與孩子分享課堂

1、與孩子分享課堂課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，它應(yīng)當(dāng)煥發(fā)出無窮的生命的活力。它應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生一道分享對教學(xué)內(nèi)容的理解、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識的過程。孩子們的學(xué)習(xí)興趣讓課堂充滿無限生命的氣息，互動參與讓師生在教學(xué)中彼此激勵、相互啟迪、視界融合。課堂應(yīng)該讓孩子們心動、腦動、身動起來，應(yīng)該是師生一起分享的四十分鐘。一日教學(xué)中，我和我的一年級孩子們學(xué)習(xí)一首兒歌如果我是一片雪花。詩歌三個(gè)小節(jié)寫了雪花落到小河里變成與小魚嬉戲的水滴，雪花落到廣場上，被堆成笑瞇瞇的雪人，雪花飄到媽媽的臉上化作最美的微笑。詩歌很簡短，但趣味十足。整堂課上，我和孩子們美美地讀，用心地演，即興創(chuàng)作。孩子們說大膽想象自己變作雪花落到到麥田

2、變成了暖和的被子，落到草坪上，讓小草睡得更加香甜，飄到老師的臉上，親親老師。我把孩子們說出的語言都板書出來，讓他們盡興地朗讀自己的作品。孩子好快樂， 好自豪，個(gè)個(gè)以小詩人的架勢朗誦著。課后回味，我反思到：只有民主地分享和用心的參與， 才能使學(xué)生得以學(xué)習(xí)的滿足，才會 有課堂精彩的生成。互動和分享就意味著師生之間彼此的關(guān)切，關(guān)注到對方現(xiàn)實(shí)生活的處境、學(xué)習(xí)過程中的需要和感受以及學(xué)習(xí)新知識所具有的經(jīng)驗(yàn)背景、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)偏好，而不是教師的一味地自說自話。 在課堂上，教師要做到每個(gè)學(xué)生都在你的眼中，每個(gè)學(xué)生都在你的心中， 要注意提醒學(xué)生從事當(dāng)前的學(xué)習(xí)，要讓 教學(xué)過程充滿吸引力， 讓學(xué)生深

3、深地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中， 而不 是讓他們成為旁觀者和局外人。 當(dāng)我 們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維游離于教 學(xué)之外時(shí)，我們的教學(xué)便失去了意義和效力。分享意味著師生之間彼此平等地相互給予， 而不是教師居高 臨下的 施舍或帶有威脅、 利誘意味的討價(jià)還價(jià)。 給予什么？給予 彼此支持， 給予及時(shí)的、積極的回應(yīng)，包括肯定、贊許、建設(shè)性 的意見。當(dāng)然，在 課堂上更多的是教師給學(xué)生以良好的示范，這 就要求教師在鉆研教材、 設(shè)計(jì)教法時(shí)就應(yīng)思考讓學(xué)生分享什么， 怎樣去分享， 要達(dá)成什么樣的分 享水平， 怎樣在分享理念下對課 堂教學(xué)進(jìn)行重建等。 同時(shí)將分享作為 一種品質(zhì)， 就要求在教學(xué)過 程中加以培養(yǎng)， 讓學(xué)生在與他人分享的過

4、 程中學(xué)會分享。 透過這 樣的視角，我們審視教學(xué)，不會再有高高在上的 傳授與給予；我 們審視課堂， 也不會再有灌輸與被動接受， 不再有教 師學(xué)生的主 次之分。有的是平等的對話、尊重基礎(chǔ)上的交流，師生共同 分擔(dān) 責(zé)任、共同分享課堂的魅力，共同在課堂中獲得成長的意義。曾經(jīng)聽過名師孫建鋒老師的一堂口語交際課。 喜歡孫老師是 從喜歡 他的那句話開始： " 老師要像太陽，陽光每一個(gè)孩子。 " 孫老師著實(shí)把自 己化為普照孩子的太陽。 開課初， 巧妙的用故事 告訴孩子們要勇于大 膽表達(dá)自己的見解， 孩子們也在聽故事的過 程中感受了孫老師春陽的親 和力。孩子們自信滿滿地進(jìn)入了課 堂，他們是

5、本堂課的主角，精彩的發(fā) 言博得我們的陣陣掌聲。而 我們總不見孫老師的身影。因?yàn)樗偸嵌紫?當(dāng)孩子的話筒架了， 讓攝像機(jī)錄下孩子的身影。雖刻意隱藏，卻光芒四 射，普照著每 一孩子，讓每一朵花兒競相開放。 90 分鐘的課堂是貌似 師生卻 是朋友間的交流對話。 不得不佩服孫老師巧妙的課堂設(shè)計(jì)和課堂 中思想的牽引， 讓孩子們從開始本能的 "以牙還牙 " 的報(bào)復(fù)之心逐 步凈 化為 "寬容仁愛 "的凈土，愛的種子播散在孩子的心田。耐心傾聽，是對話的前提，是分享的基礎(chǔ)。分享的課堂，耐 心傾聽 是關(guān)鍵，是滿足孩子學(xué)習(xí)需求的重要途徑。 只有在用心地 相互傾聽的 教室里，才

6、能通過發(fā)言讓各種思考和情感互相交流， 否則交流是不可能 發(fā)生的。分享，從學(xué)會傾聽、吸納開始，培養(yǎng) 學(xué)生耐心傾聽的意識和能 力至關(guān)重要。 教師傾聽學(xué)生的話更加重 要的，因?yàn)闊o論什么樣的學(xué)生的 發(fā)言或行動， 都有他自身的邏輯 世界，教師應(yīng)對不同思路的話有一種敏 感。 "敏感" 一詞深刻解讀 了教師傾聽的重要性， 只有做到傾聽學(xué)生的 心聲，才能抓住學(xué)生 智慧、靈感的火花， 才能關(guān)注學(xué)生思維更深處的 動向并做出敏感 的對應(yīng)，才能將尊重落到實(shí)處。師生、生生之間開始互 相傾聽，才能在教室里形成仔細(xì)傾聽別人的講話、 互相交換意見的關(guān)系， 才能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和能力。 這樣分享的課堂是 師生對 話的課堂，是需要靜靜等待花開聲音的課堂。了解你的學(xué)生選擇理論下的師生雙贏一書中的一句話， 讓我經(jīng) 久不忘 " 她就以一種驚人的細(xì)膩態(tài)度對待我，這令我 終身難忘