課堂德育實施方案

1、遼陽市第十五中學課堂德育活動方案為進一步把我校各項創(chuàng)建工作做細、做實，根據(jù)學校實際情況，經(jīng)學校領(lǐng)導班 子研究，遼陽市第十五中學工作領(lǐng)導小組：組長：張巖副組長：鄭綏偉、金鐘領(lǐng)導小組成員：佟圣文、佟艷陽、曾茜、孫麗妍、王剛領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在小會議室，具體負責創(chuàng)建工作的開展實施。 十五中課堂德育實施方案一、指導思想日常教學中的德育是德育教育的主渠道，是德育工作開展的核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié) 換句話說，德育教育的貫徹和落實主要靠教學中各個環(huán)節(jié)，特別是課堂。課堂是教 學的主要途徑，在課堂上不能僅僅只是傳授知識，更重要的是貫徹德育。德育工作 是全面推進實施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是擺在每一位教育工作

2、者面前的一項 重要任務。為此落實學校的課堂德育就尤為重要。二、課堂德育”領(lǐng)導小組組長：張巖（校長、中學高級教師）副組長：鄭綏偉（黨支部書記、中學高級教師）成 員：中層以上領(lǐng)導、年級組長、教研組長三、工作措施（一）加強提高教師對課堂教學中德育教育重要性的認識要想把德育工作在日常教學中做好，做扎實，首先要提高任課教師對德育教育 重要性的認識。也就是說，課堂中德育做得好不好，關(guān)鍵在于教師思想認識到位不 到位，認識的程度如何。有句話說得好，認識有多高，效果就有多好。如果我們的 任課教師對其重要性就沒有充分的認識，甚至認為是多余的、沒必要的，課堂上的 德育工作就會落實不到位，學校整體德育就會事倍功半，乃

3、至全面落空。（二）努力提高教師德育素質(zhì) 提高教師德育素質(zhì)，是搞好德育工作、提高德育效果的根本保證。面對德育實 踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，要進行研究探索，揭示其規(guī)律，尋找新方案，就 非常需要教師具有科研意識，掌握科研方法，既要勇于實踐，又要積極參與科研， 才能不斷提高工作質(zhì)量，增強德育實效。心理診斷與輔導也是近幾年的熱點問題， 新世紀人才素質(zhì)要求學生具有健康的心理，同時也給教師提出了更高的要求，需要 加強對教師的培訓指導。（三）根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點適時的進行德育教育增強師生雙向溝通， 遵循學生身心發(fā)展規(guī)律進行教育是德育的原則， 德育在這 方面是薄弱環(huán)節(jié)，無論是德育內(nèi)容、德育途徑還是

4、對學校、教師工作，學生的評價 都有顯著差異。他們的年齡不同、年級不同，評價的水平也不同，對德育的需求也 不一樣。而教師缺乏對學生的真正了解，教育缺乏針對性。德育工作者必須根據(jù)學 生的身心發(fā)展規(guī)律和特點來組織德育工作才會有實效。教師既要考慮兒童品德發(fā)展 不同年齡階段的特征，又要考慮品德發(fā)展的關(guān)鍵期、成熟期，以采取合理措施，促 其質(zhì)變或飛躍，引導他們健康發(fā)展。目前教學質(zhì)量目標沖擊德育軟任務，使學生對 學校德育效果的評價明顯低，應引起我們的重視。研究證明：當學校的德育工作與學生的年齡特點、個性差異及需要相對應時，就會對學生思想品德的形成和發(fā)展起到積極的推動作用，否則是起反作用。（四）在課堂上采取靈活

5、多變的德育方式讓學生積極的參與進來建立學生主體參與的德育方式是增強學校德育實效性的關(guān)鍵。學生們喜歡自己 搞的活動，不喜歡教師主導下的說教式的內(nèi)容和方式；他們喜歡開放式的、活潑的 教育，不喜歡封閉式的、死板式的教育。而我們的德育，內(nèi)容脫離實際，方法簡單， 反映出德育仍然是以教師為主，沒能考慮到學生的主體需要。盡管學生是教育的主 體”呼聲很高，但真正落實并不到位，人們對學生主體地位的理解僅限于智育， 還沒 有包括道德發(fā)展的主體性。教育者與被教育者的關(guān)系還是教育與被教育的關(guān)系，是 塑造與被塑造的關(guān)系，使得學生仍然是被動接受教育，是等待加工的產(chǎn)品”。這樣的德育學生怎能樂意接受呢？其實成人的成熟與經(jīng)驗，

