課堂幸福的特征

1、課堂幸福的特征鳳鳴中心校 周相前課堂幸福的特征是多元的，歸結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)為以下五個(gè)方面的特征。一 生命關(guān)懷課堂幸福必須體現(xiàn)生命關(guān)懷，因?yàn)榻逃且陨ぐl(fā)生命，以生命提升生命，以生命促進(jìn)生命的手段。生命是教育之本，是教育的核心，是教育能夠生動(dòng)存在在靈魂。教育如果撇開(kāi)了生命，甚至表現(xiàn)為對(duì)生命的踐踏，那么教育將失去任何意義。教育只有從面對(duì)生命的角度出發(fā)，才能展現(xiàn)出它的無(wú)盡魅力。二、情趣高昂情趣就是情調(diào)趣味。高雅、健康、向上的情趣，體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)美好生活的追求，樂(lè)觀的生活態(tài)度和健康的心理。課堂教學(xué)是一項(xiàng)積極健康的心靈交融活動(dòng)，沒(méi)有積極高昂的情趣就無(wú)法引領(lǐng)課堂幸福。知識(shí)傳授必須以情趣的激發(fā)為先導(dǎo)，冷冰

2、冰的知識(shí)，冷冰冰的思想，學(xué)生是不會(huì)接受的，即使強(qiáng)制接受，也是暫時(shí)的。課堂教學(xué)只有伴隨著真誠(chéng)的情感，學(xué)生才能樂(lè)于接受；課堂如果缺少情趣，幸福便無(wú)從談起。課堂幸福要求課堂教學(xué)充滿一種令人回味的意趣、情趣和靈趣，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式都是鮮活生動(dòng)的。教師的點(diǎn)撥、學(xué)生的探究、師生的互動(dòng)也都是趣味橫生的。師生帶著濃郁的興趣和樂(lè)趣走進(jìn)課堂，享受課堂，同時(shí)又懷著憧憬和向往之情期盼著下一節(jié)課的到來(lái)。師生雙方都沒(méi)有課堂倦怠，課堂真正體現(xiàn)著誨人不倦、學(xué)而不厭的生動(dòng)情懷。三 安全愉悅從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生只有在沒(méi)有威脅的情況下，才有可能產(chǎn)生最容易、最有意義及最佳記憶的學(xué)習(xí)。課堂只有充滿安全才是幸福的，如果課堂是一個(gè)使

3、學(xué)生感受到羞辱、苛責(zé)、輕視或貶抑人價(jià)值的地方，自然威脅到學(xué)生對(duì)自己的知覺(jué)，同樣地，也干擾到學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)應(yīng)該遠(yuǎn)離體罰，遠(yuǎn)離傷害，遠(yuǎn)離暴力；沒(méi)有冷落，沒(méi)有孤立；拒絕恫嚇，拒絕辱罵，拒絕諷刺。教學(xué)的氛圍是友善的、包容的、支持的、體貼的，學(xué)生置身其中，不必?fù)?dān)心受到諷刺挖苦和打擊貶損。學(xué)生在課堂上能切實(shí)感受到身體的安全和心靈的安全。課堂上要讓學(xué)生感受到安全愉悅，少一些嚴(yán)肅和緊張，少一些壓抑和沉悶，少一些規(guī)矩和指令。課堂幸福的景象是教學(xué)氣氛和諧，師生合作愉快，學(xué)習(xí)過(guò)程輕松。課堂充滿著思維的暢達(dá)和表達(dá)的靈動(dòng)，洋溢著青春的朝氣和生命的關(guān)懷。四 合作開(kāi)放集體動(dòng)力理論認(rèn)為，具有不同的智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思

4、維方式、認(rèn)知風(fēng)格的成員可以互補(bǔ)。在合作性的交往團(tuán)體里，大家可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互實(shí)現(xiàn)思維、智慧上的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想。同時(shí)，當(dāng)所有的人聚在一起為了一個(gè)共同的目標(biāo)而工作的時(shí)候，大家都相互依靠，為個(gè)人提供了動(dòng)力，使他們互勉、互助、互愛(ài)，從而獲得成功。課堂要體現(xiàn)幸福感，就必須是合作式的和開(kāi)放性的，而不應(yīng)該是孤獨(dú)式的和封閉性的。每個(gè)學(xué)生在分享他人思想、回應(yīng)別人觀點(diǎn)的過(guò)程中改善自己的思維，拓展自己的理解。大家互相尊重，互相吸納，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)個(gè)分享成功喜悅，在相互交流，相互欣賞，相互促進(jìn)中使課堂走向和諧和完滿。五 滿足與實(shí)現(xiàn)課堂幸福的最終目的是體現(xiàn)人的充分發(fā)展，達(dá)成每個(gè)生命個(gè)體的滿足與實(shí)現(xiàn)。在充滿幸福的課堂里，無(wú)論是教師還是學(xué)生，每個(gè)人都得以充分發(fā)揮，學(xué)生有所感，有所得；教師也有所思，有所悟；師生共同享受著進(jìn)步的幸福。無(wú)論是尖子生，還是中間生或后進(jìn)生，人人都有變化。每一位學(xué)生都能