,構(gòu)建快樂(lè)的課堂教學(xué)模式這一新的教育理念越來(lái)越受到廣大教育工作者的重視。如今,無(wú)論是學(xué)者專家,還是廣大的一線教師,都認(rèn)為構(gòu)建快樂(lè)的課堂教學(xué)模式是實(shí)施素質(zhì)教育所應(yīng)追求的教學(xué)境界,也是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果,其必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育的那種枯燥、呆板的教學(xué)模式,使學(xué)生從“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”?？梢?jiàn),創(chuàng)建“快樂(lè)課堂”教學(xué)有其內(nèi)在的必要性.那么,如

2、何創(chuàng)建快樂(lè)的課堂教學(xué)呢?本人認(rèn)為可以通過(guò)如下措施一、建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系是創(chuàng)建快樂(lè)課堂的前提。實(shí)踐證明,教師對(duì)學(xué)生身心的巨大感染力,常常直接源于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)心。這種熱愛(ài)和關(guān)心,可以開(kāi)啟學(xué)生的心靈,消除師生間的隔閡和誤會(huì),有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系,也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,教師應(yīng)當(dāng)尊重和信任學(xué)生,學(xué)生無(wú)論怎樣的不成熟,他首先是人,然后才是學(xué)生。因而,教師必須尊重和信任學(xué)生。建立了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地接受教育并樂(lè)于請(qǐng)教,快樂(lè)教學(xué)才能順利進(jìn)行。正如韓愈所說(shuō):“親其師,方能信其道”。相反,教師如果把教育學(xué)生的權(quán)利凌駕于學(xué)

3、生人格之上,必然會(huì)把斥責(zé)、諷刺、體罰等視為正常的教育手段,造成師生關(guān)系十分緊張。雙方在思想上首先就不愉快,還談什么快樂(lè)教學(xué)呢?二、 創(chuàng)建一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛創(chuàng)建一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛是創(chuàng)建快樂(lè)課堂,提高教學(xué)效率的關(guān)鍵?？鞓?lè)教學(xué)的最佳效果與良好的課堂氣氛是分不開(kāi)的。在教學(xué)中,教師始終都要保持一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛,切不可把生活中的負(fù)面情緒帶入課堂,正如前蘇聯(lián)教育家別利欽科所說(shuō)的那樣:“跨進(jìn)教室門就要記住,您是一堂課的締造者,要是心理狀態(tài)不佳,不相信自己的創(chuàng)造力,就會(huì)使一堂課黯然失色,沒(méi)有生氣?！彼越處熞朴趧?chuàng)建一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛,用樂(lè)觀、積極、向上的態(tài)度去感染學(xué)生。那么,怎樣創(chuàng)建生動(dòng)活潑

4、的課堂氣氛呢?1、 提倡教師微笑走進(jìn)課堂微笑是世界上最美的語(yǔ)言,它是聯(lián)系師生情感的紐帶,是溝通師生心靈的橋梁,是創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍的重要手段。就像學(xué)生在作文中這樣比喻自己的老師:“在炎熱的夏季,老師的微笑如甘露,帶給我們一個(gè)清涼的世界;在嚴(yán)寒的冬日,老師的微笑似春風(fēng),總讓我們感覺(jué)到溫暖。”所以,老師要永遠(yuǎn)用微笑去感染我們的學(xué)生。2、新穎、別致的導(dǎo)入俗語(yǔ)說(shuō):良好的開(kāi)始是成功的一半,如果新課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,撥動(dòng)思維之弦,讓他們以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí),那課堂教學(xué)肯定會(huì)收到意想不到的效果。3、親切幽默的語(yǔ)言,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)能夠使教學(xué)提高效率。學(xué)生理解水平及實(shí)際運(yùn)用如何,在很大程度上取

5、決于教師的課堂講解。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師的語(yǔ)言修養(yǎng),在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！币粋€(gè)具有幽默感的老師,一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂自然受學(xué)生歡迎。4、善于把握和調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏蘇聯(lián)生理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為,中小學(xué)生的大腦興奮中心在50分鐘內(nèi)總會(huì)出現(xiàn)一些個(gè)疲勞波谷。課堂上教師不僅要利用興奮中心來(lái)集中學(xué)生的注意力,而且要善于在疲勞波谷期間設(shè)計(jì)精彩的提問(wèn),或講一些和課文內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)有趣的故事,這樣就形成教學(xué)小高潮,讓學(xué)生興奮起來(lái),度過(guò)疲勞低谷。當(dāng)然,教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,“教學(xué)有法,但無(wú)定法”,任何好的教學(xué)方法都是相對(duì)的。在我們公開(kāi)課的教學(xué)中,有不少老師不注重基礎(chǔ)知識(shí)的

6、教學(xué),一味追求課堂形式的花樣繁多,課堂上變得熱熱鬧鬧,孩子們似乎也非?？鞓?lè)。作業(yè)布置得少,受到學(xué)生的擁護(hù)。這難道就是真正的快樂(lè)教學(xué)?蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:“如果你所追求的只是那種表面的顯而易見(jiàn)的刺激,以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣,那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛(ài)?！边@時(shí)候的快樂(lè)教學(xué)只能是“快樂(lè)”而并不具有“教學(xué)”的目的了。所以每個(gè)教師在選用教學(xué)方法時(shí),一定不要只重形式,不重內(nèi)容,因?yàn)闊o(wú)論在任何時(shí)候,教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)是第一位的?？偠灾?快樂(lè)課堂教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù),具有良好的教學(xué)效果。構(gòu)建快樂(lè)課堂教學(xué)目的是促使廣大教師形成“樂(lè)教、善教、活教、教好”的積極心態(tài),促進(jìn)學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),逐步形成“以學(xué)為樂(lè)”的態(tài)度。同時(shí)這也對(duì)教師提出了很高的要求,廣大