6、只能具有輔導與指導性，但 絕不能代替兒童來做決定，學生有自己的道德選擇和接受道德的權(quán)利。因此，要取 得實效，首先應解決的根本不是方法、內(nèi)容問題而是觀念問題，觀念更新才能引起 方法的變革?，F(xiàn)代德育觀念強調(diào)發(fā)展人的潛能，煥發(fā)主體的能動性、積極性，激發(fā) 他們向上的精神，這是以人為本的思想，即正確認識學生的主體地位，尊重學生的 人格，注重學生的自我發(fā)展、自我完善、自我教育，學校德育只有真正發(fā)揮了學生 的主體性，才有實效。（五）以課堂為主，有效滲透德育教育課堂中德育的目的是育人和提高教育教學質(zhì)量。各教研組、備課組在制訂教研 計劃、教學計劃時，要從以下三個方面進行努力：一是突出教材中顯性教育因素。 任教教

7、師要以國家德育課程標準為依據(jù)，以德育內(nèi)容課程開發(fā)為契機，恰當運用教 材，聯(lián)系學生實際開展德育工作。二是挖掘教材中的隱性教育因素，補充相關(guān)教學 內(nèi)容；三是結(jié)合社會熱點進行滲透。課堂德育是在整個教學活動中潛移默化地進行的，它貫徹于每一個學科，貫徹 在每一節(jié)課堂中，貫徹在每一個課堂的始終。在學習知識的過程中要滲透德育，組 織學生自主學習、探究性學習中要滲透德育，組織學生實驗、實習中要滲透德育， 在一切教學活動中都要滲透德育。這是所有任課教師首要的任務。教書育人主要在 課堂，學生在校時間中，上課的時間最多，在課堂中受教育的時間最長，任課教師 在學校中人數(shù)多，素質(zhì)高，水平高，作用大，在同學中享有威望，任

8、課教師的話在 學生中影響也很大。（六）教師言傳身教，是德育教育的重要途徑言談舉止有修養(yǎng)，舉手投足有素質(zhì)”、教師在學生面前無小事”、名師出高徒 說明教師言傳身教的作用。教師的精神狀態(tài)、教師的一言一行、教師的風采，將會 給學生們留下深刻的印象。有的學生的作派、說話的表情都很像當年的某位老師， 甚至有的寫字都像當年的某個教師，我們每個教師都要認識到我們的一言一行、一 舉一動都是德育滲透。（七）感恩教育和養(yǎng)成教育是課堂德育的重要內(nèi)容。感恩教育和養(yǎng)成教育主要是培養(yǎng)、訓練學生的品質(zhì)習慣，以使成為他們的日常 行為習慣。比如課堂常規(guī)的落實，最重要的是靠每節(jié)課的落實。老師在每節(jié)課都應 該按學校的課堂常規(guī)要求學生

9、，一天的幾節(jié)課節(jié)節(jié)老師都要求，這就是德育的滲透。 如果，這個老師按課堂常規(guī)要求，那個老師不按課堂常規(guī)要求，學生就會認為，學 校定的課堂常規(guī)可執(zhí)行可不執(zhí)行，給學生的影響是什么可想而知了。再比如感恩教 育的宣傳與落實也是至關(guān)重要的，現(xiàn)在的學生由于家庭、社會的影響，養(yǎng)成了唯我 獨尊的個性，感覺家人、老師的付出都是理所當然的事情，稍有不順就產(chǎn)生逆反心 理，因此，教師在上課時必須適時的采用多種方式對學生進行教育，抓好學生的感 恩、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的健全人格。（八）提升教職工德育理念加強學習，提高每個教師的德育素質(zhì)。 組織教師認真學習鄧小平理論， 學習教 育法、教師法、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、未成年人保護法、預 防未成年人犯罪法等教育法規(guī)，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科 學育人的水平。牢固樹立 "教書育人，服務育人，管理育人 "的思想。加